本校优秀课例分析
习作《记一次游戏》课例分析
执教者： 点评： 【教师简介】
【教材分析】
《记一次游戏》是部编版语文四年级上册第六单元的习作训练。部编语文教材的一大突出优点即单元整合性极强，那么第六单元作为一个成长故事的记叙文单元，其中涵盖了童年趣事、成长经历、童年游戏等内容，因此在本单元的习作部分水到渠成的安排了孩子们在单元学习的结束手写自己参与过的一次有趣的游戏。当然这次习作训练旨在让学生在游戏中感受快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。引导学生按先后顺序抓住重点细致观察，提高学生的观察能力，运用场面描写的方法，点面结合，把游戏写清楚明白，重点突出，写人时要抓住神态、动作等方面来写。学会捕捉精彩镜头，能将游戏中看到的、听到的、想到的内容连句成段,在习作中融入自己的感情，写出真情实感。 【学情分析】
《记一次游戏》是部编版语文四年级上册第六单元的习作训练。孩子们对此次的习作训练颇有兴趣。因为游戏是儿童的天性，是他们最喜爱的一种活动方式，并且孩子们参与过的游戏种类很多，写这种题材的文章，孩子们只要有亲身体验和经历便有话可说，有情可书。 【设计过程】
一、激趣导入，引出主题
1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。
导语：同学们，刚才你们看到的是近些年来孩子们所玩游戏的变迁，是不是特别有意思啊？其中有些小游戏啊！我小时候还玩过呢！现如今你们玩的游戏和以前的可大不一样了。不管是过去简单有趣的游
戏，还是现在花样百出的游戏，它们都是深受孩子们喜爱，这些游戏带给我们的快乐也是一样的。游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。玩游戏很有趣，那么今天我们就一起玩个游戏，再把游戏的过程写下来吧！ 二、快乐游戏，关注过程 1.说明游戏名称，讲明游戏规则。
过渡：今天啊！老师想带着大家做一个有趣的游戏。做游戏当然要有游戏规则，同学们一定要注意听老师说的游戏规则哟！（板书：听）请听清要求，并记在心里面。我们做的游戏名称叫作“木头人”。 （板书：木头人）
2．做“木头人”游戏要注意什么呢？
师教会学生唱儿歌：“一、二、三，木头人，不能说不能笑，也不能动，不能叫，我们都是木头人，看谁做的最最好！” 3．通过这个儿歌，师强调游戏规则：
不能说，不能笑，也不能动，先被淘汰者可以作为逗笑者去逗其他人（不准肢体接触逗笑），坚持到最后者获胜。（另外可多评选出一位逗笑专家） 三、体验游戏： 1． 演“木头人”提醒：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”
（板书：演）
1摆姿势，开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头○人”呢?
师提示：生可以摆出各种各样的姿势，如怒目圆睁状，白鹤亮翅状、滑稽小丑样，观音拜佛状、猴子捞月状、假装沉思样，机器人样…… 2预演：（全体起立）准备一次，准备二次。 ○
3试演，准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒） ○
4说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？ ○
（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间
到的时候，你心里是怎么想的呢？） 2.逗“木头人”提醒：
刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？
说游戏逗笑方法：两位“木头人”上台，另两位同学要尽量用滑稽可笑的语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
同学们注意观察：（出示课件）齐读评选要求。
游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？
（引导学生说具体哪个动作、语言、表情）
3．比赛正式开始，老师带领着大家玩一次“木头人”游戏。 四、写游戏
1．开心的时刻总是那么短暂，待会儿就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！
师提示：记录下你刚才玩的“木头人”游戏吧！ 注意写清楚：
1游戏前，你做过那些准备。 ○
2在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？ ○
3游戏结束后，你有什么想法和感受？如：应遵守规则，伙伴○
间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底等。 2．生写，师巡回指导。
3．作品交流：请一位最先完成的同学把他的“木头人”游戏读一读，大家当小老师，听一听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？哪些地方需要修改？
五、师小结，课堂回顾，交流收获，布置作业
1.小结：同学们，今天的作文课上我看到了大家开心的笑容，大家在游戏和写作文的过程中一定也体验到了乐趣。其实作文没有大家
想象得那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行恰当的整理，再把自己想说的话写出来就行了。大家看，今天的作文大家都写得不错，我们在轻松快乐的氛围中掌握了写这类作文的好方法。课后大家还可以做另外一些有趣的游戏，再把游戏的过程写下来，然后我们可以一起分享有趣的游戏过程。 2.交流写作收获。 教师总结：
①写清楚游戏是怎么玩的。
②写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
③写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学们的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 ④把自己在这次游戏中的体会写下来。
这节课我们通过亲身体验活动，感受到了游戏的乐趣，课后请继续完成并修改你的作品与其他同学交流分享，取长补短，让你的文章更加精彩吧！ 课例分析：
《记一次游戏》是部编版语文四年级上册第六单元的习作训练。孩子们对此次的习作训练颇有兴趣。因为游戏是儿童的天性，是他们最喜爱的一种活动方式，并且孩子们参与过的游戏种类很多，写这种题材的文章，孩子有亲身体验和经历也有话可说，有情可书! 吴婕老师的这堂公开课我认为非常的成功，既有趣又有用！ 在导入环节，便以回忆游戏的变迁为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。另外我觉得吴婕老师在写作的指导和课堂的预设上下了很多的功夫做了很多的功课，习作中每一步可能出现的问题，吴老师都尽可能的在习作前一一的扫清了障碍，例如：如何写好“木头人”和“逗笑人”这两个部分，吴老师不仅带着孩子们一起总结出描写人物的注意事项，还指导孩子学会抓住人物的语言、动作、神态等来进行人物的特写。此外，还引导学生按先后顺序
抓住重点细致观察，按照一定的顺序将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，学会捕捉精彩镜头，能将游戏中看到的、听到的、想到的内容连句成段,能够把自己的心情描述出来。更重要的是真是应了那句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话！吴老师亲自带领孩子在课堂上再一次体验了一把游戏的过程，孩子们趁着这股游戏的激动之情，下笔习作，一气呵成，当堂讲评交流总结，孩子们真是获益匪浅，收获颇丰！所以我觉得习作教学一定要有的放矢，真的有话可说，孩子们才能够真正做到有情可书！
