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怎样上好作文指导课
作者：赵丽贺
来源：《新课程·小学》2012年第04期
作文指导历来是一些教师的软肋。究其原因，我想主要原因是教师投入不够，研究不够。尤其是农村教师自身写作水平低，文化底蕴不够深厚。再加上平时不能很好地留心身边的事物，不能抓住事物的特点，对许多事物反应淡漠，不善于从平凡处、不起眼间发现新的东西。所以导致作文指导课形同虚设或作用不大。那么，怎样才能上好作文指导课呢？ 一、教师要提高自身的综合素质
教师要加强文化业务、教育教学理论的学习，领会新课改的真谛，进而以积极的态度、饱满的热情、扎实的教学基本功、深厚的教育教学理论水平、渊博的文化知识投入到作文指导之中。并注意平时多留心周围的事物，用敏锐的触角捕捉有现实意义、有生活气息、有温情体验、有警示作用的信息，并及时记录下来。 二、多看书报多练笔，提高写作水平和写作技巧
1.指导要贴近学生生活，符合学生的年龄特征和认知特点，从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的地方入手，从学生熟悉的情景切入。教师用生动鲜明、富有启发的语言激活学生的思维，激发学生的写作兴趣，开启学生的写作思路，让学生张开想象的翅膀在写作的天空中自由飞翔。生活中的许多事物都被学生自觉或不自觉地储藏起来，如果没有教师的点击或拨动，营造唤醒记忆的氛围，学生即便苦思冥想，也会无话可说。所以，教师无论是导语、串联语、启发语还是总结语，都必须有激情、有活力、有感染力，使学生产生冲动，起到一石激起千层浪的作用。
2.要给学生构思的时间和空间。例如，同一题材，由于切入点不同，描写角度不同，感受不同，所表达的方法和思想也会不尽相同。因此，教师要先让学生仔细阅读写作要求，然后构思选材，酝酿写法并鼓励学生列出作文提纲。教师要善于抓住学生灵光闪现的一刹那，捕捉相关信息，激活思维，在师生、生生对话中，激起创作的火花，诱发学生灵感，唤起学生相同或相似的记忆，从而拓宽学生取材的渠道和范围，以利于学生布局谋篇，充分表达自己的情感和思想观点。只有这样，学生的作文才能有声有色，有血有肉，有真情实感。
3.学生往往不能留心身边的事物，对周围的事物熟视无睹，不能产生灵感和写作欲望。在作文指导中，教师要善于把这些熟悉的事物重现在学生面前，指导学生知道哪些事物具有生活气息，哪些事物能强烈地反映出事物的本质；知道事物间的爱与恨、美与丑、真与假、善与恶。为了让学生信服，产生写作动力，教师的下水文要亲自写，就写学生身边的、再熟悉不过的事物。事例的选择、词语的运用、所表达的思想都要恰到好处，力争做到立意高远，构思巧
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妙，字字珠玑，句句锦绣；听后让学生感触颇多，感染颇深，进而促进学生跃跃欲试，或效仿或成文。
4.要把习作要求自然地恰到好处地渗透到审题、选材、立意之中，做到水到渠成，不留痕迹。让学生感觉不到条条框框的束缚，尽情地自由地把典型事例、事物的突出特点、情不自禁的感想剪裁成文，达到既符合习作要求，又能使内容生动具体，表达真情实感。让学生有酣畅淋漓、直抒胸臆的感觉，真正达到对写作感兴趣，把写作当成乐趣。
5.多表扬，让学生体验成功。教师抓住学生的闪光点和成功之处进行表扬，与学生共同分析闪光点和成功的原因，并深切体会，然后互相效仿，让每个学生都获得成功，让每个学生都怀着喜悦的心情去写作、去创作，他们就会动力十足，热情高涨。这样，写作自然成了学生抒发感情、陶冶情操的最好方法。
作文指导要贴近学生生活，教师创设相关情境，用发现的眼睛和温暖的心去拨动学生的琴弦，不留痕迹地把写作方法和写作技巧传授给学生，一篇篇选材独特、立意新颖、构思精妙，鲜活的、流淌着真情实感的、有生命力的作文才会奔涌而出。
