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浅谈数学日记在小学数学教学中的运用
作者：徐雯雯
来源：《新课程·小学》2015年第12期
摘 要：数学作为一种和人类日常生活密切关联的学科，体现在日常活动的诸多方面。在新课程改革的指引下，数学日记越来越多地被教师所青睐，开始在数学中崭露头角。数学日记是指学生通过对日常生活的观察与梳理，对存在于生活中的数学知识进行分析和记录的一种现代数学教学手段，目前已成为运用较为广泛的教学策略。 关键词：数学日记；小学数学；运用
在小学数学学习中运用数学日记的教学方式有利于学生把从课堂上获得到的理论知识和日常活动中的具体事件联系起来，让日记变为数学与日常活动之间的纽带，有利于缩短教师与学生之间的距离，使教师能更为直观地了解到学生的想法，发现学生不同于课堂上的另一面。通过对已学习过但又在生活中出现，恰巧学生对此处的知识点已不再清晰记忆时，由于日记的存在形式，迫使学生产生在生活中找寻具体事例和发现并解决未知问题的需求，对于学生已经学习过而又忘记的知识点起到很好的巩固作用；对学生对未知领域的思考与学习起到了拓展作用。如下将简单说明在小学数学教学中运用数学日记的几点优势。 一、成为数学知识与日常生活行为链接的纽带
在学习数学新课程时，教师往往会在开始进入正题时引入生活中的具体事例来进行启发式的教学，引导学生将周边发生的事件与将要学习的理论知识相结合，通过合理平滑过度，抛引出本节课的主要授课点。此种方式可使学生将教学内容与实际生活结合起来，为数学日记提供良好的写作指引和素材。对于小学低年级的学生，教师应在实施数学日记时注意考虑学生的词汇量，刚开始的数学日记主要以简单的文字或图片配相应的数学进行。比如，在学习到“数一数”这一内容时，教师可安排学生对家里的水果进行数数，如不会写出苹果香蕉等字时，可以要求学生使用画画的方式体现或请求家长的帮助，教会写这个字。刚开始的数学日记可以不拘泥于形式，教师可指定题目来让学生完成，充分发挥学生的想象力，教师和学生都会得到意想不到的结果，此阶段主要是培养学生写数学日记的意识，为将来到小学高年级写更为复杂的数学日记做好铺垫。但对于小学高年级的学生，词汇量一般已比较丰富，在写数学日记时，就不需要指定一个题目来进行引导，但要制定一定的格式来进行规范。这时候的学生往往已经熟练掌握从生活中发现数学素材的能力。可见数学日记可以使学生将日常活动中遇到的各种数学问题记录下来，将数学与生活串联起来。 二、可提升师生之间的互动关系
一些学生在遇到不懂的问题时，往往会不敢将自己的疑问直接询问教师，通过数学日记，学生可以将此部分疑虑写出来，由老师进行解答。比如，在学习了小数的除法后，学生在进行
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课后作业时，对于小数点如何移位的问题一直弄不清楚，但又不敢当面请教教师，导致所有习题均无法入手解决，这时学生可以将自己的疑惑写出来，将自己的思路和想法写清楚，由教师进行分析指导，找出该生存在的知识盲点，给学生合理到位的解释，有利于提升教师的亲切感，更有助于将学生的疑惑解决，提升学习成绩。一些学生总是会分不清楚除数与被除数的关系，导致在进行除法运算时概念是混乱的，学生可通过日记的形式将疑惑告知教师，有利于教师总结教学经验，发现学生存在的认知问题，在后续授课中专门进行一些针对性的教育。 对于学生的数学日记，教师应认真阅读，并精心给予正面的指导与评价，多寻找日记中的闪光点，多鼓励和表扬学生，让学生在写日记中获得快乐和自信。通过对日记的评语，逐步打开学生的心扉，走进学生的心理，让学生更愿意与老师分享在生活中遇到的各种有关数学的小故事和疑问。因此，在数学教学中引用数学日记的教学手段是较为重要的，教师需要合理运用。
三、有利于巩固课堂知识
在数学学习中，会遇到这样的问题，对于已经学习过的知识点，时间久了学生就会遗忘，但在寻找和发现数学素材时，又会遇到以前已经学习过但又被遗忘的知识点，针对此部分知识点，又会激发学生重新对该知识点进行学习。比如，学生在同家人逛超市买东西时，对于牛奶包装盒上毫升的单位标注产生联想，学生想到了课本上学习过升与毫升之间的转化关系，但学生记不清是100倍还是1000倍的转化关系，带着疑问，学生通过翻阅课本后得到1升等于1000毫升的转化关系。通过此转换关系，学生可以将自己先前的疑问进行解答，并对此事件运用数学日记的形式记录下来。通过自己观察发现数学知识，然后进行启发思考，最终通过自己的能力解决遇到的各种难题。通过这样的方法，可以重温已学习过的知识点，同时提升学生发现身边数学问题和解决数学问题的能力和信心。比如，在学习到轴对称图形时，学生可对生活中遇到的各种图形进行分析，找出符合轴对称图形概念的若干事物，学生可通过日记的形式，将生活中找到的轴对称图形一一列举出来，比如，一片梧桐树的叶子，家里的海星玩具等，通过对这些事物的观察，找到每件事物所对称的那个轴，可以用日记的形式将此过程记录下来。所以，学生在对身边数学知识进行发掘并以数学日记的形式记录，有利于巩固课堂知识。
四、有利于对未知知识的探索与学习
在生活中挖掘和收集相关数学知识时，学生往往会遇到一些自己还未学习过的知识点。在生活中实际遇到的时候，学生会产生疑问，进而衍生一个数学故事，成为数学日记良好的素材。比如，一些学生对电子秤产生了兴趣，但对上面实际打出的每斤的价格并不明白，心中会有为什么和标签上的每斤的价格不一致，通过询问后得到1公斤等于2斤的转换关系，所以，每次才会在金额处看到与每斤的价格不同，此处的价格都是每斤乘以2得到的。学生通过此次事件，学习了课本上还未学习的知识。又如，在还未对小数的乘除法进行学习的时候，有的学生会有这样的疑问，认为乘法只存在于整数中。在生活中遇到了用小数表示的个体，然后求几个个体之和的情况，学生是通过挨个加法的运算方法进行计算的。后来经过家长的指导，学生
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提前学习了乘法的运算方法，用乘法的计算法则得出了相同的结果。通过对这些实际生活中已经存在但还未接触到的数学问题的思考及寻求答案的过程，再运用日记的形式记录下来，对学生对未知知识的学习与探索有很大的帮助，可加大学生的知识范畴，对学生的学习能力有扩展作用。
总之，在小学数学教学中运用数学日记的教学方式，可以使学生将学到的理论知识与现实生活相结合，成为二者之间联系的纽带。学生通过对课本知识的学习，进而应用到日常的生活中去，通过日记的形式表现出来，更能提升学生学习数学的好感。通过日记的形式，更能使学生与数学教师之间形成更为亲密的关系，使学生想说却不敢说的话得以表达，使学生更加信任自己的教师，使教师更加了解学生。小学数学是和实际生活紧密相结合的一门学科，在生活中经常会遇到，通过写数学日记，有利于巩固已学过的数学知识，使学生对知识的掌握更加牢固。通过对日常生活的观察，发现还未学习过的数学知识，通过对这些知识的分析与解决，可扩展学生的知识面，增加学生学习的动力。所以，在小学数学中运用数学日记的方式是十分必要和有利的，教师和学生应积极响应。 参考文献：
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