小学数学教学中指导学生写好数学日记的策略
袁 伟
摘 要:小学数学但由于课堂教学时间和空间的ꎬ学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养ꎬ有些学生甚至认为数学仅仅是一些符号和重复的解题ꎬ是非常枯燥无味的ꎬ那么我们教师如何在传授数学知识的同时ꎬ使学生感受到数学丰富的文化意蕴ꎬ让学生在“数学文化”的滋养中感受数学的本质ꎬ“写数学日记”是其重要途径之一ꎮ数学日记ꎬ就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见ꎬ包括在数学学习中的真实心态和想法ꎮ通过数学日记ꎬ教师可了解学生掌握知识的情况ꎬ了解学生的思维方式ꎻ通过写数学日记ꎬ学生可真切地感受到数学就在身边ꎬ生活离不开数学ꎬ从而激发学习数学的热情ꎬ享受学习数学的快乐ꎮ
关键词:小学数学ꎻ数学日记ꎻ策略一、前言
数学日记伴随着新课改应运而生ꎮ“它以特有的形式ꎬ不拘一格的选材要求ꎬ灵活多变的表达方式ꎬ能给学生提供一个广阔的数学舞台ꎬ能促进数学多元目标的实现ꎮ它既是课堂与生活之间的一条通道ꎬ又是数学学习和内心感受的桥梁ꎮ”学生通过写数学日记来感受数学丰富的文化意蕴ꎬ用数学的眼光观察生活、用数学思维思考生活、用自己的表达方式诠释生活中的数学ꎬ满足学生对数学强烈的好奇心和求知欲ꎬ有利于巩固所学的知识ꎬ培养学生的反思能力ꎬ有利于增强学生的运用数学知识解决生活中的实际问题的能力ꎮ二、做生活的有心人ꎬ让学生乐于写数学日记
新课程强调:数学来源于生活ꎬ现实生活中蕴含着大量的数学信息ꎮ只有将学生领到生活中去ꎬ切实地感受数学在生活中的原型ꎬ才能让学生真正理解数学ꎬ热爱数学ꎮ因此ꎬ在数学教学中ꎬ教师要尝试让学生写数学日记ꎬ引导学生到现实世界中寻找数学ꎬ让学生在生活中看到数学、摸到数学ꎬ从而使学生不再觉得数学抽象难解ꎬ更好地激发学生学习数学的热情和兴趣ꎬ增强学生应用数学的意识ꎮ例如:在学习“买赠”知识的时候ꎬ先让学生到超市去观察或者陪妈妈买东西ꎬ观察是怎样买赠的ꎮ在这些活动中你花了多少钱得到了几件东西ꎬ实际一件东西花了多少钱ꎬ便宜了多少钱ꎬ你是怎样算的ꎮ学生对这样一个与生活实际联系很密切的问题便产生了浓厚兴趣ꎬ积极地去思考ꎬ最终学到了促销活动中的许多知识ꎮ通过观察ꎬ思考之后ꎬ再让学生用写数学日记的形式把它写下来ꎮ这样ꎬ学习数学的积极性被激发ꎬ他们将数学知识、数学思想方法真正用于解决现实生活中的实际问题ꎮ
三、教给学生写数学日记的方法ꎬ使学生学会写数学日记
(一)数学日记的内容
刚开始ꎬ对学生来说ꎬ写数学日记可能无从着手ꎬ这时教师要对学生加以指导ꎬ可以帮助指导学生命题ꎬ可以写最近学习的一些观察、收获、体会ꎬ如在学习“三角形的稳定性”之后让学生在生活中找一些三角形形状的物品ꎬ通过仔细观察ꎬ记录哪些地方运用了这一特征ꎬ如此总结思考写出来就是一篇数学日记ꎮ也可以写对于某一堂课自我表现的评价ꎻ对本单元内容的整理ꎻ对所发现的数学问题、现象ꎻ对某一不明白问题的探究过程ꎻ可以编写与数学有关的故事、可以介绍在书上看到的数学知识ꎬ包括趣味数学ꎬ数学故事、数学笑话、数学家的介绍ꎬ数学游戏的玩法等ꎮ还可以写自己对一道数学题的解答思路及你对学习数学的心得以及学习方法ꎬ帮助学生寻找写作的切入点ꎬ久而久之ꎬ学生便能主动地发现一些写作素材了ꎮ
(二)数学日记的形式
学写数学日记是有一个过程的ꎬ开始写的时候为了提高
学生对数学日记的兴趣ꎬ允许学生写一些记流水账式的购物过程或进行一些简单的计算ꎬ如:西瓜１.２０元/斤ꎬ一个西瓜５斤需要付多少钱ꎮ但长期写这样缺乏思考和发现的数学日记是没有价值的ꎮ因此ꎬ在起步阶段学习语文作文讲评的方法ꎬ抓住一些优秀的数学日记进行交流和评价ꎬ如同样是购物的日记ꎬ有学生记叙的是一个数学发现那就具有了一定的价值ꎬ如:今天ꎬ我去超市买了４包１元８角的火腿肠ꎬ我发现:４包１块８角的火腿肠ꎬ可以看作四二得八ꎬ每包多算了２角ꎬ８元减８角ꎬ所以共需付７元２角ꎮ在这简短的过程中ꎬ学生有自己的思考ꎬ尤其是对自己所买物品需付多少钱的一种计算方法的深入思考ꎮ这样ꎬ学生今后在学习简便运算时很容易理解“多加要减去ꎬ多减要加上”的道理ꎮ通过讲评ꎬ慢慢引导学生写数学日记的方向和方法ꎬ从不同角度去思考和分析ꎮ数学日记的内容是非常广泛的ꎬ形式也是不拘一格的ꎬ需要注意的是写的时候一定要写真事、诉真情、说真话ꎬ有自己的思考ꎬ要新颖ꎬ文字要求简洁ꎬ清楚ꎬ字数在２００字左右为好ꎮ
四、运用发展性评价ꎬ使学生善于写数学日记
为了鼓励学生写数学日记ꎬ教师把学生的数学日记收集记录下来ꎬ还设计了评价表ꎬ例如用笑脸的个数表示评价情况ꎬ三个表示表现突出ꎬ能够结合生活实际将所学知识很好的运用ꎻ两个表示表现很好ꎬ写出的数学日记与教学内容相关ꎻ一个表示继续努力ꎬ写了数学日记完成了任务ꎻ没得到笑脸说出自己写数学日记的困难ꎬ教师给予指导ꎮ最后看看谁得的笑脸多ꎬ达到五个笑脸可以获得一个小奖励ꎬ最后比一比谁书上的笑脸最多ꎮ对优秀日记教师可在班内朗读ꎬ有时打印成稿贴到“班级展示台”上供学生观摩交流ꎬ互相学习ꎬ共同提高ꎮ这样正确、全面地评价学生ꎬ能让每个学生都体验到成功ꎬ同时也发现自己的不足ꎬ调动学生写数学日记的积极性ꎬ也使学生真正体会并看到自己知识积累的过程ꎬ学习不断进步的历程ꎮ
总之ꎬ通过写数学日记ꎬ促使学生主动地用数学眼光去观察生活ꎬ去思考生活问题ꎬ让生活问题数学化ꎬ使之更为有效地掌握知识奠定基础ꎮ激发学生的求知欲和学习兴趣ꎬ使得学生主动参与学习过程ꎬ做学习的主人ꎬ提高了小学生数学素养ꎮ
参考文献:
[１]何清华ꎬ张明月.数学日记ꎬ师生成长的沃土:数学日记在学科教学中的应用感悟[Ｊ].新课程ꎬ２０１３(１１).
作者简介:
袁伟ꎬ四川省凉山彝族自治州ꎬ四川省凉山彝族自治州美姑县城关小学校ꎮ
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