第四单元习作教学指导
第1课时
激情导入
1.请看老师出示的这几幅图片,请同学们根据图片来说一说之后会发生什么事情呢。
2.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人对于文章的理解都是不同的。今天,就让我们一起去看看在我们班级里,对于这个小故事,有多少种不同的预测呢?
一、 出示习作要求
见《同步作文》人三上第48页 二、为学生讲解时,明确以下几点
1.要结合图片和泡泡框中的语言提示,结合自己的生活经验,对文章进行大胆、合理的推测。
2.要仔细观察图片中的内容,合理推测图片中人物的语言、动作和心理,使故事情节更加完整。
3.可以从多个角度来推测故事的结局。
4.完成习作后,可用回顾改正、增补、删除等几种方法对文章的内容进行修改,并读给同学们听听,看看谁的故事续写得更生动。 三、误区警示
(见《同步作文》人三上第48页)
选材指导
1.同学们互相说一说,平时你们都是怎么过生日的?你的生日会和谁一起过?在这一天都会做哪些事情?
2.列举过生日时的一些活动,拓宽学生思路。 (见《同步作文》人三上第48页“选材指导”)
3.尝试拟定文章题目。
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(见《同步作文》人三上第48页)
方法
一、设案例,引思索。
1.看懂图意,了解图文的内在联系,是续写故事的基础。既然要写完整的故事,就要根据图片内容,将故事发生的时间、地点及故事的开端写清楚。
2.根据图片情节和泡泡框中的提示,将人物的语言补充完整。在对故事进行叙述的过程当中,人物的语言描写自然必不可少。图片中已经提示了一些人物的语言,但不够具体,要想让文章的情节更加丰富,就要让人物“开口说话”。人物的语言描写一定要符合人物的身份,推动情节的发展。
3.关注人物,刻画细节。人物的想法往往是图片中不能展现出来的,需要作者根据图片进行推测。但在文章描写的过程中,人物的想法却能通过心理描写、神态描写和动作描写体现出来,让读者阅读文章时能感受到。(见《同步作文》人三上第54页范文3)
4.合理想象,推测结局。根据图片编写故事,不同的学生编写的情节因加入了自己的推测而各有千秋。教师可以鼓励学生进行大胆、合理的想象,完善文章情节。(见《同步作文》人三上第54页范文3) 二、巧指导,明思路。
1.明确各幅图片内容。
第一幅图:几个同学围在一起讨论有关过生日的话题,有的同学强调要有蛋糕,有的同学强调要全家人一起。认真看李晓明的表情,想象一下他当时的心情。
第二幅图:李晓明独自一人,面对窗口发呆,从神态中可以看出他的心情很低落。泡泡框中的内容提示了他心情低落的原因。
第三幅图:两个同学在商量怎么给李晓明过生日,他们之间具体是如何商量的,可以进行大胆推测。
2.引导学生读《同步作文》中的范文——范文赏评,引导学生在叙述情节时,注意描写方法的运用。
3.根据任务四,出示提纲,指导学生完成自己的习作导图。(见《同步作文》人三上第49页“思维”)
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课上练笔
一、写一写
出示习作提示,引导学生预测故事的起因,完成文章开头。(见《同步作文》人三上第59页“炫酷开头”) 二、读一读
写好后小声读一遍,用学过的修改符号把明显错误的地方改过来。 三、评一评
同学之间互相读一读文章,看看谁的文章写得更加精彩,在同学互相读文章时,可以圈画出哪些是图片中提供的信息,哪些是小作者自己加进去的。看谁想象得更加丰富多彩。 四、集体分享
对于有创意的作文,可以在班级读,评析优长,拓宽思路。 五、修改
全体同学根据老师、同学的建议进行习作修改。
课后延伸
课后将整篇习作完成,抄写到《同步作文》人三上本单元的作文格里。 第2课时
一、点评精彩片段
1.能够根据图片内容将故事内容描写清楚。特别是加入了人物的语言、动作、神态、心理等描写方法,让文章情节更生动。
2.能够根据之前三幅图所提供的线索,进行合理的想象,大胆创新不同角度讲述结局。
3.能够正确修改自己的习作。 4.书写工整,没有错别字。
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二、点评全篇佳作
1.推选“想象力丰富、结局有创意的习作,在班级分享”。 2.对“续写故事”这篇作文进行点评。
评价项目 评价
能够把之前几幅图的内容写具体。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 文章情节设计合理,内容丰富。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 文章结构完整(有开头、有结尾)。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 在文章中能够抓住人物的表情分析人物心理,充
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
实画面内容。
描写得生动细致,运用了描写方法、修辞手法。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 书写认真,没有错别字。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3.小组同学之间交流整篇习作,对好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀的作文在班级进行展示。 三、小结学生习作中出现的问题
1.文章中有错别字,个别语句不通顺。
2.观察不认真,没有注意到图片中的细节,对图片内容用几句话概括,没有具体的情节。不知道如何在描述图片内容时加入多种描写方式。故事内容过于单一,想象力不丰富。
3.文章的情节不生动,不够吸引读者。 4.前后文衔接不连贯,结局推测不合理。 四、开始修改自己的习作 修改习作可以把自评、小组评结合起来。在习作草稿上对自己的习作做出正确的修改。 五、总结本次习作收获
1.能够对连续的图片内容描写清楚,根据图片展开合理的想象。 2.能够根据文章情节预测之后发生的内容。 3.在文章中运用多种描写方法来描写人物。
4.注意文章结构,初步具有写成完整文章的能力。 六、本课结束语
这节课,我们每个人都完成了一篇独一无二的文章,根据图片情节加入了自己合理的预测。当我们读一本书时,有时我们的想法总与作者不谋而合,有时这好像就是发生在我们身边的事情。读一本书,不仅仅是为了识
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字、读懂故事,而是真正地走近作者,与作者的情感发生碰撞,这才是读书的根本目的和最高境界。
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