小日记,大作用

作者：肖婷

来源：《知识窗·教师版》2015年第06期

        说起日记，人们常认为是语文教学的事。殊不知，日记在小学数学教学中，也具有非常重要的作用。

        一、数学日记的作用

        1.数学作业的新形式

        形式单一的训练作业，不能充分发挥教师和学生的主观能动性，也不能更好地激发学生学习数学的兴趣。数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易被学生接受和喜欢。因此，教师应鼓励学生多写数学日记，使得数学课外作业更富有个性色彩和人情味。通过数学日记这个桥梁，能加强教师与学生的联系，有利于教师发现学生思维的闪光点。

        2.体验生活的好帮手

        数学日记就是生活日记，是一座沟通生活与数学的桥梁。在教学中，教师常常利用生活实例导入新课，让学生体会到数学与生活的联系。在数学日记中，学生写生活中的数学和数学在生活中的运用，有利于学生从数学的角度去观察和体验生活，学会用“数学的眼光”看社会。

        3.反思教学的大镜子

        心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”数学日记能增强教师与学生的交流，有利于教师了解学生理解问题的思路、解题的思路、推理的过程、掌握数学方法的情况以及存在的问题，从而及时掌握每个学生的学习情况，给予学生有针对性的帮助，最终为增强教师的教学能力奠定学生基础。

        二、数学日记的写作内容

        数学日记的内容丰富多彩，形式不拘一格。通过写数学日记，学生可以真切地感受到数学就在身边，激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐。

        首先，学生可以写出生活中用到数学的情况。如：

        2015年3月7日 星期六 晴

        今天，爸爸带我去沃尔玛超市买东西。我们买了3包饼干，每包5元8角;买了3包薯条，每包6元2角;买了1桶色拉油，56元8角。我是这样计算的：1包薯条加1包饼干是12元，再乘以3包，共36元。加上买色拉油的56元8角，总共是92元8角，与上的数目一模一样。啊！我真棒！

        其次，学生可以写自己看到或学会的数学知识，包括趣味数学、数学故事、数学笑话、数学家的介绍、数学游戏的玩法等。如：

        2015年4月29日 ;星期三 ;晴

        今天，爸爸教了我一种速算方法，用来计算15×15、25×25等尾数是5的两位数的乘积，我一下子就学会了。我能快速说出算式的结果：如15×15，就用1×（1+1）=2，把2写在百位上，后面写上25，即15×15=225;又如25×25，就用2×（2+1）=6，把6写在百位上，后面写上25，即25×25=625。依此类推，35×35=1225，45×45=2025，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我掌握了这种速算方法后，就和同学比赛。连续几次都是我赢，我觉得学好数学真的很有意思！

        第三，学生可以写自己的心得体会，把在学数学、上数学课或者做数学作业时的想法、体会、启发、发现等一一记录下来。如：

        2015年5月7日 ;星期四 ; 阴

        今天，我在《数学伴你成长》上看到四道笔算题：100÷4、200÷4、300÷4、400÷4。当我计算出100÷4=25，200÷4=50时，我发现50和25相差25，于是我猜测300÷4等于75。果真如此，答案真的是75。400÷4=100，100也比75多25。从这些题目中，我发现被除数多100，商就多25。原来，数学也是有规律的。

        第四，学生可以记录疑难问题。如果在学习数学、做数学题时碰到了疑难问题，学生可以把它们写在日记里，请求教师帮忙;如果在课堂上没有听懂教师讲解的例题，学生也可以把它们写在日记里，请求教师给予个别辅导等。

        第五，学生可以写意见或建议。如果对数学教师的教学内容、作业布置、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议，学生可以写在日记上;想对数学教师说说心里话，学生也可以写在日记上。

        第六，学生可以记录自己看到的数学现象、想到的数学问题、对一道数学题的解答思路、学习数学的心得以及学习方法、编写与数学有关的故事等。

        总而言之，写数学日记，能培养学生积极的学习情感和习惯，增强学生的书面表达能力，提高学生的数学素养。学生在数学日记里记录下的思维火花，必将在他们心灵深处留下烙印，让他们终身享受学会数学思考带来的好处。

        （作者单位：南昌师范附属实验小学）