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Friendship (Warming up Reading)教学设计
［导读［Friendship (Warming up Reading)教学设计。''热身\"(Warming Up)部分的设计运用了 学习的建构主义理论。在这■过程中，通过多种形式，学生原有的知识经验因为新的知识经验的 进入而发生调整和改变。\"热身\"作为整个单元的开篇内容，
【课 题】Unit 1 Friendship (Warming up & Reading) 【教材】人教新课标版Module 1 【教学目标】 1.
认知目标
乳鼓励学生通过思考和讨论学习使用•些词语和句型来谈论朋友和友谊
b・学会两种重耍的阅读方法：浏览和跳读 2. 能力目标
a.培养学生运用适当的阅读策略逬行阅读的能力
b•培养学生的理解能力，判断和归纳能力。通过不同教学活动的设计使学生在获取并消化
信息后，进行自然地输出，培养学生的衣达能力。
3.
情感态度与价值观
加深学生对友谊的了解，让学生能够认识到•个好朋友应该具有的品质，认识到友谊的重耍 性并能审视自我，培养高尚的品格。
【学生分析】
对于''友谊\"这个话題学生比较熟悉，也很感兴趣，学生很容易能够唤起自己以往的经验，根 据自己对友谊的理解发衣看法。作为高一的新生，在讨论这个共同的话题时，同学之间也很容易 拉近彼此的距离，因此，这个话题就可以作为一个很好的切入点。但学生对友谊的理解通常局限 于人和人之间，因此对于本单元中小女孩安妮和日记本之间的特殊的友谊，学生可能认识较注.
所以教师要善于对友谊这一本质的理解对学生进行指导，从而促进学生理解能力和概括总结能力
【教材分析】
本单元的主题是''Friendship^所以大部分内容都是圉绕这一主题展开。本单元的重点是 通过不同的话题使学生从不同侧而了解友谊丰a的内涵，让学生能在与之相关的活动中增强对 友谊的理解，能有话可说，有情可农。
''热it\" (Warming Up)部分的设计运用了学习的建构主义理论。在这•过程中，通过多 种形式，学生原有的知识经验W为新的知识经验的进入而发生调整和改变。\"热身\"作为整个单元
的开篇内容，其目的是检测学生对友谊这个话题有哪些认识，并通过调査问卷的形式，帮助学 生审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则，培养高尚的品搭。
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''读前\"(Pre-reading)部分的问题在内容上与下而的课文紧密相连，目的是阅读之前启 发学生对文章中可能涉及到的问题进行思考。
''阅读\"(Reading)部分承载着整个单元中最重要的语官和文化信息，也是教师在整个教学 过程中需要重点处理的部分。通过阅读这篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些 新的词汇和短语的衣达方法，还要在阅读的过程中学习井欣赏英语语言的美感，感受主人公乐 观自信的人生态度.纯洁美丽的心灵。
【教学重难点】
1•用所给的词语和句型谈论友谊和一个好朋友所具有的良好的品质。 2•通过阅读获取信息，加深对朋友和友谊的认识。
3•通过上下文理解文中某些重要的词组和衣达方式，扫清文中生词的障碍。
【教学设想或教学策略】
让学生通过讨论''友谊〃这个话题唤起已有的知识和经验.谈论朋友的重耍性，引入新课，引 起学生农达的欲望，激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，捉高学生的 学习主动性和思维积极性。
在教学过程中以教师指导、捉示和学生讨论，操练有机结合的方式来进行授课，便于学生对 新知识的理解和掌握，以调动学生的学习兴趣和积极性.加强学生的主体参与度，培养学生的白 主学习能力。
【教学准备】 教师的准备工作: 1•教案
2•课件
教师用多媒体计算机，相关视频、音频资料 学生的准备1：作: 预习课本生词衣生词, 【教学过程】
第一阶段：导入新课，热身 环节 内容 教学双边活动 播放一首轻快、温馨的，和朋友有关的英文歌曲 “Shilling Friends\"和展示一些有关友谊的格 言、句导 入 新 课 子，引入话题》 引入 引起共鸣，自然过渡， 切设计意图 (Through the song and the proverbs above we know 入主题，说明本课 的目in this unit we are going to talk about ** friendship\") 的。 展示课題：Unit 1 Friendship 贝脚内空5
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提出问题：Do you like making friends? How to get in touch with your friends? Do you have many friends? Where are they now? Do you have any old friends in our school? Have you made any new friends in our class? 学生活动：关于以上的问题询问几个学生。 1.
小组竞赛
Discuss with your group members and tell why friendship is important • Find out as many adj. s as possible to describe friend or friendship • Make a list • The group who think out the most adj. s win the game • 敘师活动:观察学生的讨论 学生活动：互相交换已有的知识经验，通过互相 配介列通过小组讨论和竞 赛，出需要的信息，并展示给其他的学生。 2.
词汇扩充
唤起学生已有的 知识,锻炼学生的农 达能力和
教师对学生给出的词汇进行汇总，并通过■个词 汇游戏扩充和关的新单词 引起学生对 “友谊”这faithful/ friendly /fair/ reliable /respectful /responsible /intelligent/ everlasting/ eternal /equal/ easygoing/ devoted/
sincere / selfless/ incredible / independent/ patient ,/ punctual
Warming 3. Up
调査问卷
■话题的 兴趣，启发学生大胆 发言。
敘师活动：指导学生完成-份和日常生［舌中朋友 之间
（创设情 可能发生的真实问题及解决办法的调査问 卷.
境，激发 学生活动*完成调査问卷，分析结果，并进行自 我反思 兴趣）
第二阶段：阅读，圉绕目标，整体感知
让学生审视自我，引 导学生形成正确的价 值观和处爭原则。
环节 内容 思考问題： Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? 读前 讲 授 新 课 A friend can be anything/ anyone that you trust and share everything with , including your happiness and sorrow . 教学双边活动 设计意图 引发学生对交友对 象的思考，开阔学 生的思维，并引入 到阅读部分的主题 一一安妮和日记交 朋友。 第一遍 阅读 1. 掌握文«大* 学会浏览课文， 贝脚内空5
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许技阅读技巧------ S k i mm i n g
第-・遍阅读使学生
Skin : To read or glance through (a passage, for 了解
example) quickly to get the main idea • rhe text 课文的大意，学会 mainly tells us :
flnne had to take her dairy Kitty as her only
浏览，培养学生的 概括能力,并通过 听
friend , when she and her family had to hide away 录音扫淸新单词 的from Nazis •
2 •通过视频资料介绍文章中故事的背景。
发音障碍•
1.跳读，填表格，获取更过信息
在学生找出大意之后进行第二次阅读，填农格找出 有关通过填衣格使学生 这个故事的主要信息。读前讲授另一个阅读方 法 跳读着眼该故事的主要 （scanning） □
Scan :to read quickly only for specific
第二遍 阅读
information
信息，对课文进• 步理解.使文章的 脉络更淸晰，同吋 掌握另-个阅读力 法一一跳读。
2. 信息匹配 根据课文，把左右两部分的句子连接起来・
进一步检验学生对 课文的理解。
M读，回答问题
1. What is a true friend like in Anne* s opinion? 2. What is an ordinary diary like according to Anne? What about her diary?
关注课文的细 节，加深对课文的
3・ Why was she so crazy about things to do with 理解，为后面的信
息输出做准备0 第三遍 nature?
阅读 4. ffhy did she stay awake on purpose until very
late one evening?
第三阶段；操练和输出 环节 内容 教学双边活动 设计意图 通过所学内容，引发学 生思考，学习安妮的乐 观勇敢的梢神，培养学 生设ir处地通过前面的有任务的阅读,学生已经完成了输入 的过小组 ;舌动 讨论 程，对谍文也已经有了足够的了解.下面将学 生分成四组讨论“你从本文的主人公一一安妮身 上学到了什么？如果你是安妮，你会怎样度过那 段苦难的时期？ 为别人着想 的品质，加深对本课主 題一一友谊的埋解。通 过研究性自主学习和小 组活动，培养学生的团 队协作精神和语R的实 贝脚内空5
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1 1 第四阶段：课堂内容深化和运用 环节 内容 教学双边活动 际运用能力- 设计意图 让学生思考，而 不是教师越俎代庖。 既达课 堂 讨 内 容 论 和 深 化 反 思 給学生一个真实的案例，让学生小组讨论并分析这 个案例，从而得出对“友谊”的客观的、深刻的认 识. 到锻炼学生的农 '达能力的目的，也实 ■现了本课的德育目 标，让学生学会分辨 是非，重新审视自己。 第五阶段：布置作业 环节 内容 知 识 巩 固 课后 作业 【教学评价】 教学双边活动 设计意图 L 采访不同身份的人，了解他们对友谊的看法，并F 和久另外■种形式扩展所 3^内容,加深对本课主 ©自己的看法进行比较，形成■份书面报告。« 的理解，并锻炼学生 勺0 写作能力.
语言教学评价应注重学习过程的评价，即评价学生的分析能力，农达能力，协作能力和创新 能力。在\"
任务驱动\"的教学策略下，可通过学生对课文的理解程度如何.反应是否积极，及衣达 是否恰当充分来进行评价。。我们誠励以学生为中心进行教学活动，评价的形式.内容和方法应 体现多元化。
学习过程的评价应更重视课堂评价，及时评价，及时反馈•增强感性认识。同时评价过程应 是开放式的，评价方式可以是学生自我评价，也可由学生评价，这样，7生既是测评人，又是受 评人，同时又培养了学生的自信心和综合能力。
【教学反思和回顾】
作为•节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须合理分配时间，紧凑地完 成教学，如果掌握不好的话会影响教学效果。尤其注意•点.在谍前，要让学生进行适当的预习, 避免浪费时间，捉高课堂效率。
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