浅谈班级自主管理
新津中学外国语实验学校 田健
班级管理光靠班主任一个人是不够的，还需要学生自己来管好自己，也就是学生的自我管理。班主任在有效地进行班级管理的过程中，要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生认识到，自己既是被管理者又是管理者，达到“管”是为了“不管”的目的。班主任如何因势利导，培养学生自主管理班级呢？下面谈谈本人在工作中的一些做法。
一、培养学生的良好习惯，优化班风
良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的。作为班主任，我就通过班级的一切活动，如：主题班会、实践活动、板报、两操、运动会等进行正面教育指导，同时结合学校的常规管理以及养成教育，积极培养学生的良好习惯，优化了班风。对于班风的形成，班主任要有一个长期目标，不能因为解决平时班级的琐事而忽略了班级的文化建设。对于班级管理难题班主任要主动承担，有些问题不是学生自己能够处理的。平时要注意学生的思想动态，做好学生的思想工作。
二、确定管理目标
班级管理目标的确定，是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。科学地确定管理对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向；有了目标，就有了动力。作为班主任，我在管理过程中注意用“目标”来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质，促进学生身心的健康成长。
三、切实做好班干部的培养工作。
我经常召开班委会，重点对学生进行责任心的培养。我告诉他们，做一件事要尽力做得最好，答应别人的事要尽力做好。在班干部会议上，我都要叫他们总结工作，并提出下阶段努力的方向。通过召开班干会议，小干部的责任心增强了。
四、角色分工，人人参与
学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。班级管理的结构分两个部分：一是优秀的班干队伍；二是全员责任分工。在班级管理与建设中，我十分注重学生的参与，以及学生自主管理能力的培养。让“班级是我家，好坏靠大家”，不仅仅是一句口号，而是落实到具体行动之中。要让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。班主任必须想方设法为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
培养学生自主管理能力，充分挖掘学生自主管理的潜能，是一项长期而艰巨的工程,我将努力为之。
