2020年06期总第587期新一代NewGeneration学科教育G新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究顾杏雯（建瓯市徐墩镇中心小学福建南平353100）摘要：教育的重点在于“育”，不仅要让学生获得知识，更要让学生获得品德修养教育；不仅要让学生得到实践指导，更应注重学生的思想教育，提升他们的道德境界。小学语文教学要培养学生的语用能力，也要强化他们的德育教育，在语文教学中注重德育渗透，让学生学会做人、懂得感恩、心系祖国。关键词：新课程背景；小学语文教学；渗透德育；优化策略新课改强调：语文教师不仅要注重知识传授，同时也应该注重学生良好行为习惯、高尚道德情操的养成，注重引导学生树立正确的人生态度。所以，我们必须重视语文的德育价值，深度解剖语文教材，挖掘语文教材中蕴含的德育素材，并且不断创新教学方法，将德育思想融入教学活动之中，让学生在学习语文的过程中得到思想熏陶、学会善恶分明、明辨是非、懂得感恩、热爱劳动，利用语文教学，真正将学生引向正确的人生轨迹。一、小学语文德育教育中存在的问题在小学语文教学中渗透德育教育是语文新课程标准和素质教育理念作出的明确要求，其不仅可以拓宽语文课程的教学广度和深度，帮助学生更加系统地学习语文知识，进而提高语文课程的实际教学效果，也可以强化语文课程对学生的人生指引作用，使学生在语文学习中获得有益启示，进而促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而在当前的小学语文德育教育中却依然存在着不少的问题，其一，教师对语文教学的德育作用不够重视，认为德育教育是思想品德教师的任务，因而在课堂上只注重给学生传授语文知识和指导学生提高语文考试成绩，这就导致语文教学中的德育教育沦为空谈，学生也很容易陷入“重知识，轻道德”的语文学习误区；其二，教师自身的德育示范意识不强，往往是在课堂上费心费力对学生作出各项严格的道德要求，却不注重以身作则为学生作出良好的道德榜样，甚至出现一些品德不端的行为，这就会大大削弱教师的教学主导作用，使教师的德育教学与学生的学习实际相偏离，从而在潜移默化中给学生的道德品质培养造成阻碍。二、新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略（一）联系生活实际，深化语文德育教育在语文教学中渗透德育教育，并不是思想品德课的延伸，而是我们教师在保持语文本身特色和价值的同时注重凸显德育价值，将语文教学与生活联系起来，让学生获得更多的体验和启发，从而促进学生主动思考，主动联系生活实际，主动学会知识、情感、思想的迁移，借助他人良好行为和高尚情操来熏陶和洗涤学生。例如教学《只有一个地球》这篇课文时，引导学生深入理解文章的重心思想和主要内容之后，为了真正唤醒学生的环保意识，我们还可以进行拓展延伸，联系生活实际。首先进行前一阶段的教学总结：是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！接着出示资料！（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）要求学生看完资料后思考并且互相交流，分享自己看完资料后的感受。分享1：写下你的感受，跟同桌交流一下。分享2：谈谈如何保护我们的地球。通过联系生活交流，让学生懂得地球的重要性，明白保护地球的重要性和必要性，真正树立“保护地球，人人有责”的意识，鼓励学生用实际行动去保护我们的生活家园。（二）教师树立好的榜样，不断提高教师的德育素养当然，教师作为教学活动的引导者和组织者，除了借助语文教材、语文教学活动来对学生进行德育教育之外，自身也是加强德育教育的有效资源。教师的一言一行都影响着学生，尤其是小学生，他们善于模仿，也喜欢模仿。有不少实践证明，小学时期，教师对学生的影响甚至与家长对学生的影响可以相提并论。由此可见，我们教师完全可以将自己打造成为培育学生良好品行、塑造学生优秀精神品质的榜样，以自身的言行来潜移默化地影响学生，感染学生，规范学生的言行，锻造学生的思想。比如我们在语文教学过程中，应该注意自己的用语，面带微笑地上课，不嘲讽辱骂学生，不体罚学生，以自身的人格魅力感染学生，让学生做一个爱学习的人；在下课后，同样严于律己，严格批改学生作业，严谨备课，以自身的爱岗敬业态度来唤醒学生的学习意识，帮助学生树立正确的学习态度。（三）充分挖掘语文教材资源，实现德育教育的深化和拓展小学语文教材内容丰富，是众多教育专家精选的非常优秀的课程资源，不仅要有利于培养学生的语言知识能力，还能对学生进行思想教育和道德强化，让学生能够更好地学习知识、学会做人。教师在教学过程中应挖掘德育因素，让学生感知教材中的德育内容，真正培养学生的优秀品格。语文教材中所选的很多内容具有较强的爱国主义教育性质，教师应在教学中进行相应的挖掘和引导，让学生感知古今中外人物的光辉事迹，使他们从小就具有较强的爱国主义情怀，树立为祖国奋斗、实现民族复兴的伟大理想。比如小学语文课本当中所选的很多诗歌体现了诗人高尚的品德和对社会的关怀、对祖国的热爱，这些忧国忧民、充满爱国情怀的诗歌，不仅要让学生背诵和默写，更重要的是让学生感知诗人的爱国情怀，以此来增强学生对祖国的认同感；并通过相应的引申和拓展，让学生感知更多的与之相关的题材，搜集与之相关的英雄人物英雄事迹，让学生感知伟大人物对祖国的眷顾之情、对社会的强烈责任感，以此来不断提升学生的民族自信心和自豪感。语文教材本就蕴含着大量的德育素材，也是汇总华民族的文化瑰宝，对于培养学生健全人格、高尚情操有着非常重要的作用，这也是为什么德育和语文不可分割。作为一名小学语文教师，我们重中之重的工作就是在教育教学中培养学生正确的生活态度，让学生健康积极地学习和生活。所以，挖掘语文教材内容，提高自身道德素养，这些都是我们应该且必须做的，只有真正在语文教学的每一个细小环节之中落实德育教育，才能让德育之花绽放。参考文献：[1]司建.角色担当与专业发展———语文教学新手应关切的两个维度[J].思想语文课研究，2016（2）.[2]李晓云，崔广忠.寓德育于物理教学之中[J].晋中师范高等专科学校学报，2002（2）.[3]黄存政.小学语文教学中德育渗透的有效性分析[J].读与写（教育教学刊），2018（04）.NewGeneration103
