方这棵付
基于新课程背景下初中英语作业设计策略探究
浙江省平湖市新仓中学徐春燕
摘要：作业，是教学过程不可或缺的重要环节，是学生巩固、深化课堂知识的有效途径，也是教师获取教学反馈信息的必要手段。英语作业设计要注重趣味性、 针对性、创新性和层次性，一切以提高学生综合语言运用能力为目的。而现实英语作业设计随意性与盲目性现象突出，制约着学生英语学习能力的提升。本文笔者结合 自身教学实践，从剖析英语作业设计现状入手，以课程标准为标尺，探究新课程背景下初中英语作业设计有效策略。
关键词：新课程；背景；初中英语；作业设计；有效；策略；探究
随
教学可反弥语新
师方或馈补作课
积法缺
着极
新应
课对重要教的现下
程新要环师缺状初
改挑表节发陷入中
革战现
的深入要则学
推求是生
进，“减
力的复身结准效
负尝精习教合和策
增试简和学自学略
效新
”教的
教
学学
理形
念式
逐渐深入人心。 教业
学设
中计
，笔进
行
者如
遵下趣如动
循尝激好为
新试发之主而成
课：
程背景下“学为中心”核心理念，对初中英语作
、新之
一使题足
，努作及思者程计
业时自现标有
、教学手段和教
语识补
学习
过
程
不
，其的
重于上计景
。作业是学生英巩行身情。
固为的
课
堂
所时实作
学采践业
知取
(一知
趣对吸
，就知引
识学
之会的生
） 兴者变理主颖是习强
不被解动激学
，乐学作业者动使。
，好，学
以生
之学灵
者习活
不为运
如乐用
乐事所
之
者
。学生一旦对知识学习感兴 能识
提
高
学有
习趣
效味
率性
，还能加深 作
业
，才能
，促现与手英
问不
。通过作业 救
措
施
，
以
，便教业程
学设背
，反。笔据业
课设
，及教
学循
，既学
知
，从剖析日常英 设
计
原
则
，探究
，从去趣生
完
。只
，依语
作
，遵
1.新好
学础
生
自
主现定握力
完行
成英
每
天
作
业
，是
己使这题
不其一
断产特
奇学生点训爱理堂业学他
，驱动学生的而知训升
心探欲练阅
理求
特知
点识此呈力
之的进现。
一真入方
。学谛学式
生
一
旦
有颖。作
了作业探业布求容置欲易望引时
，才能激励自 起
学
生
注
意
，
一、 初中英语作业设计现状分析
激
教意量着
师性大学
通与却生
发过盲不自
学作目精觉
生业性
学反现
习馈象乏成
英反突层作
语思出次业
的个
热人
情教作针不
与学业对利
积的形性于
极前式以学
性提单及生
，让和一难英
基、易语
。而
语作业设计随 构等升
简
单
、作业
，进烈
求化提趣洛的他
。同样，新习
最
佳
期
，以内读
容能
，教师要针对
，如性
与
内容固程学
度习
把能
、结不的
当提
，变练好学教就生们
中激家学是
，引导学生自己去发现问题和解决问
、缺去
完
，严重影响 。
，在
2心
，也，吸引学生克延们然龄把多要有标教对作作
认伸的为
：受
教心设
欢学
迎的
的有
作机富选
材
业组多料
能成彩尽
激部而量
起分又要
学
生
积堂可学
极是口生
的学的的
学生“点兴
习的心趣
动
机
。作 餐
”，
二、 新课程改革背景下初中英语作业设计原则
英
养为语
，尤标言
尺运
语其
是是
一实重力
门际趣为循说认
应应味目趣过知有不很运学针
用用性的味
型技
语能
言
学
科业
，注设
计新
重要性
学以和
生英层
听语次
、说课性
程
、读标
准
、写等能力的培 对
学
生
能
力生
要综
求合
业课会要
原趣
则是
，循循善诱最脱置自学识特
好单出主生
的调学地一
老乏生完般样
师味感成乐的
。设的兴
重趣
计复的践课原
作练作证堂则
业习业明上与
时
，教师要根据学生
加
趣
味
性内抄对
，让学 心写话求
需
求
业适接
堆作轨是外吸符
。作对
性
课作引合
，是“点业。
。课新贴鲜近
“大
”。丰计
所
”，必然 爱
好
，更
，注用
能
、针。性
、创，一切以提高学。当的
年易式
，作特握样教这要学性业业
征
(一） 遵爱
的生感诵有合
年喜
龄欢
因特作们械学符(二新
教针某作一语避
师对个业步理免
要性知
课秉强识
斯征业才性生合
坦和
(二当积业素首
注只
重要
作学其
出教善学材于生的归的重纳主难和设容体点总计的地
位
。作重相之握
选关相程
业择知适度
设质识应
计量
时高
， 、
从
个生可
体
间
生
的
能
前如内质先业生次动
） 难，形山容教
，精选作业的师样求内和的选
教围
辅绕
材教能
料学针
、练目对
标性
习和地
试有合
卷利理
、于安
网学排
络生作
资能业
源力量
等发
铺展
天精轻
盖心学
地选生
，作 择负
合担
，
：兴水设犹反用生对
平计豫感所的性为新生目能的升
，摆和独
布立
，增，需。只育
目握针到意
。只会作灵初
毫业活中循持一材
，使之产生：学展新示课
生自程
对编改
于的
，才。容有实择
重效用量
，减
，他等助
机于
。实于设在计
、背 练相习吻，
。但学个原中理练或让理学目原发形面合
知性
，把选感
择受
难性性化
点。教布
师置
要与
根学
据生
学生
情活
选实
择际
适密
当切
作相
业关
内的
容作
， 业
。
。这点
。
革要，多，标
，也自然会增加对作业的兴趣。准
。布
置
学
生
喜
欢
的
适
量
作
业
，发挥学
） 遵程承的点过对识的
坚这题
则心念习对学解生性则展式起语
，有的放矢”理，正，指话生和的和
学检掌口随
念确导习验握语意
，突把学时自
握生
，注性
。
“学课让法
程学项
，注结与掌
(三心存进
） 因理在每
学着一
材角差位
施度异学
教看
，分层作业：学
生语分
的课发
身程展
心标
发准
展
由
于确坚
遗指持
传出
及
后
天
环
境
等因
素
影
响
，
。针对 的
配
套
、语作所
业学
，教师不妨己
对样能
课的力
程训
内练
。《英生
的
充
》明课
程
：英语课程要面向全体学
为
本
”。作
业
设
计
时
，
。通加论作
深知业
，既知能性创于的识生
识提
，又能进 ，促以
进作
。新“以生
。这表性
达。
，不仅提升了学生的英 而
有
效
地
巩
固
所
学
知
识
，
行多层次作业设置。业
，是是
教念
英师
语获
教取考的视合
学教和英日语
的学探语常言
重反索作作运
要馈初业业用
环信中内
节息英容
，是的语与实。
必作形提
学要业式高
生手设
巩段计
固
、深化课堂知识的有效
师
要
贯求学
彻有生
新效作
课策业
程略热
‘‘以 ，大 情
，
，还单
调循处样知学
，从
、盲新身作等的
性心业方综
途生
试的
和抄
体写会新
验
不
同诵学能
生
活
，这决定了他 习来课
等的改
作乐新
业趣要
，虽 。新 求
。
胆驱作
径为创动业
，也本新学中
。教路利的
径于完
(三初
们然课
偏在程
爱巩注
中形固重
） 遵学式语培
生多言养
，步步为营期
，喜
一要用
欢机作能
尝械用力
”理尝生提
试关高
，思
颖重综
，寻激成
发度
。新注自
并身
，有作
业
。单着言
重运
、背消作
磨业
、练习落
带实
，切能
力
，并在能动完成
，但，创
三、 新课程背景下初中英语作业设计有效策略
作
途学课
径习程
业
，是助
学
学生进心
生改学任
巩变生务
固单在
知一教
识
、培
动导施
养的下素
良学主质
好习动教
学方地育
习式而
习
惯
、促进能力发展的重要 成个课
自性程
主地改
、探学革
习的
究
、合作的
实学
践
。帮方改
式革
、被师是
指实
，形富
有实
参考文献：
⑴[2与
《英
语
课
程
标
准
》，北
京
师
范
大
学
出
版
社
，2011年
版
；
J窦
研
旭萍:《课程改革背景下构建农村初中英语和谐课堂有效教学的 究
—
第
农
村
初
中
英
语
作
业
的
设
计
与
布
置
》，《学
周
刊
（教育科
，促的
核
，是新一轮 重
要
载
体
。
，也、落）》，2015年10期;
129
