幼儿绘本教案我的爸爸

【篇一：《我爸爸》绘本教学设计】

绘本《我爸爸》教学设计 南艳小学 潘蓉蓉

一、创设情境，激趣引入。

1、 同学们我们先来听一首歌：〔播放《爸爸去哪儿》〕〔爸爸爸爸，我们去哪里呀？有我在就天不怕地不怕。宝贝宝贝，我是你的大树，一生陪你看日出??〕

2、歌里的小朋友都有一个好爸爸！今天老师就给你们带来一本写爸爸的书，咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的，跟自己的爸爸比一比，看谁更棒？板书：我爸爸〔指导朗读〕 二、观察封面，了解信息。

1、〔出示封面〕老师每读一本新书，都喜欢先看看作者和出版社，希望同学们也能养成这个习惯。这本书是英国著名绘本作家安东尼?布朗写的，书一出版，小朋友都喜欢上了它。你们想看吗？

2、这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？〔面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样〕 3、面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。〔图，配上：这就是我爸爸〕这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？

4、是的，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他

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的爸爸??谁来读？〔出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”〕

他的爸爸到底棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。 三、共读故事，随机设疑。 1、第一组图——教师导读。

〔1〕出示第一幅图：爸爸叉着腰，用手指着前面。指名表演爸爸的动作。爸爸在干什么呢？

想象平时大野狼走路的样子。〔指名表演大摇大摆的样子〕现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？谁来学学大野狼现在怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。

仔细观察一下列图画，你还能发现什么？( 指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽)

让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。 〔2〕出示第二幅图：

你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去”。〔指导学生读出自豪的语气。〕

〔3〕爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图： 你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？

老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？〔引导学生找到袜子上的太阳。〕

〔4〕下一幅图，你们看了一定会很惊讶。出示第四幅图：看一下列图里的大力士，你会怎么形容他？(白白胖胖，力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。

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小结：爸爸不怕大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？〔勇敢〕 齐读：我爸爸真的很棒！ 2．第二组图——看图说话。

〔1〕出示第一幅图：哇，同学们，他的爸爸变成了什么？〔指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容〕

你感觉到了什么？〔指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像??一样??〕

〔2〕出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？ 说话：我爸爸像??一样?? 体会比喻的妙处。

〔3〕出示第三、四幅图：现在我们自己看着图，像上面两幅图一样，咱们也来帮作者说说他的爸爸。用“我爸爸像??一样??”的句式练习说话。

指导学生把第〔3〕幅图和第〔4〕图，合在一起说一句话。我的爸爸像猩猩一样强壮，也像笑眯眯的河马一样快乐。

生交流反馈，师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？〔引导学生说出温暖、亲切〕 再读：我爸爸真的真的很棒！ 3、第三组图——故事续编。

接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。〔学生续编故事〕

〔1〕我爸爸像房子一样高大。

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〔2〕我爸爸像泰迪熊一样柔软。 〔3〕他像猫头鹰一样聪明， 〔4〕有时候也会做一些傻事。

引读：这就是我爸爸，他真的真的很棒！ 4、第四组图——深入体会。

下面还剩下几幅图，往下看，爸爸还“棒”在哪里？

〔1〕我爸爸是个伟大的舞蹈家。〔指导学生仔细观察图，找到太阳的光辉。〕

〔2〕我爸爸是个了不起的歌唱家。 〔3〕他踢足球的技术一流。 〔4〕他常常逗得我哈哈大笑。

师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？ 再读：我爸爸真的真的真的很棒！ 四、品味细节，升华感情。

1、重新播放幻灯片，跟老师一起回忆故事，看有哪些新的发现。 发现一：很多图里都出现了〔〕的图案。 发现二：爸爸一直穿着〔 〕。

爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的遗物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。

3、这是一个什么样的爸爸？他真的有这么厉害吗？为什么在作者心中他无所不能？

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4、小结：这全是因为“爱”，父子之间浓浓的“爱”。(师在板书外围画上一个大大的心形图案) 并体会夸张手法的好处。现在你能感觉到作者想对爸爸说的话是什么？〔出示最后两页图画〕齐读最后两句。 5、配乐，学生合作再完整地读一遍《我爸爸》，把你体会到的感情融入自己的声音，使你的表达也充满融融爱意??〔在优美抒情的朗读中，让学生再次感悟对爸爸的爱〕 五、深情小结，布置作业。

1、每一个人看完这本绘本之后，感动的暖流在心里久久散不去，脑海里都会反复出现绘本里的这句话：这是我爸爸，他真的很棒！我一边看一边想到自己的爸爸。爸爸不是大官,也没有大权，不是富人,更别说什么家财万贯，但就是这样一个平凡的爸爸，足以让我骄傲，因为他真的很棒！我想，在某个阳光的午后，孩子们一跑一跳的来到爸爸身旁，微笑的嘴角上扬，看着爸爸大声地说：“爸爸你真的很棒，我爱你！”我们可爱的爸爸们一定会眼含泪花地微笑，拥抱住自己的宝贝们??

这节课我们一起读了这本充满爱的书，还学会用《我爸爸》的写作手法创编故事，请大家下课继续修改完善自己的作品。 附板书设计： 我爸爸 棒

比喻 夸张

〔在板书外围画一个大大的心形图案〕

【篇二：《我爸爸》绘本教学设计-窦桂梅】

《我爸爸》课堂实录 窦桂梅

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师：三月八 日，是一个什么节日？

生说，并让生朗读有关母爱的诗。提到了《游子吟》。〔能提一提冰心的诗会更好。〕 师：今天，我们来聊聊我们的爸爸， 说一说伟大的父爱。

板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。

师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。〔爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。〕 生：这是一个贪吃的爸爸。 生：这是一个发胖的爸爸。 生：这是一个不爱劳动的爸爸。 生：这是一个的爸爸。

师：出示连续的画面，爸〔1〕爸追赶大灰狼，〔2〕 爸爸跳高超过了月亮〔3〕爸爸敢走钢丝〔4〕爸爸和巨人摔跤〔5〕爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。

并在课堂中，对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。 第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。

教师板书：勇敢，学生一齐读。 生：这是一个勇敢的爸爸

师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，煽动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方？ 生：他敢和短跑选手赛跑。

生：他敢走钢丝，而且不会掉下。 生：他把大灰狼赶走。

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师：得出结论：我的爸爸好酷啊！ 反复读，读出“酷”情。

师：再出现后面的画面，爸爸变了。正在吃饭。 生：爸爸变成马了 生：爸爸变成驴了。 师：爸爸变成了什么？ 生：爸爸很能吃，像马 师：出示画面：爸爸变成鱼

生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。

师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马 生：爸爸像大猩猩一样强壮 生：爸爸像河马一样跳舞愉快。

师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。

教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？ 生：爸爸真开心，是个开心果 生：爸爸是个德智体全面发展的人

师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？ 生：爸爸像蜜蜂一样勤劳 生：爸爸像鳄鱼一样游得快

师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。学习文档 仅供参考

生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明

生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。 师：教师板书：聪明、搞笑。

师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸 师：一齐来说我爸爸酷的表现 生：勇敢、强壮、温柔、聪明 师：再看最后几幅图

生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。 师：教师描述生动，让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸 生：我的爸爸好酷啊！ 生：我的爸爸棒呆了。

师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说 生：我喜欢强壮 生：我喜欢聪明 ??

师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面 生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画

师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事

师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是谁吗？

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生说：著名世界男高音歌唱家。

师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演

师：把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：不但??而且?? 师：出示几句话，用上像

生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔 生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸 师：出示两句话：

爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐 让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。 师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？ 生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，

师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。 师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。 你们想画一画你们的爸爸吗？并加上一句话。

生：开始画一画。学生积极性很高，都投入了画画的专注中。 教师巡回指导

师：谁到前面展示一下 生：我的爸爸像经贸大厦高 生：我的爸爸像免子灵敏 生：我的爸爸像灯一样明亮 生：我爸爸知识像大树一样茂盛

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生：我爸爸像长毛猴一样多毛

师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅 生：我爸爸抽的焑像火车装的货一样多

师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗？那我们为什么这样画？ 生：爱

师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。看最后一幅图 让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？

出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸爸也爱我，永远爱我。

出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。 师：下课。

【篇三：绘本《我爸爸》教案】

教学目标：1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。

2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。 3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。 4、指导学生学会简单的读书方法。

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教学重难点：在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。 教学方法：想象表达法；图画观察法 教学准备：《我爸爸》ppt及绘本书 教学过程：

一、谈话导入引入课题

1、〔师〕：同学们，你们知道每年的3月8日是什么节日吗？〔生：三八妇女节〕

2、这一天是所有妇女的节日，也可以说是我们妈妈的节日，妇女节那天同学们都回家帮妈妈做了力所能及的事情。我知道，我们每位同学都是非常爱自己的妈妈的。

3、〔师〕但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊我爸爸。 4、板书：我爸爸〔看老师写，读“我” 再看，读“爸爸”

5、生：读课题：连起来读“我爸爸”；单独读：爸爸；再连起来读：我爸爸〔师：听出来了，这不是别人的爸爸而是“我爸爸”指着板书让学生再次读〕

他专门为我们小朋友创造了这本图画故事书。它的名字就叫《我爸爸》，谁不愿意看图画书啊，你们想看吗？〔拿出绘本〕

7、〔师〕：那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好？〔我看很多同学的小眼睛都在发光了，那接下来要看看我们同学们在看的过程中小眼睛够不够亮了……

8、〔师〕：准备了，开始，请看〔打开ppt〕，这就是我爸爸 二、亲近文体观察想象

1、图一：〔师〕：哈哈，有同学笑了，看看我爸爸怎么样？〔我请同学来聊一聊〕

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生1：胖胖的〔对了，吃啥啥香〕

生2：手上拿着茶眼睛小小的 嘴巴大大的 睁着眼睛看我们 生：不漂亮。

师：不漂亮，还有点胖，穿衣服又很随便，这就是我爸爸〔出示ppt〕,〔在我眼里呀他真的很酷〕〔出示ppt〕

师：刚刚我们聊了那么多，现在让我们一起来对我们在场的老师们说说，〔引导齐读：“这是我爸爸，他真的很酷！〕

师：想看看我们爸爸怎么酷吗？〔生〕：想 师：这回我们可要一页一页的看了。 图二：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”

1、〔师〕：准备了……〔ppt出示图一教师读：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”〕

哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸却——〔不怕〕 是啊，看看，哼哼，爸爸的胆子可真大！

2、还有呢，〔师出示图片三〕瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，同学们，爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢？〔生：下面〕爸爸飞过月亮了没有？〔生：飞过了〕师：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比……〔请一生答复：高低〕

3、恩，还有呢，师出示图片四：他呀“还会走钢索，而且不会掉下来”师：你觉得爸爸怎么样？〔生：我觉得爸爸真厉害；真勇敢〕师：是啊，你看看，走钢索可没有一些安全的措施，就在上面走啊，虽然很危险，但是他还是在坚持的向前走，同学们，你们说爸爸的胆子大不大？〔生：大〕

4、师：还有呢……〔ppt出示图五：请一生读出来：“他敢和巨人摔跤”〕哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。这个巨人…… 生1：这个巨人真白真胖，〔我们换个词语说说：白白胖胖〕

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师：巨人光长的白白胖胖，还要……〔教师作出动作——力大无穷〕这个词语说的好，我们一起来说一遍：力大无穷。 师：是的，我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤

生：云 师：是啊，爸爸累的汗都变成了云朵了，但是不管怎么样，爸爸轻轻松松就跑了……第一名。

师：看到这，我可要同学们说说，你们觉得我爸爸怎么样？

生：很勇敢〔师：大点声，勇敢的说出来〕师：我就把他说的这个词写到黑板上，同学们，拿出你们的小手跟老师写一写，我愿意同学们像爸爸一样勇敢，让我们一起勇敢的读一读。

师：从哪里看出爸爸很勇敢？〔学生讨论看过的几幅画〕教师板书：跑、走、跳，还有刚刚你们说的吓走大灰狼啊，还有刚刚你们说的和巨人摔跤啊，我都不写了，总之，你们刚刚感受到的是我爸爸好……勇敢。

瞧瞧同学们，有这样的爸爸好安全啊。 所以，这就是〔ppt出示：这就是我爸爸〕所以，在我的心里啊〔ppt出示：他真的很酷〕

7、师：我爸爸真能吃呀，吃的像马一样多，还有呢〔ppt出示图八〕你们看看这个该怎么说……〔用“爸爸像_______”的句式来说〕 生1：爸爸像鱼一样在水里自由自在的游来游去。

生2：爸爸像鱼一样在水里游的很快。〔师：动作很快我们可以用一个新的词语“灵活”来说，我一起来认识一下它，读“灵活”。游泳时像鱼一样灵活”读〕

8、还有呢，听好了〔出示图九〕哈哈有同学笑起来了，有同学想说了，不着急不着急再看一幅，把两幅画放在一起，你任选一幅吧。想说哪幅就哪幅。

生1：我爸爸像大猩猩那样力气很大〔师：我们可以把力气很大换个词语叫……强壮〕我们就一起来把这个词语送到黑板上去吧。

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生2：我爸爸像河马一样在很高兴的在跳舞。看看大河马的表情〔很快乐〕说明我爸爸很快乐〔那我们也把他送到黑板上〕

师：我们来看看你们说的跟作者一不一样。看看，同学们真厉害，都跟我们作者想到一块儿去了。

师：看到这里，我想找同学们说说我爸爸怎么样？〔强壮、勇敢、力气大，灵活〕 有这样的爸爸好快乐呀，好高兴呀，我就情不自禁的发出感慨：〔出示句子：这就是我爸爸，他真的很酷〕

师：看到这儿，我们已经看了好多页了，这本书我们还要向下看，你们愿意看吗？ 师：那就需要同学们猜猜，大胆的想象，下面还会画些什么？〔生想象讨论〕 生1：爸爸像太阳一样；生2：爸爸像狮子一样厉害；生3：爸爸像恐龙一样； 师：只要同学们肯脑筋就会想象的更多、更丰富，这样吧，举手的同学带着你们的想象，和刚刚已经说过的同学，我们一起来看看你猜的对不对。看啊…… 9、请一生读读： 师：你们看看，刚刚有的的同学刚刚形容爸爸像……〔狮子、老虎……〕结果作者说爸爸像泰迪熊，〔狮子、老虎〕威猛，泰迪熊〔温柔〕哈哈真有意思，我把它写在这里吧〔一起来写写这个词吧〕我愿意同学们温柔的读一读

10、恩，原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊，再来，快看〔ppt出示图11〕这是说……一起说。

师：别看爸爸力气那么大，但是他一样充满智慧，还那么的〔生齐说：聪明〕恩，耳聪目明，老师希望同学们都做这样聪明的孩子。所以我把它高高地写在上面，放开声音读……

11、师：真好，再来看，〔不过，有时候爸爸也会做点儿傻事〕有同学笑了，爸爸做了什么傻事了？

生：爸爸头发梳成扫把的样子了〔师：掌声要给他，你看他多会观察啊〕哎呦，同学们，你们看，我爸爸想把自己变成一把特大的扫把，有可能倒过来干吗呀？〔生：扫地〕

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师：这是说我爸爸这个人怎么样？〔生：很搞笑〕师：刚刚他说出了一个词“搞笑”我们也把它送到黑板上去吧。一起读读这个词。 师：嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊，这时候我心里又情不自禁的发出感慨：〔请生读：这是我爸爸，他真的很酷〕

师：看到这里我发现同学们都会有这样的想法，那就是我爸爸……〔真的很酷〕用一个字来形容——酷光说酷，光看酷，现在我们回过头来看一看，却有了一个巨大的发现，我们没有说爸爸漂亮，也没有说爸爸长得帅，而说爸爸好……酷 原来呀，爸爸却有了这么多的特点、个性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和别的爸爸就是不一样，恩 明白了。那我们就来聊聊，我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,虽然强壮，动作是那么灵活，尤其爸爸性格是那么的“快乐”，充满了智慧，是那么的“聪明”，有时又是那么的“搞笑” 所以，我们现在才能像刚刚同学们说的那样的确实确，我爸爸真的很……酷，就是一个字“酷”

师：看到这里，我们还剩书的最后一页〔ppt出示最后一张〕读吧。这里有个词语他叫“哈哈”大笑，现在我就发现有同学在做鬼脸了。〔让几位学生做鬼脸〕我看看我听听是不是真的逗得你们哈哈大笑了。〔请几位学生上台做鬼脸〕〔师：看来同学们还没有尽兴，那对着同桌相互做一下鬼脸吧〕

师：爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸，还会做小狐狸、打老虎等等，总之就这样常常逗得我……哈哈大笑，请同学们不要读出来，把你们刚刚的感受做出来。

12、嘘~~~~~~同学们，在最后，我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们，但需要大家安安静静地去听。〔师深情地读〕：这就是我爸爸，我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我！同学们，让我们一起来把这个小秘密告诉在场的老师们吧〔全班学生读〕

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是啊，我们每个人都是那么的爱我们的爸爸，同时，我们的爸爸也是那么的爱我们，而且是永远爱我们！〔教师补充板书：爱〕 让我们再一次来告诉我们的爸爸〔生读：我爱爸爸〕，同时也真心的告诉自己〔生读：爸爸爱我〕 三、交流感受，传授方法

师：同学们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。

师：同学们，书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定能给你留下印象最深的地方，现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。〔生：交流印象最深刻的画面〕

师：也许还有很多同学想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书

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