双减背景下小学数学高效课堂教学模式

摘要：双减的颁布是为了落实立德树人根本任务的重要举措，是深化教育领域综合改革的重要内容。校内作业负担重，校外补课压力大，让学生原本精彩的生活黯然失色。因此，双减势在必行。双减背景下构建小学数学高效课堂教学模式能够将学生从繁重额课业压力中出来，减轻学生的负担，让学生利用课余时间感受世界，实现综合素质提高。

关键词：双减；小学数学；高效课堂；教学模式；

在“双减”的教育改革环境下，小学数学教学要减少不必要的教学环节，精准化教学目标，构建高效的课堂教学模式，提升学生的自主学习能力、解决问题能力以及创新实践能力，达到课堂教学的高效智慧，促使教师与学生获得双向的进步。因此，在“双减”下，小学数学教师可以从以下五方面出发，构建高效课堂。

1 从教学观念出发，提升课堂效率

“双减”推出之后，教师作为教育最前线工作者，应深度学习“双减”，对新课程的教育标准有所新认识，摒弃落后的、传统的教学观念。在这过程中，教师应该清楚“双减”的出台并不是简单的为学生减轻课上与课下的学习压力，它更多的是在一定程度上提高了对教师的教学要求。既然要减轻学生在课下的学习时长，那么就需要学生在课上完成所学目标，就需要教师在最大程度上提升课堂的教学效率。首先，教师应清楚自己肩上所担负的责任，勇于面对在教学中出现的问题。其次，教师应具备一定程度的自我调节能力，在教学过程中会遇到许多困难，在艰难中寻找属于自己的教学方法和节奏，才能够在繁忙的教学工作中有序展开教学工作。另外，必不可少的是，教师要提升自身的专业水平和教学能力，这样才能从根本上设计作业布置，平衡课上与课下学习，减轻学生负担。

2 从教材内容出发，提升课程质量

“双减”推行之后，教育要求减轻学生在课下的负担，不能有过长的课下作业时间，在这样的要求之下，就需要教师在课堂上提升课堂设计质量，才能有效利用有限时间，那么，教师应在教学开展之前仔细研读课本内容，清楚明白课本所要达到的教学目标和各个教学单元的教学指向。同时，也可以增加教师集体备课的次数，与其他教师进行交流和沟通，能够有更多的教学启发和教学方法的碰撞，提升教学设计的质量。在设计课堂教学过程中，教师也应考察学生的实际学习情况，根据学生学习的特殊性来及时修改教学设计，不断调整和完善，才能做到有效的作业设计。教师应该清楚，教学之前对整个课堂的教学过程有所设计是十分重要的，对整个课堂教学有了全面的安排和计划之后，能够促进教师对课堂的把控。

3 从课堂练习出发，减轻课下负担

在传统小学数学教学过程中，教师只是在课堂上进行单方面的讲授，在课程结束之后为学生布置大量的课下作业，指导学生在课下完成练习，但其实，课下的训练效果并不会太令人满意。并且大量的课下练习，无疑增加了学生在课下的学习时间，增加了学生学习的负担和压力。因此，教师在进行教学过程中，应充分利用课上时间来进行课堂训练，以此来减轻学生在课下的学习压力。教师在课堂练习设计过程中，就可以涉及到多方面的训练，推进各种练习模式，使得课堂练习变得更加丰富多彩，并且，课堂上紧张浓郁的学习氛围，会使学生认真对待课上练习，使得练习不再具有随意性。同时，教师应该清楚，练习的目的并不是让学生大量重复同一知识点，而是应该就学生经常出错的地方进行反复练习和着重训练，并且对学生难以掌握的重点和难点，教师应以采取多样的教学方法，使得学生对相关知识能够更好的理解，在理解基础上来拓展强化训练，以此使学生达到掌握地步。例如，在学习小学数学教授长度单位时，教师采用课下布置大量作业的教学方法，学生会无法深刻理解知识并且厌恶作业。教师可以在课堂上带领学生一起认识长度单位，让学生分组测量特定物品，如数学书、桌子腿、铅笔盒等，让学生以组为单位报出自己测量的结果，组与组之间能够通过比较来找出测量准确的一组，这样，学生在实际操作过程中能够印象深刻，并能够使长度单位的学习得到有效掌握。这样的课堂教学会较大激起学生投入学习的热情，使学

生在课堂学习过程中就能对数学知识得到充分掌握，而节省课下时间，减轻学生学习压力。

4 从课后作业出发，做到针对练习

随着“双减”的推行，教育要求学生在课下的作业时间不得超过规定时间，因此，教师如何平衡学生课上学习与课下作业则是十分重要的。传统要求学生进行大量抄写和反复练习的作业要求已然不符合的内容，教师在设计作业内容时应根据课堂教学所反馈的信息来设计分层作业，首先，教师在教学过程中应善于总结出与教学要求相符合的作业内容，以及需要大量训练的重难点，这样才能够做到针对性练习和布置能够提高学生相关知识掌握水平的作业内容。其次，也应注重分层作业的设计开展。教师应该清楚，即便是同一教学制度、同一班级制度下的学生，也会因为自身学习能力的不同导致参差不齐的学习状况，教师则充分关注到学生学习能力、学习水平的参差不齐，而设计具有分层性的作业内容。例如，在教学小学数学中相关计算学习时，如学习分数的加减乘除，教师为学生布置课下作业时，可以分为不同的数量，为学习进度较慢的学生布置10道题，为学习进度较快的学生布置20道题，也可以加设另外的思考题，这样可以减轻成绩较差学生的课下完成作业负担，削弱较落后同学对作业的疲惫，也能够提升成绩较好学生的学习能力，进行拔高训练。这样的分层作业设计不仅可以降低学生对作业的抵触心理，也能够在选择过程中放松对学生在课下作业的要求，减轻学生学习负担，提高学习自由度。很好的作业完成度也能够提升学生学习的信心。

综上论述，双减背景下，教师完善课堂教学环境，激发学生的探索兴趣，构建属于学生的高效数学课堂，教师融合实践情境，感受数学学习的内在联系，给学生合理布置家庭作业，减轻学生的学习负担，提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]林素红. \"双减\"下如何构建小学数学高效课堂[J]. 读与写:中旬, 2022(9):3.

[2]蓝艺明.“双减”下小学数学精准教学案例分析——以“认识钟表”教学为例[J].教育科学论坛,2022(05):8-11.