（总第３１２期） ２０１８年Ｏ８月 文理导航 ＮｏＳｅｒ．０８ｉａＩ ．Ｎ０２０１ ８ ３１ ２ ．■等种教育／ｉｌ又 小学语文阅读教学中读写结合 教学模式的探索与实践 孙祥红 （滨海县永宁路实验学校，江苏盐城２２４５００） 的方式可以有效提升学生的阅读效率。曩弃肇翌嚣盍萋 辇 同时对提升学生的写作能力也有积极作用。羹葬摹璺高蚕寡焘舅釜筹裳曩亲青 在文中主要结合语又教学案例分析教师采 耋 渠裔雾蒋曩舞案 的方 用读写结合教学的策略，希望能够通过语文中的阅读教学有效提升小学生的阅读以及写作能力。 【关键词】Ｊ】、学语文；阅读教学；读写结合；教学模式；探索；实践 语文阅读教学主要是培养小学生具备良好的阅读习惯， 通过阅读还可以有效提升小学生收集信息以及掌握表达方 式的能力．对提升学生的写作水平也有十分重要的作用。因 此，教师在小学阶段的语文实践教学过程中，就需要结合小 学生的情况将阅读教学和写作结合在一起，一方面可以帮助 提升阅读的兴趣．另一方面通过阅读教学也可以更好地提升 小学生的写作能力。在文中，结合语文阅读教学案例具体分 析读写结合教学的策略运用情况，期待能够有效提升小学生 的阅读以及写作能力。 一、组织学生写读后感 在语文阅读教学过程中，教师要在课堂中引导学生学习 文章知识。因为小学生自己初步具备的知识比较有限，甚至 在有的阅读文章中还会出现生字词。所以教师在课堂中主要 帮助小学生疏导对应的难点知识，然后促使学生可以逐渐掌 握阅读文章所隐含的情感。在完成这一教学步骤之后，教师 可以要求学生写自己的阅读感受．学生在阅读文章的过程中 会逐渐感受到作者的表达方式以及技巧．同时学生自己的情 感也会随着阅读文章中的情感而发生变化。学生写出自己的 阅读感受，一方面，教师可以逐渐掌握学生在写作方面的能 力，另一方面，透过学生的写作也可以检验学生对文章的理 解情况。 例如：教师讲述《海伦·凯勒》这篇文中，主要展示出主人 公三个方面的良好品质，即面对不幸遭遇所表现的积极向上 的态度、抗争以及奉献。在阅读教学中，教师主要在课堂中帮 助学生梳理文章中的生字词，然后逐渐将阅读文章中所呈现 出的不屈不挠的精神传递给学生．使得学生获得良好的教育 意义。教师在完成课堂内容的教学过程后就可以要求学生写 自己的感受，这就可以帮助学生更好地体验作者通过文章所 传递出的情感。同时也可以让学生感受主人公——海伦·凯 勒在面对苦难中所表现出的积极性。 二、融入改写仿写的方式 语文阅读文章中所包含的知识非常多。尤其是阅读文章 当中所呈现出的优秀句子、段落等。教师在实践教学过程中 就可以要求学生仿写。使学生能够快速抓住这些优秀句子表 达的突出点。同时也可以更好地引导学生掌握一些写作技 巧，对提升学生的写作能力也具有良好的作用。此外，学生在 仿写或者是改写过程中，需要认真分析文章中具体呈现出的 情况，有的是人物的特点呈现，有的是事物的特征描写，有的 是文章的构思等，在学生分析之后就可以抓住这些优秀的句 子特色而进行仿写以及改写。在这一过程中。学生可以很好 地展示出自己的写作能力。 如《船长》这篇文中主要讲述的是船长——哈尔威在遭 遇“玛丽”猛撞而即将沉没之时，镇定自若地处理一切事物。 在该阅读文章中，其中人物的语言描写以及动作描写部分都 值得学生学＞－－ｊ。如“大家安静。听命令……”教师可以要求学 生根据自己对文章的理解而进行改写下面的内容，通过此方 式学生就可以深入分析不同人物的心理情况，以及在危机时 刻下是如何处理的。学生通过改写（仿写）的方式就可以展示 出自己对文章的理解深度，并且对比学生之间的改写（仿写） 片段，也可以促使学生将阅读文章的技巧运用在自己的写作 中。对提升学生的阅读和写作能力有良好的作用。 三、做好阅读批注和记录 教师在阅读文章教学过程中还需要指导学生学＞－７做好 批注，通过此方式可以帮助小学生更好地理解阅读文章的内 容。在写批注过程中，学生可以根据自己对阅读文章的理解 情况进行批注，通过批注的方法可以随机记录下学生对阅读 文章的理解以及感受，然后将阅读中所批注的信息引入自己 的写作结构中，进而更好地便于学生将阅读文章的技巧运用 在写作中。 例如：教师在讲授阅读文章《小壁虎借尾巴》的过程中， 要求学生对小壁虎找不同的动物借尾巴时的情况进行了解， 如小鱼、小燕子以及黄牛，此时学生要在对应的位置进行批 注．即小壁虎在向不同动物借尾巴时的心理状态，这对学生 在写作中描写心理方面可以有良好的借鉴意义。 结束语 小学生在阅读学习中主要是提升他们对世界体验以及 感知的能力，而写作则主要是通过语言的方式将学生自己的 感悟表述出来，阅读与写作之间具有良好的促进作用。即阅 读教学可以更好地丰富小学生的视野。同时学生通过阅读可 以更好地积累需要阅读的素材，也可以促使学生不断提升自 己的写作能力。因为在阅读过程中，学生能够学习阅读文章 中的写作构思技巧、语言表达方式等，并且将其运用在自己 的写作中，提升自己的写作能力。通过阅读和写作相结合在 起可以提升学生的阅读和写作综合能力。 一【参考文献】 ｆ１１袁愈朝．个性化阅读在小学语文教学中的应用Ⅱ】．东方 文化周刊，２０１４（１６）：３５１—３５１ ｆ２１胡永会．个性化阅读教学新理念在小学语文教学中的 应用ｍ．成功（教育版），２０１３（１０）：２１３ ｆ３１李亚新．新理念下个性化阅读教学在小学语文教学中 的应用ｍ．神州（下旬刊），２０１５（１２）：９９—９９ ＩＢ文理导航２ｏ１ ８／ｏ８
