实习经验总结报告

这次实习才直观的感到在有些学校里小学老师也是那么辛苦那么 累。在学校里老师不但是学习上老师，同时要负责教研工作的展示评 比，在班级上内一切事物实行管理，对学生复杂人际关系调节、心理 辅导、班级活动的组织安排，学校的一些杂务也要老师负责。一周本 来课时就有 16 节左右，还要负责午休的看管、班会、活动课的看管， 这样下来就会一周 20 多节课，不但教学质量不能保证而且老师身心也 处在疲惫烦躁的状态下。在实习中发现在民族小学老师们都处在压抑 的状态下，校长的一些做法有强迫的表现。如：寒暑假要把下学期的 课备完，不论新老教师每一节课都是要备课资料。还有学校规定是五 点下班的，但一般老师都是五点半才走，校长在这些事情上使用了很 多手腕形成的潜规则。学校的电灯风扇再没人的情况下仍然开着都会 责怪班主任。教师都是处在这样的一种被压迫的地位上，没有自由的 空间，没有自由发展的机会，身心压抑、疲惫，每天要说很多的话， 回到办公室老师间也较少的交谈，更很少谈心，较深的沟通，回到家 很累，有老师说晚上还有想第二天课怎么上。加上放学后要给差生补 课，晚上备课，小学老师的负担不怎么亚于高三教师。小学老师正是 处在年轻的年华，没有什么深造学习的机会，没有自己提升的空间。 学校领导和下面老师没有平等交流的机会，领导不懂得体纳老师的辛 苦，“连句暖心的话也没有”，仅仅在平时游走吹毛求疵批评老师， 再聊天时老师告诉我校长骂人不顾及情面，有的老师气的直哭。校长 在执政六年来挤走了 20 多为老师，在开除教师方面会有很多手腕，能 够让你主动辞职。在这样的情况下，老师提心工作，时时自危，工作 不敢疏漏，但身心十分的疲惫。所以在我实习中感到一种衙门式的管 理，老师缺乏自由、宽松的空间，顶着层层的压力，夹在家长、学生、 校领导中间，同事间碰面沟通机会也少，除了自己和家人没有什么倾 诉对象和理解的人，老师是一个纯压迫的阶级。“很多老师想着转 行”“当老师，尤其是小学老师”，小学老师实在不是我们想象的那 样美好。

我各人体会是：学校管理上非常不任性化，校长的领导在教师中

间怨声很大，需要教师人力资源管理在学校中发挥作用，需要在领导 也教师中间建立一种平等或者自由沟通的平台。在小学来看，教师的 心理辅导与压力调节是，小学生有极大的可塑性，虽然受家庭影响很 大，但在上学期间与老师尤其是班主任时间很长，教师的言行举止待 人方式是学生的模板，有着十分重要的影响，所以说小学设立心理辅 导主要对象还是教师。

2接触到了小学生感到北京的小学生居然这么累。学校中课间很

多 是在教室里打闹，在楼道里不怎么见到学生。校长还鼓励个班向一个 二年级的班学习，让大家在课间集体念书，或者唱歌，所以多数时候 能在课间听到学生整齐的读书声。但是这仅仅是一种安全或者管理上 的考虑却是扼杀儿童天性的。学生们很少下课下楼去玩，楼道里人也 不多，下课很多人在写作业，和看书，“有时连厕所都不让去”。每 天都有一节课是管理班，本来是玩的，但是老师说不怎么会带着玩就 走在班里写作业。以至于我要带着玩课时总有任课老师留了作业或者 在班里改作业。中午吃完饭也是学生自由的时间，但是基本上都是在 写作业。放学后为了安全不补课的同学要都要回家，、而很多人都是 留在学校跟同伴偷偷玩，老师过来都找地方藏起来。学校不许带足球 之类，不许带玩具。很多人都是偷着带。实习中发现学生们在垃圾桶 里掏烟盒，然后叠成小方块吹着玩，就想小时候玩洋人一样，仅仅放 在桌子上吹。平时就藏起来。学生爱玩的天性在高压下仍会找到缝隙 冒出来。

所以我个人认为学校这样的安排让学生非常不自由，特别注意到 不完成作业是一种比较普遍的现象，不知道到是否和这个原因相关系。 但不管怎么说，学校这样管理也不是校长一人的责任。当前媒体报到 总是有片面性，学校本来担当很多社会的压力，学校自身也不想担当 风险，也是学校管理的需要，但这样一来真是哭了孩子。学校在能够 控制的范围要多给孩子自由空间。学校搞的一些诗歌朗诵、校歌的活 动是丰富校园生活的，但是不能够为自己的政绩而埋没的学生们的自 由，其实，在校歌里唱上几句热爱老师热爱同学对实际作用除了唱歌

以为，什么作用也不起，我们每个人都学习，学习是一种亲自的经历 内容的吸收，岂是像思政课上的口号喊喊就行了的。

3 这次实习真的发现有很多问题学生。老师很头疼。没想到三年

级小孩就会有严重的多动或者品行，有的是和家庭溺爱相关，有的是 和家庭环境相关，发现小学生家庭环境对小学生有着特别重大的影响 在老师那里了解，班上父母离异的同学很多，直接影响了学习。父母 管教方式影响了孩子的做人。一位老师告诉我，如果一个学生家庭出 现变故，他的行为会突然有明显的变化。我感叹自己小的时候班里没 有这么多问题，社会的混乱直接危害了孩子，可笑的是学校里总是在 背诵梁启超的《少年中国说》，少年强则国强，听起来真像是一种对 现实的讽刺！

我原来想小学生最重要的不是什么心理辅导，而是做人。这次实 习更加深了我的这个理解，其实何止是小学生，只要是人都是这样。 但是小学生在做人的教育方面真的是太容易受到影响了，每个孩子都 是那么的好，但是却看到他们身上存有的问题，真是让人难过。学校 心理辅导出了负责学生学习辅导、问题学生的鉴别、辅导建议和防止 外，要能够在学生和老师、老师和家长、家长和孩子中间充当一种特 殊的角色，能够在三者间都起到沟通交流作用，在家长和老师间总是 有着隔膜，学生和班主任间总是带有着教师管理的影子，所以由心理 老师充当这样的角色是十分必要、十分合适的。

现在实习结束都十多天了，对实习的感受远没有刚结束那两天来 的真实来的真切了。三言两语也不能把这些经历这些感受都能表达出 来，有的可能很快就忘记了。但是这次实习有了成熟的感觉，不但仅 是一次经历，她承载着我的感情，有我感兴趣的人有我感兴趣的事， 最重要的是引起了我的思考。对孩子们来说他们真的需要协助的，对 学校来说真的需要改变管理的，对老师来说真的是需要宽松自由的外 环境的，对我说这次实习真的是意义中重大的。

实习后想到的很多事现在写也写不出来了，但无论如何，这次实 习在我 22 岁的这个人生篇章里，留下了浓浓的一笔，感谢这次实

习！