计算机与教育论文范例

计算机与教育论文范文1

1在大学教育中的重要性

1.1顺应信息社会发展趋势

当今社会是信息化社会，各国之间综合国力的竞争的焦点，俨然转变为信息技术的竞争。衡量一个国家综合国力、现代化水平的一项重要指标就是信息化水平的高低。而在信息化建设进程中，计算机所扮演的角色至关重要，人们通过计算机可以查询所需信息，一些复杂数据的处理工作也可以由计算机完成。信息社会的人可以分为两类：进行信息化建设的专业人才、利用信息技术工作的人才。无论是哪类人才，都应该掌握扎实的计算机技术，而这些人才，很大一部分来自于大学的培养。因此，可以说，大学教育中注重计算机教育，重视对大学生计算机技能的培养工作，是顺应信息社会发展趋势的。

1.2满足国家经济发展与科技进步的需要

自然科学、社会科学都不是孤立存在的，而是紧密结合的。各个学科的知识都是相互交织渗透的，从而也推动了前沿科学的产生。因此，新时代的人才除了要掌握丰富的各科知识以外，还应该具有将各科知识有机结合的能力，从而产生新看法和新见解，迸发出创新的火花，这种人才即为“复合型”人才。除此之外，世界经济一体化进程不断加快，国际舞台上更需要具有较强适应能力和人际交往能力的人才，这种“复合型”人才只有掌握一些前沿领域的知识，才能顺利完成国际交往。为了培养这两类人才，大学应加强对学生计算机技能的培养，使其掌握计算机网络的先进技术与发展趋势。

2计算机教育在大学教育中的地位

2.1促进信息技术与其他课程的整合

信息技术与课程整合，实际上就是将信息技术有机融合在学科的教学过程中，为了更有效地实现课程目标，使得信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源、课程实施等融合为一体，进一步锻炼大学生获取、分析、加工、利用信息的能力，培养其创新意识与协作能力。信息技术与课程整合涉及到了很多方面，如教育思想、教学观念等本质性问题，绝不仅仅是简单的如何利用信息手段教学的问题，信息技术与课程整合的目的是为学生创造自主探索、合作学习的氛围，充分激发学生的学习兴趣，调动其积极性。信息技术与课程整合是对教学结构的改革，是对教与学效果的优化。

2.2促进大学生创新能力的提高

随着科学水平的提高，科学知识的广度与深度都得到了很大程度上的延伸。而进行科学创新的一项必要条件就是掌握一定的计算机技术。当代大学生需要培养创新能力，而这种创新能力不仅仅是创新思维能力，还包括创新意识。创新意识是激发大学生创新的动力，只有兼具创新意识与创新思维能力，才是创新型人才。而大学教育中的计算机教育，在激发大学生创新思维和培养大学生创新能力上都占据重要地位。。

2.3增强师生间交流互动

在传统的教学模式下，教师与学生之间仅能进行有效的互动交流。。而通过适当应用信息技术，教师可通过网络课堂上传教学课件，学生可通过网络课堂获取这些课件，进行进一步的学习。同时，学生可向教师指出课件中的不足之处，提出遇到的问题等，根据教学需要，教师可对教学资料进行及时的补充，这是传统课堂所不能比拟的。利用图文并茂的信息展现方式，刺激学生多重感官接受信息，提高了其学习效率。增强了师生之间的互动交流，也帮助教师不断改进教学策略，提高教学能力。

3强化计算机教育的方法

3.1改革计算机教学方法

传统的计算机教育模式是教师讲授什么内容，学生就去学习什么内容，在教学过程中，主体为教师。为了强化计算机教育，应对这种教学方法进行改革，变“教为主、学为辅”的方式，为“学为主、教为辅”的方式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。计算机属于双向媒体，除了能够将教学信息呈现给学生以外，还可由学生向其输入信息，使得学生在教学中的主体作用得以充分发挥。在计算机教学中，有很多专业术语，若以专业方式向学生解释，学生可能仅仅记住了专业名词，实际上并不理解，教师就应注意以通俗易懂的语言向学生解释，便于学生理解与记忆。

3.2加强信息技术与其他学科的整合

在教育信息化进程中，促进教育质量大幅度提高的一项重要措施就是实现信息技术与课程的有效整合。计算机教育并不是孤立存在的，对大学生的培养也不仅仅停留在计算机基础知识与基本技能的层次，更应该培养大学生利用计算机分析、解决问题的能力。例如，计算机学科采用最先进的技术手段对新旧问题进行研究，这一特性正好补充和完善了高数教育知识内容陈旧等方面的不足。因此，高数教师可将计算机引入教学中。计算机教育的目的除了使大学生掌握必要的计算机知识外，还应该使大学生能够利用其所学其他学科的知识操作计算机，对其他学科的学习产生帮助。

3.3加强计算机师资队伍建设

随着信息技术的飞速发展，涌现出了越来越多的新软件。计算机课程的教学也向教师提出了更高的要求，因此学校应加强对计算机教师的培训工作，根据实际情况制定合理的培训计划与培训方案，并按部就班开展培训工作，保证教师水平适应新技术的发展趋势。只有基础设施作保障，才可保障计算机教育的顺利进行，而基础设施主要包括软件和硬件两个方面。硬件设备主要包括多媒体教室、网络设备、投影仪、电脑等设施，对于这些设施，不仅仅要求保证其质量，更应保证其数量够大学生使用。除此之外，还应加大资金做好硬件设施的后续维护工作。在软件方面，网络上有大量的教学资源可供大学教育使用，学校应加大资金投入，为计算机教育创造条件。

4结束语

在信息化社会中，应加强对大学生的计算机教育，顺应信息社会发展趋势，满足国家经济发展与科技进步的需要。在大学教育中，计算机教育占据重要地位。例如，促进信息技术与其他课程的整合，促进大学生创新能力的提高，增强师生间的交流互动。为了加强计算机教育，学校应改革计算机教学方法，加强信息技术与其他学科的整合与计算机师资队伍建设，从而促进大学生计算机技能的提高。

参考文献：

［1］李士艳.计算机教育在现代学校中的地位与发展［J］.电脑与电信，2013（Z1）：57-58+61.

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1、授课模式单一化

多媒体技术的发展极大地改变了现代的教学模式。现在教师上课更多地依靠多媒体手段来教学。众所周知，多媒体教学设备虽然在很多学校已经较为常见，但是，和以往相比较，教学质量提升的却非常有限。在运用多媒体讲课时，部分多媒体教学课件的质量还有待提升。再者，有的教师就是直接将书本上的内容简单地复制到幻灯片上，没有太多变化，同时，单纯依靠多媒体，使得教师在课堂中并没有与学生形成很好的互动，甚至不能根据课堂的气氛做出相应的调整。这样单一化的多媒体教学，不但会打消学生学习计算机的兴趣和热情，甚至会让学生产生厌学的情绪。

2、学时的有限与计算机知识的更新速度之间存在一定的冲突

我们知道，计算机教学涉及的知识面较宽、信息量较大，另一方面，计算机知识的更新较快，需要教师走在专业知识的前沿，但是学生在校学习的课时却十分有限，这就构成了一定的冲突，即有的时候当学生刚接受完新知识，这时的新知识却往往过时了。学校教育中要保证计算机专业学生在学习的质和量两个方面，这成为当前我国计算机教育中的一个核心问题，也是一个突出问题。计算机教育中学生的具体实践计划也同时受这一问题严重影响。

二、完善高校计算机教育的对策分析

1、提升师资力量，完善教学方法

。另外，相关计算机教师还应将从学生实践的角度出发，增加学生实践动手能力，授课内容应求精不求多，要特别注重引导学生通过实践自己来发现问题、分析问题与解决问题。实践方面，可以通过校企合作的方式来保证教学内容的更新速度的同时，也为学生实践搭建了一个很好的平台。校企合作不仅能够促使学生在学校时就把实践操作与理论知识相结合，而且学生通过在企业的实践磨练，能够极大地培养学生团队协作、人际交流的能力，还有助于形成他们良好的个性品格。

2、实行课程体系改革

高校应针对社会所需要的计算机技术人才制定教学的基本方向，根据这个方向来改革现有的课程体系，选择适当的教学内容。。

3、加大计算机教育的资源投入

各级教育部门和教学单位应从大局出发，加大计算机教育资源的投入力度，这主要应从软件和硬件两个方面来增加投入。在加大资金投入力度的同时，还要精选和开发适宜的软件资源，一方面用于学生的实际操作，提高其感性认识，还要将教育与计算机软件紧密地结合起来，有效提升计算机教育实际效果。

三、结束语

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目前看来，很多计算机的教材都是手把手的学习模式，没有让学生领略学习计算机的方法。虽然有的学校利用计算机及网络技术，采用了教学平台方式来辅助教学，但教学平台同样也带来了一定的负面影响。学生进行上机实践时，往往就是根据教材在做验证性的操作，或者是完成教学平台要求的作业，使得学生还是处于以前的教育方式下，不能发挥学生的能动性，提高学生的动手能力及创新能力。

二、讨论和分析计算机教育

学生毕业以后，将会遇到很多原来没有接触过的应用软件和工具。因此，掌握学习计算机的方法，要比在大学中精通某个软件或工具，要好得多。那么，如何能掌握计算机学习的方法？；二是学会读计算机软件文档；三是学会利用internet学习；四是改变考试模式。

2.1实践至关重要

。当然，在做计算机实验时，不仅仅是掌握相关的实验，而且要知道实验过程中的不少操作的通用性。计算机软件中的不少操作，是具有很明显的通用性，可以举一反三，逐步的增强学生的动手能力和自学能力。

2.2学会读计算机软件文档

所有专业的应用软件都有大量的文档，特别是编程软件，计算机文档尤为重要，这些文档主要包括：

1）软件需求文档，描述了该软件运行，所需要的计算机软硬件的环境；2）用户手册，包括了如何安装该软件，以及如何使用该软件；3）技术文档，包括如何使用该软件进行开发，特别是在编程软件中，技术文档非常重要，它还有大量的源代码的例子，算法，是程序开发者最好的帮手。在学习过程中，让学生养成一个读文档的习惯，有利于学生在今后使用软件过程中，可以通过读计算机软件文档，解决使用过程中的各种问题。

2.3利用internet学习

计算机互联网迅猛发展的今天，使用计算机已经离不开互联网。而在互联网上，有大量的，难以估量的，有用的知识。在学习的过程中，如果遇到什么难题，均可以通过互联网寻求其他人的帮助。同时，也可以通过互联网搜索引擎，很快地找到所要找的知识。所以，学生应该学会利用互联网来帮助自己学习。

2.4改革考试方式

考试模式,一直以来都在左右着计算机教育的方式。如果不改变传统的测试模式，老师以及学生往往都从一开始就会围绕着如何通过测试，进行“填鸭式”教学以及“死记硬背”的学习。与此同时，目前在很多学校对计算机课程采用了“无纸化”测试手段，感觉比较流行，但它还是逃脱不了和一些课程相同的毛病，只要死记硬背就可以通过测试。从而导致一个通过windows测试的学生，不会安装一个windows操作系统；一个通过“全国计算机等级考试2级C”的学生，不会编写一个简单的加法函数的现象出现。考试模式可以采用平时现场实验的成绩加上期末课程设计的方式，这样才能更好地反映出学习的效果，促进学生动手能力。

三、总结

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1.学生基础普遍较差

目前，中等职业学校学生厌学已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。职业学校的学生给社会上的印象就是不爱学习,成绩差,违纪现象不是偶有发生,而是司空见惯。这些特殊的群体,在初中时期,大部分成绩不是很好,于职业学校计算机教师来说,在工作上有很大的难度。学生缺乏学习兴趣和学习动力，无法真正投入精力去钻研计算机课程。学生没有动力学习，造成的直接后果就是，对于计算机教师所讲的内容既没有预习，课后也不会主动练习，日积月累，计算机教师的教学内容无异于天方夜谭，形成恶性循环。

2.教育模式过于陈旧

职业学校计算机教育还停止于旧的时代，以传统的教学模式，填鸭式教学。课堂上计算机老师讲解课本内容，学生下课后练习课堂内容，依次按照课本的顺序讲解完毕，计算机课程结束。这样的教学模式是工场模式，没有注重学生差异，忽视教学规律，造成教育的一刀切，培养出来的学生与实际用人单位需要的人才之间的差距很大，甚至无法弥补，严重脱节。学生学习的计算机无法激起学生兴趣，就业压力很大，从而使学生丧失学习信心。

3.师资力量较为薄弱

。

二、解决职业教育中计算机教育现状的对策

1.转变教学观念，从学生实际出发展开教学

教师要转变教学观念，这是推进计算机课程发展的首要之举，为此教师在授课过程中，要树立以学生为中心的教学观念，坚持一切为了学生发展的原则，体现以学习者为本的思想，积极帮助学生建构计算机知识体系，帮助学生进行自主探究及学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动，培养学生的动手能力、创新能力及分析问题、解决问题的能力，这样不但提高了学生的计算机技能，还有利于我们培养学生继续学习的能力，培养不断发展的学生。

2.设置全面的课程，满足社会需求

中职院校培养计算机人才的最终目的是为了满足社会的需要，服务于企业的发展，因此在课程设置上，要注意根据学校与学生的特点，充分适应社会发展的现实需要，首先要提倡民主、科学、开放的课程观，结合中职院校学生的实际特点，遵循计算机课程设置多样化与实用化原则，注意体现学生的差异性及特长；其次要注意适当设置专业化课程，特别是在应用软件的课程设置上，学校更要精心选择一两种具有典型代表性的软件供学生系统全面的学习，因为应用软件的发展是非常快速的，更新换代很迅速的，因此着重选择一两种代表软件进行学习是非常有必要的。职业学校应该分析计算机专业分配和单位的用人需求，必须把某一行业的行业知识，比如，金融、会计、广告等与计算机的专业知识相结合，才会有出路。这就要求课程的设置要突出和相关专业、行业的紧密结合。

3.职业学校计算机教师素质的提高

因为在职业技术学校，其学生自身的学习习惯和学习动力都相对不高，导致计算机教师的教学和引导尤为重要，这就要求不断提升计算机教师自身的素质，同时计算机是一门知识更新速度较快的学科，因此，加强青年计算机教师的培养，建设一支专业水平高、实践能力强、结构合理，具有“双师型”素质的师资队伍显得尤为重要。第一计算机教师应多参加各种各样实用的培训。计算机教师如果不能及时的更新计算机知识，也就跟上追赶上现金高速发展社会。学校应组织计算机教师定期参加各种专业培训、骨干教师培训等。鼓励青年计算机教师参加微软、思科等一系列专业认证考试，对获取证书的计算机教师提供鼓励性的奖励，提高计算机教师不断学习不断提高的积极性。第二学校内部开展评优活动。不要忽视计算机教室，为了鼓励计算机教师不断提高自身的业务水平，学校应该组织计算机教师开展各种评优活动，比如推选教学能手和业务大赛等，普遍提高计算机教师的业务水平与学术水平。。学校领导要高度重视改善计算机教学设备和教学条件。否则，计算机教师水平再高，没有实践机会，只能是空头理论，只有通过实践，技能才会提高。

三、结语

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虽然一直以来网络教育系统的目的就是实现资源共享，但是资源实行共享的水平却极低。现代远程教学系统中还有很多缺陷，主要表现为：多种多样的教学资源与教学方法，这些资源并不统一，所以无法实现有效的协调与共享；在操作系统与硬件方面，存在着多种形式的异构系统，这些系统同时存在，但是彼此很难兼容，大多数的教学资源与原厂教学系统对这些异构操作系统并不支持，这样就不得不出现大量的重复性劳动；而在方法实现上，Web页面主要处于动态或静态模式，本身没有服务理念。另外，对于教学资源，通常都会采取单一性的服务器进行存储，如果服务器发生了故障，那么用户就无法获得存储的资源，同时还不能去访问这些资源，这也使资源共享的可靠性大大降低了，专业性的存储设备价格高昂，导致资源的存储成本也不断提高。扩展性随着教学资源规模的不断扩大而成为一个重要因素影响着资源的发展。所以当过多的用户访问或存储数据时，设备压力极易增大，整个系统的性能也会受到严重的影响。云计算是将网络中大量的有用资源通过虚拟技术进行集中构建，形成一个虚拟资源池，同时依靠软件实现自动管理，也是一种新兴的共享基础架构。数据资源因为过于分散而导致信息严重不均衡，不过这一问题可通利用跨数据库、跨区域的资源整合能力解决，使整个资源的利用效率迅速提高；而资源的可靠性可以通过多副本容错和数据分散存储管理等方法得到提高。资源规模增长这类扩展性问题我们可以通过云中节点进行动态的移除或添加来加以解决。同时，提高系统性能可以通过分散式存储云中数据，帮助将访问与存储出现的压力更好地分担和解决。对于云中的资源同样可以采用按需付费的模式，这样可以使用户提高对自身学习内容的兴趣，促进用户的个性化学习。

2学习资源共享系统实现

学习资源共享系统是一种面向学习资源共享者的表现形式，其可以是建立在云基础设施之上的Web应用，同时还是一个可作为学习资源交互的接口，可以对云计算基础支撑层与设施等进行分析和测试。若干个业务站点和一个中心调节点组成了这个系统。这个中心调节点主要功能有：HTTP请求调度管理、用户身份认证以及提供统一的学习资料，通过URL进行描述。。全局中的唯一访问入口就是由中心调度节点提供的，它可以将用户认证的基本信息进行保存，中心调节点可以在用户登录时，通过对该用户所在地区进行查询，为相应的业务站点提供需要的用户请求。。当用户在某一个业务站点将学习资料上传时，除了对相应的业务站点进行保留外，该资源还会在中心调度节点保留元数据。这样，在用户对业务站点进行全局性的搜索，想要查找全部学习资料的基本信息时，只要借助于中心调度节点就可以了。当用户在某一个学习资源处取得了访问权限之后，访问资源时可以通过中心节点提供的URL进行。。中心调度节点的主要功能是：调度终端用户的请求；将访问接口提供给业务站点，一方面将业务数据库和维护元数据库中的资源接收，同时接收数据更新的最新通知，另一方面还会为使用者提供一定的查询服务。但是用户应当向中心调度节点提供自己需要的请求，并将查询元数据库通过中心调度节点向相应的业务站点发送请求重定向，最后将重定向后的业务站点提供的服务给用户。

3基于云计算的远程教育资源共享应用

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（一）针对学生的专业发展，选择计算机教学内容

目前，我国高职院校的计算机教学课程体系较为单一，并且采用统一的教学内容，教学方式。不管学生喜不喜欢，不管学生有用没有，学生都需要完成规定的课程内容学习。这种单一的教学严重制约学生计算机学习积极性的发展，制约了计算机教学的有效发展。作为高职院校的计算机教学要成功改革，就需要能够针对学生的专业特点，根据学生的专业需要，选择教学内容，如果学生不需要，如果学生在未来工作中用不上的计算机教学课程内容，就不需要开设，不需要强行要求学生学习。。

（二）因材施教，实施分层教学

在高职计算机教育中，教师要对学生的计算机程度进行分析，把学生分成两个等级，基础等级和优秀等级。基础等级的学生的计算机素养不高，在对这部分学生开展教学的时候，需要减低教学难度，减少教学内容，在计算机实践教学中，也需要设置难度较小的实践任务，使基础等级的学生能够有效学习计算机知识，进行简单的地计算机操作。而对于优秀等级等的学生，可以适当增加教学难度，增大他们学习的任务量，设置难度计算机操作任务，通过教学，使这部分学生能够在原有的基础上获得更大的提升。要通过分层教学的方式，对学生进行因材施教，这样，不仅可以有效提高教学质量，能够促使不同程度的学生掌握需要掌握的计算机操作技能，同时，对于树立学生的计算机学习自信，对于促使学生在原有的层次上获得更好的发展，提高学生的计算机应用能力具有积极的作用。

（三）以就业为导向，重视实践教学

在高职计算机教学中，教师要能够以学生的促进学生更好就业为导向，选择教学内容。要重视实践教学，注意实践教学方式方法的选择，力图通过实践教学环节，培养学生的职业能力，促进学生计算机应用水平的提高。要实现这种突破，在计算机教学过程中，教师就要重视案例教学方法的应用。比如，在教学网络内容时，教师可以把一个公司的网络案例引入课堂，引导学生对案例进行细致的分析，在学生分析案例的过程中，提高学生对计算机知识的理解，提高学生的计算机应用能力。。作为学校，也要与企业加强合作，通过订单式人才培养的方式，为学生提供有效地进行实习的机会。学校也可以鼓励教师和学生利用自己的掌握的计算机专业知识，专业技术能进行创业活动，使学生在创业的过程中，不断发现自己的不足，不断完善的自己的计算机知识，提高自己的计算机应用水平，这对于提高学生综合素养具有积极的意义。