数学读书感想范例

数学读书感想范文1

一、培养学生的自学能力

魏老师让学生去自学并不是让学生漫无目的地自学,而是让学生在自学时既有据可循又有目标。然而要制定出适合学生的完整的自学体系,教师必须对教材的把握游刃有余,具备深厚的专业水平和不断研究的创新精神,这样才能让制定出的目标符合学生的实际。只有对教材娴熟把握,才能让你的每一堂课更符合学生的实际。

二、教书与育人同步进行

魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器,而是培养和造就一批适应社会发展的德智体美劳全面发展的新型人才,培养学生良好的学习习惯和人文素养。

三、少埋怨环境,多改变自己

在教学中不如意的事十有,碰到类似情况我们总喜欢找客观原因,很少去找自己的主观原因。我深感魏老师这句话的真谛:“埋怨环境不好,是因为我们自己不好;埋怨别人狭隘,是我们自己不豁达;埋怨学生难教育,是因为我们方法太少。”遇事我们如果能不断地找自己的原因,并不断提高自己,完善自己,定会有一定的收获。

魏老师真正把学生当作学习的主人。他将学生作为学习的主体,着力培养学生的自学能力,把育人与教书融为一体。

魏老师教学上取得的成功,是因为他自己具有良好的健康的人格。他没有上过大学,是自学成才的典范;他一生坎坷,但他以积极的姿态迎接挑战,在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩;他更有良好的心态笑对人生。

数学读书感想范文2

书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格。。

寒假读书心得1海伦凯勒记述的是一个真实的、感人肺腑的故事。它介绍了美国盲聋女学者海伦凯勒的一生，她从小就瞎了眼睛，而且又失去了听力，可她凭着超人的毅力，学会了讲话，并且学会了五种语言文字，为人类作出了重要的贡献。

一个盲聋残疾人，为何能取得如此大的成就?如果海伦屈服于不幸命运，那么，她将成为一个可怜而无知的人。然而她并没有向命运低头，而是以惊人的毅力、顽强的精神，走完了自己光彩的人生道路，成为一个知识广博、受人尊重的人。

读完这篇文章之后，我深刻地认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。平时，有些人总是以条件差呀，困难多呀为不能取得成就的理由。但是，和海伦相比，这些条件又是显得多么微不足道呀!一个人只要胸怀远大的目标，并且为这个目标去不懈地努力奋斗，就不会为不理想的客观条件所束缚，就会拥有无穷无尽的力量，就能发挥自己的潜能，胸有成竹地去获得成功。

除了海伦，还有许多这样的例子，爱迪生想发明电灯，他遭受了别人的讥讽和几千次的失败，终于，他实现了自己的理想;邓亚萍小时候不能进入乒乓球队，可她并不气馁，最终获得了成功;大音乐家贝多芬，从小被老师断定不能成为音乐家，而且变成了聋子，可他的《命运交响曲》到现在还一直激励着人们。他们的成就不都是努力奋斗而得来的吗?

爱迪生他们为我们做了的回答，她(他)们的人生道人应该如何对待人生?人生的价值何在?我觉得海伦凯勒、路，就是我们应该走的路，也是我所想要走的路——一条奋斗、拼搏之路!

寒假读书心得2当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是屈服它的时候，无论最后捕到的是不是完整的一条鱼，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在追捕那条马林哈鱼的过程中充分的体现出来了。

《老人与海》成功塑造了一个经典的硬汉形象。。小说的主人公是一名叫圣地亚哥的古巴老渔夫，他独自一人出海打渔，经过八十四天仍然一无所获，及至八十五天，他终于钓上一条大马林哈鱼，然而这条鱼的力量过于强大，老人历经艰辛在茫茫大海上经过三天较量，才终于至服了大鱼，因为大鱼庞大无比，根本无法拖上船，他把大鱼捆在渔船的一侧，在归程中一再遇到鲨鱼的袭击，老人奋力对抗鲨鱼，但最后留给他的只有鱼头、鱼尾和一条脊骨。

海明威在这里塑造的老人是一个悲剧的英雄，虽然他最终只得到了一副鱼骨架，但他是一个精神胜利者，他说：‘人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭，但不能被打败。’人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为老渔夫这样的人一次又一次的向限度扩大，一次次把更大的挑战摆在人类面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度失败还是成功，都值得我们学习。

海明威通过对老人与大马林哈鱼、鲨鱼和大海的搏斗以及大量的内心表白，表达了他对人与自然关系的思考：自然法则是人类力量不可抗拒的，我们崇高的人对大自然不屈不饶的斗争，也要崇高的人与自认和谐相处。

寒假读书心得3语文在我们的生活中无处不在，只要你仔细观察，就能发现它哦!

在某店的招牌上，语文也藏在里面。店主如果希望生意做得红火，在店名上也是下了一番功夫的，想让店名有个好寓意，语文就在这儿派上用场了。某商品的广告词，幽默又有趣。比如眼镜的广告：“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧!”这也引用了语文的智慧，使语文增添了几分情调。

生活中也处处彰显着语文的魅力，人们都酷爱这些“小语文”：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”这既是一句顺口溜儿，又是一句谜语，妙极了!正是这些有趣的“小语文”，引发了人们对语文的兴趣，感受到了语文的魅力所在。

名人名言、四书五经、古诗词句中都有人们在学习语文中得到的启示、感悟。《弟子规》中教会了我们做人的道理;《三字经》中让我们了解了世间万物、人之本能;“半部论语治天下”，《论语》也教会了我们做人的道理、学习和做人的态度。语文个人类的启示也不少!

“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话给人以学习上的启示。从这句话中，我体会到对求知要有正确的态度：要实事求是，不要不懂装懂。不懂的问题就要向老师请教，懂了的也要反复地记熟，这样才能学得更好!

。所以，想让创作的东西新颖，必须与语文交朋友，将它运用到生活中去。

生活中确实处处有语文啊!我们的生活离不开语文!

寒假读书心得4平淡如水的生活似乎永远波澜不惊，然而我们总是能发现可以改变我们思想的层层海浪。在这个暑假，我感受到了来自生命的震撼。

一本书额仑草原上悠长凄怆的狼嗥是生命最美丽的悲歌;深沉、智慧、不屈的草原狼是世界上最伟大的生命!

一本《狼图腾》，让我第一次为人类而悲哀，面对着这些勇猛睿智、桀骜不驯的生命，自恃拥有最发达大脑和最先进武器的人类却如此渺小。还记得那只小狼吗?当它为挣脱铁链而近乎活活勒死自己时，它心中只有一个念头，那就是回到狼的世界!小狼为了自由和尊严付出了最大的代价——死亡，然而它的死是草原上最壮烈的死。它就像华莱士，用最后的生命吼出了自由!

一个笑容几声巨响，五十二条生命飘向了天国……

不知是不是老天注定要让伦敦承受大喜大悲的巨变，发生在伦敦地铁与公交车上的悲剧使伦敦人脸上因申奥成功而带来的笑容瞬间凝固。我猜想，伦敦人的泪水将汇成第二条泰晤士河，河水中浸满苦涩。但我错了，一个笑容告诉我，我错了。那是一名参加救援的伦敦市民，他浑身血污，身边就是一具肢体残骸。面对镜头，他的声音无比坚毅：“我们不会被吓倒和打跨的!我们不会让摧毁伦敦的企图得逞!”他的脸上闪过一似笑容，一个含泪的笑容，一个坚毅的笑容。

这是我所见过的最美的笑容，我终于理解了伦敦人对生命的另一种解释。只要有这个笑容，伦敦就不会被摧毁，人类就不会被摧毁!

别人眼中，我的暑假如此平淡，只有我知道它的波澜壮阔。这一份份生命的震撼，带给我的是对生命的思索。

寒假读书心得5生命如钻石般耀眼夺目，生命如车轮般运载不息，生命更如繁星稍纵即逝，或许，更如，更似……但，你愿把自己的生命换作钻石、车轮、繁星吗?生命就从此标上了价格吗?

再次掀开《生命的价格——七毛钱》，朱自清的文章再次让我感动，再次让我思考生命的价值……

文章讲述的是，在当时社会里，存在许多公开的“人市场”，各色的男女小孩都在此拍卖未来。有的或许是被骗来的，有的或许是被拐来的，有的更是被亲人卖来的。。

但是，没有希望的人生还能撒进阳光吗?标价的人生，标价的生命，一个个幼小的生命在“人市场”里贩卖自己的未来。我们在亲人的呵护下成长，他们在亲人的出卖下长大;我们坐在学校里学习，他们站在黑暗中哭泣;我们总吃着父母给的山珍海味，他们总尝这社会给的辛酸人生……我们总在浪费人生，而他们却没有享受人生的机会。生命多贵?

七毛钱的生命，七毛钱的女孩，人生就此完结。那个可怜的女孩，仅能在痛苦中挣扎命运，她的未来在何方?做童工?做童养媳?做婢做妾?也，或许，卖去妓院?她的人生种种可能，却无一美好，七毛钱断送了她的未来，生命就如七毛钱吗?

回想起自己的不珍惜，不成熟，不懂事，人生就如流水般滑向昨天。梦该醒了，要懂得珍惜生命。错过的花季，仅能在耳边回响，黑暗的社会，吹熄了女孩的幸福，但，我们正值浪漫年华，更应铸造精彩人生。

数学读书感想范文3

初二3 纪文灵

莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智里里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而《简·爱》就像我的一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伙伴。

这本书写的是简·爱生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……这是对一个孩子的尊严的无情践踏。罗切斯特，换回了简·爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量。她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。而当他们结婚的那一天，简.爱知道了罗切斯特已有妻子时,她觉得自己必须要离开。简·爱离开后罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残疾人，但我们看到，正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足——她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的。是有爱的。

简·爱说过这样的一段话，给我的印象很深，也很能体现她的性格。她说：“如果大家老是对残酷，不公道的人百依百顺，那么那些坏家伙就更要任性胡来了，他们会什么也不惧怕，这样也就永远也不会改好，反而越来越坏，当我们无缘无故挨了打，我们一定要狠狠地回击。”我很赞同简·爱的这种说法，因为自尊，自重是做人的最起码的要求。

简·爱已作为女性的经典，我希望阳光下，鲜花里有更多的简爱走出来，不管是贫穷，还是富有；不管是美貌，还是相貌平庸，只有有美好的心灵和充实的心胸，就能以的人格、坚强的个性快乐地生活。

数学读书感想范文4

三岔小学六年级一班宋雨璇

“社会主义核心价值观”难理解吗？我认为不难。我们来看看他的内容就知道了，第一，国家友一个目标:富强，民主，和谐。第二：社会有一个目标自由，平等，公正，法制，第三，公民有一个目标：爱国，敬业，诚信，友善。

《奋发向上，崇德向善》这本书，内容精彩写了许多感人的事迹，当我看到这些事迹时，我感动的哭了起来。记得书中好像有一个班级之歌：“有一个班级，团结友爱在一起，一起欢乐，一起哭泣，追逐梦想，永不放弃。我们爱这个集体，努力向上，勤奋学习，迎看朝阳，享受沐浴，瞄准未来，努力进取！“这当然叶是我们班追求的理念。

数学读书感想范文5

；采用5点Likert问卷，在大学生中进行问卷调查；将问卷答复整理，运用数理统计中因子分析的方法，采用IBM SPSS Statistics 20.0软件，量化的分析了校园文化满意度对大学生归属感的影响因素，并提出了增强大学生归属感的有效策略。

关键词：归属感；大学生；满意度

DOI：10.15938/ki.iper.2016.05.027

中图分类号： G2 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）05-0121-05

校园文化是中华文化的有机构成部分，是高等学校的软实力，凝聚着师生深沉的精神追求，是高校的基因、血脉和传统，为高等教育发展提供正确的精神指引和强大的精神动力。归属感基于共同的价值观，是文化自觉的重要构成维度，因此研究校园文化与归属感的关系对于高校凝聚共识，积极践行社会主义核心价值观，进一步增强校园文化自信具有一定现实意义。

校园文化的概念最早是由美国学者Waller于1932年在《教育社会学》中提出的，他定义校园文化为：学校中形成的特别的文化。校园文化是学校的整体文化，包括校容校貌、教学内容和管理制度、全校师生的共识及所遵循的价值观念与行为准则，以及由此而产生的一种浓烈持久的精神氛围。这种精神氛围体现在每位同学身上，就是对学校的一种归属感（School Belonging），即学生对自己所就读的学校在思想上，感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动。大学生归属感的形成，对个体而言，是形成价值认同，提升人文素质教育的文化品性的要求，是青年个体自我成长的需要和个人发展的动力；对高等院校而言，凝聚价值共识形成归属感，是高校文化建设的重要环节，是新时期高校育人的必然选择，对于在多元文化背景下提升大学生的文化自信，体现社会主义办学方向，巩固和增强社会主义意识形态的凝聚力吸引力有重要意义。所以，归属感形成无论对大学生个体，还是对大学建设而言都是十分重要的内容。

本文将量化的分析校园文化满意度对大学生归属感的影响因素，探讨校园文化满意度对大学生归属感的影响。

一、校园文化满意度与大学生归属感的内在关系

归属感（Belonging），或称隶属感，隶属。；二是佛洛姆（E.Fromm）理论中的术语，意指心理上的安全感与落实感。美国著名心理学家马斯洛在1943年提出“需要层次理论”，他认为，“归属和爱的需要”是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能“自我实现”。近年来，心理学家对归属感问题进行了大量研究，现在认为，缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情，责任感不强；社交圈子狭窄，朋友不多；业余生活单调，缺乏兴趣爱好。

对于大学生来说，只有在接受并认可母校文化，形成对母校的依附和归属感之后，才有可能形成比较健全的心理和乐观向上的精神状态，才有可能积极努力地投入到大学学习和生活中去。大学生以母校为骄傲，学习兴趣浓烈，动力充足，积极参与校园文化生活是学校归属感强的突出表现。反之，当大学生出现逃课、成绩不理想甚至无法毕业等现象，往往都与学校归属感弱相关。所有这些，也将直接影响到大学生在学校及将来工作后的表现和发展。可见，学生归属感的培养是一项对学生发展具有潜在意义的重要工作。

而学生满意度，不仅能发现影响学生满意与否的因素，还能了解学校的优势及薄弱环节所在，为及时改进和提高学校教育服务质量提供可靠的依据。另外，大学校园文化对大学生的思想观念、态度、情绪、人际关系，价值选择、工作学习动机均产生影响作用。而这些是与大学生归属感息息相关的重要因素，其中很多因素都潜在地表现出或者影响着大学生对待其学校的看法，也就是可以推测大学校园文化的满意度是一个潜在地对大学生归属感具有影响作用的先在变量。

二、影响归属感的校园文化因素评估

本文以问卷调查的方式进行数据采样，调查对象为哈尔滨理工大学本科学生，学年跨度为4年。发放的调查问卷共420，收回409份，有效调查问卷的数量为399份，问卷有效率为98.2%；样本中男生为其中男生为325名，约占总人数的81.5%，女生为68名，约占总人数的18.5%；学生干部70人，约占总人数的17.5%；党员33人，约占总人数的8.3%。

本文通过“学生对影响学生归属感的校园文化因素的赞同度”调查问卷，对校园文化对学生归属感的影响进行了样本采集。运用数理统计中因子分析的方法，数据分析采用IBM SPSS Statistics 20.0软件。采用多变量大样本，该方法为本文的研究提供了丰富的信息。但是，也在一定程度上增加了数据采集的工作量，更重要的是增加了问题分析的复杂性。

由于各变量之间存在一定的相关性，因比有可能用较少的综合指标分别综合存在于各变量中的各类信息，而综合指标之间彼此不相关，即各指标代表的信息不重叠，这样就可以对综合指标根据专业知识和指标所反映的独特含义给予命名。这种分析方法称为因子分析，该分析方法是将多个实测变量转换为少数几个不相关的综合指标的多变量统计分析方法。所得出的相对少数的几个不相关的综合指标，即为因子。

本次调查问卷从11个方面调查校园文化对学生归属感的影响，采用5分制打分方法，5分表示某项校园文化对学生归属感的影响最大，0分表示该项影响最小。调查数据的原始统计如表1所示。

通过KMO样本测度数值为0.747，很适合进行因子分析。Bartlett检验的χ2统计值的显著性概率Sig.=0.000，小于0.01，可以进行因子分析。

进一步，计算11个相调查项目间的相关系数矩阵如表3所示，表中Que表示调查问卷中的调查项，序号如表1中顺序。

为了确定因子的数量，需要确定相关系数矩阵的特征值及总方差分解，计算结果如表4所示。表中，第一列为调查问题的序号。第二列至第四列为相关系数矩阵的统计量。第二列为相关系数矩阵的特征值；由于特征值中大于1的个数为4，所以可以确定选定因子数量为4；第三列为该特征值所占总体方差的比例，第四列为该特征值所占方差的累积比例。第五列为所选定的四个因子对应的负载平方和，第五列，第六列分别与第三列，第四列表示含义相同。表中数字显示，所选的四个因子的特征根揭示了总体方差的79.738%。

旋转后因子负载值表如表5所示。表中的负载数据显示因子1对调查项目中第1-3项有较大影响，反映的是校园文化中环境物质条件的情况，所以，可以定义为校园物质文化。因子2对调查项目中第4-5项有较大影响，反映的是校园文化中制定的规定条件的情况，所以，可以定义为校园制定文化。因子3，反映的是校园文化中校园精神共识的情况，可以定义为校园精神文化。因子4，反映的是校园生活中心理素质的情况，可以定义为素质型心理文化。

用各因子对应特征值与所有因子特征值之和的比值计算各因子的权重系数，结果如表6所示。本次问卷调查因子分析后得到的四个因子，对学生学校归属度影响可用下式所示

通过数据分析，可以看出学校精神文化与学生归属感之间存在显着的正相关关系。通过量化分析我们得出：学校的精神文化因素是所有因素中影响学生对学校归属感的最关键、最核心的要素，其重要性是不可替代。这也为我们进行高校校园文化建设指明了方向，即目前高校校园文化建设的首要问题和核心问题应该是围绕学校精神文化的建设。素质心理型文化与学生归属感之间也存在正相关关系，但是通过相关系数的大小可以看出，其对学生归属感的影响程度相对与学校精神文化的影响，在数值上相差近一半，但是这不能说明对素质心理型文化的建设掉以轻心。校园物质文化和校园制度文化与学生归属感之间也存在显着的正相关关系。。

三、增强大学生归属感的策略

大学生归属感是在价值认同基础上的身份的认同，是一种内在存在和推动力。大学生的校园归属感越强，其认同度、参与意愿越强，大学生的活跃度、幸福感、创造力就越高。

一是加强学生对本校凝练的大学精神的领悟。“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，它是科学精神的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的一种高级形式。大学精神根植于中国优秀传统文化，发展于中西文化的交融，契合于时展需要。要加强大学精神的领悟，首先就要用社会主义核心价值观凝聚价值共识，同步价值追求，把握好价值观教育的层次性，使价值观在大学生各个层面中均形成巨大的思想共鸣和行为动力。其次，要做好融合教育，就是将中国传统文化教育、价值观教育、时代精神教育、使命责任教育等有机融合于大学精神教育中，讲清楚脉络、渊源和基本走向，形成合力彰显教育张力。再次，要更新教育观念创新教育方式，改变理论说教、规范灌输、行为约束等传统塑造方式，探索思想育人、情感育人、实践育人的新载体，增强新媒体的运用，使教育的供给方式与大学生的接受需求对接，尊重学生个性，尊重人才成长和培养的规律，因材施教，引导大学生自我教育、自我反思、自我调适，逐步内生性建构大学精神的认同。

二是发挥好学校的物质文化和制度文化对精神文化的促进作用。物质文化是现代大学文化的物质形态，制度文化是承载师生共同的价值观和行为规范的组织的体系。物质文化和制度文化是精神文化的基础，精神文化是两者的的思想内涵，是高校文化的核心和灵魂，制度文化和物质文化的发展必须与精神文化匹配。通过量化分析，我们可以得知，学校的制度文化和物质文化对学生的归属感具产生了一定的影响，但两者的影响力尚未得到充分发挥。要发挥两者的促进作用，首先就要充分发挥启迪和自我教育功能。大学物质文化建设和制度文化要贴近大学生精神发展实际，使其处处渗透教育因素，体现办学特色、办学理念和文化底蕴，突显育人功能。物质文化要使学校的环境与办学特色浑然一体凸显环境育人。制度文化要用德标准和行为尺度明确价值导向，赋予每个个体不同的社会地位和社会道德角色期待，凸显德育功能。其次，物质文化和制度文化要体现相对稳定的动态升迁。要准确把握制度文化有约束性和稳定性特点，精神文化有激励性和创造性特点，紧随时代的步调和高校新的文化目标，适时地进行转型调整与创新升级，满足高校与社会的实际发展需要。

三是要注意发挥校园文化载体的整合作用。校园文化载体是一个多层次的有机复合体，包括物质载体、制度载体、组织载体和活动载体。载体整合的最基本要求就是要体现社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的要求，坚持社会主义的正确政治方向，将文化信息储存于有形的硬件载体之中，使规章制度、行为准则、大学风俗、精神思想不断动态体现。首先，要将校园文化建设提升到高校内在的发展战略高度，从其教学功能、科研功能、服务功能和引领与传承文化功能出发，明确校园文化建设方向和办学理念。其次，要加强文化阵地建设和实施文化精品工程，使其与彰显和创新文化传承功能的真正使命相吻合。三是创新文化载体，深化文化内涵。通过“以人为本”的制度文化建设，重视物质文化载体和实践活动载体的创新，将大学文化活动与大学人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新等职能紧密结合起来，着眼于大学生的全面发展，着眼于科学技术的进步，着眼于与国家、社会的需要，着眼于文化的大发展大繁荣。

四是进一步加强心理健康教育。心理健康教育是培育学生学校归属感的有效途径。通过分析，我们得出，学生期望高校在开展教育活动中能建立良好的心理素质，培育乐观向上的心理品质，期望学校能及时，正确的对出现的心理问题给予指导。因此，要注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围，对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。要通过积极心理健康教育，营造主观幸福感。。要通过心理健康教育增强大学生应激事件处理能力，增强自信力。通过教育传授应对方式和专项训练使高校大学生面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁及其它生活重大压力的良好适应，多地积极主动地应对和解决面临的问题，采用积极应对方式，以平稳地度过心理危机。要通过心理健康教育加强大学生心理潜能的挖掘，培养积极的心理品质。积极从心理学的多元思维和正面激励的角度来激发正能量、挖掘人的潜能、激发优秀品质，通过心理健康教育活动的广泛开展，让大学生在活动中提升兴趣、增强满意度、归属感。

参考文献

[1]陈希镇，曹慧珍.判别分析和SPSS的使用[J].科学技术与工程，2008（7）：3567-3571，3574.

[2]程样国，詹世友，王健清. 大学精神的奠立与高校校园文化的营造――社会主义核心价值体系对高校校园文化建设的引领作用[J]. 江西社会科学，2009（12）：223-228.

数学读书感想范文6

[关键词] 双歧杆菌；黏附素；内毒素血症；自由基；细胞间黏附分子

[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）06（b）-0012-04

全身炎性反应综合征和多脏器功能障碍综合征时，肠道既是启动器官，也是最易受损的靶器官。内毒素是革兰阴性菌细胞壁的主要成分之一，其主要化学成分为脂多糖（Liposaccharide，LPS）。当来自于肠道和感染部位的内毒素大量进入体内引起大量氧自由基生成，可导致肠黏膜损害，完整性受到破坏。黏附素是微生物表面的一类生物大分子，通常为蛋白质或糖蛋白，与微生物的黏附可能密切相关。目前对双歧杆菌黏附素的研究尚较少，本实验采用腹腔注射LPS法建立内毒素血症大鼠模型，观察双歧杆菌分泌型黏附素对内毒素血症大鼠肠道自由基和细胞间黏附分子（intercellular adhesion molecule，ICAM-1）浓度变化的影响，以评价其在内毒素血症时对肠黏膜屏障损伤的保护作用。

1 对象与方法

1.1 主要试剂和材料

青春型双歧杆菌株1027经API20A及TAB系统（英国）和多次生化鉴定确定。LPS（E.coli.O111∶B4 Sigma公司）；超氧化物歧化酶（Superoxide dismutase，SOD）、丙二醛（Methane dicarboxylic aldehyde，MDA）及髓过氧化物酶（Myeloperoxidase，MPO）检测试剂盒均购自南京建成生物工程研究所；大鼠ICAM-1酶联免疫吸附试验（Enzyme-linked immuno sorbent assay，ELISA）试剂盒购自上海百蕊生物科技有限公司。

1.2 实验方法

1.2.1 双歧杆菌分泌型黏附素的提取、纯化 将双歧杆菌接种于硫乙醇酸盐液体培养基，置入厌氧培养箱37℃培养48 h，离心收集培养上清液，经过饱和硫酸铵沉淀，Superdex 75柱凝胶过滤，Q-Sepharose FF离子交换层析后，收集第1峰的成分，相对分子质量为16 000[1]。冻干保存。

1.2.2 实验动物和分组 4～6周龄健康SD大鼠72只，购于上海斯莱克实验动物有限责任公司（实验动物合格证号：0051443），清洁级，雌雄不限，体重220～300 g。采用简单随机抽样法将实验动物分为3组：模型组（24只）：腹腔注射LPS（5 mg/kg），造模前后正常喂养；双歧杆菌黏附素预处理组（24只）：建模前7 d开始给予正常喂养加黏附素5 mg/（kg・d）灌胃，第8天腹腔注射LPS（5 mg/kg）后继续黏附素5 mg/（kg・d）灌胃直至处死动物；对照组（24只）：腹腔注射生理盐水（1 mL/kg），造模前后始终给予正常喂养。建模成功判断标准：腹腔注射LPS后，除人为处死外，SD大鼠7 d内不因其他原因死亡。

1.2.3 标本的采集和处理 各组分别于腹腔注射LPS后6 h及1、4、7 d麻醉下腹腔切开，迅速取出小肠末端距回盲部5 cm的回肠组织，生理盐水冲洗后，液氮保存备用。

1.2.4 SOD、MDA、MPO和ICAM-1的测定 回肠组织SOD活性采用黄嘌呤氧化酶法，硫代巴比妥酸法检测MDA的含量，分光光度法测定MPO活性。应用ELISA法测定肠道ICAM-1的变化，具体操作严格按照试剂盒说明进行。

1.3 统计学方法

采用SPSS 17.0统计学软件进行数据分析，计量资料数据用均数±标准差（x±s）表示，多组间比较采用单因素方差分析，组间两两比较采用LSD-t检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

模型组各时点回肠组织中SOD含量均明显低于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05），双歧杆菌黏附素预处理组除注射LPS后6 h时点外，其余各时点回肠组织中SOD含量虽较对照组有所降低，但差异无统计学意义（P > 0.05）；而注射LPS后1、4、7 d后双歧杆菌黏附素预处理组回肠组织中SOD含量均较模型组明显升高，差异均有统计学意义（P < 0.05）。模型组各时点回肠组织中MDA、MPO含量均明显高于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）；双歧杆菌黏附素预处理组各时点回肠组织中MDA、MPO含量虽较对照组有所升高，但却明显低于模型组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表1。

腹腔注射LPS后，模型组各时点回肠组织中ICAM-1表达均明显高于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05），双歧杆菌黏附素预处理组各时点回肠组织中ICAM-1表达虽较对照组有所升高，但却明显低于模型组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表1。

3 讨论

肠道在多器官功能障碍的发生发展中起重要作用[2]，它不仅是阻止肠腔内细菌、毒素等有害物质侵入体内的重要屏障，也是调节机体应激反应、生成炎症介质的重要器官。当发生内毒素血症时，肠黏膜屏障受损，其机制可能与缺氧、炎症介质释放、氧自由基增多、细胞凋亡等有关[3-5]，此时可发生大量细菌、内毒素移位，从而导致多器官功能衰竭，甚至死亡[6]。

。但双歧杆菌活菌制剂也存在一些不足之处，比如制造与保存活菌制剂的难度较大，由于局部气体和生长底物的不足，活菌难以足量繁殖，且如果该菌穿过肠壁，还可能促进败血症的发生等[11-13]。无细胞制剂则可有效克服以上缺陷，因此，我们尝试应用从双歧杆菌培养上清液中纯化出的一种分子量为16 kD的蛋白质[14]――双歧杆菌分泌型黏附素，观察其对肠黏膜屏障的保护作用，结果发现：双歧杆菌分泌型黏附素可抑制内毒素对肠上皮细胞的损害作用，对缺血-再灌注后大鼠肠黏膜屏障也具有防护作用，能减轻肠缺血再灌注损伤[15-16]，但双歧杆菌分泌型黏附素是否可抑制肠道氧自由基生成尚不清楚。本实验采用腹腔注射LPS法建立内毒素血症大鼠模型，观察双歧杆菌分泌型黏附素对内毒素血症大鼠肠道自由基和ICAM-1的浓度变化的影响，评价双歧杆菌分泌型黏附素对内毒素血症时肠道损伤的保护作用。

当发生内毒素血症时，氧自由基大量生成，与生物膜中的脂类物质发生作用，导致脂质过氧化反应，产生大量包括MDA在内的醛类产物，造成生物膜系统损伤和细胞内氧化磷酸化障碍，导致肠黏膜屏障损伤[17-19]。MDA可降低细胞膜流动性，使细胞通透性增加，可作用于细胞膜上的蛋白质分子，使之变性，促进炎性渗出和水肿，是肠组织的脂质过氧化物的代表性产物。MDA含量的高低可能在一定程度上反映了氧自由基对组织、细胞损伤的程度。MPO是一种主要存在于中性粒细胞中的酶，在单核细胞和巨噬细胞中也少量存在。MPO含量的多少可间接反映组织炎症浸润程度，可作为评价肠道炎症严重程度的指标[20]。。SOD的活力高低可反映机体清除自由基的能力。本研究发现：LPS模型组各时点肠组织MDA、MPO含量均显著高于对照组，而SOD含量则均明显低于对照组，说明内毒素血症时氧自由基和脂质过氧化引起的氧化损伤可能是造成肠黏膜损伤中的机制之一；使用双歧杆菌分泌型黏附素预处理后，各时点回肠组织中MDA、MPO含量明显低于LPS模型组，SOD含量虽较对照组有所降低，但却明显高于LPS模型组，使机体清除氧自由基的能力增强，减轻了肠黏膜的病理损伤，从而达到保护机体肠道正常生理功能的目的。

ICAM-1是一类位于细胞膜表面的糖蛋白分子，是位于血管内皮细胞表面的一种重要黏附分子，体内分布广泛，在炎症和免疫反应中发挥重要作用。组织局部黏附分子表达上调是中性粒细胞黏附、激活的基础，而中性粒细胞过度激活可导致组织损伤[21]。本实验中，大鼠腹腔注射LPS后，肠道组织ICAM-1表达上调，使中性粒细胞聚集，释放炎症介质，加重肠组织损伤。双歧杆菌分泌型黏附素预处理后，ICAM-1表达下调，说明双歧杆菌分泌型黏附素可能通过抑制ICAM-1的生成或释放，降低中性粒细胞聚集，减少炎症介质的释放，从而发挥对肠道的保护作用。

综上所述，在大鼠内毒素血症肠损伤模型中，大鼠肠组织MDA和MPO含量增加，SOD活性下降，使肠组织内氧自由基生成过多或清除能力下降，引起脂质过氧化反应，造成氧化损伤，可能是内毒素血症肠损伤的发病机制之一。双歧杆菌分泌型黏附素可通过提高SOD活性进而抑制脂质过氧化损伤，同时通过抑制ICAM-1介导的炎性反应在一定程度上维护了肠黏膜屏障功能的稳定。双歧杆菌分泌型黏附素可能对防治肠源性感染发展为多器官功能衰竭，减少机体的继发损伤起到一定的作用。

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