在线中小学教育范例

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课堂是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。。现行化学教科书中蕴含着丰富的辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环境保护教育、意志品质与理想前途教育等情感教育的素材,教师只要努力挖掘,就可以使化学教学与情感教学教育有机结合起来,对学生起到“润物细无声”的教育作用。

一、辩证唯物主义教育

化学学科是一门自然科学,在化学教材中渗透着辩证唯物主义的观点。教师在化学教学中充分利用教材对学生进行辩证唯物主义教育,能培养学生用正确的思想方法和学习方法去进行学习。

在初中化学中进行原子分子论教学及原子结构和核外电子运动状态的教学时,学生往往感到这部分知识抽象、枯燥,是初中生学习化学的分水岭。为解决这一难题,我在知识框架教学的同时加入了情感教育,使之有血有肉。。学生逐步认识和形成“世界是物质的,物质运动是永恒的”这一观点。反思这一教学过程,我强烈感受到情感在教学中的价值,它是教师、学生和教学共同发展的粘合剂。

二、爱国主义教育

中学化学教材蕴含着丰富的爱国主义教学内容。在古代化学史上,我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5―6个世纪,造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺,也是我国成为文明古国的标志;冶金和瓷器也是我国古代的重要的化学工艺,这些技术也远远领先于世界各国。我们要了解化学工艺的发展史,增强爱国主义,提升民族自豪感和自信心。

在近、现代化学史我国的化学家也为人类社会的进步作出了巨大的贡献。化学家的事迹往往会引起学生的情感共鸣,起到意想不到的教学作用。学习纯碱时我简单介绍:我国化工专家侯德榜用了三年时间,成功研究出“侯氏联合制碱法”打破了索尔工会的技术垄断,为民族化工业的发展打下了基础。我布置的课外作业是:上网整理有关侯德榜的资料,下节课讨论自己的感想。在讨论课上,学生积极发言。有的说:“侯德榜小时候就好学,以7门功课700分满分成绩获公费留学,才有了后来的成就,所以,要爱国就要好好学习。”有的说:“化学知识能实业救国,我要努力学习化学。”还有的说:“我们只有不断自主创新,才能打破别国的技术垄断,走在世界前列”。学生的发言活跃,使这节课达到了。

在化学教学中,教师结合具体化学知识的学习,穿插介绍相关材料,能体现理科教学与人文知识的整合,提升学生的人文素养和品行修养。

三、加强环保教育

科学是一把双刃剑,科学技术的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由,然而越来越突出的环境污染问题却时刻带给人类不期而至的灾难,严重威胁着人类的安全。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期,中学生又是21世纪国家的栋梁,因此结合学科特点在中学化学教学中加强对学生的环境保护意识的教育具有潜移默化、滞后生效的作用。。

首先,结合具体化学知识的教学,让学生深刻地认识化学与环境的关系,了解环境污染的原因,可能造成什么样的恶果,以及如何保护环境,改善环境的道理,深入浅出地阐明环保工作的重要意义。

其次,以身作则,改进实验科学,在制取一些有毒物质如气体、液体时,不断改进实验装置,尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌,对有害尾气增加吸收或转化装置,不任意排入大气中。如做一氧化碳还原氧化铁时,对其尾气的处理,如用氢氧化钠来吸收、气球收集、点燃等。保护环境,从我做起,强化学生的环保意识。

最后,配合学校德育工作,开展争做环境小卫士的活动,让学生对班内垃圾分类处理,原先满校园飞的塑料袋不见了;学生对家里的废旧电池进行集中回收;向家长要求少开空调,用环保材料……环保意识已经在孩子的心灵中扎根,并不断壮大。

四、在实验中锤炼意志

现代化学教学的目的,除了培养学生能力,帮助学生掌握基础知识和基本方法外,还有帮助学生形成良好的意志品质。

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    关键词:体育教学、德育、教学渗透

    前言

    在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的,半个世纪以来,国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的,学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展,成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人,德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。他们是相辅相成、协调发展的,在体育教学中,教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务。

    一、体育教学中德育渗透的可能性

    体育教学中的德育渗透,其特点是寓教育于体育活动中,体育是培养和发展学生思想品德及完善个性的重要手段和途径,无论其在内容形式和方法上都为学生进行思想品德教育提供了有利的条件及可能性。

    1、体育学科是学校中开设年限最长的一门学科,也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育,通过体育教学,保证了学生从幼儿园直到大学连续接受思想品德教育。

    2、学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上,而是从他们的实际行动中表达出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显着特点,主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行,及时并有针对性地进行德育渗透,既具体又实际,其效果是有些学科所不能及的,容易收到事半功倍的效果。

    3、体育学科的教学内容本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素。。

    二、体育教学中德育渗透的途径与方法

    在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势,有效利用其可能性,还要根据事态形成发展过程适时进行教育,因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质,具体途径与方法如下:

    1、教师言行。

    (1)教师的仪表和教师的语言

    教师上课就必然要在学生面前亮相,学生能从教师形象中体察到教师的气质,对事业的热情和信心,从而决定向你学习的程度。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度,又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生,并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

    教师用语要文明、简练,应是有较强的逻辑性,幽默是可取的,但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生,使学生养成文明用语的良好习惯。

    “亲其师,信其道”、“身教重于言教”,这两句话证明了良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。教师的举止言行、仪表服饰、神态气质甚至习性,无不作为信息传导于学生的大脑,反馈于教学过程。因此,笔者认为体育课堂教学时应做到“三规范”:

    规范语言——使用普通话和文明用语。

    规范仪表——衣着合乎运动特点,精神饱满。

    规范行为——举止大方,遇事得体。

    (2)教师与教师、教师与学生之间

    体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作,而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来,所以教师之间必须互相尊重,密切配合,互相帮助,使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。

    教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现,又是一种教育手段,在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差,以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助,决不能用讽刺的语言刺激他们,侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如,在体操练习的最后讲评时,除找出较好的学生示范小结外,还可以请虽然完成动作较差,但在某一环节有所进步的同学,再做一、二次练习,肯定他们的进步,并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求,绝不能袒护他们的缺点。

    教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件,但能促使学生内心产生积极的情绪,从而转化成为学生接受教育的内部动力,培养学生对人、对事的正确观念。

    2、组织教学

    (1)建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规是为了保证教学工作的正常进行,对师生提出的一系列基本要求,是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面,即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练,不断规范自己的言行,以保证教学的顺利进行,培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。

    (2)课前备课。认真备课是上好课的重要前提,刘前不做好充分准备,课上必然杂乱无章,学生没有兴趣,教学效果必然差。其中,课前场地布置要井井有条,做到既美观又便于组织教学,这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。

    (3)布置场地、器材和使用,送还器材。这是体育教学过程中的一项重要内容。从新生入学,新学期临时代课,都应有计划地指导学生做好这项工作,使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项,可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。

    (4)分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分组轮换调队时,要提倡让兄弟班、组先行通过,切忌抢行或互相穿插,对本班调队中互相谦让的组及时给予表扬,培养学生互相尊重,讲礼貌的文明行为。在分组教学时,特别是分组轮换教学时,要培养学生分析问题、解决问题的能力,同时要培养体育骨干的组织能力,提倡认真观摩、学习别人的长处,热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量,又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。

    3、结合教材特点进行教育。

    通过教学向学生进行爱国主义教育、集体主义教育,提高学生现代体育教育意识,树立健康第一的思想;培养学生活泼愉快,不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质;培养学生的团队精神,正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。

    (1)通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍,组织学生观看2008年北京奥运会的申办成功,观看反映我国体育事业巨大成就的录像,收听广播等,极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感,激发了学生勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性,为培养终身体育意识奠定了基础。

    (2)耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多,生活条件比较优越,多数学生缺乏艰苦的锻炼,怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育,深入了解情况,从严要求,有意识培养他们吃苦的精神,不给怕苦者留有余地,让他们在实践中得到锻炼。例如,在实际练习中分析不能跑守全程的原因,有的是身体偶然不适;有的是体力分配不合理,前半程太快;也有的是怕苦怕累,稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解,在处理上应有所区别,对平时一贯认真刻苦而偶然不知的同学无需批评;对体力分配不合理的,应告诉失败的原因和如何分配体力;而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外,应让其补跑一次,使其既能认识到自己意志薄弱的毛病,抓住顽强意志这一环节,经过几次反复的工作即可初步解决。

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Abstract: Sports teaching art can not only accelerate the implement of sports teaching, but also provide us an enjoyment of beauty. The article states the author''s understanding and view about the importance, forms and other concerned factors of sports teaching art.

关键词： 教学艺术；实施；培养

Key words: teaching art；implementation；cultivation

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0190-01

0 引言

教学艺术是教师在一定的教育教学理论指导下，在长期的教学实践中逐步形成的独具个性的教学思想、教学技能技巧和教学风度的稳定表现。要提高课堂教学质量，教师除应具备扎实的专业知识及渊博的学识外，还应注重课堂教学的艺术性。

我们常听到优秀的教师的授课，他们教学经验丰富，在教学中教学设计严密，语言运用精确，教态大方得体，逻辑清晰，循循善诱，使听课者能产生身临其境的感觉。能产生这样的教学效果，良好的教学基本功固然重要，在教学中教师的教学艺术性的体现也是非常重要的。成功的课堂教学不仅能向学生传授精辟的科学知识，而且还能给予人们一种美的享受。

1 提高高校体育教学教学艺术的重要性

1.1 提高教学艺术，是提高教学效果的必要条件 教学艺术体现在体育教学的方方面面，如教学的设计，教案的编写，教学手段方法的选择，教学时机的选择，保护帮助的措施，体育器材的摆放、运用，讲授与示范的有机结合，表扬与鼓励的恰当运用等，这些环节既是教学艺术组成的不可缺少的环节，又统一在一起，体现了课的教学效果。因此，为了提高教学效果，使学生得到美的体会，美的享受，作为教师，我们应该注重自己的教学基本功，更要在教学中勤思考，多听，多看，从学生的角度出发，考虑如何良好的运用各种教学环节，形成教师自己的，别具一格的，为学生所喜欢、接受的教学艺术风格，这也是教师教学魅力之所在。

1.2 提高教学艺术，能够激发学生学习兴趣 在体育教学中，教师灵动的眼神，优美的肢体动作语言，循循善诱的语言，体现力与美的身姿，都能够很好的使学生感受到体育教学的艺术，体会到形体美、语言美、动作美等，这无疑会激发学生对美的向往，从而激发学生的学习积极性和热情。师生双向互动良好的课堂氛围，热烈的讨论学习，都有助于教学目标的实现。

1.3 提高教学艺术，能促进青年教师迅速成长 青年教师迅速成长的方法，就是多看课、多听课，仔细体会老教师、优秀教师在上课中各教学环节运用的时机、效果，体会他们如何表现课堂教学艺术的。如语言运用中语气、手势的运用，讲台中的站位，动作讲解中的术语运用，示范的方位、时机等，这些细节都是教师教学经验的体现，更是优秀教师教学艺术性的体现。作为青年教师应虚心求教，仔细观察，认真体会，才能很快成长起来。

2 体育教学中教学艺术体现的环节

教学艺术体现在教学的方方面面，具体可以从课前、课中和课后三个环节展现。

2.1 课前备课是良好教学艺术体现的前提条件 备课是基础。。

备课还包括备教法。课堂教学组织直接关乎教学效果的好坏，也是展示教师教学水平、教学能力的重要方面。在上课之前，教师要对教学环节设计好，设计好教学用具运用的时机，适当的采用引言、过渡语等，可使各教学环节衔接连贯，有加分的效果。

2.2 课中教学艺术的展示

2.2.1 教师的形体美——学生美的体会之一 体育教师，在人们的印象中都是体格健壮，精神抖擞，身姿健美的。所以，作为体育教师，形体美是对体育教师的基本要求。试想，一位形体美观，衣着得体的体育教师站在学生面前，学生会被教师的风度所吸引，产生美的向往，想要学习体育，锻炼身体，获得良好的身姿。所以教师的形体、仪表、气质，在整个教学活动中占有当重要的地位。在教学中，教师不但要有严肃认真的教学态度，还有落落大方、潇洒自如的风度与气质，并把最佳的精状态带入教室，以充沛的精力、饱满的情绪出现在体育课堂上，以调动起学生的求知欲与积极性。

2.2.2 教师的语言美——学生美的体会之二 语言是一门艺术，要使其准确、生动、形象和富有感情，就应该在丰富自己专业知识和教学经验的同时，加强教学语言的训练。教学语言的运用要精炼、言简意赅，重点处可以适当重复，以示强调。教学语言的音调和语速以全班同学能清晰入耳为准，不要过强、过弱、过快、过慢。整个教学过程以音速拨动学生心弦，以音量牵动学生思维，以音色烘染课堂气氛。

2.2.3 教师的动作美——学生美的体会之三 体育教学中动作示范是必不可少的。观看优美的动作示范，行云流水般的流畅，轻盈、准确，也是一种美的享受。动作示范作为体育教师的基本功，动作美是一项基本要求。除此之外，动作示范经常与讲解结合运用，需注意二者运用的目的和时机。是以讲为主，结合示范；还是以示范为主，穿插讲解，注意教学的时机与方法。

2.2.4 教学的组织美——学生美的体会之四 在教学中各种教学方法，教学器材的运用，队伍队形的调动，都是考验教师教学组织能力的关卡。合理的教学组织环节，会使一节课紧凑连贯，减少教学不合理时间，体现出教学的组织美。在教学中注重启发式教学，引导学生思考主动解决问题。在讲解过程中，给学生留出一定的时间去思考，设置些疑问、反问的方式，既提高学生的学习兴趣及注意力，又活跃了课堂气氛，一举两得。

2.3 课后教学艺术的体现 课后小结回顾也很重要。上完课后，回顾自己在课堂上哪些地方需要改进提高，只有不断地回顾、总结，教师的授课水平才能尽快提高。也可以通过学生反馈、同行评课等方式收集授课信息，结合自我总结来进行综合评课，促进教学艺术水平的提高。

3 小结

总之，教师只有具备扎实的教学基本功，并在教学中良好的组织各教学环节，教学艺术水平一定会提高很快，教师的教学个人风格、特点浓厚，一定会深受同学们的喜爱。

参考文献：

[1]徐学莹.教育学新编.广西师范大学出版社，2000（10）.

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【关键词】小学数学；课堂语言；语言艺术

小学数学语言是一门特定的语言，她作为一种表达科学思想的语言，在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。从一定意义上说，教师数学课堂教学语言能力的高低决定了学生小学数学学习水平的高低。为数学交流提供了科学的保障，在发展学生数学思维方面起着重要作用，因此在数学教学中必须重视教师的课堂教学语言的运用。教师的课堂语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，小学数学教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。

1小学数学语言要准确规范、严谨简约

小学数学教学语言的准确性是指数学教学语言应该是严谨的、准确无误的语言。数学中的概念、性质、公式、定律都有它特定的内涵和表达方法，有时虽然只有一字之差，也可能造成演变成概念性的错误，例如：“数位”和“位数”，“增加了”和“增加到”是截然不同的概念，有着本质的区别，“位数不够用0补足”就不能说成“数位不够用0补足”。另外，读音要准确，作为教师要坚持并且要用尽可能准确的普通话教学，避免在传递教学信息时因使用方言而使学生对数学知识发生误解。在教学中多音字也要读准，方言和习惯读音要改用标准音去读。教师的语言在准确的前提下，还要干净利落，不拖泥带水。我们每一位教师在教学中要特别注意自己教学语言的严密和准确。

2小学数学教学语言要启发性强

孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”（悱，这里指教师有意不说出结果、答案）在教学过程中，要变学生的被动接收信息为主动地获取知识，这就要求教师要启发学生通过看、想、做等认识活动来掌握。如，教“圆的周长”一节时，老师拿出一个呼拉圈，问学生，你能计算出它的周长吗？学生回答能量出它的周长（因学生没学计算圆周长的方法）。用什么量？怎样量？（用皮尺绕一周）还能用什么量？（先用绳子绕一周，然后再用皮尺量绳子长度）还可以用什么方法量呢？（在地上滚圈，然后量地上滚动一圈的长度）教师充分肯定学生的做法，想法很好，想象很丰富，然后接着问，如果给你们一个非常大的圆，还容易量周长吗？有没有简单方法来计算圆的周长呢？通过老师做实验得出：圆的周长和它的直径密切相关，圆的周长总是它直径的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之间，这个数是个固定的数，叫圆周率。现在同学们说说看，只要知道什么，就能求出圆的周长？上例中，教师用了一系列启发性提问，不断点燃学生思维的火花，调动学生的学习积极性，使学生自主掌握知识。

3小学数学教学语言要形象有趣，通俗易懂

小学数学教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。例如：在教学“时、分、秒的认识”时，为了揭示课题，教师先让学生猜谜语：“兄弟三人来赛跑，个子有矮也有高，他们会走没有腿，他们会说没有嘴。会告诉我们在什么时候睡，什么时候起、什么时候上学去。”当同学们猜对后，教师很自然的引出课题：“今年我们来认识钟面”。这样既有趣味性，又自然地把学生学习动机、兴趣吸引到新知识的学习上来。

4小学数学教学语言要幽默风趣

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，小学数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：幽默可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，针对学生不注意分析已知条件，忽略隐含条件而引发出错误的证题思路，结合当今中学生错别字较多的情况，我分析题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了”，故意将“邪”读成“牙”，引起学生轰堂大笑，这既提高了学生认真分析已知条件的重要性，又告诉了学生“重理轻文”的思想要不得。幽默可以提高批评的效果，让课堂违纪地同学心悦诚服，教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智，动辍对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。

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关键词：问题先导；先读后教；训练达标；小学语文；《少年闰土》

“学生是学习和发展的主体”这是新课程改革所倡导的基本理念，也是一线教师选择教学方法、指导教学行为的思想。所以，在小学语文教学中，为了凸显学生的课堂主体性和锻炼学生的学习能力，教师要有效将“问题先导，先读后教”法与实际语文教学结合在一起，以提高学生的语文课堂参与度，使学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此，本文就对“问题先导，先读后教”法在《少年闰土》这篇文章的教学应用中为例进行论述，以期能够为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。

一、问题先导

所谓的问题先导是指让学生先思考相关的问题来对所学的内容有所了解，这样一来能够减少学生学习的盲目性，提高学生的课堂参与度，二来能够锻炼学生问题思考能力，培养学生的阅读理解能力。所以，在《少年闰土》这篇文章的教学时，我们要深入研究教材，要创设有效的问题探究情境来引导学生进行思考和探究，以为本节课教学目标的顺利实现以及学生健全的发展做好前提工作。因此，在本节课的教学时，我组织学生思考了下面几个问题：（1）文本中描述了“我”和闰土的几件事？

（2）文本中是如何描述“闰土”的？

（3）文本中所要表达的中心思想是什么？

……

。

二、学生自学

在给学生出示问题之后，组织学生自主阅读文本，并进行自主思考和学习，并进行相关问题的自主解答。所以，在《少年闰土》这节课的教学时，我首先引导学生明确本节课的学习目标，并以小组为单位对文本进行自主阅读，自主将自己的疑问与小组成员之间进行交流，以帮助学生正确理解文本中的相关知识，提高学生的学习效率。再加上第一环节出示的问题导入，我组织学生在小组内进行交流，以帮助学生轻松地掌握本节课的相关知识，同时，也能强化学生的认识，帮助学生完成本节课的教学目标，以确保课堂效率的大幅度提高。

三、教师导学

教师导学是教师进行点拨和讲解的环节，是帮助学生突破课堂重难点不可缺少的一个环节，也是高效语文课堂顺利实现的基础。但是，在教师导学环节，切记不能将教师的导学转变为教师的主导，否则，课堂将与“满堂灌”没有区别，是不利于真正高效课堂的顺利实现的。所以，在该环节，我针对“文本中所表达的中心思想”以及文本中的一些重点句子进行解读，如：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等。并在这个过程中组织学生进行思考和探究，一来能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，帮助学生突破课堂的重难点内容，二来能够确保本节课的教学目标顺利实现，以确保语文课堂能够高效实现。所以，在这一环节，我们要做好点拨工作，要从多角度入手来构建真正高效的语文课堂，以展现文本的存在价值。

四、训练达标

所谓的训练达标是指让学生对相关的练习题进行解答，目的是要检测学生的学习情况，明确改进的方向，同时，也是巩固学生所学知识、提高学生学习效率的重要方面。所以，在《少年闰土》这篇文章的训练达标环节，我组织学生完成了下面几道练习题，如：

（1）找出描写“我”盼望闰土的到来和两人分别前后情形的语句？

（2）文章中哪些句子描写了闰土的外貌？

（3）从闰土给“我”讲（ ）（ ）（ ）（ ）等几件事，可以看看闰土是一个（ ）少年。

……

组织学生对这些练习题进行的完成和自主的交流，这样的过程不仅能够检验学生在“问题先导，先读后教”环节的自主学习效率，而且，对本节课教学目标的完成以及综合能力水平的锻炼做出相应的贡献。

综上所述，在“问题先导，先读后教”的应用中，学生是课堂的主体，学生的自主学习活动贯穿于整节课的学习之中，也是决定高效语文课堂顺利实现的有效活动之一。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要深入研究“问题先导，先读后教”模式的核心思想，要鼓励学生在积极参与、主动求知中养成良好的学习习惯，同时，也促使学生的语文素养获得全面提升。

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1、营销管理意识下教学方式的转变营销管理在现代教育教学中的应用使教学方式发生改变。在传统的教学模式当中，教师往往采用“满堂灌”以及“填鸭式”的教学模式，这种方式不仅陈旧，而且课堂气氛沉闷，学生对于所学知识往往死记硬背，学习方式过于机械，对教师所讲的内容完全没有兴趣，学习效率极低，很难达成学习效果。而在营销管理意识下的授课方式则是以发现学生潜能、吸引学生学习兴趣为主。这种授课方式的优势就在于，通过调动学生的积极性，引导学生积极参与和体验，同时培养学生的学习兴趣，课堂气氛随之活跃。有利于提高学生学习效率，有利于培养学生对知识的接受能力、掌握能力、运用能力以及团队合作能力。

2、营销管理意识下教学内容的转变营销管理在现代教育教学中的应用使教学内容发生改变。传统教育模式中，学生根据教育大纲及教程中制定的内容进行学习。。从而根据社会需要以及学生的兴趣爱好及特长，制定学习重点及内容。这种从教学内容上进行转变的方式，不但满足了学生的需求，同时也为现代社会所需的高素质人才进行了培养。

3、营销管理意识下师生关系的转变营销管理在现代教育教学中的应用使师生关系发生改变。随着社会的发展以及营销管理观念在现代教育教学中的应用，学生已从过去被动的学习状态及教学过程中被动的角色转换为教育教学中具有主导性位置的角色。而教师则从过去教育教学中占主导地位的角色转换为营销管理观念下的被动服务者，根据学生的需求来进行教学、授课。在进行教育教学工作中，应以人为本，建立教师与学生互相尊重的和谐环境。

二、营销管理在现代教育教学管理中的实施

1帮助学生挖掘潜能、准确定位。在营销管理观念中认为，企业产品在消费群与目标消费群心中的印象及特点、形象，即为定位。在营销管理观念下的现代教育教学管理中，则认为定位是某个学生特有的潜能、特点及能力的综合表现。因此，校方应帮助学生挖掘自身潜能，结合学生自身的兴趣学习爱好及特长所在，同时科学的对学生的成长环境及成长经历进行分析，以确保准确无误的发现学生的优势及劣势，从而有针对性的培养学生的能力。

2、增强服务意识，以实现营销管理在现代教育教学管理中的作用。在传统的学校与学生关系的观念中，认为学生在学习接受教育，应服从学校的各项规定与安排。而具有营销管理意识的现代教育教学管理却认为学校与学生的关系是服务与被服务的关系。因为在营销观念的模式里，学校与企业是同种类别的角色，而学生则扮演着消费者的角色。因此，学校及教师需要树立服务意识，通过自觉、积极地服务学生，从而使学生不断的提高自我综合能力及素质，最终成为一名优秀的人才。

3、建立和谐的师生关系传统的教育模式里，对于建立和谐师生关系的观念并不强烈。而在营销管理意识下的现代教育教学管理则认为建立和谐的师生关系更有利于实现教育教学目标。通过课堂教学模式的转变，建立和谐的师生关系有利于学生与教师间的互动，增加了学生对教师的好感及信任感，使学生在学习过程中更加虚心好学、积极进取。建立和谐的师生关系，营造活跃学习气氛，使学生在学习过程中保持积极的情感，这对于保持学生学习兴趣以及提高学生能力能有着积极的意义。

三、结语