人音版二年级上册第7课 《大海的歌》
，《大海摇篮》 单元 聆听《海上风暴》，《云》 内容 演唱《大海》第 1课 时 课题 课型 教学 目标 《大海》 唱歌课 教具 音响资料、钢琴 （一）、情感态度与价值观： 1、通过通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，保护大海、保护环境、热爱大自然。 2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，进而喜爱音乐。 （二）、过程与方法： 1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。 2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。 3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 （三）、知识与技能 1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和x. x这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做动作，用体态语言表达自己的情感 2、感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。 3、能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 教学 掌握三拍子歌曲的强弱节奏和x. x这个节奏型，引导学生。 重难点 教学 师生活动 流程 一、激兴导入 ：
达标意图 自然过渡到新课 通过聆听音乐展开想象大海的形态，激发了学生的创新思维。 动态备课 【激兴导入】 1、教师多媒体出示几种图画背景，让学生说一说看到了什么？联想到了什么？ 2、导入这节课的主题——大海 3、启发学生说出大海的景色？问：你现见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等） 4、问大海的模样是不是总是一样的？（学生：不是一样的，师：有那些不同的情景？） 5、教师多媒体出示不同情景的大海，有风平浪静的大海、涨潮退潮的大海、巨浪翻滚的大海、会舞蹈的大海。并欣赏各种大海的声音。（多媒体发出海浪的各种音响效果） 1
二、寓教于乐 ： 三、拓展延伸 四、小结 【寓教于乐】 1、欣赏歌曲《大海》（要求学生跟着老师做律动） 2、欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱） 3、教师一边弹琴一边范唱 4、欣赏视频歌曲《大海》，要求学生轻声哼唱。 5、出示歌谱，指出这首歌曲的难点－－x. x这个节奏型，抽出来让学生掌握。教师弹琴教唱；熟唱后，启发学生有表情地唱《大海》这首歌（跟录音伴奏唱）让我们坐在船上用最美的声音一起来唱《大海》这首歌吧。 6、分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。 【拓展延伸】 多媒体出示“海洋污染”的图片，请学生谈想法。请同学们谈谈这节课的“收获”，然后再请同学们看看多媒体出示“海洋污染”的图片，教师引导学生说出学习的内容，想到的事物。 【完美结课】 要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的地球，做一个文明的好学生。 通过创设各种有效、有趣的教学方法，让学生在玩中学，在学中乐。 通过游戏互动，让学生们在学完歌曲后进一步巩固歌曲、体会歌曲，并带着表演融入其中，享受歌曲带来的快乐。 教学 反思 新课程的实施以来，我深深地感触到：自己在困惑中逐渐有意识地实践新课程所倡导的“自主合作探究”的理念，努力追寻“审美与情感共鸣”，让师生、生生之间相互学习，彼此分享，体验成功，共同提高。 板书 课题
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第 2 课 时 课题 课型 教学 目标 《云》 唱歌课 教具 音像资料、钢琴 （一）、情感态度与价值观： 1、通过通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，保护大海、保护环境、热爱大自然。 2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，进而喜爱音乐。 （二）、过程与方法： 1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。 2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。 3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 （三）、知识与技能 1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和x. x这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做动作，用体态语言表达自己的情感 2、感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。 3、能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 1、聆听、表现音乐。 2、 2、感受不同的音乐情绪 教学 重难点 教学 流程 一、导入
师生活动 一、聆听《云》伴奏音乐 1、谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏; 变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。 2、讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3、随机反馈教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动 以学生为学习主体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。 达标意图 用器乐为歌曲伴奏，让音乐更加热烈，学生体验表演的快乐。 动态备课 3
二、寓教于乐
三、拓展延伸
二、寓教于乐
1、录音范唱教师范唱
2、看方格谱尝试按节奏念歌词
3、学唱歌词第一段，随机指导:
通过看、听、想、A、一字多音及音准
讲、动的方法，
B、高位置演唱及气息控制
使学生能随不同
4、自学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 音乐节奏、不同 5、完整演唱歌曲 音乐内容，分辨 6、分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 不同情绪，按自 7、自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船“”雨点”。 己的想象用动作
表现音乐。
8、组合表演:打击乐器、表演、演唱组合
挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的尝试 学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养 学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]音乐课本的解读 能力。同时,尊重此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net学生,
随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初步的演唱技
能。 9、谈话:“春雨落下来,还会落到哪些地方呢?”
10、自由组合创编填词练习。(小黑板出示)
11、按自由组合读拍填词。
12、配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐)
13、尝试演唱填词的歌谣。 14、创编歌谣表演唱。挖掘教材内容,学科综合进行音 乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗 诵、演唱等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习
兴趣,训练学生的歌曲演唱技能。
三、拓展延伸
1、讨论:“云变成雨,那云是谁变的呢?”
2、“超级变变变”:听组合音乐“水声·云·小雨沙沙”进行流水——云——雨的自由律动演唱。
3、听组合音乐律动出教室。通过游戏,通过音乐进行有关学科知识渗透,同时,课堂延伸,鼓励学生课外音乐学习。
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《云》这首歌歌曲节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕， 抒情优美，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的 课后反思 联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望，一直深受学生的喜爱。教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四十分钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。 教学板书 课题 伴奏谱 第 3课 时 课题 课型 教 学 目 标 《大海摇篮》、《海上风暴》 欣赏课 教具 音响资料、钢琴 1、情感态度：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养积极参与教学活动教学活动的意识。 2、知识技能：（1）、感受音乐的所表达的情感、内容和情绪。 （2）、用画线条的方式表达自己对音乐的感受。 3、过程方法：观看影像资料、聆听、讨论、画线条。 《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于11年的管弦乐《培尔·金特》第二组曲。教 材 分 析 培尔金特是农村青年，他爱幻想（换句难听话就是，他爱信口开河地撒谎），很穷。有一天，他在一个婚礼上，把新娘拐走了。但他并没有与那姑娘白头偕老，而是抛弃了她，开始满世界地流浪。他与山妖为伍，还与山妖的女儿有了私生子。他在老人院里为母亲送葬，然后闯荡天下，靠走私黑奴和珠宝成为富翁，又在一次沉船中失去了一切。他流落到阿拉伯，他被关进疯人院，最后，他踏上了回乡之旅，在家乡总结了一生的经验。 播放影像资料，用直观的教学手段进行教学。使学生了解离学生较远的生活场景，便于后边的教学。欣赏时，注意让学生进行多次的聆听，让学生充分感受音乐。一年级的学生语言表达能力有限，每个学生对音乐的感受和理解也各有不同，所以采用画线条的方式跟方便学生表达出自己的感受。 教学 重难点 教学 流程 一、导入 二、聆听
（1）、感受音乐的所表达的情感、内容和情绪。 （2）、用画线条的方式表达自己对音乐的感受。 师生活动 【导入】 1、播放有关大海的影像资料：（1）、风和日丽天气下的大海;(2)\\出现风暴的大海 2、这两个资料片段表现了怎样的大海？ 【聆听】 一、《大海摇篮》 1、完整播放音乐。问：你听了这首歌曲后，你的心情怎样？这首歌曲唱了什么内容？ 2、再听音乐，问：音乐的速度怎样？如果用更快或更慢的速度演唱，音乐的情绪会发生什么变化？ 达标意图 创设情境,让学生感受到歌曲的意境 动态备课 5
三、编创与活动 四、结课; 3、教师分别用两种速度演唱，唱后，请学生说说两种不同的感受。 4、再次播放录音。让学生随着音乐轻轻晃动身体，感受音乐情绪。 5、播放录音，学生用彩笔再数P42上画符合音乐情绪的线条，表达自己对音乐情绪的感受和理解。 6、展示几个学生画的线条，大家评一评，议一议。 【编创与活动】 1、根据刚才听到的音乐，用各种适当的声音表现不同的大海。教师命题：早晨的大海 2、学生分组讨论：用身边的物品和老师分发的打击乐器表现大海中的各种声音。 3、分组汇报表演，师生共同评议。 二、聆听《海上风暴》 1、问：说说你知道的海上风暴是怎样的？ 2、初听全曲。问：音乐表现的海上风暴和你想象的一样吗？ 3、再听，问：这段音乐告诉我们大海有了什么变化？ 4、请个别学生模仿其中的声音。 5、学生评议， 6、再听。学生边听边用笔画线条，表达自己对音乐的感受。 【创编与活动】 1、根据刚才听到的音乐，用各种适当的声音表现不同的大海。教师命题：海上风暴 2、学生分组讨论：用身边的物品和老师分发的打击乐器表现大海中的各种声音。 3、分组汇报表演，师生共同评议。 【完美结课】 小结，下课！ 音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。在这两周的音乐欣赏课内容中，我发现大部分的学生对音乐欣赏课不感兴趣，当我一播放欣赏歌曲的时候，这帮孩子听都没听就叫着：“老师，能不能不要听啊，好难听啊，能不能听流行音乐啊。。。”等等。我发现这是一个非常严峻的问题，让孩子懂得欣赏音乐，到学会听音乐欣赏，这一过程，对于我来说，是一个非常大的一个值得思考，也是值得挑战的任务。 用身边的物品和老师分发的打击乐器表现大海中的各种声音。感受音乐的表现力。 \\ 课 后 反 思 板 书 内 容 课题
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