《语文园地六》
教学目标：
1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类， 初步发现汉字的构字规律， 体会汉字的美。
2.能够正确、流利地朗读儿歌， 背诵儿歌， 认识表示方位的词， 能辨别前后左右， 能参照太阳辨别方向。
3.能让学生在生活中识记生字。
4.学习古诗， 能背诵， 激发学生喜欢古诗的兴趣。
5.喜欢阅读， 积累自己喜欢的好词佳句， 拓展课外阅读量。 教学重点：
1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类， 初步发现汉字的构字规律， 体会汉字的美。
2.学习古诗， 能背诵， 激发学生喜欢古诗的兴趣。
3.喜欢阅读， 积累自己喜欢的好词佳句， 拓展课外阅读量。 教学难点：
能够正确、流利地朗读儿歌， 背诵儿歌， 认识表示方位的词， 能辨别前后左右， 能参照太阳辨别方向。
教学时间： 1课时。 教学过程：
一、谈话， 导入新课
同学们， 我知道你们很爱学习。今天， 我带大家再到语文园地里玩一玩， 想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”， 这个园地里有很多知识呢， 咱们赶紧去看看吧。
二、字词句运用 （一）连一连。
小朋友们看， 我们今天语文旅游的第一站——苹果园。咦， 地上掉了好多苹果， 小朋友们， 你们能帮助苹果乐园中的管理员根据苹果上的生字分一分苹果吗？
1.苹果怎么分？你们自己想怎么分。 引导学生将生字分成两类。
预设1：我想根据生字的音节来分， 整体认读音节分到一个筐里， 其他音节分到一个筐里。
预设2：我想根据结构来分， 左右结构的生字分到一个筐里， 上下结构的生字分到一个筐里。
2.同桌互相交流， 随后师生交流。（进行分类）
3.在生活中， 你知道哪些字是左右结构， 哪些是上下结构。 （二）读一读， 背一背。 我们分完了苹果， 我们继续游玩， 同时来到了一片草地上。呀， 坏了， 我们迷路了， 我只知道我们要向东走， 你知道哪面是东吗？
1.你能说说平时你是怎么辨认方向的。 2.出示儿歌， 朗读儿歌， 你知道了什么？ 有表示方位的词语。 3.学生借助拼音自由读。
4.教师范读， 学生注意认真听。
5.学生同桌互读、小组读， 并用“——”标出方位的词。 6.学生汇报交流。（前——后 左——右 东——西 南——北） 7.游戏巩固：
（1）结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是______， 我的后面是______， 我的左面是______， 我的右面是______。
(2)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？
学生结合儿歌内容， 根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。 三、展示台
现在我们继续往前走， 来到语文旅游第二站——美丽的小镇， 小镇上可真热闹啊！不过， 这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？
1.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 同桌交流， 小组再交流， 然后汇报交流。 2.认识招牌上的汉字。
3.你还认识哪些招牌上的字？（汇报交流） 四、日积月累
我们在美丽的小镇上， 欣赏了不同的景色。接着，夜晚悄悄地来临了，晴朗的夜空中，一轮圆月挂在天空中，真美啊！接下来， 让我们和唐朝大诗人李白一起欣赏月亮的美景吧！
现在我们继续往前走， 来到语文旅游第二站——美丽的小镇， 小镇上可真热闹啊！不过， 这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？
1.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 同桌交流， 小组再交流， 然后汇报交流。 2.认识招牌上的汉字。
3.你还认识哪些招牌上的字？（汇报交流） 四、日积月累
我们在美丽的小镇上， 欣赏了不同的景色。接着，夜晚悄悄地来临了，晴朗的夜空中，一轮圆月挂在天空中，真美啊！接下来， 让我们和唐朝大诗人李白一起欣赏月亮的美景吧！
出示《古朗月行》这首诗。
1.教师范读， 重点注意“青、镜”的读音。 2.学生自读， 借助拼音读通古诗。 3.小组研讨， 说一说这首诗的意思。 4.师生共同交流古诗大意。 （1）古朗月行：《乐府诗集》作“朗月行”， 乐府古题。李白沿用， 所以称古朗月行。
（2）白玉盘：白玉做成的盘子。 （3）瑶台：传说西王母居住的宫殿。 4.同桌交流古诗大意， 感受古诗的意境。 5.学生有感情地朗读古诗， 背诵诗歌。（填空形式） 五、和大人一起读
我们最后来到儿童的乐园， 一起来读一读轻松活泼的儿歌。 1.背诵《比尾巴》， 导入《谁会飞》这首儿歌。
2.教师范读， 学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 3.学生自由朗读儿歌， 借助拼音认字。 4.指名分小节朗读， 纠正字音。
5.你想一想：除了小鸟，还有谁也会飞？ 预设：蜻蜓会飞， 蜜蜂会飞……
6.课件出示几种会飞的小动物， 引导学生仿照课文编写儿歌。
教学反思
“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。
“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。
