狼

教学目标：

1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

2.积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。 3.理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

4.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 5.体会屠户内心世界的变化过程。 6.学会勇敢机智地与势力作斗争。 教学重点：

积累词汇，理解文意，体会道理。 教学难点：

怎样理解文章的主旨。 教学课时：

一课时。 教学过程：

一、设置情境，导入新课：

由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。 二、回忆巩固作者：

蒲松龄（10～1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

三、检查预习：

1.检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读） 2.检查字词句疏通情况。（以考查的形式进行）

3.让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出） 四、自由朗读，整体感知：

1.用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

2.理清情节。

（屠户）遇狼--惧狼--御狼--毙狼 五、变换角度，读评故事：

1.揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。

屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。

提示：要扣住几个主要情节： 屠夫：遇狼--惧狼--御狼--毙狼

狼：缀行甚远--并驱如故--眈眈相向--假寐诱敌，挖掘出狼的性格。

（教师点评，师生共同分析屠夫和狼的形象） 屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争。 狼：贪婪、凶狠、狡诈。 2.悟读：明主旨，谈感受。

思考：你读了这个故事有什么感悟？（引导学生从不同角度、不同侧面去谈。学生畅谈之后，教师点评、小结。）

六、布置作业：

请结合图片适当想象，将此文改写成一篇白话故事。注意环境、神态、动作、

教案示例二

狼

教学目标：

1．学会本文典型的文言实词。 2．锻炼学习搜集资料及总结能力。 3．树立人的智慧战胜一切的思想。 教学重点：

树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点。 教学难点：

学会本文典型文言实词。 课时安排： 1课时 教学过程

一、预习检查

1．七嘴八舌话作者。 2．指名学生进行介绍。 3．教师明确蒲松龄及其作品。

二、趣味导入

播放有关狼的视频片段导入。

三、整体感知

两三名学生复述课文故事情节，其他人对他们复述进行评价。 指名学生读课文，学生纠正错音、停顿。 投影出示，强化记忆下列文言实词。

窘（jiǒng） 苫（shàn） 奔（bēn） 眈（dān） 暝（míng） 遂（suì） 尻（kāo） 寐（mâi） 黠(xiá)

课文朗读

四、研读探究

文中有哪些语句能够表现狼的狡猾？

文中有哪些语句能够表现屠户的智慧？

你怎样认识这件事？ 教师明确：

“一狼径去，其一犬坐于前，”“目似暝，意暇甚”“意将遂入以攻其后也”。

“投以骨”、“复投之”、“奔倚其下”、“持刀”、“劈狼首”、“断其骨”。

学生在小组内交流，代表发言。

比比看谁说的好。（人的智慧战胜一切引导） 学生重读课文感受人的智慧战胜一切。 五、拓深学习

1．学生自读课文，试着背诵。

2．投影出示，说出下列文言词语的含义。 屠：宰杀牲畜，这里指屠户，宰杀牲畜卖肉的人。 缀行：短语。紧跟着走。缀：连结，这里是紧跟的意思。 并驱如故：短语。像原来一样一起追赶。

苫蔽成丘：用草席遮盖成小山形状。苫：草席。蔽：遮蔽。 眈眈相向：短语。瞪眼注视着（屠户）。眈眈：注视的样子。相向：对着他（屠户）。

径去：短语。径直走开。径：径直。去：离开。 犬坐：像狗似的蹲坐。犬：狗，这里是名词作状语。

意暇甚：短语，神情悠闲得很。意：这里指神态。暇：空闲，这里是悠闲的意思。

3．再读课文，达到背诵。 六、作业设计

展开想象和联想，将这篇文章改写成白话文。