一年年级 级下册 单位 单元任务主题 单元 第 七 单元 主备人 研讨者 审核人 本单元围绕“习惯”，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文、口语交际和语文园地三部分内容。本单元的4 篇课文均渗透了责任和良好习惯养成之意。《文具的家》重在学生学会管理自己的文教具;《一分钟》旨在学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》力求学生把事材 情讲清楚、说完整;《小猴子下山》则告诉学生做事情要有目标。“口语交际”单元分引导学生邀请小伙伴一起做游戏，通过边说边做动作，使他人能更加明白自己析 所言；“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日背景积月累”“和大人一起读”五个板块，意在提高学生的语文综合能力。本单元的课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，书中丰富的插图更分析 是激发学生的阅读兴趣。 学年级的学生认知水平还处于一个初始阶段，但通过前一学期的培养和训练，大情 部分的学生已经养成了认真倾听、认真阅读、认真书写等习惯。尤其在阅读方分面，通过教师的指导，学生能够带上自己的感情去阅读、去理解、去体会。 析 单元 学习目标 知识 能力 素养 1.认识51个生字和2个偏旁，会写27个字。 2.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文，读好对话。 3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔\"等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔\"等动词说话。 4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。 5.能根据课文信息作简单推断;借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素。 1.联系学生的生活实际，理解课文内容。 2.“的”字词语的合理搭配，从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 3.展示儿童真实的内心世界，唤起学生的共鸣。从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 1.语言运用：读好疑问句和祈使句 2.审美创造：借助故事情节，了解一件事情，根据问题提取整合信息 单元评价标准 创设的学习情境 在日常生活中养成好习惯，爱护学习文具，遵守时间，做事要用心不要三心二意，课堂呈现，好习惯和坏习惯。 《文具的家》一课中指导学生学会根据标点和句子的意思进行停顿，读好长句子。 《一分钟》一课中，通过让学生揣摩元元的心理，体会他当时着急、后悔的心情，并通过朗读展示。 《动物王国开大会》中，教师要引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号或感叹号)来体会心情，读出不同角色说话的语气。 《小猴子下山》一课中，本文段落结构相同，句式不断反复，每一段都由两句话组成。引导学生读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。 口语交际，这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 在真实的交际情境中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法:一边说，边做动作， 这样别人更容易明白。 语文园地七安排了五个板块的内容。 课时学习任务 学习内容与资源 前两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，朗读时教师可以创设情境，唤起学生的生活经验，根据标点，读好节奏。还可以抓住句子中的“只、一次、一回”和句课文中出现了五次“一分钟”，它们的读法是不同的。如，“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生先演一演元的动作“打了个哈欠、翻了个身”，体可以引导学生联系上文来读出疑问、思考的语气。祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。狗熊四次发布通知，带有号召、命令的语气，最后一次通如中出现了两个叹号，教学时可引导学生画出四次通知内容，圈出感叹号，再读读四次“通知”内本文段落结构相同，句式不断反复，每一段都由两句话组成。第一句用叙述的语气朗读，做到平实自然。重点指导第二句，可以借助“又大又多、又大又红、又大又圆”这样“又____ 又____ ”形式的词语，“识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识八个生字。“字词句运用”安排了两项内容；第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面词语中选择几个，末的语气词“了”，读好句子，初步体会主人公贝贝是一个粗心的孩子。第3--4自然段的朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。第6自然段只有一句话，特别长，教师要范读，引导学生关注“呀、哇”这两个语气词 会当时元元情懒的样子，然后再朗读。这里面的两个“一分钟”， 重音、语速是不同的，教师可示范朗读。朗读元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出沮丧、后悔的语气:教师可先引导学生联系生活经验，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的；再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时，他会想些什么。 容发现语言特点，从而把握朗读的语气:句子中“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读重音。本文中，老虎的话也是析使句呈现，教学时可先让学生自已试着读一读，读出老虎大王命令的语气。三是分角色朗读课文。本文篇幅长，角色对话多，教师要引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号或感叹号)来体会心情，读出不同角色说话的语气。 读出小猴子对所见事物的欣喜之情。朗读指导时要让学生进人故事情境，进行角色体验，体会角色的心情。最后一段抓住重点词语“只好” 展开想象说几句话”，旨在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示\"，通过书写“床、左、居、包”四个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》,学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。 系列学习活动 《文具的家》中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导；《文具的家》中，可采用猜字谜：“去字头上一把刀。”(丢)；或加一加，减一减：亲+斤=(新) 形近字比较：具---真 次---吹 丢---去 她---他 哪---那 《一分钟》一课中，本课要书写七个字，其中“丁、已、坐”是独体字，要注意每个笔画在田字格中的书写位置。钟、经”两个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。 动物王国开大会》中，“熊、通”是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音《动物王国开大会》中，部分生字可以借助生字和熟字的关系，帮助学生记住字形； 小猴子下山》一课中，字形上，本课以合体字为主，其中九个表示动作的词“结、掰、扛、扔、摘、排、抱、蹦、追”中有五个是提手旁，建议在教学中引导学生充分利用形声字的特点，归类识字； 教师可以 创设多种情境，推动学生的交际与互动。可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。
