部编版一年级下册《四个太阳》集体备课
记录
第二民族小学集体备课记录表备课内容 《四个太阳》第一课时教学
设计
主备人参加成员名单
参加领导名单
备课时间
主备人过程
流研讨）
一、课标及教材分析
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课
文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。
备课地点一年级组研讨记录（分环节进行交 二、学情分析
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主研究的习惯。
3、讲授目标
1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。【本课时教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重难点 重点：识字讲授
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 多媒体课件，四种颜色的太阳贴画。【课时安排】 两课时。
四、教材处理与教学策略
本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。
五、教学预案 第一课时
一，揭题质疑，引发思考。（5分钟）
1．播放歌曲《种太阳》
师：孩子们，还记得鹿先生、兔姑娘、鸭先生的愿望吗?(记得：希望美丽的小路一直和我们在一起！)有一位小歌唱家，他也有一个美好的愿望，你们想知道是什么愿望吗？（想）请你们以端正的姿势来听听吧——【播放歌曲《种太阳》】
师：你听到了什么？谁来告诉我呢？（生举手回答）师随机板书：太阳
师小结：你们真会听！是的，小歌唱家以种太阳的方式表达本人的愿望，本日，有一位小画家却用画画的方式表达本人的愿望，请看——【出示ppt1小男孩画太阳图】问：小歌唱家画了几个太阳？（4个）师板书：18四个太阳
2、揭题板书课题并质疑课题
过渡：请大家齐读课题（生齐读，再读）。看了这个课题，有什么问题要问吗？生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字（25分钟） 1、生用喜欢的方式自读课文
过渡：大家要读课文了，我们来给大家提点建议吧，谁来说？
师：你们真会念书，那我们就根据他们的提醒放声地把课文读一读吧，注意要把身体坐正。
2、自主识字，渗透识字方法。
（1）、课件出示（ppt2）苹果树，苹果树上挂满了含有拼音的生字。
过渡：生字宝宝听到小朋友读得这么当真，它们急着出来和你们交朋友呢！（抽生读、小老师领读、小组读、男女读）
（2）、去掉苹果上的拼音读生字。（齐读、开火车读） （3）、学生交流识字方法，先抽生说，在同桌交流分享识字方法。
师：生字宝宝可高兴了，它们说：既然我们是好朋友了，你们应该把我记住，你们准备怎么记住我呢？
挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季 a、生汇报：（生说教师引导归类） 【熟字加偏旁】：伙、伴、冻、因 【换一换】：孩—该、捡—脸
【比一比】：热—熟、季—李、常—尝 【猜谜语】：甜、挂、街
b、研究“挂、街”（对学生进行传统文化教育。） （4）、“摘生果”游戏 水果上只有一个生字） （出示ppt3每个
过渡：生字宝宝看到同学们表现得这么好，一高兴就把我们带到了果树下，准备让你们摘生果呢，你们能摘下来吗？（能）那我们一起去树上摘果子吧。（齐读）
（5）、“装果子”游戏 示ppt4）生分组赛读。 无拼音的词语（出
过渡：小朋友摘了这么多的水果，看，这里还有呢，能把这些水果装到篮子里吗？开火车读，这组小朋友真能干！摘了这么多的果子。牵挂街道成熟伙伴品尝香甜温暖冰冻脸上应该因为季节
三、初读课文，整体感知（10分钟） 1、听读课文，整体感知。
师：孩子们，进修累了吧，想听故事吗？来，让我们走进故事傍边，在听故事之前，请让我们在花两秒钟的时间，把本人适才提的题目和把本人的思考提出来，你想从课文中了解什么，知道什么？好，现在开始听——
【师播放课文朗诵视频】看谁的耳朵最灵，听得最当真。 师：故事美不美？你从故事中听到了什么?知道了什么？ 生汇报：指名回答。（师根据学生的回答，适时贴画：绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳）【出示ppt5】，生齐读“绿绿的，金黄的，红红的，彩色的”四个词语。小哥哥把四个太阳挂在了哪里呢？
（生说师板书：夏、秋、冬、春）
2、挑战读课文，学生喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，比比谁读得最好。
过渡：你们喜欢小画家画的这四个太阳吗？就让我们一起美美地读一读这篇课文，感受一下小男孩表达的美美意愿。（板书：心愿）3，齐读课文。
四、总结：
