ｌ 嵇张救｝酷 ＵｅＡ ｛Ｏ鞴 ｎ莆置备 践探 出的地位。像火车头一样，带动整个语言学习的 进。 如不听说领先，学的就是无声的死的语言，这样学的英 语就是哑巴英语，往 Ｅ是一边学…边忘，只能靠死记硬 们多背一些优秀课文或段落，不但对学习有好处，而且 会终身受益。首先要选好背诵材料，不能太长，而且教 师要先背诵，给学生做表率起示范作用。在理解的基础 背诵，也可以把几个中心词写在黑板上，几个学生一 起边看边背诵ｉ这样可大大缩短背诵的时间。背诵要熟 练，因为熟练才会印象深，培养出语感。 ３．以听说形式做各种练习。现在各种英语练习都 可口头做，其中有两种有效的听说训练值得一试。（１） 葑图说｝舌。由于有图帮助，可使练习更生动，从英文到 背对付卷面考试，考完试稍稍一放大部分就忘 ，前功 尽弃，根本谈不上实际应用，远远不能适应现代社会飞 速发展的需要。因此在英语教学中，只有遵循语言教学 规律，才能事半功倍，提高学 效率，取得良好的效果。 中英合编的英语新教材的 普遍使用，使我国英语 教学进入了一个新阶段。新教材以培养学生为交际初 步运用英语的能力为目的，在语法、词汇等方而降低了 英文，避免了＇『又语的干扰，有助于提高观察力和用英语 思维的能力。（２）对所学内容进行问答。这是掌握多种 语法项闷的重要手段．可帮助巩固课文。问答是口语的 亟要基础，这种练习做得多了，就发展了对应能力，口 滔能力自然就发展起来了。 ４．复述。这是听说训练的核心部分。它和背诵的 别是复述在听的基础上说出来．这不仅使语音有保 要求，强调听说，编写的内容注意从易到难，由浅入深． 各种语言现象丰富多彩，并与学生的学习及牛活密切 相关。课本上的内容无论是对话还是课文，几乎都可用 听说的形式来教学，听说处存突出的位置ｉ二。学生感到 学了就能练，在课上课下实际生活巾就能用，再也不用 死记馒背了。表面看所学的内容少了，但学生学得精， 实际掌握的知识多 ，实际运用语言 力增强了，学生 的英语素质提高了。这样的教学活动因遵循语言规律， 学生越学越爱学，越爱学成绩就越好，产生了良性循 环，、 ｉｉＦ１『 Ｆ Ｆ］有利于发展听力，提高记忆力。这种训练难度 较大，注意要以正常语速进行，宁可增加重复的次数， 电不降低语速。 ’听说是目的，也是手段，同时它可以带动读写。有 发展听说能力要注意以Ｆ儿个重要环节： １．朗读。这是…种斗一分有效的学习方法。要求学 ｊ 较好的听说基础，阅读就不会太难。“读书破万卷，下 笔如有神。”读写是密切相关的，多年的教 学实践证明 了这惯。 （作者单位：大通县黄家寨中心学校） （责任编辑 陈景东） 生每大晨读，要放开声音朗读，读单词、读课文、读课后 练－］ 朗读能培养学生建立声音与符号之间的意识，把 耳听、Ｈ说的内容与文字符号结合起来 、声音还能刺激 大脑皮层并产生深刻的印象，也可以扩火 汇最，更牢 固地掌握语言知识和流利的朗读技巧。这又有助于发 一点。因此，在英语教学中耍坚持把听说放在突出 的地位．以听说带动读写，使学生形成良好的学习习 ６１ 青海教育２０１Ｏ年第１—２期
