五年级毛笔字教案
【篇一：五年级下书法教案】
写字姿势和执笔方法 教学目标：
激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点： 坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具、 挂图等。 教学过程：
一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。
坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。 （二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。 （四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、 巩固练习： 完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结： 展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。 四字头和皿字底
一、教学目标
1、技能目标：基本掌握四字头和皿字底的书写要领，能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字，一般学生要求能写得端正、结构比例基本恰当，优秀的学生要求结构匀称，运笔流畅，有轻重之分。
2、情感目标：继续培养学生的观察力，注重审美的渗透，发展举一反三的能力；通过粮 食的来之不易对比学习书法，明白“收获源于耕耘”的道理。
二、教学重难点：
掌握四字头和皿字底的写法
三、教学准备：实物投影仪、多媒体课件制作 四、教学过程
（一）导入明态度
1．复习上节课的内容，明确写字的姿势。
2．引入新课：现在我们来学习新课（同时出示课题：四皿） （二）新课互学习 1．对比、分析
（1）教师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的示范书写。
（2）学生进行书写，写完后四人小组互批，互相指正哪些笔画写得好？哪些笔画写得不对？ 讨论：这两个偏旁有什么相同点和不同点？在书写时应该注意什么？（此时教师主要是针对 观察力进行巡回指导）
2．派2名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解（教师在其中要穿插指导）
3.小结两个偏旁的相同点、不同点和注意点： 相同点：四字头和皿字底均要写得稍宽扁
不同点：皿字底的底横要写得长一些以托住底部，捎向上斜 注意点：在把握结构比例的同时要注意每个笔画的用笔 4．教师范写
“置、盗”，利用多媒体课件对“置、盗”进行结构、用笔的分解分析。 5．学生描描写写，教师巡回，重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。
6．对部分优秀作业进行投影，学生点评 ，教师穿插指导。 （三）练习细体会
1．师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对四字头和皿字底已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家完成“自己练练”，看看大家到底掌握得怎么样？有没有信心啊？ 伴着轻音乐，学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。 2．拓展练习
像皿字底这样用长横为主笔来托住上部的字还有不少，比如上、要、婴、集、字等字， 平时我们书写要仔细观察，接下来我们请进行一次比赛，每个组派一个代表到黑板上来进行 书写。看哪个组把这个特点掌握得最好，写得最优秀。 （四）总结谈收获
1．师总结：以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总结任何的收获都源于不断地努力，辛勤地耕耘。
2．学生总结：用五角星对本次学习进行自评，同时，在书上写一句话或一段话来总结本课 的收获。 月字旁和舟字旁 教学目标：
1.掌握部首月字旁和舟字旁的写法。
2.正确、规范地书写含有部首月字旁和舟字旁的汉字。 教学重点、难点：
掌握部首月字旁和舟字旁的写法。 教学过程： 一、揭题
二、学习部首月字旁和舟字旁的写法 1.学生观察部首的书写特点。 部首特点：
两个部首的字形瘦长，竖撇和竖弯钩的底部齐平，字形端正，舟字做偏旁时长横右边不出头。
2.学生练习书写（5个）月字旁和舟字旁。 3.学生作品点评。
(1)找出写得最好的一个。
(2)哪个书写没有达到要求，如何修改。 三、书写汉字
1.出示汉字：胜朗
学生观察两个字的结构特点。
胜：左瘦右胖，左稍低右稍高。横画间部白均匀。
朗左稍高，右稍低，竖撇收笔于点的下方，做到左右穿插。 学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 学生作业点评。
(1)找出写得最好的一个。
(2)哪个书写没有达到要求，如何修改。 2.出示汉字：船舰
学生观察两个字的结构特点：
船和舰两字都是左瘦右胖，左长右短。
学生说说几的笔画名称，书法中口字和见字的处理方法。 学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 学生作业点评。
(1)找出写得最好的一个。
(2)哪个书写没有达到要求，如何修改。 3.同桌互评
优秀的打星，需要修改的打三角形。 4.修正
四、自由练习并进行优秀作品展示。 五、总结谈收获
用五角星对本次学习进行自评，同时，在书上写一句话或一段话来总结本堂课的收获。 穴宝盖和雨字头 一、教学目标：
1.巩固正确的握笔姿势和书写姿势；
2.掌握雨字头和穴宝盖的一般书写规律；
3.能正确规范地书写带有宝盖头和穴宝盖的汉字，培养学生热爱书法艺术的兴趣。
二、教学重点：掌握宝盖头和穴宝盖的一般书写规律。 三、教学难点：正确规范地书写带有宝盖头的汉字。 四、教学过程：
（一）．活动引入。活动指关节和腕关节。 （二）．复习书写姿势和握笔姿势。 1、书写姿势（一拳、一尺、一寸） 2、握笔姿势（一抵、二压、三衬托） （三）．学习穴宝盖的写法。
1、出示宝盖头和穴宝盖，比较它们的异同。 2、说说怎样书写穴宝盖和带穴宝盖的字。 3、学生书写，教师指导。 （空、究、穷）
（四）学习雨字头的写法 1、出示、雪
问；这是什么结构的字？ 【上下结构】
引导学生观察比较；雨字和雨字头有什么不同？【同桌两人说一说】 教师明确书写雨字头要点；左竖改成点，横折钩改成横钩，雨字头形扁而宽。
2、出示课件；“雷、霜、需“三个字，仔细观察体会与雨字头的结构特点。 （四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。
教师小结；雨字头对下面有覆盖之势，下面部件的宽度一般不超过雨字头。字头部件都要写 的扁些，以免将字写得过长。 3、请大家看一遍“零、雷、雾、雹”四个字笔画笔顺 4、教师示范书写“零“边写边讲解书写要领。
5、学生在课本上用钢笔书写“雪、雷、霜、需字各四遍，体会结构特点。
6、教师巡视辅导，发现问题及时纠正。
7、展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。 五、总结。
反犬旁和豸字旁 一、教学目标：
1.巩固正确的握笔姿势和书写姿势；
2.掌握反犬旁和豸字旁的一般书写规律；
3.能正确规范地书写带有反犬旁和豸字旁的汉字，培养学生热爱书法艺术的兴趣。
二、教学重难点：掌握反犬旁和豸字旁的一般书写规律。 三、教学过程：
（一）．活动引入。写穴宝盖和雨字头的字各2个，讲评。 （二）．复习书写姿势和握笔姿势。 1、书写姿势（一拳、一尺、一寸） 2、握笔姿势（一抵、二压、三衬托） （三）．学习反犬旁的写法。
1、出示反犬旁，观察它的书写特点。
2、说说怎样书写反犬旁和带反犬旁的字。 3、学生书写，教师指导。 （犯、狂）
（四）学习豸字旁的写法 1、出示、豸字旁。
引导学生观察比较；豸字旁和反犬旁有什么不同？ 【同桌两人说一说】
教师明确书写豸字旁要点。
2、出示课件；“貌、豺、貂“三个字，仔细观察体会与豸字旁的结构特点。 （四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。 3、教师示范书写“貌“边写边讲解书写要领。 4、学生在课本上用钢笔书写，体会结构特点。 5、教师巡视辅导，发现问题及时纠正。
6、展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。 四、总结。
【篇二：五年上册书法教案】
五年级上册书法 教 案
五年级上册 《 书法 》 教学计划 一、教学目标
《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。 二、教学措施 1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。 华文版五年级上册《书法》，主编欧阳中石。 2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。 3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。
（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“雷锋纪念日”时可引入同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。 4．书法与生活相结合。
书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。 5．学习和应用相结合。
书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整
洁”的目标；另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地，在学习有一定积累后，可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。 三、课时安排 每周一课时。 共十六课时。 第一课时
【教学内容】：第1课 人字头
【教学目标】：
1、能通过观察、比较，发现和感悟“人字头”的特点。
2、学习写含有“人字头”的：舍、念、会、命，体会写法上的变化。 3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
【教学重点】：学会正确书写“人字头”。
【教学难点】：人字头在不同例字中的美观协调。 【教学过程】： 一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。 二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。 三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏教材第1页“人字头”，并回答问题：观察撇与捺有什么不同。 3、学习撇的写法。 教材第1页。
4、学习撇的应用。
（1）对例字进行分析：撇在例字中的用笔与空间结构特点。 （2）老师示范书写例字：舍、念、会、命。 （3）学生练习。老师巡回指导。 教材第3页：我先试试。 四、讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 2、学生自评。 五、小结
本节课有哪些收获？ 第二课时
【教学内容】：第2课 宝盖头 【教学目标】：
1、认识“宝盖头”的结构特点。
【篇三：写字与书法五年级下册教案】
教学要求：
1．掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 2．练习书写山字旁和立刀旁的字。 教学重点：
山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题
今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。 二、指导
1．出示小黑板。 峡 划
2．学生观察字形。 3．讨论交流。
⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
⑵ 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4．教师范写。 5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 山字旁：① “山”部过长。 ② “山”部过低。 ⑵ 立刀旁：① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。 三、练习
1．描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。 2．临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。
3．完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？ 四、总结全文 教学要求：
1．掌握食字旁和春字头的字的书写要领。 2．练习书写食字旁和春字头的字。
教学重点：
食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题
今天，我们来学写食字旁和春字头的字。 二、指导
1．出示小黑板。 饲 春
2．学生观察字形。 3．讨论交流。
⑴ 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。⑵ 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。 春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。 4．教师范写。 5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 食字旁：① 字左太小。 ② 字形歪斜。
⑵ 春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。 三、练习
1．描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。 2．临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。
3．完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字？ 四、总结全文
第3课 避就交错 教学要求：
1．了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2．在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。
教学重点：
1．了解“避就”和“交错”的关系。
2．在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题
1．板书：避就交错
2．请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3．教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。 二、指导
1．出示小黑板。 2．学生观察字形。 3．讨论交流。
⑴ 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵ 左右结构的字，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。 4．教师范写。 5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ “避就”：① “石”未避让而碰撞。 ② “石”偏低而碰撞。 ⑵ “交错”：① 没有“交错”。 ② “交错”过分。 三、练习
1．描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。 2．临写一段话。
北平市民成群结队前往慰劳，长辛店铁路工人夜以继日帮助修筑工事。
3．完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？ 四、总结全课。
第4课 左右结构（一） 教学要求：
1．掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2．练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。 教学重点：
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导
1．出示小黑板。 判 涯
2．学生观察字形。 3．讨论交流。
⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 ⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。 4．教师范写。 5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。 ② 缺少“避就”而碰撞。 ⑵ 左宽右窄：① 宽窄比例错误。 ② 撇画太斜。 三、练习
1．描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。 2．临写一段话。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
3．完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？
四、总结全文 概括本课内容。
第5课 左右结构（二） 教学要求：
1．掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。 2．练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重点：
处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题
今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。 二、指导
1．出示小黑板。 堵 软
2．学生观察字形。 3．讨论交流。
⑴ 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。 ⑵ 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。 4．教师范写。 5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 左右相等：① 左窄右宽。 ② 左宽右窄。
⑵ 左边短小：① “土”部太低。 ② “土”部太长。 三、练习
1．描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。 2．临写一段话。
夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。 3．完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？ 四、总结全文 概括本课内容。
第6课 左右结构（三） 教学要求：
1．掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。 2．练习书写右边短和左右都短的字。 教学重点：
