1.19__年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想，并成为国家推进素质教育的主导思想。20__年修订的《民法典》义务教育法明确“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”这表明“素质教育”成为国家意志。
2.素质教育的内涵：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和人。
3.素质教育的途径：1）育德为先，五育并举。2）把握课改精神，实践中学“新课程”。3）课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作（中学班主任是中学班级的组织者、教育者和管理者）。
4.素质教育方法：1）中学教师成为素质教育者2）引导学生主动学习、学会学习（能够主动学习，有个性的发展）3）开展多种形式的实践活动4）正确运用评价方法，促进学生发展（把促进学生发展作为评价的目的，而不是把评价作为一种“甄别和选拔”的方式。）
5.学生是教育活动中具有主体地位、主体需求和主动发展可能性的人。
6.学生作为有差异、有个性的人：1）人的全面发展，不是不同方向的平均发展（承认不同学生在不同方面发展的不同可能性）2）人得全面发展不是所有的人按平均水平发展（承认不同人发展的差异性的同时，还重视人的个性发展）
7.以人为本的内涵：1）科学发展观中的以人为本。(1.以人为本是历史唯物主义的一项基本原则2以人为本，是我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求是完全一致的，与我们党提出的始终代表中国最广大人民的根本利益时完全一致的3以人为本全面回答了科学发展观的一系列基本问题)2）作为学生观的以人为本：(1.在教育活动中，坚持以人为本必须以学生作为教育活动的出发点2教育活动中，坚持一人为本，必须以促进学生全面发展为目标3教育活动中，坚持以人为本必须面向全体学生)
8.教育机会均等，是教育促进所有学生共同发展的基本原则：1）入学机会均等2）教育过程中机会均等（性别、民族、地域、家庭背景、身心发展水平）
9.教师专业观：教师职业是一种专业，不是什么人都能当教师。教师职业作为一种专业，是因为具备教师专业知识和专业能力才能当教师。教师的专业知识和专业能力，是通过系统的专业学习和训练中获得的，当然教师的专业学习和训练不能脱离实际。脱离实际的专业训练不能很好的促进教师专业的发展。
10．教师专业素质要求：1）专业基础（通识素养。学科知识）2）专业品质（教育思想、教育情感、教育道德）3）中学教育知识与能力4）中学学科教学知识与技能。
11.教师职前专业发展阶段：1）专业基础教育（对教师职前专业发展者进行奠定教师专业基础素养的教育）。2）专业教育（培养教师在教育活动中特别的专业素养的教育）3）专业实现（发展学习真专业实践知识与能力的活动
12.教师入职专业发展结算：1）岗位专业学习与接受专业指导2）教师团队专业活动3）岗位专业经验积累
13.教师职后专业发展阶段：1）专业基础继续发展2）教师专业品质的继续发展3）教师专业知识与能力的继续发展4）在发展专业中获得专业发展
14.专业发展途径：1）正规的专业教育2）校本专业发展
15.专业发展方法：1）专业知识学习2）教育反思3）教育研究
16中学教师职业价值：1）塑造中学生人生，挖掘中学生的发展潜能2）培养一代社会新人，推动社会进步。
17.中学教师职业责任：1）促进中学生人生发展的责任（中学生的全面发展）2）促进社会进步责任（面向教育对象的每一个人）
