通过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到树立良好的老师道德是“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。
一、 存在的咨询题：
(一) 教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从本质上深化研究，导致教学过程中出现非常多困惑，甚至对_些教育的出台持观望的态度。其根源 主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论涵养不够。
(二) 教研力度不够，平时只是在本校听听课，评评课，只抓课堂教学，没有把教学经历总结下来，编写教研论文;只做井底之蛙，没有走出学习，究其缘故，教学任务重，时间少，写作水平低，不擅长积累。
(三) 较少使用多媒体教学 ，跟不上时代步伐，有现实条件的，也有个人要素。
(四) 工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态理解得还不够，因而处理学生的思想上的咨询题常常不能得心应手。
二、 整改措施：通过师德整训的学习使我收获颇丰，学高为师，德高为范。师德是老师最重要的素养。加强师德建立是老师队伍建立最为重要的内容。老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地妨碍着学生。因而，师德师风的好坏往往妨碍和决定了学校的校风和学风的好坏。老师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要 为人师表，使我更加深化地认识到加强师德师风建立的重要性。老师首先本人要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面开展，为此我决定从以下几方面入手：
1、 依法执教认真贯彻党的教育方针、，恪守国家与法律，学习和宣传马列主义、思想和同志建立有中国特色的社会主义理论。学习《教育法》、《老师法》等，按照《中小学老师职业道德标准》、《未成年人保》，严格要求本人，奉公守法，依法执教，用法律手段保护老师的合法权益。
2、 爱岗敬业只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。 我要认确实对待每一位学生。不管是在课堂上依然课余时间，都要时刻留意学生的思想动态，做到及时发觉及时纠正，不传播对学生有害的思想。以校为家，本着校荣我荣，校衰我耻的荣辱观，干好本职工作，不撂挑子，尽本人最大的努力保质保量地完成教学工作。
3、 热爱学生爱与责任是师德之魂，表达在爱“优秀”的学生，更多地关爱“待优的学生”，平等地对待每一个学生。对学生努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教 育的对象，又是老师人格不断完善的动力。师爱最为公众期待，热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，对本人所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
4、 严谨治学认真研究业务，不断学习新知识，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚慎重，尊重同志，互相学习、互相协助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵抗社会不良风气妨碍。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。和同事良好合作，谦虚慎重，尊重同事，谦虚向他们学习，共同讨论，探究教学规律。
5、 为人师表 作为一名老师，我深深体会到本人的一言一行都将对学消费生非常大的妨碍。因而我时刻注重本人的言行举止，以身作那么，言行一致。在平时工作和生活中，恪守社会公德，克服个人主义、留意言行，不讲粗话，以榜样对学生做出表率。外出学校、留意本人的形象，不参加任何对社会造成不良妨碍的活动。时时刻刻提示本人要严 律已，保持良好的生活适应。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在 传授知识，而在 鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切都基 老师的楷模形象。从树立“以德立教、领先垂范、严 律己、无私奉献”的老师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感化和 陶冶学生，提高教育人的可信性;在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，要培养对学生的爱心;还要转变教育观念，树立以学生为主体的效劳认识，制造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
