教材分析
《普罗米修斯的故事》是北师大版语文教科书五年级下册第七单元的一篇课文。本单元的主题是“火与光”。本单元的学习目标是，通过本单元的学习，让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人，甘于奉献的美好精神的熏陶。
《普罗米修斯的故事》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯这问人类伟大的朋友为帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。
教学目标
1、感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩之情，并有感情地朗读课文。
2、引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄主义行为主要表现在三各方面：富有同情心、热心帮助人类、面对惩罚，豪不屈服。
3、引导学生交流普罗米修斯遭受酷刑的情境给你留下了什么印象，加深对语言文字的理解。
4、引导学生查阅有关普罗米修斯、宙斯等古希腊神话人物的资料，激发学习兴趣。
第一课时
一、谈话导入，激发学生兴趣
同学们，对于火，大家都不陌生，你能说说在发明电之前，或都有哪些用处吗？
（烧熟食物、取暖、照明、烘干衣服、通报敌情……）
在发明电之前，人们的生活，社会的发展都离不开火，可以说，火是人类历史上一项划时代的创造。在中国古代，有很多于火有关的神话和传说，谁能说说？（钻木取火）
在古希腊，也有一个关于火的神话故事，今天就让我们一起学习古希腊神话《普罗米休斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动。（板书课题）齐读课题！
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读通课文
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，认准字形，画出带有生字的词语，以及故事里的人名，然后多读几遍，争取把课文读通顺。
2、检查生字认读情况
（1）这篇课文的生字很多，算算有几个？ 14 个。都会读了吗？谁想读给大家听？一个人读7个。读的时候，其他同学认真听，听听她有没有读错。
（2）男女生赛读
我们男女生比比看，看谁读得准确，女生读前7个，男生读后7个。
（3）这一课的生字不但数量多，而且不容易写，谁来提醒大家？
（掰、绒、链莲涟、缭、懊）
（4）全班读
我们一起来读，一个字读三遍，一边读一边记字形。
(5)整体认记人名，了解人物背景
大家对生字的掌握不错，现在啊我要加大难度了，老师这儿有几个词，很怪很难读准，有没有信心读好？（出示课件：一个名字一张幻灯片）（读完一个，就问：有没有那位同学了解了有关信息？）
（6）全班读人名
3、快速默读课文，概括课文内容
生字我们已经掌握了，古怪的人名也读顺了，这样阅读速度就会提高，下面请同学们快速默读课文，边读边想想课文讲了一个什么故事？
三、结课
是呀，普罗米修斯，因为帮助人类而受到惩罚，那么他是怎么帮助人类的？又受到了什么样的惩罚呢？我们期待下一节课的精彩！
第二课时
一、复习导入
上一节课，《普罗米修斯的故事》告诉了我们什么故事？
从这个故事，我们感受到他是一个什么样的人？
这一节课，我们继续学习《普罗米修斯的故事》。
二、细读课文，感悟理解
1、请快速默读课文7-12自然段，想想普罗米修斯为人类做了哪些事情？
2、（1）为什么普罗米修斯要帮助人类呢？课文的那几自然段讲了普罗米修斯帮助人类的原因？（1-6）我想请两位同学读读1-6自然段。
（2）谁能用自己的话说说普罗米修斯帮助人类的原因？
（3）普罗米修斯教会人们生火，教会他们很多技能，那么在有火之前，人类过得又是怎样的生活呢？（引导学生想想人类有火之前的悲惨生活）
（4）是啊，没有火的时候，人们 ，人们 ，他们实在是一切生物中最可怜的了！所以普罗米修斯做了什么？他鼓足勇气去见主神宙斯，请求他把火赐给人类。可宙斯却说：“ ”（请学生说）由此可见，宙斯是个什么样的人？请你读，读出宙斯的无情。
面对无情的宙斯，普罗米休斯害怕了吗？他下定决心帮助人类。当他将火带到人间，人类的生活渐渐地开始发生了改变。课文用了四个时间性词语告诉我们人类生活的改变。那位聪明的孩子找到了？（不久、过不多久、随后、后来）
（5）我们一起来读读人们生活的改变。（师生合作读）
他把几个冷得发抖的人从山洞中叫出来，为他们生火，叫他们用火取暖的方法。不久， 过不多久， 随后， 后来， 。
（6）就这样，人们的生活过得一天比一天幸福。
3、（1）想想当初，我们 ，想想当初，我们 想想当初，我们 。看看现在，我们可以幸福地围在火的周围，现在我们可以吃到熟食，现在我们学会了冶炼钢铁抵御野兽！我们的生活幸福而又温暖，这些幸福和温暖是谁带给我们的？（普罗米修斯）普罗米修斯也得到了幸福和温暖吗？带给我们幸福和温暖的普罗米修斯没有得到幸福和温暖，他正在遭受着酷刑！普罗米修斯遭受了怎样的酷刑呢？课文的哪几自然段描写了普罗米修斯遭受酷刑？17、18
（2)结合插图，再读读17、18自然段，用波浪线画出普罗米修斯遭受酷刑的句子。自己读一读，然后在旁边写上你的体会。
（3）我们一起来交流，课文哪些句子写了普罗米修斯遭受酷刑？
（4） ，谁还能像她一样说一说？（学生回答完整时，引导其他学生向她学习)
（5）指导朗读（请3-4位读，再全班读）重点词放慢一点。
三、创设情境，感悟英雄的伟大
1、同学们，老师一直有一个疑惑，普罗米修斯是一个天神，人类有没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活，他完全可以像宙斯一样对人间的悲惨不闻不问。，可是他却冒着生命危险，从太阳神那里到来火种。有人说，普罗米修斯很傻，他不应该这么做。同学们，你们认为呢？如果你是普罗米修斯，你会这么做吗？（请几位同学说）
2、是呀， （总结学生说的）普罗米修斯却不顾自身利益，为人类盗火种。此时此刻，此情此景，你想对普罗米修斯说什么？（生自由说)
3、老师这儿也有一首普罗米修斯赞歌，我们一起来读读。
普罗米修斯赞歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你――普罗米修斯！
下课！
教学评价：
第一课时：1、导入时对学生发言的评价语很自然、到位。（冶炼金属——秋浦歌……）
2、板书速度加快，注意美观。（故偏旁写错了）
3、画字词是预习时该做的，应该了解学情。
4、“链”形近字教学很巧妙。
5、注意生字字形教学指导时间不宜过长。
6、人名……斯可以写在课题下面，没有拓展神话故事人名的资料。
7、金钥匙的教学处理不够清晰。
8、概括课文，起因、经过、结果，条理混乱。
第二课时：1、复习导入循循善诱，很耐心。
2、谈普的总体印象板书没有跟上（勇敢、仁爱、坚强）
3、普为人们做了什么，为什么帮助人类这两个问题，应引导孩子通过思考去发现相关段落，而不是由师说。
4、想象没有火人们过怎样的生活，这个环节设计得很好！
5、引导体会宙斯的形象很好！
6、不久、过不多久……师生读好！
7、课文哪几段写受折磨？这个问题问得好！
8、问题要求画词，交流时没落实。
9、杨子纯发言请得太多。
10、注意板书的节奏把握好。
11、注意过渡连接语。
12、想想怎么活跃课堂学习气氛？
13、注意灯片的设计！
