一、课题： 第一单元第一章第一节 结构与稳定性
二、课型： 新授课 三、授课人： 青岛五十八中 孙公刚
四、教学分析：
1、教材分析 本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素、分析结构与功能的关系，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
2、学情分析 学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，对哪些主要因素影响结构的稳定性和强度会产生兴趣，也有了一定探究的欲望。因此采用激趣法，合理引导，通过典型案例、小试验、多媒体手段等方法，学生完全能够达到本节内容的学习目标。
五、教学目标：
（1） 知识目标 理解结构稳定性的概念
（2） 技能目标 能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出试验 报告
（3） 情感目标 通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。渗透安全教育、德育教育。
六、教学重点、难点及技术点
1、重点 分析影响结构稳定性的主要因素
2、难点 利用所学知识分析实际案例
3、技术点 探究结构形状与稳定性的关系
七、教法设计
一开始采用激趣法，通过视频资料介绍今年夏天我国东南沿海地区遭受台风袭击很多结构受到破坏，再结合不倒翁演示试验，引起学生对影响结构稳定性因素的兴趣。接下来结合生活事例，借助于学生动手试验，引导学生探究影响结构稳定性的主要因素。让学生真正成为课堂的主人。
八、教学资源
多媒体 不倒翁 矿泉水瓶 熟鸡蛋 军棋 陀螺等
九、教学过程
(一)复习回顾，导入新课
【师】通过上一节课的学习，我们知道，结构是指事物的各组成部分之间的有序搭配和排列。从力学角度来说，结构又是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
【师问】那么，根据物体的结构形态，结构一般分哪几种类型呢？
【生答】实体结构、框架结构、壳体结构
【视频录像】今年夏天，我国东南沿海地区，接连遭受“派比安” 、“格美”、 “桑美”等台风袭击，台风中心所到之处，一片狼藉，很多结构受到破坏，这是因为当结构受到外力作用时，原有的平衡状态被打破而出现的不稳定现象。
【大屏幕】展示四幅图片
然而台风过后，部分结构却完好无损，这又说明，有的结构稳定，有的结构不稳定。——引出课题
【大屏幕】结构与稳定性
（二）知识构建
【师】演示：静止立在桌面上的不倒翁用手扳倒后最终还能稳稳立住，说明不倒翁维持其平衡状态的能力很强，即稳定性强。引出：
【大屏幕】1、结构的稳定性：是指结构在负载的作用下，维持其平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。
【师】为什么有的结构比较稳定，而有的结构不稳定呢？影响结构稳定性的主要因素有哪些？
【师生】分析不倒翁稳定的原因：重心位置很低
【大屏幕】两幅茶几图片
【结论】重心位置越低，结构越稳定
【师】日常生活中，你还能说出哪些结构因为重心位置较低而稳定的例子。
【生】落地扇底盘很重汽车有一个很重的底盘 装货物时重的物体放在车厢下部等等
【师】演示: 矿泉水瓶正立或倒立
【师】问：正立或倒立哪种情况稳定？为什么？
【生】答：正立稳定，因为接触面积（支撑面积）大。
【大屏幕】展示双层茶几的图片
【师】解释接触面积与支撑面积的区别，得出：
【结论】支撑面积越大，结构越稳定
【生】举例：电视塔底座 墙基 水库大坝 埃及金字塔等等
【师】演示：熟鸡蛋直立不起来，轻轻打破后则可以
【师】问：影响结构稳定性还有什么因素呢？
【生】试验：每二人一小组，每组20个军棋子，分别摆出课本16页所示的三种形状，检验哪种形状稳定并简单写出试验报告。得出:
【结论】结构的稳定性与结构的形状有关
【生】举例：三角形支架 z型临时屏风 a字型梯 冰箱的四只支撑脚中有一只是可以调节高低的等等
【大屏幕】2、影响结构稳定性的主要因素
重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状
【师】问：还有什么因素可能影响结构的稳定性？（结构的材料）
（三）合作探究
【师】问：为什么有些结构看上去倾斜不稳，可实际是稳定的呢？例如：比萨斜塔、倾斜的垃圾桶等
【大屏幕】比萨斜塔图片
【结论】结构稳定性的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面内。
【案例分析】双脚支撑的自行车和单脚支撑的自行车的稳定性
【结论】支撑点构成三角形并且重锤线落在结构底面内。
【师】问：通常情况下，一个物体要有三个支撑点才能稳定，但自行车骑起来时，却只有两个支撑点，为什么不会倒下？
【师生】讨论：属于动态平衡的问题，人的重垂线要落在前后两车轮支撑点所形成的直线上。
【师】问：当你乘车时，如果没有座位，身边又没有可用的扶手，两脚站立，怎样维持稳定？
【生】讨论回答
【师演示】陀螺能够直立旋转也是属于动态稳定性的问题。
（四）能力拓展
【师】问：不稳定结构一定没有好处吗？
【师】举例：在地震多发地区，人们将酒瓶之类的物体倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现预报地震的功能。
【生】举例讨论：过去农村地区人们用水桶打水常常要在水桶口的边缘绑上一重物，水桶到水面时能自动翻倒打水。
【生练习】p23 1 （大屏幕）
（五）总结提高
学生回顾、总结本节课的主要内容
【大屏幕】展示本节课的学习目标
【师】俗话说，万丈高楼平地起。作为一个中学生，要想成为国家的栋梁之才，首先要打好基础，学好科技文化知识，还应有谦虚好学的品质，当然还要练就过硬的本领。
(六)布置作业
收集一些建筑物坍塌的案例，从结构稳定性角度分析其问题所在。
