教案背景
1，面向学生： 小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
（一）、 初读课文，了解课文大意。
（二）、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（三）、 自学课文，思考课后的问题。
教学课题
知识方面：
1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过关键词句感受敌我双方表现，激发对侵略者憎恨和对我军民打击侵略者行为的敬佩。
4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感方面：
1、激发学生的爱国心。
2、 激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我军的崇敬之情。
能力方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教材分析：
《卢沟桥烽火》具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
四、教学重难点及措施
了解“卢沟桥事变”的经过，体会中国守军不怕牺牲、奋勇抗敌的英雄气概。激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学之前用百度在网上搜索《卢沟桥烽火》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音和课文插图参考，课堂上带领学生朗读课文和观看图片，给学生直觉上感受。
五、教学方法
学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情，为此我花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式展开教学活动，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。
教学过程
第二课时
前提测评入新课
听写词语
咽喉 妄图 挑衅 狼狈
同仇敌忾 猝不及防 如火如荼
指名板演
反馈讲评矫正
说说课文主要内容
引导生根据默写的7个词语选取其中的2到3个概括课文主要内容。
二，导学达标
（一）学习第一段
问：卢沟桥事变的原因是什么？你能找到吗？
学生自由朗读第一段，在不懂处做个记号。
同位互相交流，引导生理解“蚕食”、“魔爪”意思。
重点理解“咽喉”意思
【百度搜索】中国地形全图：
打开中国地图，学生看图找出“东北三省”及“华北”位置，进而理解“咽喉”意思，想想文中把什么比作“咽喉”，为什么这样比？
指导朗读
引导学生抓住“蚕食”、“魔爪”、“东北三省”、“华北”、“咽喉”等重点词语朗读
小结板书：
日寇蚕食，欲占交通要道
过渡：卢沟桥事变是怎么发生的？经过是怎样的？
（二）品读第二段
浏览第二段，画出表示时间的词语
同位交流，指名说
师摘要板书：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
当天晚上
品读第二段，画出敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段进行小组合作讨论交流，把讨论结果填写在下表里，同时思考交流你从这些词语中体会到什么。
时间 举动关键词语 体会
1937年7月7日深夜 敌人
我军
第二天凌晨 敌人
我军
当天晚上 敌人
我军
师巡视了解学生合作探究情况
小组按时间段汇报交流
师针对汇报完善表空
1937年7月7日深夜
敌方：全副武装 气势汹汹 首先
我军：喝问 严词拒绝 还击
说说从双方举动关键词你能体会到什么？
指导朗读
引导学生抓住重点词语体会日军的蛮横无理、不可一世
【百度搜索】播放课文录音
播放录音片段，学生听
学生练习朗读，指名读，学生评议
小结：可见事件的发生完全是日本侵略者早有预谋精心策划的。
板书：
蓄意挑衅 严词拒绝
第二天凌晨
日军：人仰马翻 狼狈
我军：同仇敌忾 举 冒
说说从双方举动关键词你能体会到什么？
引导生通过抓重点词语、句朗读并想象体会日军的残暴以及我军民不怕强敌的英勇气概
【百度搜索】播放课文录音
播放录音片段
学生边听边想象
学生练习朗读，指名读，学生评议
小结板书：
同仇敌忾 大举进攻
当天晚上
日军：猝不及防 抱头鼠窜
我军：手握 腰佩 悄悄
说说从双方举动关键词你能体会到什么？
【百度搜索】课文插图：
看插图想象体会在威武不屈的正义面前侵略者遭到惨败的可耻下场以及我军民抗击侵略者的应用气概
【百度搜索】播放课文录音
学生再听和想象
练习朗读，比一比看谁能朗读好
指几名读，其余评议
师小结：卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的，俗话说：“多行不义必自毙”，在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，令侵略者遭到可耻的惨败。
过渡：党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来…………
1、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？
出示，面对侵略者，面对党的大声疾呼，中民（ 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）
2、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：
（1）师引：卢沟桥事变拉开了…………。从此，…………。
（2） “序幕”是什么意思？
（3） “如火如荼”是什么意思？能找意思相近词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）
（4） 总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中民才把日本侵略者赶出了中国的领土。
三、升华认识：（齐读课题）
师：同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？
师：历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日（齐读），不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！让我们铭记：落后就要挨打！过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！
布置作业
1、复述“卢沟桥事变”的经过。
2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。
板书设计
5、卢沟桥烽火
日寇蚕食，欲占交通要道
1937年7月7日深夜 蓄意挑衅 严词拒绝
凌 晨 同仇敌忾 大举进攻
当天晚上 猝不及防 主动出击
教学反思
《卢沟桥烽火》是一篇很好的爱国主义教材，它反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，课文叙写了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我民同仇敌忾、抗击侵略者的顽强精神，点明了伟大的抗日战争从此拉开了序幕。
为了让学生更好地理解课文内容，激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，教学中，我采用“以述促读”方式，引导学生反复研读课文，在读的过程中找出敌我双方举动的关键词语，并想想从中能体会到什么，通过多种方式朗读去领悟感情，激发学生爱国情感，同时我让学生进行小组合作探究学习，培养学生合作意识，最后从课堂效果反馈来看达到了一定的效果。
