如何培养初中生的体育兴趣
为尽快适应新课程改革，农村体育教师要认清农村学校的当前形势，努力从自身做起，改变落后的教学观念和简单的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长，根据学校具体情况，灵活安排教学内容和教学方法，以培养学生的体育兴趣，从而改变农村学校体育教学落后的现状。
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初中学生由于年龄的特点，他们的体育兴趣比较广泛，但容易发生转变。由于受到教师教学水平、各学校体育传统项目的开展和个人体育专长以及本身体育成绩的影响，一部分学生开始有了某方面的兴趣。由于生理上的成熟度不一样，使得初中男女学生的体育兴趣发生了明显的分化。初中男生喜欢活动量大并且能表现灵活、敏捷、竞技性强的活动，如篮球、足球、田径等项目；初中女生则喜欢姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球等。男生比女生体育兴趣广泛，但多数的初中生尚未形成对专项体育运动的稳定兴趣。我在教学中尝试了一些激发学生体育兴趣的方法：
首先、严肃课堂纪律。没有良好的纪律，就无法保证完成教学计划、达到教学目标。在第一次课上我就向全体学生说明上课的基本要求和注意事项，很多老师不注意这一点，特别是首次任教某个班级时，要让学生了解教师的任教风格，知道该如何和老师配合，合作完成一堂课的基本任务。并且教师要坚持自己的原则，并以身作则。比如，要求学生穿着运动服、不迟到、要说普通话等，作为教师就应该首先带头做好，每节课都应穿着得体的运动服装，提前到达上课场地，预先布置好上课场地和器材等。严格要求要和关心爱护相结合，课堂气氛不能一潭死水，也要让学生该活跃时就活跃一下，否则死气沉沉的，也不能算是一堂好的体育课，努力做到“团结紧张，严肃活泼”。
其次、要合理选择教学内容。既要符合体育课程设置的要求，又要善于根据学生的年龄特点、性别差异、心理状况以及兴趣爱好安排好教学内容，还应采用各种行之有效的教学手段和方法激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。为此，上体育课时。教师可安排一些既有科学性，又有趣味性的教学内容。另外，还要认真钻研教材。除了认真仔细地阅读教材上提供的知识点和教学方法外，还要从实际教学出发，细细斟酌，深究其所以然。除了自己钻研教材，还应利用集体备课的机会，相互交流，学习别人的长处，弥补自己的短处，这样才能积累更加丰富的经验，才能更受学生欢迎。
第三、讲解既要生动有趣，操作性强，动作规范正确。语言是教师向学生传授知识的最基本方式之一，也是使用最多的一种方式。教师在教学过程中如何生动有趣地进行讲解，如何幽默诙谐的教学，将直接影响课堂教学的效果。因此，我们在语言运用方面力求言简意赅，易懂易记，并且操作性要强；同时，还要突出重点。如果我们在讲解时，配以优美的动作示范，就会事半功倍。比如，男生头手倒立，大多数学生觉得很难，几乎不可能完成，如果老师讲解好动作后再来一个优美的动作示范，而且特意在倒立時多停留点时间，就能激发学生的挑战意识，再辅以正确的引导和多种相关的辅助练习，学生掌握得就更快了，当然也就更有兴趣了。
第四、教学方法要灵活多变。教学手段和方法运用是否合理，是直接影响学生学习兴趣的重要因素。教师要努力做到以丰富有趣、生动活泼的教学方法来吸引学生，根据教材的特点，进行一次“再创作”，使教学方法不断更新变化，从而使学生在原有的基础上产生更高的求知欲。有经验的教师可以把上课场地布置得美观醒目，努力创造一个整洁舒适的教学环境，这样学生进人场地就会产生良性刺激，从而提高大脑皮层的兴奋，使学生以良好的心理状态迎接新的一课。教学手段不应机械重复，学习结构和完成活动的方法也要不断变化。同时，我们还要注意自己的语言、行为，特别是对那些心理素质差、接受能力慢的学生应适当改变方法，对他们要亲切耐心，以增强他们的信心，消除他们的顾虑，从
心理上唤起他们的学习热情；对于学生的学习情况和成绩，要及时做出评价，适时表扬和奖励，这可激起学生的上进心、自尊心和集体荣誉感，有利于学生体育兴趣的激发。
第五、要注重因材施教。由于遗传、环境、生理发育和身体素质等各方面的原因，在体育教学中，我们应注意区别对待，因人而异，关注学生个性的发展，科学合理地安排教学的内容、练习的密度和强度。例如：在初中支撑跳跃的跳箱教学中，身体素质好的学生，起跳技术掌握快的学生是越跳越有兴趣，越跳越高，而对于那些身体素质较差的学生、怕苦怕累的学生、怕跳不好被同学笑话的学生、怕被教师个别指导的学生，总是向后退缩，练习的积极性几乎没有。在这种情况下，我们就要因人而异，因材施教，分层教学，对身体素质好而技术又好的学生提出改进和提高动作技术的高要求；对身体索质差的学生则要降低要求，对他们多增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心地帮助他们，指导他们做动作，对他们在练习中表现出的一些不足之处，也不讽刺挖苦，而是注意发现他们动作上的优点，哪怕是很小的一点进步，都要及时地加以肯定，大张旗鼓地进行表扬。这样就可以提高这部分学生学习的自信心，增强他们的自豪感，大大地激发他们学习体育的兴趣，从而达到教学目的。
总之，激发学生的体育课的学习兴趣，绝不能一味追求兴趣。在体育教学中，教师应积极利用学生的心理特征，一方面加深体育知识学习，引导学生从对运动本身的直接兴趣向间接兴趣转移；另一方面加强对学生端正学习目的的教育，让其明确体育学习的意义，把对体育的学习兴趣与社会要求联系起来，促使他们把对体育的兴趣由乐趣向志趣升华。这样，我们就能培养学生学习的主动性，使教学过正成为寓教于乐的活动过程，有调查表明初中学生对于体育课的学习兴趣是非常浓厚的，我们要想方设法把它充分调动起来。
