第４期 福建教育学院学报 ＮＯ．４ ２０１３年８月 ＦＵ ＪＩＡＮ ＪＩＡ０ ＹＵ ＸＵＥ ＹＵＡＮ ＸＵＥ ＢＡＯ Ａｕｇｕｓｔ，２０１３ 省级教育学院科研特色与创新探讨 ——以福建教育学院为例 练清华 （福建教育学院，福建福州３５００２５） 摘 要：科研工作的创新对省级教育学院研究、指导、服务基础教育，做优做强自身建设有着 至关重要的作用。文章从省级教育学院科研工作的目标任务入手，阐述其基本特色，提出相关创新 途径，力求实效，以促进科研工作的管理与推进，为省级教育学院实现新的跨越提供思路和参考。 关键词：省级教育学院；科研特色；科研创新 中图分类号：Ｇ４６３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—９８８４（２０１３）０４—００６１—０４ 长期以来，省级教育学院作为一所具有师范性质 《关于加强中小学教师队伍建设》一文中做了具体的 的省属成人高等学校，主要承担着中小学教师和教育 表述：“大力加强福建教育学院建设，强化其培训、教 行政干部的培训任务，为基础教育的发展做出了突出 研的功能以及在全省中小学教师继续教育工作中的 贡献。随着教育事业的不断发展，培训要求的不断提 引领带动作用，将福建教育学院建设成为中小学教师 高，如何在新的形势下，迎接激烈的挑战，适应时代的 省级培训主要基地和中小学教师继续教育的咨 要求，探索富有特色的培训办学模式，做优做强省级 询和业务指导中心。省级培训机构主要承担高中高级 教育学院，作为高校支柱之一的科研工作无疑占据着 职称教师、高（完）中校长，以及省级骨干教师和校长 至关重要的地位。与此同时，面对基础教育一线校长、 的继续教育任务。” 教师对自身学校发展、教师队伍、教学理念等方面缺 在此基础上，福建教育学院确定了办学的性质和 乏系统研究，科研能力不足的现状，要总结经验，解决 功能，即：“以师训干训为主业，以全面提高中小学校 问题，相比于其他普通高校，有重视基础教育传统并 长教育管理能力、教师教育教学能力为重点，以搞好 与基层学校联系密切的省级教育学院更具先天优势， ‘三个服务’（为基础教育改革发展服务，为提升教师 科研工作的创新、引领显的尤为重要和迫切。 队伍素质服务，为海峡西岸经济区建设服务）为办学 一、省级教育学院科研的战略目标与任务 宗旨，坚持特色兴校，质量强校，努力建设以培训为主 （一）省级教育学院办学的性质和功能 业，研训一体，有特色高水平的成人高校，为基础教育 《中华人民共和国高等教育法》第２条指出：“本 又好又快发展做出积极贡献。”福建教育学院办学性 法所称高等教育，是指在完成高级中等教育基础上实 质和功能的确定，不但为学院各项工作的开展和实施 施的教育”。第１５条指出，“高等教育包括学历教育和 奠定基础，也为其他省级教育学院提供参考借鉴。 非学历教育。高等教育采用全日制和非全日制教育形 （二）省级教育学院科研的战略目标与任务 式”。第６８条指出，“本办法所称高等学校是指大学、 省级教育学院科研的战略目标与任务是由学院 设置的学校和高等专科学校，其中包括高等职业 的性质与功能决定的，应该与学院的办学宗旨相一 学校和成人高等学校”。由此可见，省级教育学院属于 致。因此，省级教育学院的科研战略目标应是立足本 非全日制、非学历的教育。对于其定位功能，以福建教 院，面向基础教育，坚守教师教育特色，紧密结合教育 育学院为例，２００８年福建省的３４４号文件 改革发展实际和干部培训、教师培训的工作需要，积 收稿日期：２０１３－０５一Ｏ１ 作者简介：练清华（１９８２一），男，福建武平人，福建教育学院助理研究员，硕士。 ２０１３年第４期 福建教育学院学报 ６２ 极开展基础教育重大问题、热点难点问题的调研，加 强基础教育前沿理论与中小学教学实践研究，满足培 训需求，推出一批具有研训一体特色、有理论深度和 实践指导意义的科研成果，走科研为先导、科研强队 伍、科研促发展的内涵式发展道路。 围绕科研目标，科研工作的主要任务应是：（１）培 训业务研究（包含培训需求、培训课程设置、培训教学 方法、培训成果固化、引领、传播等等）；（２）基础教育 应用研究；（３）学科专业研究；（４）学院自身建设研究。 二、省级教育学院科研工作的基本特色 １．面向基层学校，服务基础教育。相比于一般普 通高校，省级教育学院在几十年的发展历程中，一直 致力于研究、指导、服务基础教育，服务于教师培训、 干部培训，其研究重点在于基础教育、教学理论和中 学各科教材、教法上面。与一般高校多学科、多层次研 究的特点相比，在服务对象和研究重点上更为明确和 统一。同时，其科研成果主要用于指导服务基础教育 改革，帮助中小学教师研究了解教育规律，更新教育 理念，完成教学任务，提高培训质量以及中小学师资 业务素质与能力，所办的基础教育研究刊物以及基础 教育网站为中小学和市、县进修院校教师、校长提供 了丰富的基础教育教学、培训信息资源，为各级教育 行政部门领导提供优质的信息服务。 ２．注重理论研究，更侧重应用研究。省级教育学 院经过多年的积累，已经拥有一支既具备理论高度， 又具有实践经验的科研队伍，在科研工作中注重对各 学科新理论、新知识、新发展的研究以及教学、培训经 验的提炼升华，能够及时掌握中小学管理、教学中的 热点、难点问题并加以认真研究，进行理论创新和教 研创新，为推动中小学校构建现代学校管理，解决实 际问题提供理论支撑。同时，省级教育学院作为一个 全省教师、校长学习、交流、培训的平台，其科研工作 的出发点着眼于全省教师、校长反映的普遍现象，研 究的很多问题都是从全省的角度来开展实施，更富有 针对性和实用性，其教研、科研成果最终落脚点在于 解决中小学校管理、教学一线的实际问题。 ３．深入基层调研，为上级部门决策提供咨询服务。 省级教育学院在长期的发展过程中，始终根植于基层 学校，服务于基础教育，在基础教育教学、培训工作上 积累了丰富的经验，形成了自己的特色与优势。同时， 与各级教育行政管理部门、中小学校、进修院校以及 其他基础教育研究机构等具有天然的联系和密切的 合作关系，对于基础教育重大问题和新课程改革中的 热点难点问题具备发言权，能为全省中小学和教师培 训机构以及上级部门决策提供咨询服务。以福建教育 学院为例，按照省对学院的定位功能，学院的发 展目标是建设“四个基地”、“两个中心”，努力建设以 培训为主业、研训一体、有特色高水平的成人高校。 “两个中心”的其中之一就是建设成为“中小学教师继 续教育研究咨询服务中心”。为建设好咨询服务中心， 学院一方面承接省厅下达的各项调查任务，深入基层 调研，开展问卷调查，形成调研报告，为领导决策提供 依据。另一方面，承办各项教学技能大赛，学术论坛 等，在活动中积累经验，总结推广。在此基础上发行的 《福建教育学院信息》，反映学院重要工作，刊登基础 教育重要调研文章，反映中小学重要动态。信息直接 报送上级领导，当好上级部门的参谋助手。 ４．服务于中小学校长、教师的专业发展。省级教 育学院科研工作一个重要的特色就是指导鼓励中小 学校校长、教师确定个人的基础教育研究方向，支持 中小学校长、教师专业化发展研究、学校管理研究、中 小学学科教学研究、基础教育改革发展研究等，促进 校长、教师在科研上有所专攻，通过自身的专业发展， 实现从专门、专业向专家的提升。服务的手段很多，包 括培训途径方法的创新、优质师资的授课、课题的引 领、培训成果的展示以及参观学习考察等等，通过这 些手段帮助校长、教师研究教育规律，更新知识结构， 促进专业成长。 三、创新省级教育学院科研工作的探索 新时期，省级教育学院科研工作面临新的挑战、 新的问题，但毫无疑问，也面临难得的发展机遇。随着 理念的转变，培训的深入，大量中小学一线校长、教师 的参与，这样得天独厚的优势为我们提供了所需要的 各种调研基础，他们的教学实践、治校经验为我们深 入基础教育研究提供了很多很好的启发和参考。面对 新的形势，如何把握机会，结合实际，创新省级教育学 院科研工作途径是我们面临的一个重要任务。 １研训一体，统筹兼顾 一方面，配合教育学院培训的主业，深入开展基 础教育科研，推动研训紧密结合。积极整合基础教育 科研力量，发挥高校优势，组织开展基础教育重大课 题和项目攻关，把基础教育课题立项建立在对新形势 ６３ 练清华：省级教育学院科研特色与创新探讨 ２０１３年第４期 的正确判断、对培训需求的准备把握、对培训内容与 方式科学分析的基础上，以科研促培训。同时，注重将 调研成果吸收到教学中去，扩散到培训中去，将培训 成果作为检验鉴定教研科研成果的重要依据，推进研 训一体，提高培训的教学质量。加强与中小学的联系 与合作，通过组织开展对专题的共同研究，联手开展 基础教育重大课题的调研，形成教研科研攻关合力， 多出成果，出好成果，争取在基础教育领域出的科研 成果处于全省领先地位，以提升教育学院整体科技竞 争力。 另一方面，在注重基础教育研究的同时，对教师 原有的高校学科专业研究还应鼓励，还应扶持。基础 教育研究是教育学院科研工作的重点和主攻方向，学 科专业研究却是教育学院科研工作区别于其它中小 学的显著标志，代表着教育学院科研工作的理论高度 和学术水平，是教师提高自身学术水平和教学质量的 重要途经，特别是那些虽暂时与培训工作联系不大， 但却是涉及到社会热点问题或国内处于领先地位并 有发展前景的重大项目研究，更应大力提倡和积极支 持。 ２．搭建多元化平台，拓宽科研领域 作为科研管理部门，鼓励和支持科研工作的重要 措施之一就是为教师开展跨学科、跨部门的项目搭建 研究和交流平台，通过任务驱动、课题带动、专家引领 等方式，整合了科研力量，提升科研的层次与水平，充 分发挥科研平台的作用。正如上文所言，省级教育学 院作为一个以培训为主业的成人高校，与各级教育行 政部门和中小学有着天然的联系，这就应搭建更加开 放、形式更加多样的学术交流平台，把教育行政部门 和中小学的科研力量吸收过来，设置专门的科研基地 校、科研联盟校以及各类特色明显的研究所等，整合 各自优势资源做大做强科研项目。还可以举办各级各 类学术交流活动，通过组织科研考察、主办和参加学 术论坛、开设科研讲座、举办科研方法与能力培训等 等，开阔全体教师的视野，掌握科学的研究方法，拓宽 科研领域，提高教师科研能力。 ３．专兼职结合，创建优势特色学科团队 教育学院在日常的培训中，经常有聘任一批专 家、名师作为学院的兼职教授，自身也拥有一批具有 较高学术水平、创新能力和发展潜力的教师队伍。在 培训过程中，应整合资源，充分发挥各自的专业所长， 确立优势学科并大力扶持，加强其条件建设，搭建学 科研究平台，进一步整合资源，鼓励学科交叉，鼓励协 作攻关，促进资源共享，力促重点学科实现重大突破， 形成在全省乃至全国有一定影响的特色学科。通过培 训、引导、激励、扶植等方式建设若干具有较高学术水 平和实践指导能力的科研团队，提高教师在科研方面 的竞争力和综合实力，造就一批能够掌握科学前沿理 论和先进科研方法，具有较强研训一体能力，能够承 担高层次科研项目的领军人物。逐步形成一支以特色 学科带头人为主体，具有现代教育理念，掌握教育科 研先进方法，能承担并带领青年教师开展研究的 专兼职相结合的科研骨干队伍，并加强对其的扶 持，保障团队多出成果、出好成果，努力建设成为在全 省范围内有影响力的品牌团队。拥有了特色学科和品 牌团队，省级教育学院才有底气和竞争力，才能更好 地为基础教育服务。 ４．采取激励措施，精细管理显成效 为推进科研工作，很多省级教育学院都采取了一 系列的激励措施和设立了一大批的课题项目，但要使 这些措施和课题项目效果得到有效发挥，确保产生高 质量、创新性的科研成果，必须狠抓落实，加强管理， 注重细节。特别是科研各类项目的实施，必须全程监 控，跟踪到底，精细管理。科研项目全程管理大致包括 项目的前期、中期和后期三个阶段。前期管理主要内 容为项目的论证、申请、立项，中期管理主要包括项目 的组织实施、检查督促和阶段总结，后期管理为项目 结项、成果发表或出版以及被引用情况的信息收集、 总结评价等等。在实际操作过程中，往往只重视项目 的前期论证申报和立项，而忽视科研实施过程中的质 量控制和检查监督，这样就不容易产生高质量、创新 性的成果，或者成果简单，有些甚至都无法完成结项， 违背了立项的初衷，科研人员成果转化的意识也较为 淡薄。因此，在项目具体的实施过程中，还应加强对项 目中后期的管理，将项目执行和完成情况直接纳入最 终的考核内容，甚至做为晋级、晋升的标准，使科研人 员认识到申报项目与执行项目同等重要，从制度上保 证科研人员按立项要求实施科研项目，促出成果，力 求成效。与此同时，完善对科研经费的管理使用方法， 为项目的顺利完成提供保障。 新形势下，省级教育学院科研工作挑战与机遇并 存。我们要做的就是认清新形势、迎接新挑战、把握新 ２０１３年第４期 福建教育学院学报 机遇，不断结合实际完善科研工作的方式方法，坚持 研训一体，以高水平科研支撑高质量培训，以培训扩 散科研成果，在实践中探索出富有成效的科研工作途 径，确实提升科研水平，为省级教育学院实现新的跨 越做出积极的贡献。 参考文献： 法制出版社，１９９９． ［２］中华人民共和国教育部．国家中长期教育改 革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）［Ｚ］．２０１０—０７—２９． ［３］毛学东．论实施 教育规划纲要 新形势下省 级教育学院的改革发展与功能定位［Ｊ］．江西教育学 院学报，２０１１（１）：５３—５７． ［１］中华人民共和国高等教育法［Ｍ】．北京：中国 Ｏｎ ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｆｅａｔｕｒｅｓ ａｎｄ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｆＰｒｏｖｉｎｃｉａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ’Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａ Ｃａｓｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｆｕｊ ｉａｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＬＩＡＮ Ｑｉｎｇ－ｈｕａ （Ｆｕｊｉａｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｆｕｚｈｏｕ ３５００２５。Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｗｏｒｋ ｉｎ ｔｈｅ Ｐｒｏｖｉｎｃｉａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｌａｙｓ ａ ｖｉｔａｌ ｒｏｌｅ ｉｎ ｓｔｕｄｙｉｎｇ，ｇｕｉｄｉｎｇ，ｓｅｒｖｉｎｇ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇ ａｎｄ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｓｅｌｆ—ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｓｔａｒｔｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｗｏｒｋ ｏｆ ｔｈｅ Ｐｒｏｖｉｎｃｉａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｉｔｓ ｂａｓｉｃ ｆｅａｔｕｒｅｓ．ａｎｄ ｐｒｏ— ｐｏｓｅｓ ｒｅｌｅｖａｎｔ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｗａｙｓ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｗｏｒｋ，ｔｈｕｓ ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ａｎｄ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ ｒｅａｌｉｚｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ Ｓ ｎｅｗ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｐｒｏｖｉｎｃｉａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｅａｔｕｒｅｓ；ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ
