课题：《散文家谈散文》 课型：新授 审核：初三语文备课组
【教学目标】：
1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
3、把握《关于散文<白鹭>》观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。
4、学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙。
5、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
【教学重难点】：
1、欣赏《白鹭》，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。
2、了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。
【教学时间】：2课时。
教学过程：
- 1 -
第一课时（《散文家谈散文》之白鹭）
预习导学
1、读课文《白鹭》2遍，找寻有关白鹭的诗或图片感受白鹭之美。
2、掌握下列词语
冷峻( ) 真zhì（ ） chún（ ）厚Wǎn（ ）约
juàn（ ）隽永 绮丽( )tián（ ）淡 ruì（ ）智
喙( ) kēng qiāng（ ） Liáo（ ）廓
suō（ ）毛 清澄(chéng) shì（ ）好 镜xiá（ ）
3、预习中存在的疑惑有：
一、谈话导入
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：
“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
- 2 -
白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。（
二、初读课文，整体感知
1、作者简介:
郭沫若（12—1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。
2、检查字词情况
多音字辨析 隽秀jùn 隽：隽永juàn 澄：澄碧chéng 澄沙dèng
3、有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭的怎样的独特的美？
配乐朗诵
三、再读课文，体会白鹭之美
- 3 -
1、画出描写白鹭独特的美的句子。
2、说说你对白鹭的整体印象。
3、课文解析
（1）白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。
比喻新奇、贴切。
精巧：精致、小巧、美妙。
诗：富有韵味、极耐品味。
（2）白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？
学生讨论，师生总结：
色素美：
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（3）白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？
- 4 -
学生讨论，师生总结：
身段美：
评价：
（4）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）
白鹭：
白鹤：
朱鹭、苍鹭：
（5）然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？
学生讨论，师生共同总结：
（6）白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？
师生共同讨论总结：
图画之美：清田独钓图（附图）
- 5 -
悠然之美：清晨望哨图（附图）
清澄之美：黄昏低飞图（附图）
白鹭之美——美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。
四、合作探究，把握主旨
1、文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
2、通读课文
《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？
答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。
3、从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？。
五、课文小结
- 6 -
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
六、布置作业
第二课时
一、复习导入
1、你们认为《白鹭》在写法上有什么特点？
一是巧妙运用了衬托比较的方法。如以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来比较，以显出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。
二是这篇散文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。表现了作者重在抓住歌咏对象的神韵而不拘泥实在描写的独创风格。
二、阅读《关于散文<白鹭>》：
1、词语掌握：
1、冷峻： 真挚zhì
婉约： 隽juàn永： 绮qǐ丽：
- 7 -
睿ruì智： 恬tián淡：
磅礴： 铿锵kēngqiāng
寥廓：liáokuò： 。
2、初读课文，理解作者是如何来评论的。
这是一篇随笔式的评论。作者晓雪是诗人、散文家，又是评论家，这篇文字既有挥洒自如的特点，又兼有文笔优美和科学严谨的品性。
第一部分（1—2）介绍散文的特点和各种风格的散文。
第一节：表白了作者关于散文的随意性和多样性的见解。由此生发出散文是“一种没有固定格式的最自由自在的文体”的观点。
第二节：作者以他的博识信手举出一些作家为例证，并扼要的指出他们在艺术风格上突出特色。指出这些作家风格上的不同，一方面有力支撑作者上文提出的观点，同时又为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺垫。另一方面也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确把握和理解。
第二部分（3-7）认为白鹭是一篇耐人寻味的好散文。
第四段是本文的核心段落，它着重指出了《白鹭》的写作特点。在文字上是“非常精彩、极其简练”，而在感受上则是“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”。
- 8 -
（三）、讨论、探究：
1、文题是《关于散文<白鹭>》，可是文章从散文特点和风格写起，是否在“兜圈子”？
文章起笔从对散文的总体评价入手，实际上是作为评价《白鹭》的指导思想。因为散文的文体形式最自由自在，所以才会在不同作家身上表现出风格迥异的多姿多彩。作者扼要的指出一些作家的艺术风格上的突出特色，然后由“面”到“点”，带出郭沫若的散文风格，使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确把握和理解。这样从大处着眼，以大写小，以小见大，从散文的笔挺特征和散文风格的多样落笔来评一篇散文，显得大气而不拘束。
2、找出文中对《白鹭》评价的语句：
①第四小节开头。用高度概括的语言对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“绝妙”使用恰当。在感受上抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识。
②第五、六段对姚鼐、莱辛的文字的引用，目的是在于强化注重阅读感受的一种阅读方式。那如何理解这二段话？
对姚鼐一段话的理解：以一连串的比喻说明文章的一种很高的境界。以自然风物喻文章的气韵生动，以珠玉之辉、鸿鹄之鸣形容文章的深远辽阔的境界。作者用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含蓄”的风格。意在告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则是无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出廖廓天际的鸿鹄的鸣叫的。
- 9 -
对莱辛的一段话的题解：说明欣赏文学作品不能浮光掠影地粗疏阅读，必须仔细品味，方能进入其艺术境界。
引用这两段话，目的是说明，《白鹭》达到了一个很高的艺术境界，惟有深入品味，才能知其味。
③最后一段文字引用莱辛的话和《白鹭》的原文赞美白鹭的文字，是不是一种偷懒的方法？
看似是一种偷懒的做法，实际上非常成功的一种弄“拙”成“巧”的写作技巧，看似轻而易举，实则颇具匠心。
3、这篇文章写法上是粗线条的，看似通篇信笔写来，无心结构，却又不蔓不枝紧紧围绕评论的对象。你是如何理解的？
它没有一般评论文字的枯燥呆板，在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理，正是这篇极具诗意的评论的最大特点。
四、布置作业
1、完成课后练习。 2、完成练习册
六、作业
完成导学练
- 10 -
板书设计：
教学后记：
- 11 -
