《图形图像在计算机中的表示》教学设计
一、 教材分析
本课内容选自高中信息技术选修2《多媒体技术应用》（粤教版）教材，本课是3.2小节《各种媒体信息在计算机中的表示》中的内容。
图像处理是多媒体素材采集和加工中的一个重要组成部分，要成功地完成对图像素材的采集和加工，必须首先了解决定图像质量的一些重要因素，教材对图像的分辨率、量化位数、位图和矢量图的概念、图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容进行介绍，让学生认识数字图像这一多媒体信息的主要特点，为以后的处理和应用做好铺垫。 二、 学情分析
教学对象是高中一年级的学生，已经具备一定的计算机操作能力，对图形图像的简单处理积累了一些经验。学生正在着手制作一个以“校园生活”为题的多媒体作品，在制作过程中将会出现一些问题，如：图像模糊不清，插入图像后作品的容量较大等问题，学生对图像的编码方法不了解，对其特性不理解等，会影响了作品的效果。因此，有必要对“位图和矢量图”这两个概念进行理解和区分。 三、 教学目标
（一） 知识与技能
1、 了解计算机中有两种不同的图形图像表示方式：
位图和矢量图；
2、 理解位图图像和矢量图形的构成和特点； 3、 了解图像文件大小的计算方法；
4、 理解分辨率和量化位数与图像质量的关系； 5、 认识常见的图片文件格式。
（二） 过程与方法
通过任务的设置，强调让学生发现问题、分析现象，总结规律。
（三） 情感态度与价值观
1、 学会用生活经验感悟所学知识，用知识解释现象； 2、 培养分析能力与信息归纳能力，培养理论联系实
际的精神；
3、 形成自主学习信息精神的意识和能力。
四、 教学重点和难点：
重点：位图图像和矢量图形的构成及特点。 难点：位图图像存储容量的计算。 五、 教学方法：实验法、问题法等 六、 教学环境：多媒体计算机教室
七、 教学准备：图形图像素材、教师编写的供学生使用的《实验报
告》等 八、 教学过程
教学环节 教师活动 展示两幅以“戒烟”为主题的公益广告，请学生对比两幅图片中学生活动 观察，思考 设计意图 激发兴趣，引起思考 看看哪一幅导入新课 描述的“手”的效果，更接近真实，引出图像和图形的说法。 讲解新知 1、 说明图像和图形的基本对图像和图形概念的分清容易混概念，构成的基本原理。 区分有感性认识； 2、 引出另一种：位图图了解位图图像和矢量像和矢量图形。 图形的组成原理。 引起兴趣 创设悬念 淆的概念。 师：位图图像和矢量图形还有一提出问题 个很主要、很直观的区别。 学生在“画图”软件以让学生动手及“word”中分别绘制参与，主动 一个大小相仿的圆，发现问题。 实践探索 布置实验1：画个圆圈比一比。并放大到400%显示，观察效果，填写实验报告。 认识到位图图像放大 说明放大后的失真与不失真，是后会失真，矢量图则 位图图像与矢量图形的一个很不会。 归纳特点 重要的特点。 自主思考为什么有这从感性认识样的差别？ 到理性认识解释位图与矢量图放大后计算进一步理解位图和矢的升华。 机的显示形式。 量图的构成原理。 根据矢量图放大后不失真这一回忆平日所见，把矢理论联系生举例说明矢量图主要应用量图的特点和应用相活实际。 知识应用 特点，的场合（图标的制作）。 联系。 利用PrintScreen键抓 屏建立两幅位图，这 两幅图画面色彩要有 明显差异的。都保存让学生动手 为24位bmp格式，参与，大胆发现问题 布置实验2：文件大小猜一猜。观察两幅图像的文件设想。 大小，看与自己的猜想是否相同。结果发现两幅图像文件大小一样。填写实验报告。 请学生查看两幅图片的分辨率，思考文件大小究竟与让学生发现回想保存时选择的文件格式。 说明有关系。 问题，思考问题。 领会、理解。 落实知识点。 讲解新知 给出图像文件大小的计算公式。 深入探讨 转换图像保存时的量让学生动手化位数值，对比前后参与，并从布置实验3：量化位数改一改。 图像的文件大小及图现象到本质像质量，填写实验报的看待问告。 题。 说明“量化位数”的概念，以及与理解量化位数对图像落实知识色彩种数的关系。 质量的影响。 点。 实践探究 把bmp图像另存为动手参与，布置实验4：文件类型换一换。 JPEG格式，比较图像从发现的现质量和文件大小，填象提出问写实验报告。 题。 分析JPEG文件虽小联想生活实介绍位图的一种常见格式JPEG但质量保证的原因。际，提高应知识延伸 图像，提出图像压缩的意义。 对图像压缩有感性认用水平。 识。 介绍另外一种图像压缩格式了解、观察、联想。 GIF，简单讲述其特点及应用。 在word中，创作一幅在实践中加简单的公益广告，要深对位图及求画面以矢量图形为矢量图特点布置实验5：位图和矢量图同场主，并在其中加入适的认识，为当的位图（下发的素以后进一步材中选取），使矢量图学校图像的和位图都能清晰显获取、加工示。 和利用打下基础。 综合应用 竞技。 形成知识体检查评价总结的学习系，鼓励学情况，带着探究任务生课后继续总结延伸 回顾本课知识点，布置探究任离开课堂，走进的自学习探究，务。 己的自主学习中。 拓宽知识面，提高应用水平。
