《[数学教学设计 - 认识厘米 用厘米量]认识厘米教学设计》
活究竟有哪些物体长是以厘米做单位．板设计认识厘米用厘米量
摘要：．使学生初步认识长单位厘米初步建立厘米长观念．，掌握厘米实际长及初步学会用尺子量物体方法．，．课调看生教学目标
．使学生初步认识长单位厘米初步建立厘米长观念． ．初步学会用刻尺量物体长方法（限整厘米数）． 3．培养学生观察及动手操作能力． 教学重
掌握厘米实际长及初步学会用尺子量物体方法． 教学难
建立厘米长观念． 学具和教具
投影片纸条、棒、各种尺子、钉子、图钉等 教学程 复习导入
．让学生们用课前准备铅笔、纸条、钉子等物体和己课桌比比然以各不测量工具标准汇报每人课桌长．（答案五花八门有拃那么长8根纸条那么长……）
．教师谈话学们说得都对但什么结却都不样呢？（因我们测量课桌所用东西是不样．） 3．导入要想取得致结我们要有统测量工具有谁知道测量长工具是什么？（尺子）刚才有学用尺子量课桌长但也不知道用什么单位课桌到底有多长．今天我们就要学习量比较短东西所使用单位和测量方法．（板课题认识厘米、用厘米量）
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．师当我们要测量比较短物体长般用“厘米”做单位进行测量．（扩展介绍厘米国际上都用母表示．板） 二、新授
．认识长单位“厘米”
师请学们拿出尺子到刻“0”从刻0到这长就是厘米． 师看看厘米有多长呀？ 师闭上眼睛想想厘米有多长．
问看带物体还有你周围什么物体长接近厘米．（扣子直径、指甲盖宽、牙齿宽、橡皮厚……） 尺子上从哪儿到哪儿是厘米长？（鼓励学生说出不答案如从刻0到刻是厘米；从刻到刻3是厘米；从刻5到刻7是厘米…）
尺子上从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报） 问通尺子上这几不长你们有什么发现？
（．从0刻到刻几就是几厘米；．用面刻数减前面刻数得几就是几厘米；3．是几厘米这几厘米里就有几厘米．） ．学习用厘米量
尝试测量学具（根8厘米长棒）
师每学都有根棒请你用尺子试着量量这棒有多长？ 问测量结是多少？说说你是怎么量？
正确量法与错误量法对比（利用实物投影演示两种量法）使学生鉴别出正确量法． 结量物体要把尺子“0”刻对准物体端再看这物体另端对着几这物体长就是几厘米．
学生活动先从己带学具任选件举给学们看看概估计下它长有几厘米．然实际测量所选物体长看是否与估计数值相等．
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3．师通学习你们都知道了些什么？ 三、巩固练习 ．基练习
每人拿出根细绳分别量出3厘米5厘米和相邻学比比看有什么发现？ ．发展性练习
问假如朋友尺子被磨前几刻不清楚了（出示图片“磨损尺子”）你们有什么办法能就用这把磨损尺子测量出物体准确长吗？ 四、归纳质疑
通这节课学习有什么收获还有什么问题吗？ 五、布置作业
．回以厘米位单位量量些你喜欢物体长．
．课调看生活究竟有哪些物体长是以厘米做单位．板设计认识厘米用厘米量 当我们要测量比较短物体长般用“厘米”做单位进行测量．
量法把尺子“0”刻对准物体端这物体另端端对着刻几这物体长就是几厘米．教案评
导入先让学生以各不测量工具标准汇报每人课桌长随通“什么结都不样”提问很然地引出测量单位和测量方法
教学认识厘米先让学生发挥想象随通实物感受厘米长实现由抽象到具体认识程
量棒长老师放开手让学生己主动学习探方法有利调动学生积极性；然教师以规动作标准测量方法量给学生看让学生与己操作产生对比使学生对比产生顿悟从而掌握量要领；再亲实践使知识技能掌握历了由浅到深由表及里这样循序渐进程
现访问是国教师吧旗下教案认识厘米用厘米现访问是国教师吧旗下教案
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