九年义务教育课程标准实验教科书第九册数学上册第二单元
小学五年级《小数除法整理与复习》教学设计
[设计理念]
复习课，不是“冷炒饭”，而是在梳理知识的过程中揭示知识之间的联系，建构新的知识。本课的复习注重两个结合。就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合；就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。复习过程中，注意以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多向信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较 、分析 、交流的能力。 [教学目标]
1、 使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较 、归纳等思维能力。 2、 提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。 [教学重点]
理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。 [教学难点]
能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。
[教法与学法]教法：引导回顾，组织练习。 学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。 教学手段：采用多媒体教学。 [教学流程] 教学教师导学活动 学生探究活动 设计意图 步骤 一、今天这节课，我 上课开始，揭示们一起来整理、复习开门见山，揭示课题 “小数除法”这一单课题，明确本节元。（板书：小数的除课的学习任务。 法） 二、（1）全单元学习内容学生合作交流，整理的梳理。 小组讨论，也可以翻与复提问：在这一单元里，书回顾。 习 你学习了哪些数学知学生计算或识？结合学生的交流分小组讨论后，教师汇报后，板书： 与学生集体订正。 小数除法的计算 商学生可能会说出： 的近似数 循环小数 小数除以整数要解决问题 按整数除法来计算，（2）复习小数除法的关键是商的小数点要计算。 和被除数的小数点对教师投影出示下面各齐。如果有余数添0题。 再除，被除数位数不<1>列竖式计算下面够时，在被除数的末各题。 尾用“0”补足。 ①25.2÷6②7.83÷9学生可能会说③21÷1.4④8.84÷出：除数是小数的除1.7 法要转化成除数是整指名4位学生板演，数的除法进行计算。其余学生分组练习：计算的关键是在转化每一小组做一个题成除数为整数时，除目。评析板演。 数和被除数的小数点A、 结合评析①的处理。看除数有几25.2÷6②7.83÷9位小数，就把除数和这两道题的计算，被除数的小数点同时交流：小数除以整向右移动相同的位数的法则是什么？ 数。 B、 结合评析③21小结指出：根据学生÷1.4④8.84÷1.7的反馈情况，揭示有这两道题的计算，限小数、无限小数、合作交流：除数是循环小数和循环节的小数的除法应怎样概念，并明确循环小计算？你认为计算数是无限小数的一通过分组计算后的提问，重温小数除以整数、除数是小数的除法、求商的近似值等计算要点。 通过题组呈现，引导学生在比较中进一步认识联系实际运用“去尾”法或“进一”法取近似值的必要性。 的关键是什么？ 种，还有其他的无限<2>列竖式计算下面小数。 各题。 学生指出：求商①1.55÷3.8②5.63÷和积的近似值，都只6.1③38.2÷2.7 要看要保留的小数位要求学生分组计算这数的后一位，再用“四三道题，交流： 舍五入”法取近似值。A、 这三道题的商在除法里，一般除到有什么特点？想一商的小数位数比保留想，如果商是一个的位数多一位。 小数，会有哪些情这两道题在学生况？（小组互相交认真读题，交流：解流，讨论不同的情答时要注意什么？总况。） 结出解决实际问题的B、 如果这些题的一般步骤是什么？ 商分别按照其要求学生总结指出： 保留小数位数，结① 弄清题意是前提 果分别是多少？求② 分清数量关系是关商的近似值与求积键 的近似值有什么相③ 列算式计算是基础同的地方，有什么④检查与验算是保不同的地方？ 证 <3>要求学生认真思学生回答后，教考下面题目，回顾列师引导学生比较两个式解决实际问题： 问题取近似值的方法（1）、三年级有2个有什么不同？学生总班，每个班有43个学结出，这两个题目应生，一共做纸花258用的取近似值的方法朵，平均每个学生做是“进一法”和“去纸花多少朵？ 尾法”。 （2）、下面两个问题，请同学们想一想它们该如何解答，在实际问题中怎样取近似值比较合理。 ①每个油壶可以装3千克油，装40千克油需要准备几年油壶？②每个油壶可以装3千克的油，40千克的油可以装满几个油壶？ 三、今天这节课我们让学生自由讨论通过回顾，课堂复习了什么内容？你后，汇报出自己的看再次提纲式梳理总结 还有什么问题？ 法和见解。 所学主要内容，并留置质疑空间，体验学习收获，加强自我认知，促进学生形成积极的学习情感体验。 四、教师投影出示一让学生分组练习，进一步检测随堂些练习，指名学生板由学生自己评价其优学生对小数除法练习 演，其余学生分组训点和缺点。 一章内容的复习练。 效果。 五、投影出示：见课 作业 本第37页第1、2、3、4题。 [板书设计]
小数除法的计算：商的近似值（四舍五入法） 循环小数 探索规律 解决问题（进一法、去尾法） [设计思路]
本课的复习体现先总后分的设计思路。通过以对全单元所学内容的回顾，梳理出要点，帮助学生形成整体的认识。接着，具体复习本单元所学主要内容。在复习过程中，合理安排教材中的习题，或增加内容。在教材提供题目的基础上，增加算题，并通过分组呈现的方式，帮助学生依次复习小数除法中各种算题，或重组内容。通过反复呈现的方式，使全课复习既遵循教材中的基本内容，又有利于组织学生整
理练习。
