发散英语思维 启迪生活智慧
——5AM4U1 Make tea教学反思
松江区泗泾小学 余晴清
【单元背景】：
牛津小学英语教材(上海版) 5A Module4 The natural world Unit 1 的主题为Water。 本单元从日常生活、地理、物理等领域，向学生展开了每天与我们紧密联系的水的相关知识——水可以沏茶，沏茶要经过哪些步骤；了解我国的第一大河长江，它的发源、经过的地方等等；通过小故事 The journey of Little Water Drop 小水滴的旅行，来了解水的物理变化，它能从液态——气态——液态；通过做实验Make a rainbow让学生感受水的神奇，激发学生去探索更多关于水的知识与奥秘。 根据本单元的教学内容和要求，我将本单元分为4个课时。 第一课时 生活中的“水” 通过对话的学习，理解副词first，next，then，finally在文本中的意思,能正确使用这些词汇来描述泡茶步骤，增加对中国“茶文化”的了解。 第二课时 “水”的物理特性 通过有趣的小故事The journey of Little Water Drop让学生知道水的物理变化，液态--气态--液态。 第三课时 关于“水”的地理知识 介绍我国的第一长河—长江，让学生了解长江，感受到祖国的大好河山的美丽和壮观，同时教育学生应该珍惜水资源。 第四课时 小实验：“水”的神奇 通过科学小实验 Make a rainbow，让学生感受水的神奇，激发学生去探索更多关于水的知识与奥秘；学习发音规律。 【过程和反思】：
本课是本单元的第一课时，课文类型是 Look and say， 这是一篇对话教学。对话是Kitty和Grandma围绕怎样泡茶来展开。主要教学内容涉及关于顺序的副词first, next, then，finally以及词汇boil，teapot，pour…into…。教材中对话文本信息量适中，条理清楚，简单易懂，学生学起来扎实有效；上完课后，我对本课的教学各环节进行了
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深入的教学反思。
一、 引入激趣，渗透文化
在Pre-task环节，为了让学生感受中国传统茶文化，我通过让学生欣赏一些关于“茶”的图片让学生感受中国的“茶”文化。在学生欣赏图片时，我进行了解说：Tea is the traditional drink in China. It is good for our health. Today, more and more people like drinking tea all over the world. But do you know how to make tea? （茶是中国的传统饮料，它有利于我们的健康。如今，全世界越来越多的人喜欢上了喝茶。但是，你们知道怎么来泡茶吗？）学生欣赏图片、感受文化的同时，也对怎样泡茶产生兴趣，这样我也就顺利将本课话题引入——Make tea。
二、 过程紧凑，发散思维
为了更好地处理教材中的知识点，吸引学生兴趣，首先，我采用自己拍摄的泡茶视频展现泡茶过程，创设真实情境，让学生给泡茶过程图片排序连线，初步检查学生对泡茶过程中副词first\\next\hen\\finally 的理解，从而展开教学；然后，让学生观看教材动画并回答问题1.Where is Kitty? 2. What are they doing? 3. How do they make tea? 从整体感受对话, 问题考察学生对课文的理解，要求学生用顺序副词描述泡茶步骤，这些步骤设计紧凑，环环相扣，学生在教师的引导下，顺利完成了各项操练，也完全理解了课文中介绍的泡茶步骤。
但是，课本上的泡茶步骤是First, we boil the water. Next, we put some tea in the teapot. Then, we pour the hot water into the teapot. Finally, we pour the tea into the cups and drink the tea. (首先，烧开水。接着，把茶叶放进茶壶。然后，把热水倒进茶壶。最后，把茶倒进杯子喝茶。) 学生对语言有了一定的掌握，那么是不是泡茶一定要按照这个步骤进行呢？从我们的生活实际出发当然不是，我们可以先放茶叶再烧开水；也可以不用茶壶，将茶叶直接放进杯子再倒开水进去，等等。
学习，不仅要学知识，还要学会思维，更要能创造性思维。小学英语课堂教学的目的之一，就是要促进思维能力的发展，并最终使其能够运用英语进行交际。课堂教学目标的实现很大程度上取决于学生具有怎样的思维素质。在语言教学过程中，对学生进行发散式思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，改善学习的效率，提高学习的质量。
怎样通过“泡茶”一课，既让学生学会了语言知识，又能够使思维有一定的提升呢？
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那就让学生用所学语言再来说一说还能怎样来泡茶吧！
因此，我在新授结束之后，综合操练之前，设计了一个环节：我们知道了这种泡茶方法，那么请你们根据生活实际思考还可以怎样泡茶，然后描述泡茶过程（We know how to make tea in this way. In our daily life, can we make tea in other ways? Please think it over and try to describe the steps.）。
问题问下去后，学生们开始有些茫然，我在此给与了适当的提示：1. Can we change the steps? 2. If we have no teapot or only have a cup, how do we make tea? (1.我们能换一下刚才的泡茶步骤吗？2.如果我们没有茶壶，或者只有杯子，怎么来泡茶呢？)学生的思维一下子活跃起来，他们有的把课文中泡茶步骤的first和next，也就是先放茶叶，再烧水的步骤互换；有的用碗或茶杯来直接泡茶（先把茶叶放进碗里或杯子—接着烧水--然后倒热水进碗里--最后喝茶），当然，先烧水还是先放茶叶这两步都是可以互换的。
从课堂的反馈效果来看，他们能用所学的词组和顺序副词描述自己想到的不同的泡茶过程，真正将所学语言用于语用之中。这么一个小小的环节，也就成了本节课的亮点。
三、 练习多元，启迪智慧
当学生能够扎实地运用所学语言对生活中怎样泡茶进行描述之后，我从学生的实际出发，问他们想不想知道怎样来制作奶茶和咖啡，学生兴趣很高，希望知道两者的制作过程。（课前，我对学生进行过调查，大部分学生对咖啡和奶茶都比较熟悉，而且有一部分是比较喜欢喝奶茶的，一部分是父母比较喜欢喝咖啡的。）在Post-task环节，首先，我让学生听Make milk tea短文录音选择正确的答案，培养学生听力理解能力，让学生了解制作奶茶过程。然后，让学生观察泡咖啡图片，了解泡咖啡的过程，为下面的任务做好铺垫。最后的Make coffee环节，我对任务进行了分层设计：学生可以根据自己的能力选择1、看图读句子用顺序副词填空并排序（相对容易）2、看图填空完成短文（有前面听力内容做铺垫，难度适中）3、看图片根据所给关键词完成短文（发散学生思维，有点难度），让学生再次巩固所学的同时也让不同层次的学生体验成功的喜悦。
通过本课的学习，学生不仅能够用英语描述泡茶的过程，也找到了做奶茶、泡咖啡于泡茶的相通之处，这些智慧的火花定会蔓延到学生的英语学习和对生活的思考之中。
四、 作业延伸，贴近生活
作业是课堂的延伸，是课堂知识的发展和深化。因此，最后的作业布置，我设计了
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让学生回家自己动手试一试泡茶，做奶茶或者泡咖啡，并且记录一下步骤。通过一堂课的学习，不少学生已经对于这项作业跃跃欲试了！
下课后，一位同学用英语问我：Sunny, how can I get the coffee powder?(老师，我从哪弄咖啡粉呢？)我笑着回答他：You can get it from Miss Yan.（你可以从严老师那里拿到。）在借班上课前，我将一盒茶包，一盒奶茶粉，一盒咖啡交给了他们的严老师，并跟他们说老师这里准备了礼物，是准备送给大家的，谁上课表现得好，积极思考并举手发言，谁就能先得到，其实这也正是为他们的课后作业埋下伏笔。一节课下来，学生表现得不错，思维活跃，让我感到欣慰。也许，他们现在早已经喝上了自己泡的或是茶或是奶茶或是咖啡了吧！
附本课教案:
5A Module 4 Unit 1 Water -- Look and say
Make tea!
Teaching contents: Say and act (P47) Teaching aims:
1.理解单词boil, teapot, pour…into…并能在一定情境中正确使用。 2.通过对话的学习，理解副词first, next, then, finally在文本中的意思,能正确使用这些词汇来描述泡茶步骤。
3.通过本课学习，增加对中国“茶”文化的了解；在生活中能自己动手按照步骤做一些力所能及的小家务。 Teaching focuses：
1.理解单词boil, teapot, pour…into…并能在一定情境中正确使用。
2.通过对话的学习，理解词汇first, next, then, finally在对话中的意思,并能正确使用这些词汇来介绍泡茶步骤。 Teaching difficulties:
通过对话的学习，理解词汇first, next, then, finally在对话中的意思,并能正确使用这些词汇来介绍泡茶步骤。 Teaching aids:
多媒体, PPT project, learning sheets
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Teaching procedures: Steps Contents Pre-task preparation 1.Greetings 2.Enjoy some pictures about tea While-task procedure 1.The video Make tea Procedures Methods Greet to each others. Watch and enjoy the pictures. Purpose 互相了解，让学生快速进入学习状态。 通过让学生欣赏关于“茶”的图片,增加其对中国传统文化的理解,吸引学生兴趣。 通过观看泡茶视频，整体呈现泡茶步骤，让学生初步感受泡茶过程。 再次观看视频，将图片与顺序副词连线，帮助学生理解。 通过幻灯片演示first, next, then, finally与对应步骤的图片，帮助学生理解词义。 新授单词与文本紧密结合，先让学生根据音标试读，培养学生看音标读单词的能力；让学生用小语段操练所学单词，帮助学生理解和运用新授单词的同时滚动复习旧知识。 1. Watch the video and get the main steps. 2. Watch the video again and try to match the words and pictures 1. Know the adverbs to indicate 2. How do we sequences. make tea? first, next, then, finally 2. Learn the words and pattern: boil, teapot, pour…into… (1) boil a. Try to read the word b. Read the sentence. c. I’m hungry/thirsty. But the…is cold. First, I boil the ….It tastes…! (2) teapot a. Try to read the word b. Read the sentence. (3) pour… into… a. Try to read the word. b. Read the words and sentences. c. I like drinking…Let me pour…into…It is so …! 5
3.Text P47 1. Listen and watch 2. Answer the questions a. Where is Kitty? b. What are they doing? c. How do they make tea? 3. Read the dialogue a. Listen and repeat. b. Read by groups. 观看文本动画，从整体感受对话，加深对泡茶过程描述的理解。 问题考察学生对课文的理解。 学生朗读对话，巩固所学知识。 4. We can also Can we make tea in different 让学生思考：我们make tea like ways and how? 还可以怎样来泡this. a. Discuss in groups. 茶?小组讨论，描述b. Say the steps. 过程，发散学生思维，巩固所学知识。 听录音选择正确的Post-task 1. Listen and 1. Listen and choose the correct 答案，培养学生听activity choose answer. 力理解能力。文章Make milk tea 内容是制作milk 2. Check the answers. tea的步骤，再次巩固所学知识的同时也为下面的环节做铺垫。 1. Look at the pictures about 观察Make coffee2. Make coffee how to make coffee. 图片，为下面环节 做铺垫。 2. Choose one task and finish it. 分层设计，学生可 以根据自己的能力Task 1. Look, read, complete and 选择1、看图读句order. 子用顺序副词填空 并排序2、看图填Task 2. Look, read and complete. 空完成短文3、看 图片根据所给关键Task3. Look and write according 词完成短文，让不to the key words. 同层次的学生体验 成功的喜悦。 Assignment 1. Listen and read the dialogue on P47. 2. Copy the key words and patterns on P47. 3. Try to make some drink and note the steps. Board design M4U1 Water Make tea
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first boil… next put…in the teapot then pour…into… finally pour…into…
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