学生成长案例
高丽
由于一年级的孩子年龄小，各自发育的不同，所以在日常的教学中鞋子知道就不能一概而就。在每一课的第一课时初学写字的时候，有的学生不能一下子掌握字的间架结构或是基本笔画，教师这时大可不必大惊小怪，不用着急，只需多加引导，给学生足够的时间观察、耐心的示范，让学生练习仿写，定能起到“春风化雨润物无声”的效果。
时常我也会在时间充分的情况下，运用多媒体的写字动画课件，动态示范，学生们极感兴趣，同时又能牢记字的笔顺笔画，如：在学习写“那”、“都”的时候，有许多孩子对耳刀旁不能很好地掌握，我就运用了课件的动画效果，使孩子们对耳刀旁留下留了深刻的印象，连平常不太听讲的巩海宇、李颜祺、李佳奇同学都能背深深地吸引住了，学习书写的效果很好。
正如同事们所说要给孩子们“期待效应”，积极地态度与学习观念。如，在写“边”这个字的时候，有的学生写不好走之旁，所以，我就集中指导，先让学生们分清楚走之旁的构成，在分布示范走之旁的运笔方法，讲清楚书写时的注意事项。之后再个别示范，给写的不太好的学生打字头，如：班级里的刘文哲、王一然、汪宸宇、马睿等等，再让学生练习，慢慢地学生们通过观察、引领、示范、实践，终于能够把这个偏旁和“边”字写好了。
平时的教学中，我从不打消学生写字的积极性，注重多种方式、多种角度的评价，保护学生写字的上进心。只要我们班级的孩子，有了一点点进步，我就学着其他教师那样，夸奖他、鼓励他，我们班级的巩海宇同学在其他的课上常常表现得不够专注，没有兴趣，而在我的课上却充满了期待，尤其是写字教学中，每次写完后他的小手总是举得老高，期
待着被我肯定、受到夸奖。每逢这时，我总不会吝啬我的赏识与鼓励，他和李颜祺、郭宇航、朱帅宇风写字稍差的同学一样，上学期又脏又乱的作业，这学期变得干净工整了，学习写字时很认真，写的作业进步非常大！我就是要时时刻刻让学生们觉得，他在进步、她被我所肯定，这样学生们就有了学习写字的成就感和积极进取的力量。
