Unit3 Animals 第一课时教案

摘要：教学内容：新起点英语第一册Unit3Animals第一课时选材原因：家长开放日的对象是学生家长，他们最关心的是孩子对英语感不感兴趣，学习积极性高不高，在英语课能不能学到真正的知识。所以我选的课要能充分体现这几点， 教学内容：新起点英语第一册 Unit3 Animals 第一课时

选材原因：家长开放日的对象是学生家长，他们最关心的是孩子对英语感不感兴趣，学习积极性高不高，在英语课能不能学到真正的知识。所以我选的课要能充分体现这几点，把孩子们的兴趣充分调动起来，让每一个孩子乐于学习，学会学习。

学生背景：一年级学生，学习英语近两个月了。能听懂简单的英语指令：Stand up. Sit down. 会用简单的英语进行问候：Good morning/ afternoon/ evening. How are you? 会用简单的英语进行自我介绍：Hello, I'm .... 设计意图：

1. 取材学生感兴趣的内容，提高学生的学习兴趣

结合教材内容，从学生的自身情况出发，运用语言、头饰、声音、幻灯和活动等多种语言信息呈现的方式，让孩子来准确深入地了解所学的知识。 2. 改进课堂教学，提高语言的质与量

如今的英语教学要求发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此我们倡导体验、参与、合作与文化交流的学习方式。如让学生根据自己的想法和喜好来编写小对话，在充分重视学生个人意见的基础上能够促进他们主动学习和积极的情感，另一方面也可以通过这个活动提高学生的语音朗读水平。又如在操练时，让四人小组自己编 chant 并进行表演，一方面可以让学生通过这个活动相互学习，对于那些学习能力弱的孩子也能在小组活动中得到其他同学的帮助和指导，并能让他们鼓足勇气来表达自己的情况，而其他同学也能通过这个活动提高交际能力和语言运用能力。 教学目标： 知识目标：

能够听、说、读单词 rabbit， duck，cat，chicken，dog，bird 并能用动作来表示这些小动物。

能进行简单的 Chant: Hello cat hello. 能力目标：

在日常生活中，能用英语 This is a .... 介绍小动物。 情感目标：

通过这节课的学习，培养学生热爱小动物，保护大自然的情感。 教具准备： 课件制作 制作小动物的头饰 录音机、磁带 教学过程：

Step 1. Greeting and warm-up. 1. Greeting

Hello, boys and girls. How are you?

[经过两个月的学习，学生都已经会这样打招呼了。而且他们觉得自己很了不起，会用英语问好。] 2. Sing a song. “Hi, Vickey”

[这首歌是在一次上英语兴趣小组的时候发现的，学完之后学生很感兴趣，下课也在唱，所以拿来作为每节课之前的热身运动。歌词很简单,我又编了些动作。Hi, Vickey, Vickey，Vickey.(右手左右挥动)。How are you doing?（右手从胸前打开,手臂先弯曲再伸直。）. I'm fine.(两只手先放胸前，在交叉打开。) Thanks. ( 右手放在左肩，弯腰。)] 3. Free talk.

Good morning! How are you? Goodbye!

[先叫几个程度好的学生做示范，然后是同桌操练。] 4. Listen and do. Stand up. Sit down.

Show me your pencil/book/eraser. Touch your body/eyes/face/nose.

[这些都是前面两单元学过的内容，听老师做完以后，再在四人小组里面做,一个同学做动物，另外三个同学猜。] Step 2. Presentation. Are you happy now?

Joy and Bill are happy, too.(幻灯出示 Joy 和 Bill 的照片)

Because, they are having a birthday party with animals.(幻灯上出现一个蛋糕) Can you guess, who are they?

1. 一起唱“What's this? What's this? What's this? What? What? It's a cat. It's a cat. It's a cat, cat, cat.”[这首歌以前学过，而且 cat 也是唯一一个学过的动物单词。]幻灯出示猫的图片，教师拿出事先做好的猫的头饰，说：“Hello! I'm a cat.”让学生戴上头饰边用英语说 Hello! I'm a cat. 2. T: Listen, what's this? (It's a bird.) Hello, I'm a bird.(戴上头饰) 3. 教 duck 和 dog 方法同上。

4. 教 rabbit 时先出示一根胡萝卜，再让小朋友猜这是什么动物。 5. 教 chicken 时先出现一小部分身体让他们猜。 Step 3. Drill and practice.

1. 图片出示小动物们聚在一起开 party, 伴有 Happy birthday 的音乐。突然传来了老虎的声音，一只老虎正缓缓走来。小动物们吓得缩成一团，这时，老虎开口说话了：“小朋友们，如果你们能说出这些小动物的名字，那我就放了它们。” 2. Do and guess.

教师做动物让学生猜这是什么。

四人小组，一人做动作，其他小朋友猜。如果时间允许的话，可以多换几个小朋友做动作。

3. Look and guess.

拿出用卡纸做的“放大镜”，放在单词卡片的上面，只露出放大镜的镜面这么大的图案，让学生猜，这是什么动物。 4. Chant.

1）Listen to the tape.

Chant together. 同桌拍手打节奏。 2）四人小组合作编 chant.

以下几则是上课时学生自己所编的 chant: （1）Good morning, cat. Good morning, dog. ...

（2）What's your name? I'm cat.

What's your name? I'm rabbit. ...

（3）Cat, cat. Touch your nose. Dog, dog. Touch your face. ...

Step 4. Short dialogue. (戴上头饰表演) Rabbit: Hello, I'm a rabbit. Dog: Hello, I'm a dog. Rabbit: How are you? Dog: I'm fine. Thanks. How are you?

Rabbit: I'm fine. Thanks. Dog: Goodbye. Rabbit: Bye.

扮演自己喜欢的小动物和自己的好朋友进行表演，可以适当改编对话内容。

Unit 3 Last Weekend 第二课时教案

摘要： [教学目标] 1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2. 能够听懂Let's try部分的录音并完成练习。 3. 能够理解、说唱歌谣 Where did you go on your holiday? 。 [教学目标]

1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.

2. 能够听懂Let's try部分的录音并完成练习。

3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。 4. 会使用英汉字典查新词。 [教学重点难点]

1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.

2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学进行对话。 [教学准备]

录音机及磁带；Let's learn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。 [教学过程] （一）Warm-up

1. 教师与学生的日常会话。

2. 复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。 （二）Previe

1. 教师放A Let's learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。 2. “打擂台”游戏

请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。 （三）Presentation and Practice Let's try

1. 学生听Let's try部分的录音，完成练习。

2. 教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing. Let's talk

1. 教师出示一张的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to...指导学生拼写单词went。

2. 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It's in Guangdong province. It's a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ...? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to...

3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。

4. 教师再请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to... 回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。 5. 听录音，跟读Let's talk部分的内容。

6. 学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。 7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。 Let's chant

1. 教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生回答：I went to ... Yes, I had a lot of fun. 2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。

3. 学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。 Pronunciation

1. 教师出示英汉字典，问：What's this? It's a dictionary. Yes. It's an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。

2. 教师指导学生完成练习，然后让学生在词典里查一查练习中的单词，看谁查得最快。 （四）Consolidation and Extension 1. 完成活动手册中的相关内容。

2. 学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。

Unit 3 Last Weekend 第三课时教案

摘要： [教学目标] 1. 能够听懂、会读Let's read中信的内容并完成信后的书写练习。 2. 能够完成Let's find out部分的练习。 3. 能够听懂、会唱歌曲 A trip to China 。 [教学重点难点] 1. 本课时的教学重点是能读 [教学目标]

1. 能够听懂、会读Let's read中信的内容并完成信后的书写练习。 2. 能够完成Let's find out部分的练习。 3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。 [教学重点难点]

1. 本课时的教学重点是能读懂Let's read部分的一封信。

2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I'll be back home. [教学准备]

录音机和录音带；A Let's learn部分的动词短语卡片。 [教学过程] （一）Warm-up

教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。 （二）Preview 1. 日常口语练习。 T：What day is it today? S：It's ...

T：What are you going to do this weekend? S：I am going to ...

T：Have a good time! S：Thank you.

T：I will ... this weekend.

2. 教师让学生用句型I am going to ... this weekend. 或者I will ... this weekend.造句。

（三）Presentation and Practice Let's read

1. 教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I ... 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。

2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week --- last week, last Monday --- next Monday, last month --- next month, next holiday --- last holiday, next trip --- last trip。

3. 教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I ...，然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/... 让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。 4. 教师放Let's read部分的录音，学生跟读。 ① John had fun with his parents. ② On Monday, he went to a cinema. ③ He went to a park on Tuesday. ④ He went swimming on Wednesday. 5. 教师指导学生完成短文后面的练习。 Let's find out

1. 教师说：I went to ... last month. I went there by ... I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to ... I went there by ... I sang and danced there.

2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。

3. 教师请几名学生做汇报：... went to ... in ... He ... 师生共同评选出最佳“小记者”奖。 Let's sing

1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语的读音：came back，Urumqi，old jade ring，a green silk tile，a colorful cap。

2. 学生跟录音学唱歌曲。

3. 教师介绍我们部分省市的标志性商品。 （四）Consolidation and Extension 1. 完成活动手册中的相关内容。

2. 学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。 3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。

Unit 3 Last Weekend 第四课时教案

摘要： [教学目标] 1. 能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating 2. 能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 3. [教学目标]

1. 能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating

2. 能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 3. 能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。 4. 能够完成Task time中的任务。 [教学重点难点]

1. 本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。 2. 本课时的教学难点是掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。 [教学准备]

录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。 [教学过程] （一）Warm-up

1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。 2. 教师放歌谣“Today I went to school”的录音，师生齐唱。 （二）Preview

1. 教师出示A Let's learn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。 2. 教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

3. 日常口语会话。

（三）Presentation and Practice Let's learn

1. 教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 学生猜：You went to Harbin. 教师继续说：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教师板书ski，然后出示went skiing的卡片，问：What did I do in Harbin? 引导学生回答：You went skiing.教师板书：went skiing带读单词skiing，学生拼读。

2. 教师出示went ice-skating的教师卡片问：What did ... do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引导学生回答：No, she/he went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。

3. 教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生作答。教师继续说：No, we can't. We can row a boat in the summer. 教师出示rowed a boat的卡片问：What did ... do on his/her holiday? 引导学生回答：He/She rowed a boat. 教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。

4. 教师出示礼物盒问：What's this? 引导学生回答：It's a present.教师板书present，带读。教师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。

5. 教师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought ...回答。

6. 教师出示saw elephants的短语卡片说：went to a zoo yesterday. What did ... see? 引导学生回答：He/She saw elephants. 教师板书saw elephants，需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：What did you see at the zoo? 引导学生根据卡片的提示问题回答。 7. 教师放let's learn部分的录音，学生跟读。 Let's play

1. 教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。 2. 教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划*，如果划*的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。

Task time

1. 教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子贺卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。

2. 教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。

3. 教师布置一个情景：如果是你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。

（四）Consolidation and Extension 完成活动手册的相关内容。

小学六年级英语教案——“ABC song”

摘要：一、教学内容1．学唱：ABCSong。2．讲解复习要点(2)。3．语法：am,is的缩略形式(初步掌握Its=Itis;Im=Iam)。二、教具录音机；全套字母卡片(或字母表)。三、课堂教学设计1．复习日常用语(方式同前)。2．复习字母表。 一、教学内容 1．学唱：ABC Song。 2．讲解复习要点(2)。

3．语法：am, is的缩略形式(初步掌握Its = It is; Im = I am)。 二、教具

录音机；全套字母卡片(或字母表)。 三、课堂教学设计

1．复习日常用语(方式同前)。 2．复习字母表。教师出示卡片，问：

T：Whats this? Ss：Its„

3．集体背诵字母表。继续做“Can you say the ABC”的游戏。 4．学唱字母歌

教师放录音，学生跟唱。学习歌曲之前，教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解并领读。

反复演唱几遍。如条件允许，可分男女声两部或以其他形式演唱。 5．讲解复习要点(2)。可要求学生用下列句型造句： 1)Im„ 2)Are you„? 3)This is„ 4)My names„

如时间允许，可将Lesson 5～Lesson 6的录音放一遍，学生跟读。 6．小测验

1)听写10个左右字母，要求大、小写及格式正确。

2)口头检查一些同学，看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考。 a)T：Good morning (afternoon). S：„ b)T：Hello! Are you„? S：„ c)T：Whats your name? S：„ d)T：How are you? S：„

e)T：Hello! Nice to meet you. S：„ f) T：(手持字母卡片)Whats this? S：„

g)T：(使用课本彩色插图第ii页)Where is D? S：„ h)请几个学生做“Can you say the ABC”游戏。 四、难点讲解

be 动词的缩略形式。

在口语中，be动词常采用缩略形式。am缩写为m；is缩写为s；are缩写为re。读音也有相应变化。如：I am [ai $m]缩写后，读作[aim]；You are [ju：%：]缩写后，读作 [ju：+]；He is [hi：iz]缩写后，读作 [hi：z]等。在具体应用中，由于有肯定、否定和应答等其他情况，be动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中，一般都不用缩写。例如： 1)Yes, I am. 2)Yes, it is.

关于缩写这部分内容，请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的be动词，称为完全形式。