基于流媒体技术在医学教学中的构建与应用

研究与交流　科技应用　Ｉ学界　基于流媒体技术　在医学教学中的构建与应用　近年来，随着网络技术的深入发展和不断完　善，各高校相继建成了校园网站。为高校的教学、科　研、管理带来了前所未有的变革。网站上丰富的信　息及学习资源，为师生们学习、研究带来了便利，但　同时也深刻感受到与医学专业课堂教学紧密相关　的信息资源的缺乏。目前许多学校在医学教学中使　用网络信息资源上还是停留在文字及图片信息资　料阶段，这实际上是传统课程网上搬家，是一种“低　水平、操作化”倾向，使网站不能真正发挥其在医学　教学中的作用。　一、传统教学模式存在的问题及解　决思路　医学课程（特别是临床实习）的授课形式不同于　其他学科课程，多采用“一对一”教学组织形式。这　是从医学教学的规律出发，从科学的角度规定了医　学教学的过程和基本程序。教师的示范是教学信息　传递的主要方式。它的创立是经过教学实践检验　的，是一定条件下取得最佳效果的教学框架，具有　较好的有效性和操作性。随着网络技术的深入发　展，教学规模的日益扩大，教学理念的不断更新，这　一教学模式的弊端逐渐暴露。由于教师对教学模式　主导思想、目标的理解不同，加之教师本身的条件、　学生个体条件的差异，教学模式是很难对教师语　言、示范等做出严格规定和要求的。因而这样“一　对一“教学模式造成的师生人身依附关系会导致　教学内容的封闭、学习机制的刻板。这种封闭往往　口林桂亮黄少敏　使学生不能了解其他老师的教学风格，很难交流学　习经验并做到取长补短，虽然强调了学生的个别差　异，却忽视了交流这个重要的学习手段。随着招生　规模的大幅度扩大，高校原有的教学资源已远远不　能满足急剧增加的学生需要，教师工作量成倍增　长，教学场地严重紧缺，产生了培养困难及教育生　产力低下等诸多问题。有效地利用网络平台是解决　医学教学存在弊端的一个途径。网络教学是在先进　的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于　Ｗｅｂ的教学，其学习过程具有交互性、共享性、开　放性、协作性和自主性等基本特征。网络教学的基　础是教学信息资源的建设。发挥流媒体技术的优势　构建音乐院校网络教学资源，运用到音乐专业课教　学过程中，正符合主导——主体的教学模式，即将　传统教学模式（以教为主）和建构主义教学模式（以　学为主）二者的优势结合起来，既发挥教师引导、启　发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作　为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。传统　医学教学存在的教学内容封闭、学生被动接受、教　育资源不足等问题也都将迎刃而解。　二、利用流媒体技术构建医学生学　习环境　流媒体是指在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ／Ｉｎｔｒａｎｅｔ中使用流式传　输技术的连续时基媒体，如音频、视频、动画等多媒　体文件。流式传输将动画、视音频等多媒体文件经　过特殊的压缩方式分成一个个压缩包，由视频服务　广东科技２００６１１总第１６１期　维普资讯 http://www.cqvip.com

学界ｌ　科技应用　研究与交流　器向用户计算机连续、实时传送。让医学生一边下载一边收听观　１、课件点播是流媒体技术在医学教育中应用的主要形式。　看，不需要等待整个文件下载到自己的机器后才可以观看的网　医学教育中会用到大量的视频资源，如手术录像、实验操作演　络传输技术。流媒体具有容量小、占用带宽少、传输图像质量高　示、护理操作、体格检查及其它演示。在这些视频资源基础上辅　等特点。而医学生将来服务的对象是人，其医学的学习容不得一　助以文字和解说音频制作成多媒体课件，与传统授课方式比较　点马虎。其知识的传输需要通过大量的视频实现。长期以来，大　更具优势，其具有丰富的表现力可以有效提高教学效果；不仅教　数据量的医学教学资源在网上传输一直存在速度慢、视频质量　师上课时可用，而且，学生可以在方便的时候上网学习，更加灵　差等问题，因此，流媒体技术为医学教学资源的传输创造了条　活自由，有利于个性化学＞－ｊ。实现方式如下：（１）先搜集相关的音　件，为建立丰富的医学教学资源，构建良好的医学学习环境提供　视频素材及ＦＬＡＳＨ制作的演示动画并转化成流格式；②制作必　了技术保障。　要的说明文本；③设计ＨＴＭＬ网页；④利用ＳＭＩＬ语言同步多个　流媒体的传输有两种方法：顺序流式传输（ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅ　ｓｔｒｅａｍｉｎｇ　ｔｒａｎｓｐｏｒｔ）和实时流式传输（Ｒｅａｌ－ｔｉｍｅｓ　ｔｒｅａｍｉｎｇ　ｔｒａｎｓｐｏｒｔ）。利用实时流式传输技术可以实现医学教学信息的实　时传送，如学术交流等。通过视频捕捉卡把摄像机记录的教学活　动过程实时传输到流媒体编码机，并用Ｗｉｎｄｏｗｓ　Ｍｅｄｉａ　Ｅｎ－　ｃｏｄｅｒ进行编码生成ＡＳＦ流；然后实时上传到流媒体服务器上　发布，学生可以在不同地点通过网络在同一时间聆听讲座或观　看手术。实时流式传输方式为师生们构建了同时参与的学习环　境，实现了教学资源的共享。流媒体技术还为网络课件的制作提　供了技术支持。Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ免费提供的Ｗｉｎｄｏｗｓ　Ｍｅｄｉａ及　ＭｉｃｒｏｓｏｆｔＰｒｏｄｕｃｅｒｆｏｒＰｏｗｅｒ－ｐｏｉｎｔ２００３，可以方便地整合音频、　视频、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ幻灯片、图片、ＨＴＭＬ及ＦＬＡＳＨ等资源，将它　们转换成流媒体格式并发布到网页中。其简体中文版操作方便　直观，非常适合在医学专业教师中普及使用。也更加适合网络视　频教学的发展。Ｗｉｎｄｏｗｓ　Ｍｅｄｉａ的核心是ＡＳＦ（Ａｄｖａｎｃｅｄ　Ｓｔｒｅａｍ　Ｆｏｒｍａｔ）。ＡＳＦ是一种数据格式，音频、视频、图像以及控　制命令脚本等多媒体信息通过这种格式以网络数据包的形式传　输，实现流式多媒体内容发布。另外，ＡＳＦ格式的视频中可以带　有命令代码，用户指定在到达视频或音频的某个时间后触发某　个事件或操作。　发挥流媒体技术优势构建医学教学信息资源，学生可以完　全按照个人的需要进行学习，包括对教学内容、教学时间、教学　方式、学习地点甚至指导教师的选择。医学教学资源的建设提供　符合学生医想思维与记忆特点的、大规模医学知识库与医　学信息库，很易于激发学习者的学习兴趣，并为其实现体验式、　探索式、创作式学习创造有利条件。从而有可能在这种教学模式　下，真正达到让学生主动学习，实现自己获取知识，自我更新甚　至创造新知识的理想目标。　三、基于流媒体技术的医学教学资源的应用　随着流媒体技术的不断发展，其容量小、占用带宽少、时实　性等特点，对于医学院校校园网教学信息资源的建设，如流媒体　课件制作、视频点播、学术交流及远程医学会议的现场直播等都　提供了有利的技术支持。　利用流媒体技术和计算机校园网，可以轻松实现流媒体技　术的多种应用。如：课件点播、交互教学、电视转播、考场监控、视　频会议等。　广东科技２００６．１１总第１６１期　基于Ｓｔｒｅａｍ的多媒体对象。ＳＭＩＬ是一种类似于ＨＴＭＬ的标记　语言，可以描述演示的实时行为、屏幕上演示的版面安排以及协　同媒体之间的超链接，可以演示流式视频、音频、图像、文本等多　种类型的多媒体文件，允许在一个同步多媒体演示中集成～系　列的多媒体对象。⑤把制作好的课件上传到流媒体服务器　上，再集成到网站里，即可实现课件点播功能。　２、学生可以通过交互教学更加自由地选择教师。想听名师　授课的学生会很多，即使是很大的教室，也可能容纳不下，这时　可以利用流媒体技术解决这一问题，办法如下：将一台或多台摄　像机放在教室，教师授课的过程实时传输到流媒体编码机，经过　采集、编码后上传到流媒体服务器，再由流媒体服务器实时发布　到终端计算机，利用投影仪将教师授课过程播放出来，供其它教　室的学生实时观看；为了方便其它教室的学生在听课过程中和　教师实时讨论问题，可以在其它教室也安装摄像机，来拍摄提问　学生的影像，经由编码计算机上传到流媒体服务器，再在教师授　课的教室安装一台投影仪，用来播放提问学生的视频，从而达到　教师和异地学生的实时交流。　四、结束语　充分发挥流媒体技术优势构建医学教学资源，为营造良好　的医学教育氛围，激发学生积极主动、全身心全方位地参与音乐　实践活动创造了条件，学生在主动探询、领悟、体验中真正理解　并掌握临床学科知识技能，使临床实习过程成为学生参与体验　未来医师的过程，是对现代教学方法的一种尝试。并且流媒体同　步技术的实现解决了视频／音频与电子讲稿的同步问题，使网　上视频教学成为重要的网络教学方式。相信在不久的将来，随着　网络技术的不断完善，流媒体同步技术在网络视频教学领域必　将有广阔的发展前景。■　（作者单位：汕头大学医学院）