六年级上册英语Recycle1教学设计

《Recycle1》教学设计

主备教师 学科：英语 祁东霞 章节名称 六年级 计划学时 3课时 授课班级 教师姓名 Recycle1 本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出真个单元的故事，本部分的内容是吴一凡不知道路线，需教材分析 要借助Robin的GPS进行导航。多组织合作学习，定期及时对各小组的合作方式、合作程度进行指导和督促，有效的解决课堂难点和重点问题。 学生已经能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、学习者 特征分析 They are going on foot/by bus等表示出行方式的语句；能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；对于日常习惯用语，学生已经非常熟悉了，本单元主要是结前面三个单元的复习，相信学生会很容易掌握。 1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句； 单元教学 目标 2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习； 3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力； 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 科 目 英 语 主备教师 祁东霞 授课班级 六年级 授课教师

1

太平学区教学设计

所备课时 《Recycle 1》 第一课时 1．复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，要求学生能描述场教学目标 所的位置、能正确指路。 2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。 针对教学目标1，通过个别提问、分组提问，全体孩子能正确听说教学重点及 认读turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、解决措施 They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句,做到发音正确 教学难点及 解决措施 教具学具 针对教学目标2，听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习 教学磁带，图片, 多媒体 教学流程 一．热身（Warm-up） 1.Sing the song: Where is the hospital? 2.Let’s chant: Go to the bookstore. Buy some books. Go to the post office. Send a letter. Go to the hospital. See a doctor. Go to the cinema. See a film. Go to the museum. See some robots. 活动方式：学生边说边做动作。 二．复习（Revision） 1、师生对话： T : Good morning. S: Good morning. T: How do you usually come to school? S: I usually come to school on foot. T: I want to buy a book. Is there a bookstore near here? S: Yes, there is. T: Where is it? S:It′s near the post office .Go 二次备课 2

太平学区教学设计

straight .Turn right at the crossing . Then turn right again at the post office. T: Thank you very much. S1: You’re welcome. 2、学生两人一组，模仿进行对话。 请学生根据教师的描述，猜单词。如： T : I’m going to buy some postcards and a dictionary. Where am I going? S3: Bookstore. T: I’m going to see a doctor. Where am I going? S4: Hospital. T: I’m going to have a big dinner with my family. Where am I going? S4: Hospital. T: I’m going to have a big dinner with my family. Where am I going? S5: Restaurant. T: I’m going to read some books. Where am I going? S6: Library. T: I’m going to see a film. Where am I going? S7: Cinema. T: I’m going to buy some food and drinks. Where am I going? S8: Supermarket. … 三、 新课呈现（Presentation） 1.教学Listen and circle. （1）、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读： （2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。 录音内容如下： WuYifan: Robin, how do we get to my grandparents’ new house from here? Can you use your GPS? Robin: Sure. First, go straight. Then turn left at the traffic lights. We’ll turn left and walk 100 meters. Then finally we can see the house. WuYifan: Good! What time are we leaving? Robin: Nine o’clock. （3）、全班讲评订正。 2、Fill in the blanks. （1）、让学生根据图示，将句子补充完整。

3

太平学区教学设计

（2）、全班讲评订正。 （3）、全班齐读补充完整的句子。 3、Listen again and answer. (1)、全班齐读教材中的两个问题。 （2）、教师再次播放录音，学生静听。 （3）、教师请一些学生来回答这两个问题。 （4）、全班一起回答这两个问题。 四、巩固与拓（Consolidation and extension） 教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，如：library、museum , school , supermarket .请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演为其指路。如： A: Where is the library? B: Turn right, please. Then go straight. Here’s the school. Turn left at the school, please. Now go straight .Stop! Here’s the library. A: You’re welcome. Bye! B: Bye! Be careful! 教学评价与作业设计 板书设计 Recycle1 How can I get to...? 1、听录音，跟读对话。 2、复习Unit1——Unit3学过的单词和句型。 3、完成配套练习。 Turn left/right. Go straight. How do you go to...? I go to ...on foot/by bike... What are you going to do this weekend? I am going to see a film. 4

太平学区教学设计

教 学 反 思

《Recycle1》教学设计

学 科 英 语 所备课时 主备教师 祁东霞 授课班级 六年级 教师姓名 《Recycle1》 第 (二)课时 1.复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。 2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。 教学目标 教学重点及 解决措施 教学难点及 解决措施 教具学具 1.重点：能正确理解并使用一般将来时。 2.难点：理解歌曲的意义。 1.能够合理和科学地安排自己的周末生活 2.通过情景制作计划表并对话突破难点 教学磁带，图片, 多媒体 教学流程 二次备课

5

太平学区教学设计

一． 热身（Warm---up） 1. Sing the song: How do you get there? 2.Let’s chant : How do you come to school? Sometimes by car. But I never by subway. How do you go to New York? Never on foot, never by train. Always by plane. Always by plane. 二． 复习（Revision） 1.复习有关交通工具类的单词或词组： on foot , bus , plane , taxi , ship , subway ,train , sled , ferry . 游戏：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些 单词卡片和图片发给学生，教师读单词bus，拿到 该单词卡片和图片的同学迅速 将手中的卡片举起。 2.复习动作类词组： visit my grand parents , see a film , take a trip , go to the supermarket ,have an art lesson , do my homework , draw some pictures , go ice-skating , go for a picnic 游戏：先快速抽读这些单词卡片，然后将这些 词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学 生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其图片 贴的是否正确。 3.复习时间类的单词： evening , tonight , morning , afternoon , tomorrow , next week , weekend „ 6

太平学区教学设计

游戏：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生 将单词和汉语配对。 3.活动：My plan 活动方法：将刚才复习的三类单词分别装进三 个标有“交通工具”、“活动”、“时间”的箱子中。 请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出来，如： I’m going to take a trip by sled this week. I’m going to go for a picnic on foot this afternoon. 全班学生对其说的句子进行评价。 4活动：小司机 活动方法：五人一组排成一列，第一位学生模 拟手握方向盘的动作，其他同学依次将手平搭在前一个同学的肩上，模拟一辆车在教室里行走，教师如果出示黄色卡纸，五位学生齐说：Slow down and stop at a yellow light . 并减速直至停下。可以派出多组“车辆” 在教室里行驶，还可以换学生来出示交通信号灯。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学Look at the pictures and guess what they are saying . （1）、教师介绍： Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and grandpa. On the way they see a little boy crying on the street. Look at the pictures and guess what they are saying. （2）、学生四人一组根据图片及提示，讨论：

7

太平学区教学设计

（3）、汇报讨论结果。 （4）、教师讲评。 2、教学Listen and tick or cross . （1）、全班齐读这三个句子。 Stop! Don’t go at a red light! Let’s go to the restaurant. Go straight and turn right at the crossing. （2）、教师播放录音，学生判断。 录音内容如下： 1.Yifan: Hey! Stop! Don’t cross at the red light. Boy: Sorry. Yifan: You must be more careful. Boy: OK. I can’t find my mum. Yifan: Oh, let me help you. 2. Yifan: Are you hungry? Boy: Yes, I am. Yifan: There is a restaurant over there. Let’s go and buy some food. Boy: Good idea! 3. Boy: Thank you for the food. I feel better now. Yifan: Let’s go to the police station. They can help you. Boy: Where is it? Robin: We go straight and then turn right at the crossing. After that, we’ll go straight again. The police station is next to the 8

太平学区教学设计

supermarket. （3）、全班讲评订正。 3、教学Listen and read the song aloud . （1）、教师介绍： The little boy is waiting for his mother. Now Robin is singing a song to him. Listen to the song, please . （2）、教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。 （3）、全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。 （4）、学生找出生词中表达“”的句子，并抄在课本上。 （5）、全班齐读这些句子。 4、教学Read and circle . （1）、学生圈出正确的选项。 （2）、全班讲评订正。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1.Sing the song : Hush, little boy . 活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。 2.活动：情景剧“A crying boy” 景 Wu Yifan : Robin , look at the little boy . He’s crying . Robin : I see . (The boy is crossing the street .) Wu Yifan :Stop! Don’t go at a red light .It’s very dangerous . Why are you 活动方式：学生四人一组，根据教材提供的情

9

太平学区教学设计

crying ? Little boy : I can’t find my mum. Wu Yifan :Don’t cry . We’re going to drink some juice .then I’ll call your mum .Robin ,where’s the restaurant ? Robin :Go straight .Then turn right at the cinema . Wu Yifan :Thank you .Let’s go . 教学评价与作业设计 板书设计 Recycle1 How can I get to ...? 1、听录音跟读单词。 2、完成配套练习。 Turn left/right. Go straight. How do you go to ...? I go to ...on foot/by bike... What are you going to do this weekend? I am going to see a film. 教 学 反 思

《Recycle1》教学设计

学 科 主备教师 授课班级 教师姓名 10

太平学区教学设计

英 语 所备课时 教学目标 教学重点及 解决措施 教学难点及 祁东霞 六年级 《Recycle1》 第 (三)课时 1.复习Unit1——Unit3单元所学的词汇和句子。 2.能完成看图填空、看图会答等练习。 1.重点：复习如何问路指路。 2.难点：正确描述行走路线。 通过情景操练突破重难点 解决措施 教具学具 教学磁带，图片, 多媒体 教学流程 一、热身（Warm--up） 1 .师生问好。 2 .Sing the song: What are you going to do? 二、复习（Revision） 1 . 活动：我问你答，你问我答。 活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来的学生则被判出局。如： S1：Where is the bookstore? S2: It’s near the supermarket .What are you going to do? 二次备课 S3: I’m going to draw a picture .Are you going to draw a picture? S4 : Yes ,I am .Where are you going? S1: I’m going to the bookstore .How can I

11

太平学区教学设计

get to the bookstore? …. 2.活动：快乐寻宝 活动方式：教师准备一张简明的城市交通图，在图 中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏， 如：A、B 、C等，请全体学生根据老师的指示语， 去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如： I’m at Point A. I go straight from A .Then turn left at the traffic lights . Where am I ? 三、新课呈现（Presentation） 1.教学Look at the map and fill in the blanks . （1）、教师先做背景介绍： Wu Yifan, Robin and the little boy are at the police station . The policeman is calling his mum . Let’s see . （2）、教师让学生根据地图所示，将和妈妈 的对话补充完整。 （3）、全班讲评订正。 （4）、两人一组，分别扮演和妈妈进行对话练习。如： Policeman: Madam, we have your son. Come to the police station, please. Mum : Thank you . Thank you! How can I go there? Policeman : Where are you now ? Mum : I’m in front of the hospital .Is it far ? Should I go by bus? （5）、请上一些学生到台前表演。 12

太平学区教学设计

2、教学：Read , answer and do . （1）、教师提问：How can the boy’s mother go to the police station?请几个学生来回答。 （2）、教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。 （3）、全班讲评订正。 3、教学：Listen and read aloud . （1）、教师让学生根据标注提示试读句子。 （2）、教师播放录音，全班跟读。 四.巩固与拓展(Consolidation and extension） 活动：问卷调查-----“Happy Weekend” 活动方式： 学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排，调查表格如下： Happy Weekend Name Activity 教学评价与作业设计 板书设计

13

太平学区教学设计

Recycle 1 What are you going to do? 1.复习Unit1——Unit3学过的单词。 2..完成配套练习 I’m going to … Are you going to …? Yes, I am. / No, I’m not 教 学 反 思

14