科任组活动记录
时间 研究主题 中心发言人 出席人 缺席人 07.3.6 地点 研究制定科任组活动计划 孙有明 全体科任教师 记录人 张梦然 313办公室 活 动 记 录 一. 关于督导工作的准备问题 要求全体科任教师要高度重视，积极协助重点听课的教师准备好教学内容。主要是听英语、社会、品德三类课 二. 本学期科任组研究专题 课堂导入的研究已初见成效，要进一步加强三维目标的制定和落实本学期尝试在教学中引入“玩”的概念，重点落实作中学这一教学理念。让更多学生重视科任学科的学习。 三. 听课与评课问题 第六周开始听课，自己的课要开始着手准备，自主献课、研究课、评议按市教委下发的统一标准，借学校的机会自报课，体现学科的研究内容，可尝试把“玩”引入课堂。 在阶段中作好整理出一些成绩 以活动带学生的学习情绪，有具体可以操作的及时总结出经验，可分阶段进行尝试 备注 科任组活动记录
时间 研究主题 中心发言人 出席人 缺席人 07.3.9 地点 听张梦然老师的试讲 张梦然 全体科任教师 记录人 6.1教室 活 动 记 录 备注 一. 导入 （视频）埃及 1.问：看到了什么？ 引出课题：四大文明古国中的埃及 2.简介埃及的地理位置 3.问：什么是埃及的象征？ 学生介绍有关金字塔的内容（视频） 介绍狮身人面像 介绍木乃伊的制作 4.提问：古埃及人为什么要做木乃伊？ 为什么古埃及有狮身人面像？ 5.小结：世界建筑史上的奇迹 6.问：有谁知道埃及的手工业农业的成就？ 学生介绍农业 学生介绍手工业（图片） 7.出示古埃及文字卡片 学生介绍相关资料 做认古文字练习 8.问：现在的公历根据什么来的？ 学生播放有关历法的视频 9.小结：太阳历 学生根据学到的知识填表
科任组活动记录
时间 研究主题 中心发言人 出席人 缺席人 07.3.13 地点 科任学科视导前集体备课 张梦然、李谷一 全体科任教师 记录人 张梦然 313办公室 活 动 记 录 1. 张梦然老师社会课教案说评 说：如何设计、课堂导入的方式、教学的主要方法、同学之间如何合作学习、教师在课堂中的穿引、利用填表的方式检测学生的掌握情况 评：可以用听的方式导入、使学生学会倾听思考问题、最后的填表过程可以用比赛的形式、早完成的可以展示给其他组；内容过多，一节课完成会有困难，再挑重点，把握时间。 2. 李谷一老师的社会与实践课教案说评 说：课程的设计意图、如何很好的引入本课、在课中应用的媒体课件、人事交通标志在课堂中如何更好的贴近学生的实际生活、如何设计学生之间的表演活动。 评：找有典型意义的标志、重点让学生掌握的应如何突出、用视频故事提问应如何做。 备注
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时间 研究主题 中心发言人 出席人 缺席人 07.3.13下午 地点 集体备课 张莹、李斌、张艳 全体科任教师 记录人 307教室 张梦然 活 动 记 录 张莹：为什么要快乐、如何自己的情绪、变不快乐为快乐、认识各种情绪、用游戏引导认识快乐 评议：学生在思考的过程中，教师应该如何指导，根据学生的实际层次，安排的东西要精，弄懂后再作适当的扩展 李斌：讲什么颜色，先复习学过的句型I have a ，猜不同颜色的书引出颜色的问题，学生采取先听后跟在互动的形式，先示范，再让学生练习对话， 评议：三维目标要精确，在说课时各个环节要讲到，从三维目标到教学设计意图，为什么这一点要这么设计，可以先出示红蓝两色再进行教学，小组合作，互动教学，有无评价从头到尾要有一条主线。 张艳：当好朋友犯了错误，了解甲犯了什么错误，乙为何为难，乙应该如何做， 评议：可以让学生讲一讲如果自己的好朋友犯了错误，自己该怎么做，举例，解决生活中的实际问题，会怎么办，当时的心理想法。如何引导学生明白对朋友、对自己、对他人辨明是非。 备注
科任组活动记录
时间 研究主题 中心发言人 出席人 缺席人 07.3.27 地点 科任视导后的小结 孙有明 全体科任教师 记录人 张梦然 313办公室 活 动 记 录 孙老师：区视导已经结束了，教学的意见和反馈一部分受检教师已经有了了解，今天我们在一起做一次活动的自议和自评，主要谈一谈教学的设计和过程，以便更好的掌握最新的评课标准。明确各学科教学的共同标准和不同的地方，重点在那里，从哪方面着手，还需要在哪方面还要提高。 张老师：教学设计一定要与学生的实际相符，与自己所处的地域时代相对比。 王老师： “二合一”的学习学生是否能接受，重点在课文还是单词？ 无法顾及到，三维目标太泛泛，具体到每一点要细致，完成阶段目标才能完成最终目标，要从三维目标的制定到制定教学过程，再到学生反馈，都要围绕教学目的。 ：教师的基本功要扎实，要有应变驾驭课堂的能力。 李斌老师：教学过程比较顺畅，学生呼应的也比较好，目标明确，不足的是教师说得多，学生说得少，应该以学生活动为主。感谢各位老师对自己的帮助。 孙老师小结：活动的目的是吸取这次视导中的经验教训，在以后的三维目标制定方面，要更详细，要求更高，设计教案时明确自己的学生 采用适合自己学生的教学方法。 备注
