九年级 下册历史教案

九 年级 第 二 学期 第 一 课

两大军事集团的形成

一、教学目标： 1. 知识和能力

理解帝国主义国家之间矛盾的根源，了解帝国主义国家的军备竞赛和战争危机，掌握欧洲列强之间的三对矛盾、三国同盟和三国协约的形成、性质 2.过程和方法

认识帝国主义掠夺和侵略的本性培养学生分析、综合能力。 3.情感态度价值观

认识帝国主义掠夺和侵略的本性

二、教学重点：三国同盟、三国协约，帝国主义国家之间矛盾的根源 三、教学难点：三国同盟、三国协约，帝国主义国家之间矛盾的根源 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课：复习导入：19世纪末20世纪初随着资本主义进 入帝国主义阶段，世界主要矛盾加剧，除了有帝国主义国家国内资产阶级和无产阶级的矛盾，帝国主义同发展中国家之间的矛盾，还有帝国主义之间的矛盾。 （二）新授： 一、主要资本主义国家实力的变化 1.矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。 帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的。→新、老帝国主义之间的争端 2.欧洲列强之间的三对矛盾 （1）俄奥矛盾：源于巴尔干地区→巴尔干地区的战略地位及复杂的民族 遗留问题。 （2）法德矛盾：源于什么战争？（普法战争） 该矛盾的历史地位、影响 （3）英德矛盾： 英国的外交：“光荣孤立” 德国外交：“”→“世界” （指导学生阅读英德矛盾小字材料） 该矛盾的历史地位、影响 二、三国同盟和三国协约 俗话说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，帝国主义国家根据 自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不惜大动干戈。 1.三国同盟（德奥意） 组建目的：对付、法国 原则：朋友的朋友是朋友，朋友的 敌人是敌人的逻辑。三国核心：德国 时间：1882年 同盟国组成国家 2.三国协约（英法俄） 时间：1907年 协约国组成国家 3.帝国主义的军备竞赛 为了在未来的侵略战争中立于不败之地，各国纷纷增加军费，添 购军火。各费增长比例、 “海权论”简介、英德在海军军备方面 的竞赛、英国大造无畏舰 帝国主义国家争夺焦点：巴尔干地区 （三）课堂小结： （提问、写出） 1.帝国主义之间矛盾的根源 2.欧洲列强之间的三对矛盾 3.帝国主义军事侵略集团：名称、组成国 4.帝国主义争夺焦点： 同盟国与协约国的性质：帝国主义军事侵略集团。 （四）作业布置：教材P19练习 （五）板书设计： 板书设计： （一）主要资本主义国家实力的变化 1.矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。 2.欧洲列强之间的三对矛盾 1）俄奥矛盾 2）法德矛盾3）英德矛盾 （二）三国同盟和三国协约（性质） 1.三国同盟（1882年、德奥意） 2.三国协约（1907年、英法俄） 3.帝国主义的军备竞赛 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 二 课

第一次世界大战及其后果

一、教学目标： 1. 知识和能力

要求学生掌握第一次世界大战的导火线和大战的爆发，欧洲三条战线，西线三大战役，和退出大战，美国的参战和第一次世界大战的结束。 2. 过程和方法

通过对第一次世界大战原因、后果、性质的分析，培养学生综合分析历史事件的能力，从战争引起，制止战争过程的分析，培养学生辩证能力 4.情感态度和价值观

认识帝国主义是世界大战的根源，第一次世界大战是一场罪恶的战争。 二、教学重点：第一次世界大战的主要战役、性质和影响。 三、教学难点：第一次世界大战的原因和影响 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 复习导入：帝国主义的本性→帝国主义之间的矛盾→两大帝国主义军事侵略集团的对峙→一战的爆发 （二）新授： 一、萨那热窝事件—大战的导火线 在帝国主义国家瓜分世界的明争暗斗中巴尔干半岛是争夺尔干半岛，的焦点。请同学们结合老师展示的《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》，思考：20世纪的巴尔干半岛是不是已成为 火药库？ （展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》 到1914年时，巴尔干半岛已是战云密布。但恰恰就在这个敏感时候，奥匈帝国的王储即皇位继承人斐迪南大公却挑衅似的来到巴尔干半岛的波斯尼亚视察军事演习，并访问波斯尼亚首府萨拉热窝。6 月底的一天，斐迪南大公夫妇的车队耀武扬威地经过萨拉热窝街头时，一个塞尔维亚青年突然冲上前去，勇敢地投出了。 （播放斐迪南大公夫妇被刺杀的资料片） 两声清脆的响，结束了斐迪南大公夫妇的性命，这就是引发第一次世界爆发的导火线—萨拉热窝事件。 小结：萨拉热窝事件的时间、地点、与一战的关系 二、大战的开始和主要战役 1.大战爆发的标志和交战双方 1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。 交战双方：同盟国 协约国 双方对阵形势：同盟国的地理位置、兵力部署、军事计划 协约国的地理位置、兵力部署、军事计划 2.欧洲战场的三条战线和主要战役： 三条战线：西线、东线和南线 起决定作用的战线是西线和东线。 主要战役： （1）马恩河战役：交战地点、兵力、结果 （2）凡尔登战役（一战转折点）和索姆河战役 战争很快到了1916年，双方都认为这一年是关键的一年，都想 给对对以致命一击，赢得战争。因此，战争更加激烈、更加残酷。这 一年西线双方进行了两次大规模战役，这就是凡尔登战役和索姆河战 役。（播放相关资料片，结合战争的损失讲解战争的罪恶性，讲述两次 战役中新式武器如飞机、坦克、毒气弹的运用。）总之，尽管双方都投 入了巨大兵力，仍却没能置对方于死地。1916年重点在西线的战事又陷入了僵持中。 凡尔登战役的历史意义：一战转折点 三、战争的结束 1916年冬季不知不觉来临了。这个冬天欧洲人感觉特别冷。战争 进行了两年多，仍然不见分晓，双方都深深地陷入了战争的泥潭，无 力自拔，元气大伤，继续厮杀下去，已是力不从心。（播放欧洲1916 年前线和后方的严重困难情况资料片）很快，1917年的几件大事把战争引向了结束。（指导学生阅读教材内容，把最终引发战争结束的大事 归纳出来，教师总结。） 1.二月和十月（1917年） 2.美国参战（1917年） 3.一战的结束（1918年11月） 的影响下，交战各国都发生了运动。1918年 1月，德国基尔港水兵发动了，德皇外逃，德国宣布投降，第一 次世界大战结束。战争发动者终于落得了可耻的下场。（展示福煦车厢， 略微讲解，后引导学生归纳出制止战争的道理） 一战结束的标志是什么？ 4.一战的性质和影响 结合有关第一次世界大战后欧洲和美国的损失情况的资料片，归 纳并总结出这次战争的影响和性质。 （播放资料片：一战参战国家、人口、经济损失等，引导学生归 性质：帝国主义侵略战争。 影响：给人类造成了深重的灾难和巨大损失。改变了世界政治力量的对比，沉重地打击了帝国主义的统治。 （三）课堂小结： （提问、写出） 1. 萨拉热窝事件的时间、地点、与一战的关系 2. 时间、开始标志、一战中的战役、一战的结果 3、一战的结果带来的深思。 （四）作业布置：教材P21练习 （五）板书设计： 板书设计： （一）萨那热窝事件—大战的导火线 1.战争的根源：资本主义经济政治发展不平衡。 2. 萨拉热窝事件的时间、地点、与一战的关系 （二）一战的爆发 1.时间、开始标志： 2.一战中的战役 3.一战的结果 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 三 课

自然科学的

一、教学目标：

1﹑识记和理解

记住近代自然科学的奠基者牛顿和他力学研究的划时代著作《自然哲学的数学原理》；知道达尔文的进化论思想及代表作《物种起源》；了解爱因斯坦和他的相对论。理解牛顿《自然哲学的数学原理》和达尔文爱《物种起源》发表以及因斯坦和相对论创立的意义；理解自然科学家在社会发展中的地位和作用。

2、能力与方法

指导学生自制表格，从三位自然科学家所取得的成就入手，归纳出近代自然科学的基本线索，培养归纳，概括和操作能力。指导学生搜集近代著名科学家的故事资料，然后分小组进行交流，讲述近代科学家的故事，培养查阅资料，概括问题与口头表达的能力。

3、情感态度与价值观

通过了解科学家的历史贡献，树立科学技术是第一生产力的思想。通过学习科学家刻苦钻研的故事。树立为科学献身的人生理想。通过了解科学家的生平事迹和研究成果，初步理解科学精神的内涵。

二、教学重点：三位科学家的成就及其贡献。

三、教学难点：自然科学成就对经济和社会发展的影响。 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 （二）引入新课：教师复习提问）14世纪，一股资产阶级文化 新潮流在意大利兴起，这种资产阶级文化运动在历史上被称为什么？（学生回答后，教师讲解过渡）文艺复兴不仅在当时是思想文化领域的一场伟大变革，而且成为近代科学发展的基础。自文艺复兴以来，人们逐渐用科学的方法观察世界，开始了理性的科学之风，有许许多多的人对大自然奥秘执著探索，迎来了近代自然科学灿烂的春天。那么有哪些人为近代自然科学作出了卓越的个性发挥 贡献，对人类产生了怎样的影响？为什么会有这么大的成就？让我们一起走进本课，了解认识他们吧。（板书课题：自然科学的） （二）新授：（教师过渡）同学们，在自然界中有许多问题值得我们思考，如我们生活在地球上为什么不能脱离地球？（学生回答：是地球的引力），那么是谁探索地球引力这个问题的呢？在学生回答的基础上（课件展示第一标题） 一﹑近代自然科学的奠基者牛顿 （课件显示牛顿画像）师：人们普遍认为，没有牛顿，就没有近代科学，可见牛顿在科学上的成就之大。那么我们来看看： 1﹑牛顿取得那些重要成就？ （教师指导学生看书，思考如下问题：牛顿是哪个国家的科学家？写了什么著作？提出了什么观点？提出这种观点的意义如何？学生回答后，课件展示） 2﹑牛顿（英）——《自然哲学的数学原理》，建立了经典力学的基本体系；其意义——为近代科学的发展奠定了基础。 师：牛顿在科学上能够取得这么多的重大成就，不是偶然的，其原因在哪里？让学生阅读教材P18小字内容，学生口头表述，教师点评。 （教师过渡）同学们，刚才我们认识了伟大的科学家牛顿，让我们再来认识一位伟大的科学家。（课件展示第二标题） 二﹑近代生物科学的奠基者达尔文（课件展示达尔文像和乘坐的“贝格尔”号考察船） 1﹑达尔文取得了哪些成就？ （教师指导学生看书，并思考：达尔文是哪个国家的科学家？写了什么著作？提出的什么观点？提出这种观点的意义？学生回答后，课件展示： 2﹑达尔文（英）——《物种起源》，指出“自然选择，适者生存”是生物进化的基本规律。其意义——第一次把生物学置于完全科学的基础之上，是生物学发展史上的一次，具有划时代的意义。 师：达尔文为什么能取得这么大的成就，原因在哪里？学生回答后，教师适当补充。 师：达尔文提出的生物进化论打破了上帝创造人的宗教迷信，是人类对生物界认识的伟大成就，对推动现代生物学进展起了巨大作用。由于达尔文在生物学上的巨大贡献，在10年，英国皇家学会颁发的一项生物学奖——达尔文奖，用以奖励生物学领域及达尔文本人研究过的其它一些领域内的杰出成就的人。 师：我们认识了俩位重要的科学家，请同学们观察这幅图片：（课件展示演奏小提琴的爱因斯坦图片），你们知道左边第一个人物是谁？（课件展示第三标题） 三﹑相对论创立者爱因斯坦 师：美国《时代》周刊曾通过研究数百位当世名人，评选出谁是20世纪最伟大的人，最终，爱因斯坦名列榜首，那么让我们来认识这位伟人吧。 指导学生看书，了解爱因斯坦的成就，让学生回答，然后课件展示： 爱因斯坦（美籍物理学家）——主要成就：相对论；其意义——为原子能提供的技术开发提供了理论依据，同时，也是时空观念的伟大，对现代自然科学的发展产生了极为深刻的影响。 师：爱因斯坦在科学的巨大成就，1921年他获得了诺贝尔物理奖，课件展示： 瑞典皇家科学院授予爱因斯坦诺贝尔奖的证书。 师：我们认识了三位伟大的科学家，了解他们的巨大成就，同学们还知道近代有哪些科学家？他们有哪些成就？请同学们说说。（学生畅所欲言，教师适当点评） 师：从本课的三位科学家和其他科学家他们身上，我们学到了什么？ 学生回答后归纳（细心观察﹑善于思考﹑ 勤奋努力﹑ 实事求是﹑ 坚持不懈﹑ 热爱科学等） 师：自然科学的给我们的启示是什么？学生回答后指出：科学成就运用于生产实践，能促进经济的发展，推动社会的进步。科学技术是第一生产力。 （三）课堂小结： 近代自然科学的发展，造就了一批科学巨匠，产生了一列伟大的发现与发明，希望同学们记住他们以及他们的成就和影响。学习他们的优秀品质，引导我们的学习，老师相信：未来的坦诺贝尔奖将在我们同学当中产生。 （四）作业布置：教材P19练习 （五）板书设计： 绘制自然科学成就简表 科学家 国 别 作 成就或著意 义 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 四 课

思想和文学艺术成就

一、教学目标： 1、识记与理解

记住启蒙思想家的杰出代表伏尔泰及他的主要思想与主张；知道莎士比亚及他的代表作《哈姆雷特》；了解列夫.托尔斯泰及他的代表作《战争与和平》，记住达.芬奇与他的代表作《最后的晚餐》；知道凡.高和他的代表作《向日葵》；了解贝多芬和他的代表作《英雄交响曲》；理解思想与社会进步的关系。

2、能力与方法

通过指导学生阅读启蒙思想家及他们的主要观点，分析归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养学生分析、概括和表达能力；通过指导学生自制表格，从文学与艺术领域出现的杰出代表及他们的代表作入手，归纳出近代文学与艺术发展的基本线索，培养归纳、概括和操作能力；通过指导学生对近代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高学生鉴赏文学艺术作品的审美能力。

3、情感态度与价值观

通过了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域的是推动社会进步的重要观点：了解著名文学家艺术家及其代表作品，使学生认识这些文学艺术名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产，同时体会文学艺术家关心、关注现实社会问题的社会责任感

二、教学重点：伏尔泰的思想；莎士比亚与《哈姆雷特》。 三、教学难点：思想与社会进步的关系。 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 （一）引入新课：复习提问：文艺复兴的性质及影响分别是什么？文艺复兴是自然科学发展的基础，近代自然科学有那些成就？ 文艺复兴猛烈冲击了封建神学，是欧洲历史上一场深刻的思想运动，取得了辉煌的成果，标志着资产阶级文化的萌芽和兴起，上节课介绍了近代自然科学等冲破封建神学束缚后得到飞速发展的概况，那么，思想领域和文学艺术方面又有那些变化呢？ (二)新授：一、启蒙思想的火花 （教师过度）17-18世纪的西欧资本主义经济显著发展，资本主义同腐朽的封建制度的矛盾日益尖锐，资产阶级和人民大众的反封建斗争此起彼伏，在这种形势下，一批先进的思想家批判封建制度，评 个性发挥 击中世纪的神学教条。 随着近代科学技术和理论的发展，使人们认识到自然领域的研究方法，同样可以应用到人类社会的历史和现状中来，在这种背景下，西欧掀起了轰轰烈烈的反封建启蒙运动。 说一说：启蒙运动的时间、地点、代表人物、主要观点？（学生带着问题阅读教材，然后回答） （教师总结）启蒙运动兴起与西欧，很快波及到欧洲大多数国家，并影响到全世界，但其中心在法国，其代表人物有伏尔泰等人。 伏尔泰从各方面对腐朽的封建制度进行了批判。他不仅对教会进行辛辣的讥讽，更为重要的是，他主张剥夺教会超国家的，从而否定了教权主义，把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向了实质。（结合插图讲解） 除了伏尔泰，启蒙思想代表人物还有孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等。（阅读小字，想一想，什么是“三权分立”？） 想一想：启蒙运动有什么重要的影响？ 启蒙运动为资本主义的发展扫清各种障碍，为建立自由竞争的资本主义制度在思想上、理论铺平道路，启蒙思想家所赋予的自由、平等、民主、法制的思想。对美国战争，17年法国大等，一系列资产阶级都产生了极大影响，它是文艺复兴之后的又一次大规模思想运动，没有这场思想运动，就不会有法国的深刻性和广泛性，所以思想是社会变革的基础。 二、不朽的文学作品和艺术成就 （教师过度）启蒙运动的狂飙，给欧洲思想文化领域带来了自由与清新的空气，而不朽的文学作品，辉煌的艺术作品，充实了人类文明的精神宝库。 ㈠不朽的文学作品 1、莎士比亚 简介莎士比亚戏剧的取材，艺术表现形式及其特点 悲剧《罗密欧与朱丽叶》 《哈姆雷特》 喜剧《仲夏夜之梦》 《威尼斯商人》 引导学生看教材插图《〈哈姆雷特〉演出场景》及阅读部分内容，然后请学生讲出《哈姆雷特》的主要内容。 他的作品情节生动，语言精练，所刻画的人物性格鲜明，具有强烈的感染力，哈姆雷特身上集中体现了人文主义者的优点和缺点，及他们的迷惘，矛盾和痛苦，他成为世界文学中不朽的典型形象。 动动脑：莎士比亚的剧作反映了什么社会现象，体现了什么思想？ 2、托尔斯泰 托尔斯泰是博大精深的思想家和艺术家，他的创作是世界现实主义文学的高峰之一。列宁称他是“的镜子”，并说由于他的“天才描述，一个农奴制压迫的国家的准备时期，竟成为全人类艺术发展中向前跨进的一步”。 看教材插图及相关文字 他的作品反映了19世纪中叶至下半叶的社会生活，对现实主义文学的发展产生了深远的影响。 ㈡绘画与音乐的辉煌 （教师过度）文艺复兴时期和资产阶级确立政治统治后，西方的艺术领域也出现了一大批杰出作品和艺术家。 1、达芬奇 想一想：《最后的晚餐》所表现的人和人性？（学生带着问题看书，然后回答，结合彩图） 2、凡·高 《向日葵》以绚丽的色彩、奔放的笔触表达了狂热的内心情感。凡.高将他渴望生活的激情、坦荡灼热的胸襟，全部融化在他绘画艺术之中，他终于成为一个享誉世界的艺术家。（结合教材的彩图讲解） 凡高是后期印象派的代表，而后期印象派绘画奠定了欧美现代绘画的基础。 说一说：近代西方绘画有什么特点？ 3、贝多芬 结合“史海拾贝”介绍什么是交响乐。 放录音欣赏《英雄交响曲》 1802年贝多芬为拿破仑创作了第三交响曲，1804年完成时拿破仑已称帝，他愤而撕毁已写好赠款的封面，换写“为纪念一位伟人而作的英雄交响曲”。这就是著名的《英雄交响曲》。这首英雄交响曲从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，和声与节奏都新颖自由。 贝多芬音乐创作的意义：一方面反映了资产阶级上升时期的进步思想，另一方面对近代西方音乐的发展产生影响。 说一说：《英雄交响曲》表达了怎样的思想内涵？ （三）课堂小结： 近代自然科学的发展，造就了一批科学巨匠，产生了一列伟大的发现与发明，希望同学们记住他们以及他们的成就和影响。学习他们的优秀品质，引导我们的学习，老师相信：未来的坦诺贝尔奖将在我们同学当中产生。 （四）作业布置：教材P22练习 （五）板书设计： 绘制自然科学成就简表 科学家 国 别 成就或著作 意 义 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 五 课

苏联社会主义道路的探索

一、教学目标： 1、知识与能力：

（1）简述1917年彼得格勒武装的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义；

（2）了解列宁在社会主义建设方面所做的探索； 2、情感态度与价值观

让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性，列宁。 3、过程与方法

在社会主义道路的探索方面，世界上第一个社会主义国家诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式，对历史和世界历史都产生了深远的影响。列宁在社会主义建设方面所做的探索，最主要的是新经济的实施，以及对新经济经验教训的总结。新经济的实施，表明列宁和布尔什维克党从国情出发，放弃了在经济文化落后的条件下搞“直接过渡”的战时主义，探索利用商品货币、市场关系和国家资本主义建设社会主义的新途径、新方法。新经济带有苏俄的民族特色，但列宁在探索社会主义道路方面的实事求是、勇于创新的精神，以及一些带有原则意义的理论和实践，对其他国家社会主义建设具有借鉴作用。

二、教学重点：彼得格勒武装，第一个社会主义国家的诞生。

三、教学难点：彼得格勒武装，第一个社会主义国家的诞生。 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 （一）引入新课： 导入： 1、故事《一个诚实的孩子》导入列宁，列宁领导十月，进入新课学习。 2、回忆一战内容，设问“对于一战的结束，起了什么作用？” 3、考考你“世界上第一个社会主义国家是怎么建立的？” （二）新授： 一、新时代的曙光 （本课的重点是十月发生的历史原因。世界现代史的重要内容之一是对社会主义和建设道路的探索，而十月是这一探索的开始。彼得格勒武装是十月社会主义的开端。因此，只有讲清楚彼得格勒武装爆发的历史背景，才能从宏观上把握世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。） 说一说：二月的时间、参加者、结果和性质。 议一议：二月后为什么会出现两个政权并存局面？ （指导学生分析二月后政局的复杂性、特殊性和暂时性。认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。） 线索梳理：彼得格勒武装的历史背景、经过、发展、结果。 （学生展示收集的有关资料，结合课本思考；使学生认识到彼得格勒武装是十月社会主义的开端。这场是无产阶级领导的，领袖在其中起着重要作用。取得胜利的必然性。） 动动手：让学生动手设计表格，将二月和十月进行纵向对比。 （从时间、任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。） 历史小沙龙：归纳苏维埃采取的措施。再与临时的措施进行比较。 （说明两个政权的不同性质及其所产生的不同后果。） 故事会：苏维埃政权的巩固。 （通过故事，让学生了解三年国内战争极其艰苦，胜利来之不易。） （二）、十月的历史意义 议一议：十月的历史意义。 （教师要强调的首创性；再帮助和引导学生回忆学过的 有关中国五四运动的爆发、**成立的背景等历史内容，使学生深刻领会十月对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。） 个性发挥 思维拓展：如何看待时代的列宁。 （十月的领导人是伟大的导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、，才取得了十月的胜利。） （三）课堂小结： （提问、写出） 1. 十月的时间、地点、与一战的关系 2. 十月的结果和启示 （四）作业布置：教材P34练习 （五）板书设计： 1、历史条件 客观：经济基础——具备了帝国主义的特征，生产社会化提高 政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节 一战加剧了各种社会矛盾的激化 主观：阶级基础——无产阶级性、战斗性强 领导条件——列宁和布尔什维克党的正确领导 同盟军——占全国人口大多数的农民支持 2、二月 3、十月 ：1917年11月7日；彼得格勒 性质：无产阶级社会主义 结果：推翻临时，建立工农苏维埃 措施：对内——宣布平等，废除，收归国有，没收土地 对外——签订和约，退出一战 4、 巩固政权 背景：国内——地主资产阶级的叛乱； 国外——协约国的武装干涉 措施：军事——征兵制、组建红军，击溃白军； 经济——战时主义：全部国有；余粮征集；取消商贸；强制劳动 5、 历史意义 国际：成为第一个社会主义国家；建立了一种新的社会制度； 鼓舞推动国际共运和民解运动；是世界现代史的开端 国内：为建设社会主义强国奠定了基础 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 六 课

苏联的建设成就与弊端

一、教学目标： 1、知识与能力

概述二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治上存在的严重弊端： 2、情感态度与价值观

在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神，苏联社会主义建设的经验教训3、过程与方法

二三十年代苏联社会主义建设取得重大成就，从农业国变成了工业国，基本实现了国家工业化，1937年工业总产值跃居欧洲第一位、世界第二位，综合国力大大提高。与此同时，出现了重大曲折和失误，主要表现为超越生产力的发展水平，不切实际的不断变革生产关系；严重违背社会主义民主和法制，过度集中、缺乏活力的社会主义经济政治。 二、教学重点：新经济

三、教学难点：新经济 斯大林时期的高度集中的政治经济 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入 1．历史剧《和平时期的战时主义》 2．焦点访谈：和平时期的战时主义是否合时宜。 （让学生了解战时主义已经严重阻碍经济发展。）” （二）新授： （一）社会主义建设道路的探索 1、新经济 一试身手：让学生设计一条相对落后的国家如何进入社会主义社会的道路。 线索梳理：新经济。 （背景、时间、主要内容及重要意义） （新经济是本课的重点之一，通过学习让学生明白：以新经济取代战时主义是国情决定的。在相对落后的情况之下，进入社会主义社会，需要一个逐步过渡的阶段，即在一个限度内发展资本主义，巩固工农联盟后，再逐步过渡到社会主义社会。它是列宁将马克思主义与实际相结合的典范。列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。） 2、苏联的成立 你知道吗：观看苏联地图、说明苏联国徽的含义、听苏联的国歌。 （让学生了解这已是一个历史名词，存在时间是1922～1991年。当时苏联的成立，加强了国内各民族的团结合作，推动了政治、经济、文化和国防事业的发展。到1991年，苏联解体。） 想一想：区别沙俄、苏俄、苏联三个名称的不同。 （二）社会主义建设的重大成就 （包括苏联的工业化、农业集体化、高度集中的经济政治三方面的内容。） 小组讨论：搜集苏联在第一、二个五年计划期间的工业方面的成就。讨论取得成就的原因。 （原因是实施有计划的经济建设，除了社会主义制度优越性之外，还有计划经济在一定程度上发挥了重大作用。） 知识梳理：工业化促进了农业集体化。粮食收购危机，导致了实行农业集体化。若将小农经济改为集体农庄，国家便能随意收购粮食，从而解决粮食问题。因此，为进一步适应工业化快速发展的需要，苏联开始大规模的农业集体化运动。 议一议：农业集体化的进步之处及出现的问题。 （展示《论十大关系》有关苏联农业集体化的问题。） 思考与讨论：苏联的经济政治特征；给我们什么启示？ （其基本特征是高度集中。老师要结合工业化和农业集体化的过程，帮助学生分析：经济上是高度集中的计划经济，政治上是个人的高度集权，高度集中的经济政治也称为“斯大林模式”，其发展的结果导致了斯大林的盛行。） 思维拓展： 动动手：列出1917～1936年苏俄(苏联)历史大事年表。 （三）课堂小结： 1．新经济 原因：直接原因——经济困难、政治危机 根本原因——生产关系超越了生产力水平 内容：农业——粮食税；工业——国家资本主义； 流通——市场经济；分配——工资级别 意义：实践——消除危机，恢复经济 理论——探索社会主义建设道路 2．建立苏联 情况：1922年；成立宣言；联盟条约 3 苏联的高度集中的政治经济 （1）经济建设 存在问题：产业结构——农轻重比例失调，产品单调 消费水平——消费品少，影响人民生活 资金积累——对农民过多地索取，损害积极性 （2）政治生活 苏联：特点——经济上高度集中的的计划经济； 政治上权力集中，党政不分，缺少监督 评价——曾起过积极作用；存在着严重弊端 （四）作业布置：教材P38练习 （五）板书设计： 1、历史条件 客观：经济基础——具备了帝国主义的特征，生产社会化提高 政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节 一战加剧了各种社会矛盾的激化 主观：阶级基础——无产阶级性、战斗性强 领导条件——列宁和布尔什维克党的正确领导 同盟军——占全国人口大多数的农民支持 2、二月 3、十月 ：1917年11月7日；彼得格勒 性质：无产阶级社会主义 结果：推翻临时，建立工农苏维埃 措施：对内——宣布平等，废除，收归国有，没收土地 对外——签订和约，退出一战 4、 巩固政权 背景：国内——地主资产阶级的叛乱； 国外——协约国的武装干涉 措施：军事——征兵制、组建红军，击溃白军； 经济——战时主义：全部国有；余粮征集；取消商贸；强制劳动 5、 历史意义 国际：成为第一个社会主义国家；建立了一种新的社会制度； 鼓舞推动国际共运和民解运动；是世界现代史的开端 国内：为建设社会主义强国奠定了基础 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 七 课

凡尔赛---华盛顿体系的建立

一、教学目标： 1、知识与能力：

了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容； 2、过程与方法

第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系。 3、情感态度与价值观

第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系。凡尔赛—华盛顿体系这一概念比较抽象，初中生理解有一定难度，因此，对于这一时期西方世界的国际关系，只要求学生了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。

二、教学重点：凡尔赛和约、九国公约的基本内容。 三、教学难点：凡尔赛和约、九国公约的基本内容。 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入 1、导言框中《福熙车厢》的介绍，回顾一战的性质和结果。 （战争的结束，并没使帝国主义之间的争斗停止。） 2、引导回忆中国“五四运动”的导火索。 （巴黎和会上中国外交的失败，巴黎和会召开的目的，导入课文。） 3、历史影片《我的1919》片段。 （二）新授： 一、巴黎和会与凡尔赛和约 想一想：参加会议的27个国家地位为什么不同？ （揭示帝国主义处理国际关系的原则就是国家的经济和军事等实力。） 议一议：针对《凡尔赛和约》的内容，受益者是谁？对德国将会产生什么样的影响？ （揭示列强召开会议的真正目的；和约中对德事和殖民地的问题，将会激起德国复仇的情绪。） 说一说：凡尔赛体系的含义。 （凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念：1919～1920年，协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。 在这一问题的教学中，教师应对“新秩序”进行适当的讲述： 首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，教师要注意指导学生阅读《第一次世界大战以前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》两幅历史地图，比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批国家； 其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地； 最后，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。） 动脑筋：教材中p17动脑筋的问题。 帝国主义召开巴黎和会的真实目的。 （瓜分战利品和建立战后新秩序。） 二、华盛顿会议和《九国公约》 主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。 想一想：第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢? （强调帝国主义列强在东亚、太平洋地区的尖锐矛盾。其中日、美等在这一地区的争夺尤为激烈。） 小组讨论：（教师展示《中国历史》中《列强瓜分中国形式图》） 这幅作品反映了中国近代史上一段怎样的历史？《九国公约》是否改变了中国的地位？ （列举事实说明没有尊重中国的主权，仅改变了列强侵略中国的方式。中国是华盛顿会议的最大受害国。美国通过排挤日本而获利，但激化了美日矛盾。） 思维提速：凡尔赛—华盛顿体系的含义及作用。 凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。 首先，凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国，反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。尽管德国存在着领土丧失、军事上受、赔款等不利因素，但从潜力上讲，德国仍然是一个强大的国家。 其次，华盛顿体系也未能有效地抑制日本，日本继续加强对中国的侵略，并准备有朝一日与美国再决高低。 动动手：对比一下，巴黎和会和华盛顿会议在时间、地点、操纵国、涉及的地域方面有哪些不同? （三）课堂小结：第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系。凡尔赛—华盛顿体系这一概念比较抽象，初中生理解有一定难度，因此，对于这一时期西方世界的国际关系，只要求学生了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。 （四）作业布置：教材P42练习 （五）板书设计： 1、凡尔赛体系 （1）巴黎和会：1919年1—6月、巴黎、凡尔赛宫 （2）巴黎和约：对德《凡尔赛和约》：疆界领土、海外殖民地、军备、支付赔款 对奥、保、匈、土和约 （3）凡尔赛体系 含义：以英法为主导的帝国主义战胜国在欧洲、中东和非洲的战后国际关系新秩序 影响：改变欧洲、中东等地的政治格局；体系内部隐含着许多矛盾 2、华盛顿体系 （1）华盛顿会议 背景：美日英要重新分割亚太地区的势力范围 内容：《四国条约》、《五国条约》、“中日协定”、《九国公约》 （2）含义：以美国为主导、在抑制英日、宰割中国的基础上建立的帝国主义在亚太地区的新秩序 （3）影响：东亚、太平洋政治格局变化；体系内部存在着各种矛盾 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 八 课

经济危机和罗斯福新政

一、教学目标： 1、知识与能力

（1）简述1929－1933年资本主义世界经济危机的影响。

（2）以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。 2、过程与方法

通过学习，要求学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节改良等历史过程有较辩证和全面的认识。

罗斯福新政是世界现代史的学习重点，要求学生以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。其作用主要就是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，说明现代资本主义制度具有自我调节和自我改良的功能。 3、情感态度与价值观

1929—1933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是资本主义国家的经济、政治和社会，以及国际局势产生了重大影响。西方各国受不同国情的制约，寻找不同的道路来摆脱危机。美国通过罗斯福新政渡过了经济危机，德日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政。 二、教学重点：经济危机的爆发 罗斯福新政 三、教学难点：经济危机的爆发 罗斯福新政 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入 1、展示《英国失业者街头求职》图，失业者身上的广告牌是什么意思?谁能说说? 2、复习旧知：一战”后资本主义国家召开了哪些会议?有何影响? （教师归纳 “凡尔赛—华盛顿体系”的建立，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。） （二）新授： 一、空前严重的经济危机 1924～1929年资本主义国家经济“繁荣”和1929年经济危机的爆发，经济危机的特点及影响。 说一说：20世纪20年代资本主义经济繁荣的原因和表现；这种状态会导致什么结果？ （由于生产处于无状态，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，容易导致经济危机的到来。） 小组讨论：1929年经济危机的原因和特点。 （教师补充《主要资本主义国家的经济危机情况表》） 角色扮演：大危机年代的美国记者对工人进行采访，工人在此期间生活状况。 议一议：（演示危机时的情景，如等待领取救济面包的长龙，露宿街头的失业者，1929～1945 年美国失业率的动态图表，资本家销毁产品，拔掉田里成熟的棉花等。） 资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民?暴露了资本家什么本性? （归纳经济危机的影响有：工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。资本家销毁商品，生产受到破坏。反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽，对学生进行情感教育。） 二、美国的罗斯福新政 历史剧：罗斯福总统就职演说。（增进学生对罗斯福的感性认识，加深印象。） 知识整理：新政的目的和主要内容 课堂讨论：新政在当时起了什么作用？ （美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。作用是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。） （三）课堂小结：第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系。凡尔赛—华盛顿体系这一概念比较抽象，初中生理解有一定难度，因此，对于这一时期西方世界的国际关系，只要求学生了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。 （四）作业布置：教材P45练习 （五）板书设计： 1、经济危机 原因：根本原因—生产社会化与生产资料所有制的矛盾 直接原因—生产与销售的矛盾 具体原因—社会实际消费能力、市场虚假繁荣、盲目扩大生产、股票投机猖獗 表现：金融、工业、社会生活、农业等的全面危机 特点：范围广、时间长、破坏性强 影响：导致各国内部社会危机——政坛丑闻、人民斗争、法西斯兴起 导致世界局势的紧张——各国之间的矛盾、与殖民地的矛盾 2、罗斯福新政 背景：严重的经济危机、罗斯福就任总统 目的：克服危机、摆脱困境、实现经济复兴 特点：对经济全面干预，但避免国有化形式 内容：金融——整顿银行，恢复信用； 工业——颁布法令，以工代赈，刺激消费； 农业——压缩生产，克服过剩 评价：实质——在维护资本主义制度前提下生产关系的局部调整 影响——经济上：减轻危机破坏，促进生产恢复 政治上：缓和社会矛盾，遏制法西斯势力 对世界：开创经济新模式，影响许多国家 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 九 课

德意日的法西斯化

一、教学目标： 1、知识与能力

国会纵火案，德意的法西斯头目名，政党组织，对内外。 2、过程与方法

通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。 3、情感态度与价值观

德意日法西斯的统治，是整个人类历史上极端黑暗的一页，在20世纪人类文明获得飞速发展的同时，为什么会产生极端反文明、反人道的法西斯，并肆虐世界，这是必须进行深刻反思的。对关系人类命运前途的世界和平与战争问题有更深切的关怀，对给人类带来巨大灾难和破坏的法西斯暴行有更深刻的批判 二、教学重点：德国和日本的法西斯化 三、教学难点：德国和日本的法西斯化 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入 1．导言框《焚书》内容导入本课。 2．复习旧知，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，从而导入新课。 3．“法西斯”名词的由来。 （二）新授： （一）、法西斯政权的建立 历史背景：教师展示《1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》 （指出由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强国内日益发展的力量。） 说一说：简介希特勒。（学生课前搜集好资料） 各抒己见：纳粹的迅速崛起有哪些因素？ （采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是： ①骗取中下层人民的信任。 ②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。 ③加紧勾结。 ④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。） 议一议：希特勒恐怖统治的建立及表现。 （①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。 ②利用“国会纵火案”打击德国党和进步人士。 ③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。 ④焚毁进步书籍，加强思想控制。） （三）、意大利日本法西斯的暴行 动动手：试制一张“德、意、日法西斯政权建立”简表 国别 背景 建立标志 建立时间 内外 影响 德国 意大利 日本 （四）课堂讨论：轴心国集团形成的原因和影响？ （德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际主义运动的发展，称霸世界。这是德、意、日三国勾结，“柏林—罗马—东京轴心”形成的主要原因。教师在学生讨论的基础上挂出“世界地图”或展示地图课件，明确德、意、日三国所处的地理位置，可以使学生转换视角，进一步认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。） （四）作业布置：教材P48练习 （五）板书设计： 1、法西斯政权的建立 （1）德国： 原因——客观：危机引起动荡，魏玛软弱 主观：纳粹党欺骗宣传，扩张势力 建立——成为第一大党、希特勒上台 ——政治：建立一党； 军事：扩充陆军，重建海空军； 经济：国民经济军事化； 文化：严密控制，钳制思想； 民族：种族灭绝，犹太人； 对外：撕毁和约，推出国联，进军莱茵 （2）日本： 原因——客观：危机引起矛盾，工农运动高涨，内阁无力 主观：军部法西斯势力的推动及其势力的上升 特点——以军部为核心，要求在天皇名义下建立法西斯政权，实行对外扩张 建立——九·一八事变、二·二六兵变、广田弘毅组阁 ——对内：政治上加强；经济上国民经济军事化； 军事：加紧扩军备战 对外：制定基本国策，准备扩大侵略 影响：世界大战的欧亚战争策源地形成 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十 课

大战的爆发和初期阶段

一、教学目标： 1、知识与能力：

慕尼黑会议，绥靖的实质，战争的爆发时间，标志事件。了解法西斯的凶暴和战争的残酷性、破坏性 2、过程与方法

第二次世界大战爆发前，以张伯伦为主要代表的西方国家采取了牺牲他国利益，苟且偷安，姑息纵容德意日法西斯侵略扩张的绥靖，慕尼黑会议把绥靖推到了顶峰，加速了世界大战的全面爆发。

德国入侵波兰，导致第二次世界大战全面爆发。 3、情感态度与价值观：

主要要求学生了解法西斯的凶暴和战争的残酷性、破坏性，了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争；树立反对战争、热爱和平的思想观念，引导学生关注当今世界的“和平与发展” 问题。

二、教学重点：慕尼黑会议，德国突袭波兰 三、教学难点：慕尼黑会议，德国突袭波兰 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入 1．歌曲 （随着法西斯政权的稳定，实力的增强，对外扩张也越来越猖狂，引发二战。西方国家是否也对这场战争负有责任呢，导入新课） （二）新授： 一、慕尼黑阴谋 说说看：什么是绥靖？ 思考与讨论：英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖？ （教师要及时的启发、引导。如：德国最初的侵略方向；西方国家想祸水东引；一战后，战争的残酷性使西方国家经济军事地位却受到巨大的削弱，致使英法集团的一部分人不敢同法西斯的侵略扩张进行针锋相对的斗争，只要有妥协的希望，就坚持妥协。） 说一说：绥靖的表现。（慕尼黑阴谋。） 二、德国进攻波兰和战争的爆发 本课一得：第二次世界大战开始的时间。 （第二次世界大战与第一次世界大战不同，是逐步打起来的。1931年日本占领了中国东北三省，然后又于1937年发动大规模的侵华战争；1935年意大利入侵埃塞俄比亚；1936年意大利和德国武装干涉西班牙；1938年德国吞并了奥地利；1939年春德国又吞并了捷克斯洛伐克。据统计，在1939年9月英法对德宣战前，战争已席卷了五亿多人口，蔓延在欧、亚、非三 大洲的土地上。因此，确切地说，1939年9月3日是第二次世界大战“全面”爆发的日子，而不是开始。） 小组活动：介绍德国西进的过程。 （包括战争开始阶段英法对德宣而不战；法国的溃败；英国的不列颠之战。学生在介绍的同时进行生生互动式的提问。） 思维提速：德国为什么在欧洲很快占领了包括法国在内的许多国家？ 四 . 板书设计 1.爆发原因： 根本原因：帝国主义经济政治发展不平衡规律的作用 具体原因：经济大危机、德日法西斯化、战争策源地形成、绥靖主义 2、战争酝酿： （1）慕尼黑阴谋 成因：法西斯侵略的威胁、英法的压力、捷克的软弱 情况：1938年9月；张伯伦、达拉第、希特勒、墨索里尼；英法德意 影响；纵容了侵略、加速了二战、苏与英法离心 （2）苏联自保 情况：签订《苏德互不侵犯条约》 3、初期阶段 （1）大战爆发 标志：1939年9月1日；德入侵波兰，英法宣战，二战全面爆发 （2）西线形势 进攻北欧：丹麦、挪威 进攻西欧：卢森堡、荷兰、比利时、法国、英国 （3）重要事件：敦刻尔克撤退、不列颠之战 （4）战略态势：法西斯德国控制欧洲，实力大大膨胀，处于有利地位 （四）作业布置：教材P51练习 （五）板书设计： 初期阶段 （1）大战爆发 标志：1939年9月1日；德入侵波兰，英法宣战，二战全面爆发 （2）西线形势 进攻北欧：丹麦、挪威 进攻西欧：卢森堡、荷兰、比利时、法国、英国 （3）重要事件：敦刻尔克撤退、不列颠之战 （4）战略态势：法西斯德国控制欧洲，实力大大膨胀，处于有利地位 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十一 课

战争的扩大和转折

一、教学目标： 1、知识与能力：

慕尼黑会议，绥靖的实质，战争的爆发时间，标志事件。了解法西斯的凶暴和战争的残酷性、破坏性 2、过程与方法

第二次世界大战爆发前，以张伯伦为主要代表的西方国家采取了牺牲他国利益，苟且偷安，姑息纵容德意日法西斯侵略扩张的绥靖，慕尼黑会议把绥靖推到了顶峰，加速了世界大战的全面爆发。

德国入侵波兰，导致第二次世界大战全面爆发。 3、情感态度与价值观：

主要要求学生了解法西斯的凶暴和战争的残酷性、破坏性，了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争；树立反对战争、热爱和平的思想观念，引导学生关注当今世界的“和平与发展” 问题。

二、教学重点：德国进攻苏联，日本偷袭珍珠港，联合国家宣言，斯大林格勒战役 三、教学难点：德国进攻苏联，日本偷袭珍珠港，联合国家宣言，斯大林格勒战役 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入：复习旧知，法西斯国家对外的特点？ （二）新授： 一．德国东侵苏联 小组活动：介绍苏德战争。 各抒己见：苏德国战争中莫斯科保卫战为什么取胜？ 战争的意义：打破德军不可战胜的神话 二．日本偷袭珍珠港 历史故事：日本偷袭珍珠港。 （同时展示相关的地图、影像资料。） 动脑筋：日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对? （第二次世界大战全面爆发前后，日军已对中国的东北、华北、华东、华中、华南等地区进行了侵略。1940年日本还提出了建立“大东亚共荣圈”的狂妄计划，第二次世界大战亚洲战场的序幕早已拉开。日军偷袭珍珠港只是揭开了太平洋战争的序幕，并非第二次世界大战亚洲战场的序幕。） 三．《联合国家宣言》的发表 从二战前的30年代开始，英、法、美等国推行一种纵容法西斯侵略扩张的，即绥靖。具体表现在英法的“不干涉”，美国的中立，反法西斯国家之间没有进行有效的合 作，现在反法西斯国家逐渐认识到联合的必要性。） 思考与讨论：国际反法西斯联盟形成的基础是什么?形成的标志是什么?有何作用、意义? （引导归纳：形成的基础，德、意、日法西斯国家不断扩大野蛮、凶残的侵略战争，给全世界很多国家和地区的人民带来了灾难。法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人，也是英、美等国最大的威胁。全世界受法西斯侵略和威胁的国家要联合起来共同对敌，这是建立世界反法西斯同盟的基础。苏德战争和太平洋战争爆发，终于促成了世界反法西斯联盟的形成。形成的标志，1942年1月，26个国家签署了《联合国家宣言》。它们保证全力对法西斯国家作战，互相合作，决不单独同敌人停战和议和。这标志着国际反法西斯联盟的正式形成。作用和意义，参加反法西斯联盟的各国有彻底击败法西斯的共同目标，并且承担了义务，所以，第二次世界大战就成为世界人民的反法西斯战争。反法西斯联盟的建立和不断壮大，改变了力量的对比，成为战胜法西斯国家的有力保证。） 学生自学，阅读找出时间；国家；文件名称；内容；并思考讨论问题《联合国家宣言》的签署，对打败法西斯有何重要的作用？（课本69页） 四．斯大林格勒战役 教师介绍战争情况，结合地图讲解。 学生找出战争爆发时间；结果 师生共同完成“说说” 斯大林格勒战役的影响和意义 历史回眸：《斯大林格勒战役》的片段。 （学生形象地感受苏联人民的英雄主义和爱国主义精神） 议一议：斯大林格勒战役胜利的历史意义。(两个转折) （三）课堂小结 苏德战争和太平洋战争的相继爆发，使第二次世界大战进一步扩大到全球范围。联合国家宣言的签署，标志世界反法西斯同盟的正式形成，反法西斯统一战线的建立，对加速反法西斯战争的胜利起了极为重要的作用，斯大林格勒战役是第二次世界大战的重要转折点 （四）作业布置：教材P51练习 （五）板书设计： 1. 大战扩大 （1）德国东侵苏联 战争爆发：1941年6月22日 重要战役：莫斯科保卫战 （2）日本偷袭珍珠港 爆发原因：日美矛盾激化——日本向东南亚扩张，美英贸易禁运 战争开始： 1941年12月7日；珍珠港事件 后果影响：重创美国舰队、二战达最大规模、促进反法西斯同盟形成 2. 大战的转折 （1）《联合国家宣言》的发表 时间：1942年1月 意义：标志反法西斯同盟形成 作用（略） （2） 斯大林格勒保卫战 时间：1942年7月——1943年2月 意义：第二次世界大战的重要转折点 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十二 课

反法西斯战争的胜利

一、教学目标： 1. 知识和能力

开罗会议，雅尔塔等国际会议的召开情况；诺曼底登陆，德国和日本投降 2..过程和方法

（1）通过雅尔塔会议等史实，了解国际会议召开对战争的影响。

（2）简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。 3. 情感和态度价值观

诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，加速了法西斯的灭亡；雅尔塔等国际会议对反法西斯战争取得最后胜利起到了重要作用；攻克柏林战役的胜利，标志着欧洲战争以法西斯国家失败而告终。在世界反法西斯力量的共同努力下，第二次世界大战以德意日法西斯的彻底失败而告终。

二、教学重点：雅尔塔会议 诺曼底登陆 德国和日本投降 三、教学难点：雅尔塔会议 诺曼底登陆 德国和日本投降 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入 1．导言框《日本投降仪式图》 2．动脑筋：为什么战争初期法西斯国家的侵略总是屡屡得手？ （二）新授： 一．开罗会议和德黑兰会议 二． 诺曼底登陆 动脑筋：有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思?（简介来历） 想一想：诺曼底登陆的作用。 （使德陷入两线作战的境地，加速德灭亡。） 三雅尔塔会议 时事点评：雅尔塔会议。 （电台直播，介绍背景、内容、专家点评） 二．德国和日本投降 线索梳理：（1）德国战败。 （哪个国家最先攻克德国首都；希特勒命运如何；德国何时降；德国的投降标志着什么？）（2）日本投降。 （日本在什么背景下投降；中、美、苏等日本法西斯的战败发挥了什么作用；日本何时投降？） 历史法庭：日本有人认为，日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看? 动动手：编制第二次世界大战过程的大事年表。 思维拓展：谈谈第二次世界大战给人类带来的危害，你认为如何才能避免战争?（课后完成） （三）课堂小结 谈谈第二次世界大战给人类带来的危害，你认为如何才能避免战争? （四）作业布置：教材P54练习 （五）板书设计： 1、战争转折 （1）转折战役 斯大林格勒保卫战：推动整个战争形势的变化，是二战重要转折点 中途岛海战：太平洋战场形势的重大转折 阿拉曼战役：北非战场形势的转折 2．国际会议 开罗会议： 中美英对日 开罗宣言 德黑兰会议：苏美英 对德 战后合作 第二战场 雅尔塔会议：苏美英 对德 惩办战犯 联合国 波茨坦会议：处理德国 波茨坦公告 3、夺取胜利 登陆战：北非、西西里、诺曼底 会师：易北河 胜利：1943年9月意大利投降； 1945年5月德国投降； 1945年8-9月日本投降 4、性质影响 （1）性质：是一次世界反法西斯战争 （2）特点：是人类历史上迄今为止规模最大的战争 （3）影响：造成严重破坏和灾难；摧毁了法西斯主义；打击国际帝国主义； 促进民族运动；促进社会主义力量发展；客观上推动科技发展 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十三 课

冷战局面的形成

一、教学目标： 知识与能力 通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。 过程与方法

参与课堂活动与同学分析冷战出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。 情感态度与价值观

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

二、教学重点：美国的“冷战”及其表现。杜鲁门主义的提出，是冷战全面开始的标志。美苏冷战，在意识形态上尖锐对立；在经济上互相封锁；在军事上，1949年以美国为首的北大西洋公约组织的建立，1955年以苏联为首的华沙条约组织的建立，形成了两大军事政治集团的对峙局面。 三、教学难点：如何认识美苏冷战和美苏争霸的异同点。美苏冷战是以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营的对抗；美苏争霸是争夺世界霸权的冲突，它超过了两种社会制度之间的矛盾。美苏冷战是除战争以外的敌对和对抗行动；美苏争霸则既有和平方式的对抗，也有局部战争，如美军侵略越南和苏军入侵阿富汗的战争。美苏冷战和争霸在形式上有相同之处，在实质和结果上是一致的。

四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入 1、回顾二战中美国、苏联联合打击德、意、日法西斯的情况。在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。 2、悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。 3、引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。 4. 第二次世界大战结束后，世界并没有走上和平之路。战后，一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面就此形成，并主宰了此后半个世纪的世界格局。 明确“冷战”的概念。 （二）新授： 一、冷战 教师指导学生阅读教材第一段，思考：什么是“冷战”？什么叫“遏制”？为什么它们要“遏制主义”？ 多媒体演示并引导学生看《世界政区图》，回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。美英等帝国主义国家害怕主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治等一系列手段，极力遏制主义。 引导学生思考：美国为什么要实行冷战而没有采取直接军事行动呢？（提示学生结合二战后的世界形势思考此题，教师在学生回答基础上总结。） 二．“铁幕”演说 最先发出冷战信号的是以**著称的英国首相丘吉尔。他在1946年访问美国时在富尔敦发表的题为《和平砥柱》的演讲中，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联，揭开了战后冷战的序幕。接着，美国有步骤地抛出了一个个冷战措施。一年后，1947年3月，“杜鲁门主义”出笼了，它标志着冷战的全面展开。 三． 杜鲁门主义和马歇尔计划 课件展示：杜鲁门在国会演说的图片和文字资料： 美国有领导“自由世界”的使命，以“防止主义的渗入。”──1947年3月杜鲁门在国会的演讲 “全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”──1947年4月5日杜鲁门的一次演讲 由此可以看出杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本主义。它的特点是：以反苏**掩盖其全球扩张的野心，以维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国内政。其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书，也是冷战全面开始的标志。同时也标志着美苏由战时的盟友走向公开对抗，成为敌手。 杜鲁门主义是美国冷战在政治上的表现。在经济方面美国采取了什么做法呢？马歇尔计划又称作援助欧洲复兴计划。我们先来看看二战结束后欧洲的状况。多媒体展示并指导学生阅读：二战后欧洲城市被毁、经济凋敝、人们生活困苦的多幅图片。西欧国家处于历史上最严重的经济困境和政治动荡之中，美国为此忧心忡忡。你知道美国为何担心吗？ 阅读史料：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：人类历史上最慷慨的举动。引导学生思考：“你怎样看待马歇尔计划？”对学生的认识作简单总结，引导学生分析马歇尔计划对美国、对欧洲在政治、经济方面所起的作用。 马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到这样的西欧还不足以遏制主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。 1949年4月，在美国的一手操纵下，美国、加拿大和英、法等西欧国家共12国签订了《北大西洋公约》。根据这项公约，成立了北大西洋公约组织。请看公约第5条是怎样规定的。由公约内容可以看出它是一个怎样的组织。再由学生绘制《北大西洋公约组织和华沙条约组织》图，引导学生观察地图，从图中可以看出美国对苏联、东欧在战略上形成了一个月牙形的包围圈。 引导学生进行小结：美国对苏联的冷战分成哪几个重要环节？多媒体以北大西洋公约组织成员国的地图为背景，依次出现丘吉尔、杜鲁门、马歇尔的画像提示学生。 针对美国的冷战措施，苏联和东欧国家有什么反映？ 多媒体演示：二战后两大军事政治集团对峙形势图。 因此，美国推行冷战的结果是在欧洲形成了“北约”和“华约”两大军事集团对峙的局面。 随着国际形势的变化，两大军事集团日益成为美苏争霸的工具。 （三）课堂小结 多媒体展示材料：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”──赫鲁晓夫 这段材料表明了赫鲁晓夫什么样的战略意图？ 赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，共同主宰世界，实质上也是一种霸权。问题探究：美苏对峙的原因 口才展示：杜鲁门国会演说 小组讨论：“冷战”的定义 “冷战”的表现 “冷战”对当时世界造成了怎样的影响？ 追根求源：美国为什么会提出“冷战”？ （四）作业布置：教材P57练习 （五）板书设计： 1.什么是冷战？（1947年） 2.美国推行冷战的步骤 1）杜鲁门主义的出笼—冷战的开始（1947年3月） 2）马歇尔计划的抛出（1947年6月） 3）建立北大西洋公约组织（即北约） 3.两极格局的形成—《北约》、《华约组织》组织的建立 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十四 课

西方经济发展的“黄金时代”

一、教学目标： 1. 知识与能力：

（1）概述战后美国经济发展的主要特点； （2）知道欧洲联盟；

（3）简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。 2. 过程与方法：

概述战后美国经济发展的主要特点。知道欧洲联盟。简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。

3、情感态度与价值观：

使学生能够了解战后资本主义进一步发展的主要史实、特点及其原因；认识到科学技术作为第一生产力所发挥的作用越来越大，在科技推动下，资本主义国家进行了一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展，但是在发展过程中矛盾重重，经历了曲折和波动。 二、教学重点：以美国、欧洲和日本为代表，概要了解第二次世界大战后资本主义世界发展变化的基本状况。

三、教学难点：以美国、欧洲和日本为代表，概要了解第二次世界大战后资本主义世界发展变化的基本状况。四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入 导入： 1. 一试身手：多媒体展示《1950---1999年美国国内生产总值年均增长率》表。 （你能对二战后美国经济的发展情况做一个大致描述吗？为什么会出现这种情况？） 2. 你知道吗：多媒体展示《硅谷》 （这是一个奇妙的地方，96年时这里每24小时就产生62个百万富翁，1998年这里的国民生产总值达到2400亿美元，战后美国经济发展的奇迹是如何创造的呢？） （二）新授： 一．战后美国经济的发展 说一说：展示《战后初期美国在资本主义世界经济中所占比重》图，图中的数据表明了什么？ 练一练： 时期 表现（特点） 原因 五六十年代 七八十年代 90年代 各抒己见：请结合有关二战的史实说明五六十年代美国成为世界经济霸主的原因。 （二站初期，美中立，大发战争横财，军事工业迅速发展。经济重心由东逐向西部和南部发展。大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业。美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场） （改革社会经济；加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展；完成传统产业的技术改造） 自由空间：以“美国经济与教育、科技”为题组织自由发言。 （让学生领会“科学技术是第一生产力”；树立“为中华之崛起而读书”的信念。） 二．西欧的振兴和欧共体的建立 考考你：你知道“西欧”的概念？ 1．（在自然地理概念上包括英国、爱尔兰、荷兰、法国、摩纳哥。二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。面积360万平方千米，人口3.5亿。是资本主义的发祥地。） 2．图片《重建柏林》、《二战后的欧洲城市》等 （战争的巨大破坏，一片废墟，当时人们对欧洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至认为仅把柏林市的瓦砾清除干净就需要20年的时间，要想复兴简直比登天还难。事实果真如此吗？） 3. 课堂讨论：战后西欧经济的恢复发展的主要原因有哪些？ （教师及时引导：高素质的劳动力是由于工业以及第二次工业使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。采用最先进的科技成果是由于伴随着第三次科技的进行，西方资本主义国家又先后投资建立了一系列新兴工业，如核能、计算机、激光、宇航等。同时，又对传统的工业部门，如钢铁、汽车制造等进行了固定资本的投资和技术改造，对农业部门也注意提高农业机械化的程度。现代科学技术转化为生产技术后，极大的促进了战后西方主要资本主义国家经济的高速发展。其次，战后美国加大对西欧的经济援助在客观上为西欧国家经济的恢复和发展提供了必要的物质条件。恰当的经济发展，指的是西欧国家加强了对经济的宏观指导，利用国家力量推动资本主义经济的发展。有利于国家对经济生活的干预和调节，促进了对基础工业和新兴产业的投资，） 4. 看图学史：《15个欧洲联盟成员国》 （教师启发式提问：欧盟包括哪些国家？它的前身是个什么组织？） 特色论坛：欧共体建立的原因是什么？ （西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。西欧国家希望通过建立一个经济共同体来振兴经济并降低未来战争的可能性。） 思维拓展：欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？ 三．日本成为世界经济大国 议一议：战后日本经济发展的主要原因有哪些？ （引导主、客观两个方面分析。主观：引进外国先进技术、重视教育及先进的企业管理等。客观：美国的扶植。） 想一想：美国为什么要扶植日本？怎样扶植日本？ （美国为了争霸世界，把日本变为对抗苏联、中国等社会主义国家的重要据点。） 战败后的日本，充分利用各种有利因素，积极采取各种有力措施，特别是重视科学技术，注重人才培养，大力发展经济，成为资本主义强国。从50年代中期起经济进入快速发展时期，60年代末成为资本主义世界第二号经济大国，80年代后期成为世界第二经济大国，日本成为资本主义世界经济发展速度最快的国家 （三）课堂小结 高素质的劳动力是由于工业以及第二次工业使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。采用最先进的科技成果是由于伴随着第三次科技的进行，西方资本主义国家又先后投资建立了一系列新兴工业，如核能、计算机、激光、宇航等。同时，又对传统的工业部门，如钢铁、汽车制造等进行了固定资本的投资和技术改造，对农业部门也注意提高农业机械化的程度。现代科学技术转化为生产技术后，极大的促进了战后西方主要资本主义国家经济的高速发展。其次，战后美国加大对西欧的经济援助在客观上为西欧国家经济的恢复和发展提供了必要的物质条件。恰当的经济发展，指的是西欧国家加强了对经济的宏观指导，利用国家力量推动资本主义经济的发展。有利于国家对经济生活的干预和调节，促进了对基础工业和新兴产业的投资， （四）作业布置：教材P59练习 （五）板书设计： 1. 美国的发展和原因 措施——拓展世界市场、应用科技成果、发展新兴工业 成果——经济稳定发展，人民生活提高 2、西欧： 措施：社会改革、调整、利用美援、宏观指导、发展科技 典型：德国：原因——政治改革、非军事化、美国扶持、 制定、重视科教、人民素质 成果——50年代进入繁荣时期 60年代初成为欧洲头号资本主义经济大国 3．“欧共体” 原因：经济发展,西欧国家联系密切,开始一体化进程 时间：1967年成立 目标：争取自由交流,促进经济发展 影响：政治上——成为威胁美国的新的一极 经济上——改变资本主义世界经济格局 4、日本： 发展原因：社会改革、美国扶植、非军事化、制定战略、发展科教、利用战争 经济成就：60年代末成为资本主义世界第二号经济大国；后一度跃居资本主义大国之首 政治状况：谋求政治大国地位，成为美国战略伙伴 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十五 课

东欧剧变和苏联解体

一、教学目标：

1. 知识与能力：

（1）了解赫鲁晓夫改革；

（2）知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体；

（3）以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。 2、过程与方法：

通过苏联和匈牙利的改革以及苏联解体等史实，让学生了解社会主义国家的改革与演变。 3. 情感态度与价值观：

学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。认识社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程。

二、教学重点：东欧剧变的实质、苏联解体和两极格局的结束 三、教学难点：东欧剧变的实质、苏联解体和两极格局的结束 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （一）引入新课： 导入 1．新课：20世纪80年代以来，世界局势发生了巨大的变化。 2．音像资料：有关苏联的解体的片断。 （为什么会解体？给我们留下哪些思考？） （二）新授： （一）社会主义国家的改革 1.、赫鲁晓夫改革 人物介绍：赫鲁晓夫 小组活动：赫鲁晓夫采取了哪些改革措施 （经济、政治方面） 线索梳理：赫鲁晓夫为什么要进行改革？ 为了推行改革，赫鲁晓夫采取了什么做法？ 畅所欲言：你如何看待赫鲁晓夫的改革？ （强调赫鲁晓夫将苏联出现的问题仅仅归结为斯大林的个人品质问题，没有从经济政治上去寻找原因。所以改革也没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济，改革成效不大。） 2. 东欧改革——匈牙利的改革 联系旧知：东欧各国是怎样走上社会主义道路的? （明确东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，农、轻、重比例严重失调，导致市场供应紧张，人民生活水平并未得到提高，有的国家如：波兰、匈牙利甚至还有所下降，各国先后进行了改革。） 线索梳理：匈牙利事件的大致经过。 历史小沙龙：匈牙利改革的原因、措施、结果。 3. 中国改革（学生自学） （二）东欧剧变 1.东欧剧变的历史背景 首先肯定东欧国家40年社会主义建设的重大成就，接着指出它们在 社会主义建设中的种种问题。 2.东欧剧变概况和实质 从19年到1992年东欧8个社会主义国家相继发生急剧变化：短短 的两三年间，执政多年的党、工人党丧失政权，各国社会制度也发生 了根本变化。其中德国统一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克。 思考与讨论：东欧剧变的实质和原因？ 东欧剧变的实质：社会主义事业的重大挫折。 小组活动：东欧剧变对我们有哪些启示? 二、苏联的解体 1. 戈尔巴乔夫的改革 说一说：戈尔巴乔夫上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？ （教师强调首先以经济改革为重点。结果效果不佳，80年代后期苏联经济增长速度和人民生活水平进一步下降。这是由于改革没有对苏联长期形成的畸形经济结构予以重点调整，改革仓促，阻力较大。） 课堂讨论：戈尔巴乔夫对苏联的影响。 （80年代后期，改革转向于政治方面。在党的建设方面放弃民主集中制原则，要建立人道的、民主的社会主义的党。在政治上推行多元化，实现多党制和西方式三权分力。） 2. 苏联的解体 思维拓展：1991年8月戈尔巴乔夫提出把苏联的国名改为“苏维埃主权共和国联盟”，意味着什么？（苏联国家将面临重大变化，而且意味着对民族活动的让步和认可。苏联瓦解开始。在关键时刻，苏联一些高级发动了“八一九事变”） “加油站”：播放反映“八一九”事变的历史记录片 议一议：如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？ （教师指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。内部原因是戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和；外部原因是西方国家对苏联实行的“和平演变”。） 说一说：苏联解体的标志是什么？ 小组活动： 20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。 （十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。出现不同的结果可从这几个方面分析： ①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平； ②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇； ③是否重视国内民族问题，正确处理民族关系； ④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了正确的对策。） （三）课堂小结 高素质的劳动力是由于工业以及第二次工业使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。采用最先进的科技成果是由于伴随着第三次科技的进行，西方资本主义国家又先后投资建立了一系列新兴工业，如核能、计算机、激光、宇航等。同时，又对传统的工业部门，如钢铁、汽车制造等进行了固定资本的投资和技术改造，对农业部门也注意提高农业机械化的程度。现代科学技术转化为生产技术后，极大的促进了战后西方主要资本主义国家经济的高速发展。其次，战后美国加大对西欧的经济援助在客观上为西欧国家经济的恢复和发展提供了必要的物质条件。恰当的经济发展，指的是西欧国家加强了对经济的宏观指导，利用国家力量推动资本主义经济的发展。有利于国家对经济生活的干预和调节，促进了对基础工业和新兴产业的投资， （四）作业布置：教材P61练习 （五）板书设计： 1、东欧的变革 背景：苏联的消极后果、东欧各国的改革要求、苏共二十大的影响 2、东欧剧变 时间：80年代后期起 实质：社会制度发生根本性变化 3、原因 历史原因：长期受制于苏联，照搬苏联模式，无自主权 内部原因：经济改革没有突破旧的模式 经济困难引起政治危机 执政党和脱离群众 外部原因：戈尔巴乔夫“新思维”的推动 西方国家的“和平演变” 4、苏联的改革和挫折 （1）苏共二十大；赫鲁晓夫；揭露批判斯大林 （2）赫鲁晓夫改革：以农业为主；失败原因：缺乏正确的指导思想 5、苏联解体 （1）经过： “改革”：戈尔巴乔夫进行经济改革和政治改革，无法打开局面 动荡：多党制，经济滑坡，民族分离，党内斗争 剧变：《苏维埃主权共和国联盟条约》，“八一九事件” 《阿拉木图宣言》和苏联解体 （2）原因 历史原因：弊端和错误，社会问题和 直接原因：戈氏的错误路线和背离了科学社会主义 外部原因：西方国家的“和平演变”战略造成严重后果 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十六 课

亚洲民族国家的兴起和发展

一、教学目标： 1、识记与理解

知道“蒙巴顿方案”的内容和印度、巴基斯坦的，记住亚洲经济发展的代表性国家如印度、韩国和新加坡等，了解联合国关于巴勒斯坦地区的分治决议，说出第一次和第三次中东战争的时间和结果，解释中东战争和巴以冲突的由来和影响。 2、能力与方法

编制大事年表。例如：战后亚洲民族国家的建立；分地区列举战后亚洲民族国家的跨越式发展；战后中东和平的艰难进程；结合“巴勒斯坦分治”地图和巴（阿）以冲突图片，学会释读历史地图和历史图片信息；结合时政资料学习印、巴分治和巴勒斯坦问题，感受历史与现实的联系，学习从历史的角度分析认识现实问题。 3、情感态度与价值观

了解亚洲人民为争取民族而进行的英勇斗争，认识亚洲民族国家的建立意味着殖民主义在亚洲的终结；分析东亚、东南亚地区经济发展的原因，树立改革开发意识和艰苦奋斗、积极进取的精神；认识当今世界反对战争、维护和平的艰巨性和重要性，认识只有通过国际合作才能更好地解决国际争端。

二、教学重点：蒙巴顿方案和印、巴；韩国和新加坡经济的高速发展。

三、教学难点：巴（阿）以冲突和巴勒斯坦问题。

四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 （一）引入新课： 运用课件播放第五学习主题背景图片“砸碎殖民主义锁链”。 师：这幅图片明确的告诉了同学们，第二次世界大战后，亚、 个性发挥 非、拉美广大殖民地、半殖民地国家和地区人民反对帝国主义和殖民主义、争取民族与的斗争风起云涌，彻底瓦解了帝国主义世界殖民体系，新兴的，亚、非和拉美地区的发展中国家逐渐崛起为国际关系中的一支新生力量——第三世界。殖民体系的崩溃、第三世界的崛起是二战以后国际形势的又一显著变化。今天，我们就一起来学习《亚洲民族国家的兴起和发展》。 (二)新授：一、亚洲国家的 ㈠印巴分治（课件展示板书） 师：战后亚洲首先掀起民族运动的原因，有以下几点：首先从历史上看，二战前，除日本以外的亚洲诸国，都成为帝国主义的殖民地或半殖民地。由于深受帝国主义的侵略、剥削和奴役，它们具有要求民族的共同愿望。其次，二战前及二战中，日本帝国主义乘机对东亚和东南亚进行疯狂侵略，被侵略地区的人民纷纷拿起武器，进行武装斗争，抗击侵略者。这对战后亚洲民族运动的高涨产生了明显的影响。二战结束，一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机，迅速掀起了争取的运动。但是，英、法、荷、美等帝国主义却卷土重来，妄图恢复殖民统治。这样，民族运动也就不可避免了，它迅速从东亚、东南亚、南亚，扩展到西亚。其中，影响比较大的是印巴分治。 师：哪位同学来介绍一下印度是如何沦为英国的殖民地？印度曾经发生国哪些著名的反英斗争？ 生：印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，1858年英王派总督管辖印度，直到1947年英国在印度民族运动的高潮中以“分而治之”的结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。印度自1857年进行反英民族大失败后，先后于19世纪末20世纪初、一次大战后、二次大战后进行了许多次民族斗争，直至最终获得。 师：众所周知，英属印度殖民地不单单包括现在的印度，还至少包括现在的巴基斯坦和孟加拉等地，那为什么英属印度殖民地最终没有形成一个统一的国家，而是陷入？ 生：印巴分治、蒙巴顿方案的提出。 师：第二次世界大战后，印度殖民地人民为了争取民族，进行了不屈不挠的斗争。英国无力应付，只好打算让印度。但是，印度运动的两大主要政党国大党和穆斯林联盟对印度存在着严重的分歧。国大党领导人甘地和尼赫鲁坚持印度的统一和，穆斯林联盟真纳则坚决要求建立单独的国家──巴基斯坦国。同时，印度国内的宗教冲突和民族冲突不断加剧。1947年，英国驻印度的新总督蒙巴顿上任。蒙巴顿的任务就是如何结束英国在印度的殖民统治。蒙巴顿到印度后，针对印度的现实情况，放弃了原先的建立印度联邦的方案，在6月3日向英国议会提出了《印巴分治方案》（史称《蒙巴顿方案》），一个月后，英国议会通过了这个方案。方案的主要内容是：（一）印度分为印度教和教的印度斯坦国家和巴基斯坦国家，两国都获得自治领地位；（二）巴基斯坦由东西两部分组成，西巴基斯坦包括西旁遮普、信德、西北边境省和俾路支省，东巴包括孟加拉和阿萨姆的一部分。印度联邦则由原英属殖民地其余行省组成；（三）在印巴分治前，先解决旁遮普和孟加拉两省的划界问题，但两省是否一分为二由两省立法议会投票决定；（四）印度制宪议会也一分为二，归属各自国家；（五）授予土邦自由选择加入两个自治领中任何一个的权利，如果不愿加入，可以保持与英国的原有关系，但不享有建立自治领的权利。国大党和穆斯林联盟接受了这一方案。1947年8月14日和15日，巴基斯坦和印度两个自治领分别诞生。由于按照宗教原则划分，印度和巴基斯坦分治过程中，数以百万计的印度教徒和穆斯林离开故土，投奔各自宗教相同的国家。同时，也在克什米尔土邦等一系列问题上留下了很多后遗症，克什米尔的居民大多信奉教，但克什米尔土邦王公信奉印度教，克什米尔归入印度后，当地的穆斯林一直不满意，对南亚次的安宁造成了很大的影响。1948年1月30日，一向主张印度教徒和穆斯林团结一致的圣雄甘地也因此被一名狂热的印度教徒刺杀身亡。印度后，尼赫鲁出任第一任总理。1950年1月26日，印度共和国宣告成立，但仍留在英联邦内。真纳出任巴基斯坦自治领第一任总督和制宪议会。1956年3月23日，巴基斯坦颁布了第一部，巴基斯坦共和国成立。印度与巴基斯坦成为两个的国家。 ㈡亚洲其他地区的与发展（课件展示板书） 投影《亚洲政区图》 师：在图中找出二战后，亚洲相续有哪些国家取得？ 生：印度尼西亚、缅甸、菲律宾、马来西亚。 教师总结：二战后包括中国在内的亚洲新兴民族国家的使帝国主义在 亚洲的殖民统治土崩瓦解，同时也为亚洲国家的社会经济发展、民族振兴创造了必要的前提。 二、亚洲经济的迅速发展 师：第二次世界大战使帝国主义在亚洲的殖民体系遭到了毁灭性的打击， 为亚洲新兴民族国家发展民族经济铺平了道路。亚洲各国、各地区先后实现了经济的跨越式发展，创造了一个又一个“经济奇迹”。我们来学习一下，它们是怎样来实现经济的腾飞。 ㈠ 印度 师：同学们先阅读教材，指出20世纪50年代以来，印度经济发展取得的主要成就有哪些？ 生：在一个人口众多的国家实现了粮食的基本自给；建立起较为完善的工业体系；在计算机和软件的研究和开发领域成绩斐然。 师：在印度辉煌的发展背后，仍面临着诸多困难，如人口膨胀、环境恶化、民族和宗教矛盾、印巴关系紧张等。而作为邻邦的中国，我们国家与印度在经 济发展上存在哪些相似之处的困难呢？ （指导学生回答，教师总结） 师：中国与印度一样，日益增长的人口问题成为制约其经济持续发展的重 要因素。人口的高速增长使得粮食、土地、水资源等问题日益严重。所以，我 们要认识到人口盲目增长会严重阻碍经济发展和社会进步。 ㈡韩国和新加坡 师：与此同时，在东亚和东南亚，自20世纪80年代以来国民经济高速发展取得瞩目的成绩（出示课件） 惊人的江汉之奇————————韩国 神奇的港口之国———————新加坡 亚洲四小虎：马来西亚、泰国、菲律宾、印度尼西亚 （学生总结，教师归纳）但是，亚洲各地经济发展很不平衡，最先起飞的是新加坡、韩国。在60年代，上述国家抓住了一个千载难逢的机遇：西方发达国家因工资高、劳动力缺乏，地价、物价上涨，致使成本提高、利润下降，而向国外转移劳动密集型产业。于是，新加坡、韩国抓住机遇，大力吸收外国资本和技术，发展劳动密集型产业，根据国情适时调整经济发展战略，依据国际经济发展趋势不断进行产业的更新换代，发展高技术产业和外向型经济，积极参与国际竞争。70年代，它们的经济就以年增长率超过10%的速度高速发展，不仅超过西方发达资本主义国家，而且成为美国、西欧和日本的竞争对手，令世界瞩目，被称为“70年代的奇迹”。 师： 20世纪60年代以来亚洲经济迅速发展，虽然各国情况不一，原因有异，但从总体上看有何相似之处？ 学生回答（指导学生比较分析得出结论，培养学生的归纳综合的能力，教师进行适当的补充）：民族、国家是政治前提；制定适合本国国情的经济发展蓝图；抓住机遇，大力引进外资和先进技术；发展外向型经济，积极参与国际竞争；重视发展科技和教育，提高国民素质等等。 三、巴勒斯坦问题和中东战争 （出示第一次中东战争的影视资料） 师：通过这段影片我们知道了在人人呼唤着和平时代的当今世界，战争的硝烟还弥漫在亚洲的西部一带，血仍在流躺着，是什么阻碍了和平？ ㈠巴勒斯坦问题（课件展示板书） （出示巴勒斯坦分治图） 师：通过地图可以看出巴勒斯坦的地理位置有何重要性？ 生：它位于亚洲西部、地中海东岸，地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要 。 师：由于巴勒斯坦位置的重要性，围绕它而产生了一系列的矛盾与冲突，形成了巴勒斯坦问题，它是怎样形成的呢？ （学生根据课前收集的资料来回答） 师：（教师依据学生的回答情况作必要的补充和总结）第一，犹太人的祖先是希伯莱人。公元7世纪，阿拉伯人迁入巴勒斯坦地区，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二，第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。英国以约旦河为界将该地分为两部分：东部为外约旦(今约旦王国)，西部为巴勒斯坦(包括今以色列、约旦河西岸和加沙地带)。第三，19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。1922年7月24日国际联盟通过了英国对巴勒斯坦的“委任统治训令”，同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。犹太人在二战中受尽的经历颇得世人同情，为他们在早已成为巴勒斯坦人家园的、犹太人古老的祖居地上建立自己的国家减少了障碍。第四，1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的2.7万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。第五，1948年5月14日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对181号决议未能诞生。此后，该地区战火不断。 ㈡中东战争（课件展示板书） 师：阿、以之间发生的矛盾长期未获得解决，巴勒斯坦问题成为困扰中东 和平的焦点和核心。自以色列立国以来，阿、以之间的流血冲突不断。（插入〈五次中东战争〉的课件） 第一次中东战争（巴勒斯坦战争）：1948年以色列宣布建国的第二天，一些阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发动攻击。 第二次中东战争（苏伊士运河战争）：1956年10月，英、法、以色列因埃及宣布将苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻。 第三次中东战争（六天战争）：1967年6月5日，以色列对阿拉伯国家发动突然袭击。 第四次中东战争（十月战争）：1973年，埃及、叙利亚为收复在第三次中东战争中丧失的土地而进攻以色列，美苏两国向双方提供武器。 第五次中东战争（“黎巴嫩战争”）：1982年6月6日，以色列出兵占领黎巴嫩的领土，袭击黎巴嫩境内的巴解组织及其武装力量，并与黎境内的叙利亚交战 （通过课件引导学生归纳历次中东战争的争夺目标和严重后果，教师根据 具体情况做必要补充（理清线索：地理位臵、战略地位、石油资源之争、水资源之争、宗教之争） 师：中东战争的主要争夺目标是土地或运河主权，其次是争夺水源。中东战争所产生的严重后果，据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十余万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费开支负担，债台高筑，民生凋敝，基础设施受到严重破坏，经济损失严重。为防范阿拉伯国家，以色列全民皆兵，多年保持着庞大的军费开支，其国防支出在预算中的比例高居世界之首，严重制约了经济的发展。更加严重的后果是巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。 师：战争能够解决巴以问题、实现中东和平吗？对解决巴以问题、实现中东和平你有什么建议？ （学生分组讨论，教师结合学生回答加以评析：指出战争不能解决巴以问题，并对中东和平构成严重的威胁。要解决巴以问题、实现中东和平既需要巴以双方也需要国际社会的不懈努力） （三）课堂小结： 师：由于历史和现实的多种原因，亚洲的新兴民族国家的发展面临许多困难，但经过苦努力，印度、韩国和新加坡等取得了举世瞩目的成就。而半个世纪以来的巴勒斯坦问题让大家认识到巴勒斯坦地区各国间的矛盾不能用武力解决，只有恢复安全与和平谈判才能得以解决。对话而不是对抗，以民族的 （四）作业布置：教材P106练习 （五）板书设计： 第一次中东战争（巴勒斯坦战争）：1948年以色列宣布建国的第二天，一些阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发动攻击。 第二次中东战争（苏伊士运河战争）：1956年10月，英、法、以色列因埃及宣布将苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻。 第三次中东战争（六天战争）：1967年6月5日，以色列对阿拉伯国家发动突然袭击。 第四次中东战争（十月战争）：1973年，埃及、叙利亚为收复在第三次中东战争中丧失的土地而进攻以色列，美苏两国向双方提供武器。 第五次中东战争（“黎巴嫩战争”）：1982年6月6日，以色列出兵占领黎巴嫩的领土，袭击黎巴嫩境内的巴解组织及其武装力量，并与黎境内的叙利亚交战 （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十八 课

经济全球化的趋向

一、教学目标： 1、识记与理解

记住经济全球花趋向出现的时间；列举经济全球化的主要表现；初步认识当今世界经济格局的特点；分析经济全球趋向形成的原因和影响。

2、能力与方法

㈠列举社会生活实例，认识经济全球化趋向和当今世界经济格局的特点。 ㈡分析世界经济全球化形成的原因和影响，学习全面、辩证地分析历史问题。 3、情感态度与价值观

㈠认识我国对外开放的必要性，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争的信念与责任感。 ㈡通过认识经济全球化对于广大发展中国家来说是机遇与挑战并存、繁荣和危机共生，正确理解自主发展与对外开放合作的关系，树立风险意识和危机意识。 二、教学重点：世界经济全球化趋向形成的原因和突出表现。

三、教学难点：经济全球化的影响。正确理解经济全球化对于发展中国家是“一把双刃剑”。

四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 （二）引入新课： （提问）同学们知道我国加入了哪些经济组织吗？ （教师小结过度）1991年10月，我国加入了亚太经合组织，2001年12月11日，我国正式加入世界贸易组织（WTO），2001年11月4日，中国和东盟十国共同签署了经济合作框架协议，目标是建立中国——东盟自由贸易区。 其实，众多经济组织的产生只不过是经济全球化中区域经济的一个部分，随着科学技术的发展，这种区域经济已经向全球化方向发展了，这节课我们就是要学习经济全球化的基本知识。 (二)新授： 当今世界，经济全球化的洪流势不可挡，它把几乎所有国家和地区都卷入其中，一个“你中有我，我中有你；相互依存，相互竞争”的局面已初步形成。 个性发挥 一、经济全球化趋向的形成 1、出现时间 提问：经济全球化的大趋势是在什么时候出现的呢？ （冷战结束后，即20世纪90年代以来） （简单回顾冷战的相关知识） 2、什么是经济全球化趋势 说一说：请同学们描述一下自己心目中的经济全球化景象？ 所谓经济全球化，是指不同国家、地区之间在经济方面突破国界，实行程度不同的合作与调节，使各国、各地区的生产、流通、分配等领域紧密地联系，以至全球经济发展为一个密不可分的整体。 3、形成的原因 思考：经济全球化形成的原因是什么呢？ （指导学生阅读教材，并回答问题） （三）课堂小结： ①冷战结束，为经济全球化提供了客观的社会环境； ②第三次科技以来现代高新科技发展迅猛，生产力得到迅速提高；（根本原因） ③市场经济席卷全球； ④公司的迅猛发展。 4、经济全球化趋向的具体表现 出示材料： 年代 国际直接投资 1960年 1996年 680亿美元 32330亿美元 想一想：表中的数据说明了什么？（学生回答） 具体表现： ①国际贸易大副增长 ②国际资本流动加快 （阅读课文相关部分内容，让学生介绍世界贸易组织、欧洲联盟、北美自由贸易区。同时指导学生观看插图，加深学生的直观印象。） 这个情况说明了经济全球化出现了怎样的趋向？ ③国际和区域性经济组织的大量建立 （四）作业布置：教材P121练习 （五）板书设计： （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十九 课

世界格局的多极化趋势

一、教学目标： 1、识记与理解

了解世界格局多极化趋势出现的背景与原因；列举“一超多强”；简要分析“一超多强”之间的相互关系和影响；归纳多极化趋势在曲折中发展的重要表现；知道科索沃战争。 2、能力与方法

结合《趋向多极化的世界》图，联系有关史实和时事，通过分析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化发展的趋势。

结合科索沃战争和“九一一”事件等，认识多极化趋势下世界出现动荡与紧张的主要因素，归纳多极化趋势在曲折中发展的表现。

结合有关图片和文字等材料，正确理解当今世界国际格局的发展趋势，“一超多强”的关系以及多极化趋势出现的影响，培养学生初步具备正确分析国际形势的能力。 3、情感态度与价值观

通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时事政治、关注人类社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识，明确中学生的社会责任感和国际意识的具体体现是努力学习。

认识“和平与发展”是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力等需要国际社会的共同努力。

二、教学重点：“冷战”结束后世界格局出现多极化趋势的原因和“一超多强”的特点。

三、教学难点：“一超多强”之间的相互关系，多极化趋势在曲折中发展的表现。

四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 （三）引入新课： 师：用多媒体演示。1991年至今俄、美领导人亲密接触的多幅照片。如“2002年5月25日，在普京的陪同下，美国总统布什前往位于彼得堡的俄罗斯国家纪念碑敬献花圈，缅怀俄美两国在二战期间的友谊。”教师指出，随着苏联的解体，两极对峙的局面不复存在了，代之而起的是一种什么样的世界格局呢？ （学生回答，教师给以归纳总结） 个性发挥 （多媒体展示《趋向多极化的世界》图，并指导学生从五种突出的不同颜色中分别找出美国、欧盟、日本、中国和斯等国家或国家联盟，并向学生说明这是影响世界的五大力量。为了加深学生的印象，再与学生一起把五种力量所在的地理位臵加以落实） 师：多极化还只是一种趋势，世界处于新旧交替的过渡时期。请同学们根据自已所查阅的有关资料并结合教材导言，谈谈这个时期有何特点？ （学生回答，教师在肯定学生发言的基础上，将这个时期的特点归纳为：世界格局出现多极化趋势，具体表现为“一超多强”；多极化趋势在曲折中发展；处于交替动荡时期，霸权主义和强权政治依然盛行，但“和平与发展”是当今世界的时代主题） （多媒体显示课题：世界格局的多极化趋势） (二)新授： 一、世界格局多极化趋势的出现 师：什么是“世界格局”？什么是“多极化趋势”？（引导学生看教材注释得到答案）什么又是“极”呢？所谓“极”，一般是指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家集团。 1、两极格局的崩溃（多媒体显示） 师：同学们刚才已经回忆了两极格局的崩溃，两极格局的崩溃导致国际力量对比发生深刻变化，原有的均衡态势被打破，世界处于新旧格局交替的动荡时期。在两极格局结束后，你认为世界形势呈现出什么样的特点呢？有人认为是走向缓和，也有人认为是越来越紧张和动荡。你同意哪种观点呢？组织小组辩论。 （辩论结束后，教师进行小结：世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面） 2、“一超多强”局面的初步形成（多媒体显示） 师：“一超”指的是什么？“多强”又指的是什么？ （学生回答，教师评价） 师：两极格局崩溃后世界处于新旧格局交替的过渡时期。国际力量对比发生的深刻变化，出现了“一超多强”的局面。“一超”是指美国。（让学生结合教材美舰图、第126页有关小字以及第128—129页的小字加以理解）美国成为世界唯一的超级大国，其经济、军事、科技等国家综合实力优势明显，它力图在国际事务中谋求主导地位，建立一个美国控制下的单极世界，动辄以经济制裁和军事干涉相威胁，对一些主权国家的权益以及地区的和平与稳定造成了严重损害。但是，美国与它在二战后经济“黄金时代”的状况相比，其经济实力相对下降而没有足够的力量一纺天下。相反，其他大国或集团即“多强”的经济或军事实力、国际影响有较大增长。“多强”是指欧盟、日本、中国和俄罗斯。（让学生结合教材第126页—127页有关小字，以及对中国实力增强的具体感受加以理解） 在学生理解的基础上，教师进一步强调：美国是多极力量中最强大的一极；西欧国家20世纪60年代以来联合自强，成立了欧共体，目前已经扩大至25国，是多极力量中强有力的一极；20世纪80年代后期日本一跃成为世界第二经济大国，是多极力量中不容忽视的一极；改革开放以来中国综合国力增长，是多极力量中影响日益增强的一极；俄罗斯仍是多极力量中重要的一极。（同时展示教参配发的光盘中关于西欧国家的工业与军事、俄罗斯导弹巡洋舰、中国的军事力量等图片和文字材料） （在此基础上，师生共同解答辅栏“想想”：什么是世界格局的多极化趋势？师生共同得出：20世纪90年代初，随着两极格局的崩溃，国际力量发生了深刻的变化，出现了一超（美国）多强（欧盟、日本、中国和俄罗斯）并存的局面，这就是世界格局的多极化趋势） 教师进一步启发学生理解：“一超多强”并存是当今世界国际力量对比的客观反映；“多强”中没有任何一种力量拥有足够的实力可单独与美国抗衡；“多强”的存在和发展有利于世界格局向多极化趋势的发展。 3、“一超多强”之间的相互关系（多媒体显示） 师：请同学们在教材里找出有关“一超多强”之间的关系的内容，可以相互讨论并用几个字归纳出“一超多强”相互关系的核心。 师：教材上明确告诉了“一超多强”之间的相互关系是“既相互借重、利用与合作，又相互竞争、制约和防范，协商和谈判成为处理国际事务的重要主张和手段。” （教师结合《五大国首脑在联合国“千年首脑会议”上》一图补充介绍世界五大中心的主要情况。在此基础上指出“一超多强”之间关系的核心是合作竞争。并启发学生理解：从整体和全局看，美国在相当长时间内仍然会在全球发挥主要影响和任用；当今世界五大力量的综合实力对比及其相互合作与竞争的关系，在很大程度上影响着世界格局的多极化发展趋势） 4、世界格局多极化趋势的影响（多媒体显示） 师：辅栏“议议”要我们议议世界多极化趋势的影响，请一个同学在教材里找出来，并作简要解释。 （学生回答，教师归纳总结） 师：教材把世界格局多极化趋势的影响概括为三个“有利于”，结合刚才同学的理解，我们可以把三个“有利于”简化为：有利于抑“超”，有利于建立新秩序，有利于和平与稳定。一般认为，二战后两极对峙格局中美、苏两国以及各自控制的国家集团之间的相互关系主要表现为“和对抗”，而在多极化趋势中“一超多强”之间的相互关系主要表现为“合作与竞争”，正是这一国家和国家集团之间的相互关系的变化，决定了多极化趋势的上述影响。 （也可引导学生了解其消极影响，如美国在世界各地发号施令，地区矛盾、民族冲突、宗教纠纷突出等。允许学生有个人的看法，但要求言之有据） 5、世界格局多极化趋势出现的原因（多媒体显示） 教师继续引导学生回顾20世纪六七十年代来世界经济政治力量的变化，然后指出：随着资本主义世界出现了美国、西欧、日本三足鼎立的局面和第三世界的崛起，多极化的趋势早在20世纪六七十年代已初现端倪。东欧剧变和苏联解体只是加速了世界格局由两极对峙向多极化趋势发展的进程。 二、世界格局多极化的发展（多媒体显示） 师：世界格局多极化趋势已经出现，但其发展过程是曲折的。本目教材结合具体实例说明了多极化趋势如何在“曲折中发展”，阐释了“曲折”的原因和“发展”的表现。然后请一位同学来势的请一个同学来告诉大家，好吗？ （学生阅读，回答，教师点评） 师：现在，我们一起来进一步控讨这个问题吧。 1、多极化趋势“曲折”发展的原因（多媒体显示） ⑴新的世界格局尚未定型。（多媒体显示） 师：世界各种力量仍在进行新的分化和组合，新的世界格局尚未定型，世界处于新旧格局的交替的动荡时期。 ⑵美国依仗势力，企图世界。（多媒体显示） 师：这是多极化趋势“曲折”的主要原因。（教材提示学生看教材第128—129页的小字，归纳美国在政治上、经济上、军事上的霸权主义表现。再由学生根据教材的叙述和插图找出相关具体事例：1999年以美国为首的北约利用南斯拉夫联盟的发动科索沃战争；美国导弹袭击中国驻南斯拉夫联盟使馆；2003年美英等国借口伊拉克发展大规模杀伤性武器发动伊拉克战争等。） ⑶地区冲突、、宗教纠纷等也成为威胁当今世界安全的因素。（多媒体显示） 师：两极格局崩溃后，原来掩盖在两极格局对峙下的地区冲突、、宗教纠纷逐渐暴露出来，影响着世界的和平与发展。科索沃问题就是突出的表现。 （关于科索沃问题。首先让学生阅读教材注释和“史海拾贝”，了解科索沃问题的由来，并利用插图《南联盟首都市民北约暴行》加以说明，然后引导学生认识：科索沃问题是塞尔维亚人与阿尔巴尼亚人之间的升极的结果，美国为首的北约以“”为借口打着支持科索沃的旗号悍然出兵科索沃，发动不义战争，肆意践踏，加剧了该地区的动荡。最后教师明确指出科索沃战争是美国霸权主义的集中表现，是美国对多极化趋势的公然挑战） 教师还可引导学生了解中东地区的巴以冲突和阿以矛盾、印巴之间的领土纠纷、朝鲜半岛核危机、伊朗核问题等，这些都威胁着当今世界的安全。 ⑷国际恐怖主义势力加剧了世界局势的紧张。（多媒体显示） （师生共同参考教材文字和图片以及视频资料，突出“九一一”事件，然后让学生列举2—3件近年来发生的重大恐怖事件：如巴厘岛爆炸案、马德里爆炸案、俄罗斯别斯兰人质事件等。教师引导学生认识：恐怖主义使人类的安全和发展面临严重挑战，国际社会必须携手合作，开展全球性的反恐斗争，这也是国际社会已经达成的共识） 2、多极化趋势在曲折中“发展”的表现（多媒体显示） 师：多极化趋势是曲折的，但仍在曲折中发展。教材指出了“发展”的两大重要表现。（教师让学生在教材中找出这两大重要表现。然后逐点讲述） ⑴多极力量对美国的干预、制约和防范越来越强。（多媒体显示） （教师指导学生用教材“美国在世界各地的霸权行径处处碰壁，屡屡受挫”、插图《南联盟首都市民北约暴行》等说明。师生还可用具体的事例加以说明，如美国绕开联合国发动科索沃战争和伊拉克战争，肆意践踏国际法准则，受到国际社会的公开谴责和普遍反对） ⑵在反恐、能源、环保和防止核扩散等重大国际问题上，美国也不得不寻求国际社会的支持。（多媒体显示） 师：请同学们用教材和其他相关事例加以说明。 （在学生回答的基础上，教师归纳总结） 师：除“九一一”事件后美国主动与中国和俄罗斯合作达成反恐共识外，在朝鲜核问题上美国也不得不通过大国协商与合作机制去争取问题的解决，如中、俄、日、美、韩、朝“六方会谈”等。 师（进一步强调指出）：多极化的世界存在竞争，但更需要合作。事实证明：国际社会只有开展广泛的交流与合作，共同解决人类面临的问题，世界和平与发展才有希望。 （师生共同解答辅栏“说说”：多极化趋势在曲折中发展的表现，然后引导学生认识，多极化趋势在曲折中“发展”的两大重要表现，说明时代的主题是和平与发展） （四）作业布置：教材P128练习 （五）板书设计： （六）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 十九 课

世界格局的多极化趋势

一、教学目标： 1、识记与理解

记住标志着第三次科技到来的三大技术；了解第三次科技兴起的背景，计算机网络技术的广泛运用及其影响、生物工程技术的蓬勃发展；理解第三次科技的特点和影响；初步认识新的经济形态——知识经济，了解知识经济出现的情况。

2、能力与方法

通过指导学生对第三次科技形成原因的分析，归纳出科学技术适应了社会发展需要的结论，培养学生的分析归纳能力；学生通过交流和体会感受到第三次科技对人类社会面貌的改变，联系实际感知历史；通过指导学生看图片，阅读史料和相关资料，培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力；通过目标导学教学模式，培养学生主动探究、主动学习的能力。

3、情感态度与价值观

通过讲述现代科学技术的成就，培养学生勇于探索和积极创新的精神；通过学习，让学生树立尊重知识，热爱科学和献身科学的意识；通过对第三次科技影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生为增强国家综合国力而努力学习的精神。

二、教学重点：计算机网络技术、生物工程技术的发展

三、教学难点：第三次科技的特点

四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （四）引入新课： 师：（用多媒体演示） 神舟5号和神舟6号发射和回收的实况录象资料，指出这是第三次科技中我国在航空领域所取得的骄人业绩，极大地增强了中华民族的自信心和凝聚力。提问：什么是第三次科技？兴起于何时？有哪些成果？我国在第三次科技中取得了哪些成果？给世界带来了哪些影响？我们这一节课就来学习这些内容。 (二)新授： 多媒体显示本版块的学习目标） 一、第三次科技的兴起——三大技术的突破 1、知道第三次科技兴起的三大标志。 2、了解原子能的发展过程。（理论→军用→民用） 3、了解人类在航天技术方面的成就。 4、了解世界上第一台计算机诞生的时间、地点。 （师生自主学习） 学生阅读教材，将基本知识在书上勾画出来，并试着解决有关问题，教师巡视做指导。（时间不要太长，2分钟左右） （师生共同探究） 1、知道第三次科技兴起的三大标志。 （以原子能技术、航天技术、电子计算机技术等为代表） 2、了解原子能的发展过程。（理论→军用→民用） （用多媒体展示以下图片加以说明：第一张：爱因斯坦的质能转换公式及形象图；第二张：1945年美国成功爆炸世界上第一颗原子弹；第三张：1954年苏联建成第一座核电站。由此说明原子能的发展经历了从理论到军用再到民用的过程） 3、了解人类在航天技术方面的成就。 （让学生根据教材找出世界上第一颗人造卫星、第一艘载人宇宙飞船的发射时间，根据人类登上月球的图片指导学生理解阿姆斯特朗所说的“这是我个人的一小步，却是人类的一大步”的含义；展示我国神舟5号和神舟6号的图片，指出我国在航天事业方面的成就，增强学生的民族自豪感；同时根据“哥伦比亚”号的故事培养学生勇于探索、献身科学的精神）。 4、4、了解世界上第一台计算机诞生的时间、地点。 （了解1946年世界上第一台电子计算机在美国的宾西法尼亚大学诞生）。 （过渡）第三次科技使我们的生活发生了重大变化，而在这一系列的科技成果中，同学们比较熟悉而感受又最深的当首推电子计算机的使用和互联网的发展吧。 （多媒体显示第二版块的学习目标）二、计算机网络技术和生物工程技术 1、掌握第三次科技的核心技术，信息时代到来的标志。 2、了解电子计算机的发展历程。 3、知道计算机网络技术所反映的第三次科技的特点。 4、了解信息高速公路 5、知道现代生物学开端的标志。 6、知道基因重组技术的成就和意义。 7、了解生物工程技术发展的意义。 （师生自主学习） 学生阅读教材，将基本知识在书上勾画出来，并试着解决有关问题，教师巡视做指导。（师生共同探究） 1、掌握第三次科技的核心技术，信息时代到来的标志。 （要求学生准确指出并记忆第三次科技的核心技术，信息时代到来的标志是计算机网络技术）。 2、了解电子计算机的发展历程。 （简单介绍自1946年第一台电子计算机问世以来，其发展经历了五代：电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路和人工智能计算机） 3、知道计算机网络技术所反映的第三次科技的特点。 （反映了第三次科技快速、便捷、高度智能化和全球化的特点） 4、了解信息高速公路并在此基础上组织学生进行讨论 讨论：你如何看待电子计算机网络技术的利与弊 5、知道现代生物学开端的标志。 （首先教师要指出生物工程技术的含义，然后在指出1953年DNA分子双螺旋结构的测定，标志着现代生物学的开始）。 6、知道基因重组技术的成就和意义。 （成就和意义：1973年基因重组技术获得成功，使人类有可能按照自身的需要改造和创造新的物种，2000年和2003年人类基因工作组工作草图和序列图谱的完成，为破译大千世界的生命之谜奠定了基础） 7、了解生物工程技术发展的意义。 （意义；加快了人类认识自我的进程，推动了生命科学和医学科学的性发展，为人类的健康带来了福音）。 （在此基础上，打出“多利”羊的图片，组织学生讨论） 你认为该怎样对待“克隆技术”？“克隆技术”是否应该受到？ （教师要简单介绍克隆的含义，在学生讨论的基础上指出克隆技术给我们带来的积极影响，同时也应指出他对人类伦理道德的挑战，要加强对克隆人的） （过渡）我们了解了第三次科技的主要内容，那么，它有什么样的特点呢？给我们又带来了哪些影响呢？ （多媒体显示）三、第三次科技的特点 1、利用以下两个图表材料来说明第三次科技的特点 （多媒体显示）（1）科技转换成生产力的周期 第一次工业 第二次工业 蒸汽机 电动机 原子能 移动电话 第三次科技 激光 电子计算机 84年 65年 6年 4年 2年 每2年甚至半年换代一次 （2）科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例 20世纪初 5%——10% 20世纪70年代 60% 20世纪80年代 80% 设问：同学们根据这两个图表能归纳出第三次科技哪些特点？ （学生回答，教师归纳） 特点：①速度快（科技转换成生产力的速度和周期大大加快）； ②范围广（涉及多领域，且各个科技领域和学科之间相互渗透） ③影响大（科学技术日益成为社会经济发展的决定性因素） 得出结论：科学技术是第一生产力。 2、组织学生讨论第三次科技给我们带来的影响 （引导学生从衣、食、住、行等各方面思考对自己学习和生活的改变，体会今昔生活的变化，了解其对社会生产力的推动作用，从而引起了世界经济结构的变化，推动了世界经济格局的多极化趋势，并导致知识经济的到来，同时也应该认识到对发展中国家带来的巨大挑战）。 （过渡）随着第三次科技的兴起，揭开了知识经济时代的序幕，人类开始步入知识经济时代。 （多媒体显示）四、知识经济 （多媒体显示）①世界首富比尔〃盖茨；②美国硅谷每天增加60多个百万富翁。 （通过图片使学生认识到，“知识就是财富”、“知识就是力量”、“知识改变命运”，认识到知识经济对加速社会生产力的发展，改变人们的生活方式，促进人们价值观念的转变和终身学习制度的建立的作用，激发学生的学习积极性和主动性）。 （四）作业布置：教材P136练习 （五）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 二十 课

现代文学艺术成就

一、教学目标：

1、识记与理解：记住德莱塞的《美国的悲剧》；了解毕加索及他的艺术成就；知道好莱坞及电影业的发展；说出爵土乐及现代音乐的发展。

2、能力与方法：通过学生查找本课文学艺术作品相关资料，培养学生收集、取舍、分析、利用资料的能力以及多种渠道获取历史知识和信息的能力，同时，通过问题探究，培训学生归纳、概括和综合分析问题的能力；通过指导学生对现代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高学生对文学艺术的赏析能力。

3、情感态度与价值观：通过对现代文学艺术作品的了解，使学生认识到这些作品都是作者智慧的结晶，激发他们刻苦学习、勇攀高峰的精神；通过对现代文学艺术作品内涵的理解，让学生树立正确的人生观和价值观；通过学习现代文学艺术，使学生认识继承和发展人类优秀文化成果，是时代发展的需要。

二、教学重点：德莱塞的《美国的悲剧》；毕加索的艺术成就。 三、教学难点：现代文学艺术的发展。 四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 （五）引入新课： 教师：伴随着十月胜利的炮声及社会变革的影响，伴 个性发挥 随着第三次科技的神奇与社会生活的巨大变化，现代文学艺术领域迎来了一个百花齐放、异彩纷呈的灿烂春天，以美国著名文学家德莱塞为代表的现代文学，以西班牙著名现代艺术家毕加索为代表的现代艺术闻名遐尔、震人心魄。二战前后，爵士音乐、摇滚音乐以及好莱坞影片盛极一时，给世界文艺舞台增添了一抹亮丽的景色和一片耐人寻味的笑容。今天，就让我们一起走进现代文学艺术的殿堂，去感受文学的魅力，去聆听音乐的美妙，去品味绘画的神韵，去探寻电影的成长与辉煌吧！ (二)新授： 一、著名文学作品 教师引入：文学是一门艺术，但它来源于生活，不仅能体现时代的特征，更能形象地反映社会生活的面貌。在前面我们曾领略了饱含艺术魅力，引人入胜的古典文学名著《荷马史诗》和《天方夜潭》，也感受到了新时代到来前夜欧洲文化变革的蓬勃朝气，惊喜地体味到人类反封建神学、向自然挑战的无畏精神，目睹了一代文化巨人但丁的人文风采。今天，我非常兴奋的告诉大家，现代文坛，更是名家辈出，群星璀璨。他们是谁呢？都有哪些不朽的篇章？让我们共同走进现代文学大师的生活领域，去欣赏他们的传世佳作吧！ 学生活动：让学生带着问题阅读教材，然后回答。 问题探究，师生互动。 问题一：英国有位著名的剧作家，他创作了《圣女贞德》、他是谁？他还写了什么戏剧？ 学生回答：萧伯纳《苹果车》 （多媒体显示） 教师小结：指导学生看教材插图《英国剧作家萧伯纳》适当进行人物简介，对照教材，重点点评《苹果车》。 问题二：苏联作家中，有两位大师，你知道是谁吗？他们分别创作出了什么作品？ 学生回答：奥斯特洛夫斯基——《钢铁是怎样炼成的》；肖洛霍夫——《静静的顿河》。（多媒体显示） 学生活动：由学生选派代表展示他们所收集的有关以上两部作品的资料并作简要介绍。 学生朗读名言：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过的，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在他临死的时候，就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的而斗争。” 组织学生谈读后感，并讨论：我们应该怎样向奥斯特洛夫斯基学习？ 教师小结：刚才了解的这些作品把我们带入一种宏大、悲凉的历史氛围中，具有浓郁的气息和强烈的生活真实感，反映了苏联的壮丽图景，在矛盾和冲突中显示出新世界诞生的复杂而艰难的过程。其中，奥斯特洛斯基在《钢铁是怎样炼成的》小说中以亲身经历向大家讲述了保尔·柯察金由一个普通的工人子弟成长为英雄的主义战士的光辉历程，感情真挚。其实，奥斯特洛夫斯基在全身瘫痪、双目失明的情况下历时四年刻苦写作，本身就催人泪下。主人公保尔·柯察金关于生命意义的名言不仅揭示出生命的意义在于不断的追求与拼搏，更启示当代青年人应当具备强烈的事业心，珍惜大好年华，争取有所作为。 问题三：美国现代文坛上的两位著名作家又是谁？他们分别创作了什么作品？其中谁于1954年获得了诺贝尔文学奖？ 学生回答：略（多媒体显示） 学生活动：由学生代表展示他们所了解的美国作家的故事，并简介作品内容。 老师小结：对照教材说明，重点点评《美国的悲剧》，这部作品代表了德莱塞小说创作的最高成就，为他赢得了世界性的声誉。小说主人公克莱特的堕落，揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的生活方式对人的腐蚀毒害作用，它既是美国青年的悲剧，也是美国社会的悲剧。小说作者集中地批判了美国的生活方式，深刻揭露了美国社会的黑暗。 课堂讨论：这些文学作品为什么能够成为传世佳作？ 学生回答：略 教师归纳总结：其实，除了同学们所总结的原因外，还有一个重要原因，那就是这些文学作品的主题都深刻地反映了当时的时代特征，这些文学大师都怀有一种强烈的时代责任感，他们从不同的角度为他们所生活的时代呐喊。如：萧伯纳用《苹果车》通过反映英国议会制的弊端，以期引起统治者的注意，改善议会制度；《钢铁是怎样炼成的》展示了社会主义国家苏联建设时期第一代共青团员在布尔什维克党的领导下，为保卫苏维埃政权、建设社会主义而英勇奋斗的历程；德莱塞以一出《美国的悲剧》揭示了美国等西方社会物欲横流，人伦败坏、人性扭曲的现状，作品受到进步势力的积极关注，同时引起了西方国家对这些现状的深刻反思。因此，他们的作品才具有强大的生命力和强烈的感染力，并成为传世佳作。刚才我们饶有兴趣的欣赏了异彩纷呈的现代文学成就，其著名作家及代表作品归纳如下： 现代文学成就一览表（多媒体显示） 国别 英国 著名作家 萧伯纳 奥斯特洛夫斯《钢铁是怎样炼成的》 苏联 基 肖洛霍夫 德莱塞 美国 海明威 《永别了，武器》 《老人与海》 《静静的顿河》 《美国的悲剧》 代表作品 《圣女贞德》 教师过渡：欣赏了文学，我们再来感受现代艺术的无穷魅力吧！ （四）作业布置：教材P139练习 （五）教学后记：

九 年级 第 二 学期 第 二十一 课

现代文学艺术成就

一、教学目标：

1、识记与理解：记住德莱塞的《美国的悲剧》；了解毕加索及他的艺术成就；知道好莱坞及电影业的发展；说出爵土乐及现代音乐的发展。

2、能力与方法：通过学生查找本课文学艺术作品相关资料，培养学生收集、取舍、分析、利用资料的能力以及多种渠道获取历史知识和信息的能力，同时，通过问题探究，培训学生归纳、概括和综合分析问题的能力；通过指导学生对现代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高学生对文学艺术的赏析能力。

3、情感态度与价值观：通过对现代文学艺术作品的了解，使学生认识到这些作品都是作者智慧的结晶，激发他们刻苦学习、勇攀高峰的精神；通过对现代文学艺术作品内涵的理解，让学生树立正确的人生观和价值观；通过学习现代文学艺术，使学生认识继承和发展人类优秀文化成果，是时代发展的需要。

二、教学重点：德莱塞的《美国的悲剧》；毕加索的艺术成就。

三、教学难点：现代文学艺术的发展。

四、课时安排：一课时

五、教学方法和手段：图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 六、教学课程： 教学内容及过程 个性发挥 （六）引入新课： 教师：伴随着十月胜利的炮声及社会变革的影响，伴 随着第三次科技的神奇与社会生活的巨大变化，现代文学艺术领域迎来了一个百花齐放、异彩纷呈的灿烂春天，以美国著名文学家德莱塞为代表的现代文学，以西班牙著名现代艺术家毕加索为代表的现代艺术闻名遐尔、震人心魄。二战前后，爵士音乐、摇滚音乐以及好莱坞影片盛极一时，给世界文艺舞台增添了一抹亮丽的景色和一片耐人寻味的笑容。今天，就让我们一起走进现代文学艺术的殿堂，去感受文学的魅力，去聆听音乐的美妙，去品味绘画的神韵，去探寻电影的成长与辉煌吧！ (二)新授： 一、著名文学作品 教师引入：文学是一门艺术，但它来源于生活，不仅能体现时代的特征，更能形象地反映社会生活的面貌。在前面我们曾领略了饱含艺术魅力，引人入胜的古典文学名著《荷马史诗》和《天方夜潭》，也感受到了新时代到来前夜欧洲文化变革的蓬勃朝气，惊喜地体味到人类反封建神学、向自然挑战的无畏精神，目睹了一代文化巨人但丁的人文风采。今天，我非常兴奋的告诉大家，现代文坛，更是名家辈出，群星璀璨。他们是谁呢？都有哪些不朽的篇章？让我们共同走进现代文学大师的生活领域，去欣赏他们的传世佳作吧！ 学生活动：让学生带着问题阅读教材，然后回答。 问题探究，师生互动。 问题一：英国有位著名的剧作家，他创作了《圣女贞德》、他是谁？他还写了什么戏剧？ 学生回答：萧伯纳《苹果车》 （多媒体显示） 教师小结：指导学生看教材插图《英国剧作家萧伯纳》适当进行人物简介，对照教材，重点点评《苹果车》。 问题二：苏联作家中，有两位大师，你知道是谁吗？他们分别创作出了什么作品？ 学生回答：奥斯特洛夫斯基——《钢铁是怎样炼成的》；肖洛霍夫——《静静的顿河》。（多媒体显示） 学生活动：由学生选派代表展示他们所收集的有关以上两部作品的资料并作简要介绍。 学生朗读名言：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过的，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在他临死的时候，就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的而斗争。” 组织学生谈读后感，并讨论：我们应该怎样向奥斯特洛夫斯基学习？ 教师小结：刚才了解的这些作品把我们带入一种宏大、悲凉的历史氛围中，具有浓郁的气息和强烈的生活真实感，反映了苏联的壮丽图景，在矛盾和冲突中显示出新世界诞生的复杂而艰难的过程。其中，奥斯特洛斯基在《钢铁是怎样炼成的》小说中以亲身经历向大家讲述了保尔·柯察金由一个普通的工人子弟成长为英雄的主义战士的光辉历程，感情真挚。其实，奥斯特洛夫斯基在全身瘫痪、双目失明的情况下历时四年刻苦写作，本身就催人泪下。主人公保尔·柯察金关于生命意义的名言不仅揭示出生命的意义在于不断的追求与拼搏，更启示当代青年人应当具备强烈的事业心，珍惜大好年华，争取有所作为。 问题三：美国现代文坛上的两位著名作家又是谁？他们分别创作了什么作品？其中谁于1954年获得了诺贝尔文学奖？ 学生回答：略（多媒体显示） 学生活动：由学生代表展示他们所了解的美国作家的故事，并简介作品内容。 老师小结：对照教材说明，重点点评《美国的悲剧》，这部作品代表了德莱塞小说创作的最高成就，为他赢得了世界性的声誉。小说主人公克莱特的堕落，揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的生活方式对人的腐蚀毒害作用，它既是美国青年的悲剧，也是美国社会的悲剧。小说作者集中地批判了美国的生活方式，深刻揭露了美国社会的黑暗。 课堂讨论：这些文学作品为什么能够成为传世佳作？ 学生回答：略 教师归纳总结：其实，除了同学们所总结的原因外，还有一个重要原因，那就是这些文学作品的主题都深刻地反映了当时的时代特征，这些文学大师都怀有一种强烈的时代责任感，他们从不同的角度为他们所生活的时代呐喊。如：萧伯纳用《苹果车》通过反映英国议会制的弊端，以期引起统治者的注意，改善议会制度；《钢铁是怎样炼成的》展示了社会主义国家苏联建设时期第一代共青团员在布尔什维克党的领导下，为保卫苏维埃政权、建设社会主义而英勇奋斗的历程；德莱塞以一出《美国的悲剧》揭示了美国等西方社会物欲横流，人伦败坏、人性扭曲的现状，作品受到进步势力的积极关注，同时引起了西方国家对这些现状的深刻反思。因此，他们的作品才具有强大的生命力和强烈的感染力，并成为传世佳作。刚才我们饶有兴趣的欣赏了异彩纷呈的现代文学成就，其著名作家及代表作品归纳如下： 现代文学成就一览表（多媒体显示） 国别 著名作家 代表作品 英国 萧伯纳 奥斯特洛夫斯《圣女贞德》 《钢铁是怎样炼成的》 苏联 基 肖洛霍夫 德莱塞 美国 海明威 《永别了，武器》 《老人与海》 《静静的顿河》 《美国的悲剧》 教师过渡：欣赏了文学，我们再来感受现代艺术的无穷魅力吧！ （四）作业布置：教材P139练习 （五）教学后记：