人教版初中九年级历史下册全册教学设计

一、教材知识体系：

九年级世界历史下册共8个单元，属世界现代史的范畴。世界现代史是指从1917年十月直至当今，将近100年的世界历史，以1945年第二次世界大战结束为标志分为两个历史时期：其中，1917——1945年是社会主义国家兴起和现代资本主义发展、竞争的时期；1945年至今为世界现代史第二个时期，又称当代世界史时期，它以美苏两极对抗到世界多极化格局的出现与发展为主要特征。后四个单元大体上就是这一历史时期的史实。

二、单元知识体系与教学要点分析

1、基本线索：综观世界现代史，有四大基本线索：一是社会主义国家的出现到社会主义阵营的形成与扩大再到社会主义运动遭到严重挫折；二是资本主义在各种因素的冲击下不断调整、发展；三是社会主义力量与资本主义势力之间的长期对抗，以及战后世界格局的演变；四是在世界民族民主运动的打击下，资本主义世界殖民体系最终瓦解、崩溃。

2、具体知识脉络与要点分析：第五单元‚社会主义国家的改革与演变‛，主要阐述了20世纪80年代末90年代初在‚斯大林模式‛的长期束缚之下，东欧社会主义国家经济衰败，加之各国改革的失败，西方‚和平演变‛攻势和戈尔巴乔夫‚新思维‛的影响，东欧发生剧变，苏联解体，社会主义处于低潮；第六单元‚亚非拉国家的和振兴‛，主要讲述20世纪五六十年代，帝国主义殖民体系逐渐崩溃。第三世界各国的力量不断发展壮大，在国际事务中发挥日益重要的作用。而且把当今世界普遍关注的热点——巴以问题写入了教材；第七单元‚战后世界格局的演变‛，二战后，美国成为资本主义世界的霸主，为了进一步称霸世界，对社会主义国家采取‚冷战‛，甚至进行局部战争，如朝鲜战争、越南战争等，苏联为了取得同美国同等的霸权地位，也推行对外称霸的，古巴导弹危机是双方正面较量的开始，1979年侵略阿富汗把这一推向了极至，资本主义和社会主义两大阵营对峙的局面长达三十多年；随着东欧剧变和苏联的解体，二战后形成的两极格局崩溃，世界格局呈现‚一超多强‛和多极化趋势；20世纪八、九十年代，随着冷战的结束，和平与发展成为世界的发展趋势，经济全球化趋势加速发展。第八单元是一个现代文化的专题——‚现代科学技术和文化‛，主要阐述了从20世纪四、五十年代开始的第三次世界性科技的发展以及由此带来的机遇与竞争；关于文学的发展，主要讲述了20世纪欧美文学的代表人物及作品；现代美术主要介绍了欧美现代派艺术的集大成者——毕加索及其成就；现代音乐和电影则重点介绍了爵士乐和好莱坞。

三、单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观教学目标。 1、知识与能力目标：要求学生掌握本单元基本的历史知识；具备一定的阅读、理解和通过多种渠道获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言等形式陈述历史问题的表达能力；形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；初步形成在思考的基础上得出结论的能力，此外还有自主学习能力、与他人合作和参与社会实践活动的能力等。 2、过程与方法目标：帮助学生认识到历史学习是一个从感知历史

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到积累历史知识再到理解历史知识的过程；能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括；注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题；乐于同他人合作，共同探讨问题；养成搜集学习资料并能够初步处理的学习意识和能力等。

3、情感态度价值观目标：在政治思想教育的基础上，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教学的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来；帮助学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；形成健全的人格和健康的审美情趣，学生的很多理念与想法是世俗化的、比较浅薄的，通过我们的牵引和指正，在潜移默化地改变着他们，使其逐步走上正确的轨道；逐步形成面向世界、面向未来的国际意识；逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、务实和创新的科学态度。

第一单元 苏联社会主义道路的探索

第1课 十月

教学目标

了解十月发生的原因、经过和历史意义等基本史实；掌握十月发生的历史条件及其历史发展的进程。

通过引导学生分析十月发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。

通过引导学生分析十月历史发展的进程，让学生懂得无产阶级是历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观

引导学生学习列宁的首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。

教学重点 十月发生的历史原因和重大历史意义。 教学难点 二月后出现的两个政权并存局面 教学过程

导入新课,温故知新

1.第一次世界大战结局如何？ 2.原先是协约国成员，为什么不是第一次世界大战的战胜国？ 3.教师指出：战争给带来了巨大的灾难，战争引起了十月。胜利后建立的苏维埃宣布退出大战，所以说十月在一定程度上制止了战争。十月如何取得胜利？它怎样推动人类历史的发展进程？请大家打开课本，根据导读提纲阅读全文，作好读书标记。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1.哪些是十月爆发的原因?

2.‚两个政权‛分别指什么?为什么会出现两个政权并存局面? 3.十月和二月有哪些区别？ 4.为什么要实行战时主义？

5.十月最主要的特征是什么?其历史意义如何？ 6.列宁和十月的关系如何? 组织学生学习和探究新课 一、新时代的曙光

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1、哪些是十月爆发的原因?

A、运用课件展示‚纲要信号‛和教科书第4页‚动脑筋‛资料：

继续进行世界大资产阶级临时战遭惨败 ＜ （执行反人民和平示威的一二十） 反战民众 战月月→ ＜ ＞ 灾革革群众拥护列工人士兵代表难 命 命 宁 苏维埃 ＜ （布尔什维克列宁确定武装起党） 义方针 B、教师归纳：第一次世界大战的影响；二月后，临时继续执行沙皇的内外；列宁和布尔什维克党采取正确的方针；工人阶级的力量比较集中等。这些都导致了十月的爆发。

2、‚两个政权‛分别指什么?（1917年3月，爆发二月，推翻了沙皇统治，出现了两个政权：中建立的工人士兵代表苏维埃以及后建立的资产阶级临时。其中，临时是主要的、实际掌权的机关。）

3、为什么会出现两个政权并存局面?（工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。）

4、十月和二月有哪些区别？ 名称 时间 性质 任务 结果 二月革1917年3资产阶级民主推翻沙皇两个政权并存 命 月 统治 十月革1917年11推翻临时建立社会主义无产阶级 命 月 制度 5、运用动态地图演示彼得格勒武装经过，组织学生完成填图练习：

A、.总指挥部：斯莫尔尼宫

B、信号：‚阿芙乐尔‛号巡洋舰的炮声

C、胜利：1917年11月7日攻占冬宫，随即建立世界上第一个工人士兵苏维埃政权——人民委员会

6、十月的主要特征是什么？（中心城市、武装夺取政权） 7、苏维埃采取的措施与资产阶级临时有什么不同？（果断退出世界大战，坚决维护民众的政治经济利益）

8、为什么要实行战时主义？（十月胜利后，不甘失败的内外反动势力联合起来，企图扼杀新生的苏维埃政权。为了在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国经济力量战胜敌人，苏维埃政权实行了战时主义。）

二、十月的历史意义

1、为什么说十月迎来了‚新时代的曙光‛？

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它是人类历史上第一次获得胜利的社会主义。世界上第一个社会主义国家由此诞生。十月的胜利沉重地打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的斗争。

2、说‚十月一声炮响，给中国送来了马克思主义。‛你怎样理解这句话?

中国当年新文化运动的发展、五四运动的爆发、的成立等重大历史事件，都受惠于十月的鼓舞和推动。

课堂小结

本课讲述是‚十月‛的史实。这场既对当时的第一次世界大战的结局有着很重要的影响；更重要的是，它对以后的世界历史有着重要的影响作用，许多国家就是在这种精神的带领下，走上来社会主义道路。我们要结合中国近代史的有关史实，深刻理解‚十月‛带给世界的重大影响。

板书设计：

第1课 的十月 一、新时代的曙光 1．二月 2．十月

3．苏维埃政权的建立

4．苏维埃政权采取的 5．苏维埃政权的巩固 二、十月的历史意义 教学后记

第2课 对社会主义道路的探索

教学目标

掌握苏俄新经济实施的时间、内容及历史作用；掌握二三十年代苏联社会主义建设取得的成就；了解斯大林模式的弊端。理解新经济的制定与实施符合当时苏俄的国情。

通过阅读文字资料，引导学生从历史材料中获取有效信息，客观的评价‚斯大林模式‛。

通过学习，使学生认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性；播放《大国崛起》视频和阅读保尔的名言，展现苏联人民建设社会主义的巨大热情，从而培养学生热爱祖国、奉献社会的伟大情操。

教学重点 新经济、苏联的工业化和农业集体化 教学难点 如何正确评价斯大林模式 教学过程

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导入新课,温故知新

1、十月胜利后，苏俄三年国内战争时期，在经济上采用了什么?

2、这一的实施结果如何?

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1、列宁为什么决定实施新经济?怎样评价这个？

2、苏联是怎样成立的？怎样从年代上区分‚沙俄‛、‚苏俄‛、‚苏联‛？

3、‚斯大林模式‛高度集中的政治经济是如何形成的?如何评价这种的利与弊？

组织学生学习和探究新课

一、列宁对社会主义建设道路的探索

1、列宁曾说：‚我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。‛请你据此回答下列问题：

A、‚用无产阶级国家直接下命令的办法‛指的是什么？ B、.列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化？ C、.针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？

2、苏联是哪一年成立的？那时的4个加盟共和国在地图上什么位置？后来共有几个加盟共和国？

3、怎样从年代上区分‚沙俄‛、‚苏俄‛、‚苏联‛？

1917年 二月以前，沙皇统治下的简称‚沙俄‛。1917年十月胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃简称‚苏俄‛。‚苏联‛全称‚苏维埃社会主义共和国联盟‛，到1991年解体，如今已经成为历史名词。

二、苏联的社会主义建设

1、苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？

2、苏联的工业化与英国的工业化相比，有哪些显著的不同点？ 开始时社会经济资金来源 的重点部门 制度 18世纪中期殖民掠英轻工业资本到19世纪中自由竞争 夺、举借国 (棉纺织) 主义 期 外债 高度集中运用行政苏1928年 社会重工业 的计划建手段高积联 到1937年 主义 设 累多投资 教师指出：苏联的工业化速度很快，具有后来居上的显著特征。其工业总产值迅速跃居欧洲第一位、世界第二位。但是国民生产总值平均计算到个人，仍然落后于欧美主要资本主义国家，人民生活水平提高的速度相对迟缓，民众的不满情绪就很容易被敌对势力所利用。

3、在《论十大关系》中说：‚苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等项办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低。他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损

时间

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害。你要母鸡多生蛋，又不给它米吃，又要马儿跑得好，又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理。‛你怎样理解这句话?

A、‚苏联的办法‛指什么？

B、这些办法在客观上产生了哪些弊端？

4、说：‚社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济，但是后来苏联的模式僵化了。‛ 你怎样理解这句话?

A、‚列宁的思路‛好在哪里？（以新经济取代战时主义是国情决定的。它是列宁将马克思主义与实际相结合的典范。列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。）

B、‚后来苏联的模式‛也被称为什么？ C、这个模式形成的标志是什么？ D、这个模式形成的背景如何？

当时苏联外有帝国主义的包围，领导国家的权力需要集中起来，才能有效对付外部的挑战。同时由于当时苏联的国内经济、文化相对落后，在人们的思想观念中，比较容易产生，导致个人专断。

E、斯大林模式的弊端给了我们什么教训？ 课堂小结：

本课讲述的是苏俄为了进一步巩固自己的政权，对社会主义道路进行了探索。苏联社会主义道路的探索先后出现过两次重大转折。第一次发生在列宁时期，即由战时主义转为新经济；第二次发生在斯大林时期，即放弃新经济，实行工业化、农业集体化。他们的探索精神是值得每个国家学习的。同时，我们作为社会主义国家，要从中吸取教训，借鉴经验，坚持走具有中国特色的社会主义道路，那么我们的国家一定会更加美好！

板书设计：

第2课 对社会主义道路的探索 一、列宁对社会主义建设道路的探索 1、新经济 2、苏联的成立

二、苏联的社会主义建设 1、斯大林模式的形成 教学后记

第二单元 凡尔赛——华盛顿体系下的世界

第3课 凡尔赛——华盛顿体系

教学目标

引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。

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《九国公约》的签订、主要内容和作用。

通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交的能力。

使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。

教学重点 《凡尔赛和约》和华盛顿会议签订的主要条约 教学难点 凡尔赛—华盛顿体系的实质 教学过程

导入新课，温故知新

1、第一次世界大战的性质如何？结果怎样？

2、第一次世界大战使主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化？

3、帝国主义列强‘安排’战后世界的基本依据是什么？ 4、帝国主义列强是如何‘安排’战后世界的？ 导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1、为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议？

2、《凡尔赛和约》有哪些主要规定？根据和约建立了什么样的国际组织？

3、‚凡尔赛体系‛确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？ 4、第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?

5、为什么说华盛顿会议使中国‚回复到几个帝国主义国家共同支配的局面‛?

6、‚华盛顿体系‛确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？ 7、怎样理解和评价‚凡尔赛——华盛顿体系‛？ 组织学生学习和探究新课 一、战后的‚新秩序‛

1、为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议？ A、巴黎和会是怎样召开的？

B、原先参加大战的国家在会议上的地位有什么区别？

C、在‚福煦车厢‛里发生过的‚换位事件‛说明了什么问题？ 德国不甘心于《凡尔赛和约》的制裁，在第二次世界大战中对法国实施了报复。这说明巴黎和会处理战胜国与战败国之间的关系时，留下了严重的‚后遗症‛。

D、美国一位当代历史学家说道:‚As the victorious powers divided up the colonial territories of the defeated powers, they developed a new rationale. [战胜国在瓜分战败国殖民地的同时，创造出殖民统治的新理论。]这句话反映出《凡尔赛和约》是怎样处置德国海外殖民地的？

E、巴黎和会所签订的《凡尔赛和约》为什么会引发中国的五四爱国运动？

2、怎样区别《凡尔赛和约》与‚凡尔赛体系‛？

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A、《凡尔赛和约》是巴黎和会上战胜国集团同德国签订的条约； B、‚凡尔赛体系‛是1919～1920年，协约国同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批国家；其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地；最后，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。

3、根据17页‚动脑筋‛：他们为什么这么说？

A、女——法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签订的消息后说：‚这不是和平，这是20年的休战！‛

B、.男——列宁说：‚靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际关系、国际秩序是建立在火山口上的。‛

C、提示——因为依靠《凡尔赛和约》所建立的一战后帝国主义的世界和平秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物，它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。

4、根据《凡尔赛和约》建立了什么样的国际组织？ 二、对亚太地区的‚安排‛

1、第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?

2、为什么说华盛顿会议使中国‚回复到几个帝国主义国家共同支配的局面‛?

3、‚华盛顿体系‛确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？ 4、怎样理解和评价‚凡尔赛——华盛顿体系‛？ 课堂小结

华盛顿会议是巴黎和会的继续，通过这次会议，形成了帝国主义列强重新分割世界的‚凡尔赛―华盛顿体系‛。但是帝国主义之间的矛盾是不可调和的，不但没有消除，反而出现了战胜国与战败国之间的矛盾，尤其是德国和法国、美日之间的矛盾。因此，该体系不可能维持下去，并为二战的爆发埋下了祸根。

板书设计：

第3课 凡尔赛——华盛顿体系 背景：

时间、地点： 巴黎和会 操纵国：

结果

背景：

时间、地点： 华盛顿会议 国家

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结果

教学后记

第4课 经济大危机

教学目标

了解和掌握1929年—1933年经济危机爆发地点、特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、作用。

能够评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养初步运用辩证和历史唯物主义观点，正确评价历史事件、人物的能力。

通过学习，能够认识到‚经济危机是资本主义的不治之症‛，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。

教学重点 1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政 教学难点 经济危机中涉及到经济学方面的一些知识和《国家工业复兴法》中的一些内容

教学过程

导入新课，温故知新

‚一战‛后资本主义国家召开了哪些会议 ? 有何影响 ?（ 导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1、1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？这种状态导致什么结果？

2、1929年经济大危机爆发的标志是什么？它造成了怎样的灾难？ 3、资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民? 这暴露了资本家什么本性?

4、罗斯福怎样当选为美国总统？他实行新政的目的是什么？ 5、‚罗斯福新政‛的中心措施是什么？为什么这样做？除此之外，还在哪些方面进行改革? 目的是什么?

6、‚罗斯福新政‛的效果如何？对你有什么启示？ 组织学生学习和探究新课 一、‚繁荣‛及其崩溃

1、1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？ 2、后来这种状态导致什么结果？

3、1929年经济大危机爆发的标志是什么？它造成了怎样的灾难？（展示插图，辅助学生观察思考、探究综合）

A、标志：美国股票价格连续暴跌，影响了金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界。

B、.特点：涉及范围特别广；持续时间比较长；破坏性特别大。 C、灾难：一是工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。二是资本家销毁商品，生产受到破坏。

4、资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民? 这暴露了资本家什么本性？

二、罗斯福新政（ 演示相关图片等资料，辅助学生讨论分析、评

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价人物）

1、1933年3月4日，罗斯福总统在就职演说中说：‚……叹交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。‛他也鼓励美国人民：‚The only thing we have to fear is fear itself——真正让我们感到恐惧的，只是‘恐惧’本身。‛根据这些话，你觉得罗斯福怎样当选为美国总统？

A、形势需要：严重的经济危机引起政治危机，资产阶级必须寻找出路。

B、个人魅力：知识渊博、口才出众，克服危机的决心大、办法多，身残志坚、不屈不挠、众望所归。

2、罗斯福实行新政的目的是什么？

3、‚罗斯福新政‛的中心措施是什么？为什么这样做？

4、除了调整工业之外，罗斯福还在哪些方面进行改革? 目的是什么?

5、‚罗斯福新政‛的效果如何？对你有什么启示？

A、效果：美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。罗斯福新政为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。

B、启示：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。

板书设计：

第4课 经济大危机 一、‚繁荣‛及其崩溃 1、‚繁荣‛的表现 2、经济大危机 二、罗斯福新政 教学后记

第5课 法西斯势力的猖獗

教学目标

了解德意日法西斯专政的建立、欧亚战争策源地的形成集内外，知道德国‚国会纵火案‛和纳粹党犹太人的史实。

通过对‚德、日法西斯专政建立的原因‛的思考，培养学生正确运用唯物史观分析和看待历史问题的能力。

使学生认识到，法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成严重的威胁，从而懂得和平来之不易的道理，并立志争当维护未来世界和平的使者。

教学重点 德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成 教学难点 经济危机与法西斯政权建立的关系

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教学过程

导入新课 ，温故知新

1、经济危机发生的年代、标志、特点、影响各是什么? 教师指出：

由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行‚新政‛摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1、‚纳粹‛是什么意思？为什么说它是‚法西斯‛势力？

2、希特勒怎样在德国建立起法西斯政权？这个政权造成了怎样的灾难？

3、意大利和日本怎样出现法西斯政权?也造成了哪些灾难？

4、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？它们在建立背景和历史影响方面具有哪些共同之处？

5、轴心国集团形成的原因是什么？产生哪些影响 ？ 组织学生学习和探究新课 一、纳粹政权的建立

1、‚纳粹‛是什么意思？纳粹党命名的目的何在?

‚纳粹‛是德文‚民族的‛和‚社会主义‛的简称。这个党用‚纳粹‛来命名，是因为当时德国主要民族日尔曼人对一战战败而遭受宰割的屈辱普遍不满；广大人民群众正遭受经济大危机的祸害，所以普遍对现状不满而向往社会主义。

‚纳粹‛党借此命名的目的： ① 骗取中下层人民的信任。

② 获得统治阶级和垄断资本家大力支持。 ③ 加紧勾结。

④ 煽动民族复仇主义和种族狂热等。结果使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。

2、为什么说纳粹党是‚法西斯‛势力？（根据课本图文归纳总结） A、‚法西斯‛的含义：它原先是拉丁语‚一束棍棒‛的读音，象征着国家的最高权力。现代法西斯专政，指的是垄断资产阶级对内实行极端的恐怖统治。

B、.德国纳粹党的恐怖统治： ① 希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。

② 利用‚国会纵火案‛打击德国党和进步人士。 ③ 解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。 ④ 焚毁进步书籍，加强思想控制。 ⑤ 掀起反犹狂潮。 二、反犹狂潮

1、德国为什么会掀起反犹狂潮？

A、历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教与经济掠夺结合

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起来。

B、个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的‚败类‛。

C、国际原因：西方大国实行绥靖，对纳粹的退让、姑息，使纳粹对犹太人的不断升级。

2、[组织‚动脑筋‛活动]想出确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑。

A、.当代世界有决定影响的思想巨人马克思、爱因斯坦等都是犹太裔人。

B、犹太人追求知识，以不同寻常的方式运用知识谋生。据对美国犹太人的统计，有将近90%的犹太男子和65%的女子受过大学教育，犹太男子中有30%以上获得专业职称和博士学位。

C、犹太经济学家人才辈出，历届诺贝尔经济学奖的得主中，有1/3属于犹太人和有犹太血统的人。

三、意大利日本法西斯的暴行

1、意大利和日本怎样出现法西斯政权?也造成了哪些灾难？

A、意大利：1922年，意大利法西斯党徒进军罗马，墨索里尼实行统治，醉心于对外扩张。

B、日本：1936年，日本军部控制，军部法西斯专政建立起来。它对国内进步组织残酷，并积极怂恿向外侵略扩张，成为亚洲战争策源地。日本先后策划制造了‚九一八事变‛和‚卢沟桥事变‛等，使中国深受其害。

2、轴心国集团形成的原因是什么？产生哪些影响 ？ A、形成的主要原因：德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际主义运动的发展，称霸世界。

B、产生的影响：轴心国集团的形成对世界和平构成了严重威胁 板书设计：

第5课 法西斯势力的猖獗 一、纳粹政权的建立 1、背景 2、标志 3、暴行

二、反犹狂潮

三、意大利日本法西斯的暴行 1、意大利法西斯政权的建立 2、日本法西斯政权的建立 教学后记

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第三单元第二次世界大战 第6课 第二次世界大战的爆发

教学目标

了解和掌握慕尼黑会议及其后果；德军‚闪击‛波兰，二战全面爆发；‚奇怪的战争；敦刻尔克撤退；法国溃败；不列颠之战；德军突袭苏联，二战扩大；莫斯科保卫战。

通过讲述，使学生认识慕尼黑阴谋是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的不光彩行为。通过分析，使学生认识第二次世界大战初期，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争；中国等进行的是反法西斯的民族战争；苏联进行的是反法西斯的卫国战争。

通过引导学生分析二战初期战争的性质培养学生用马克思主义的观点分析战争性质的能力。

教学重点二战的战争性质、二战全面爆发和扩大的重大事件 教学难点第二次世界大战爆发的原因、大战初期欧洲许多国家败亡的原因

教学过程

导入新课，温故知新

1、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？ 国建立时建立者 标志性事件 家 间 意 1922年 墨索里尼 法西斯党徒进军罗马夺取政权 德 1933年 希特勒 纳粹党头目希特勒上台 日 1936年 军部的强硬军部的强硬派控制了 派 2、德、意、日三个法西斯政权在建立背景和历史影响方面具有哪些共同之处？

3、教师指出：第二次世界大战初期，德、意、日进行的是帝国主义的非正义的战争，其目的是瓜分和掠夺别国，充分暴露了法西斯的残暴本性。其他参战各国的人民是战争的受害者，他们进行了艰苦卓绝的反法西斯战争。其中，中国等进行的是反法西斯的民族战争；苏联进行的是反法西斯的卫国战争。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1、希特勒上台之初如何对外侵略？何谓‚慕尼黑阴谋‛？ 2、英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖?

3、第二次世界大战同第一次世界大战相比较，爆发情况有什么不同？

4、德国法西斯为什么要突袭波兰? 大战初期欧洲许多国家为什么会迅速败亡？

5、英国和法国遭到法西斯德国侵略的情况和结果有什么不同？原因是什么？

6、正当不列颠之战胜负未分之时，德国法西斯为什么把矛头突然

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转向苏联?

7、德国在欧洲很快占领了包括法国在内的许多国家，为什么没能使苏联屈服?请谈谈你的看法。

8、有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对? 为什么？

组织学生学习和探究新课 一、慕尼黑阴谋

1、希特勒上台之初如何对外侵略？

2、何谓‚慕尼黑阴谋‛？（学生标注知识要素） A、.时间B、地点C、人物D、要害

3、英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖? 二、战争的爆发和扩大

1、第二次世界大战同第一次世界大战相比较，爆发情况有什么不同？

第一次世界大战开始的时候，是一触即发的。1914年6月28日发生了萨拉热窝事件，7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战。以后的一周内，德、俄、法、英相继投入战争。第二次世界大战与第一次世界大战不同，是逐步打起来的。1931年日本占领了中国东北三省，然后又于1937年发动大规模的侵华战争，早就揭开了亚洲战场的序幕；后来，意大利入侵埃塞俄比亚，德国先后吞并了奥地利、捷克斯洛伐克，战火越烧越凶猛。1939年9月，德国侵入波兰，英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发。

2、德国法西斯为什么要突袭波兰?

3、大战初期欧洲许多国家为什么会迅速败亡？ ① 主要原因是绥靖的影响。 ② 战术思想陈旧，面对希特勒的突袭战、闪电战，波兰依靠骑兵，法国准备凭借马奇诺防线进行防御战和消耗战。

③ 欧洲国家各自为战，被纳粹德国各个击破。

4、英国和法国遭到法西斯德国侵略的情况和结果有什么不同？原因是什么？

A、法国：遭到直接进攻，败亡而降。原因有 ①虽然对德宣战，但没有采取行动发动大规模的进攻，使德军完成了更大规模战争的准备。②战术思想陈旧，只凭借‚马奇诺防线‛进行防御战和消耗战，而巴黎却被戏称为‚不设防城市‛。③意大利眼看法国就要失败，赶忙趁火打劫。

B、英国：遭到大规模空袭，抵抗到底。原因有 ①纳粹德国海军实力不及英国，英吉利海峡便成为英国的天然防线。德国无法对英国发动全面进攻，只能通过空中作战。②英国战斗机性能优越和雷达技术先进，英国空军不但没有被摧毁，反而在战斗中壮大起来。③新任首相丘吉尔领导全民坚决抵抗，而且得到了美国的援助。

5、正当不列颠之战胜负未分之时，德国法西斯为什么把矛头突然转向苏联?

① 由于英国人民坚决抵抗，如果再拖延下去，德国的侵略计划就要被打乱了。② 即使德军在大不列颠登陆，德军也只能占领英国本土，

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人教版九年级历史下册教学设计

英国的海外殖民地将落入美、日等国之手。③ 当时苏联的战备在不断加强，希特勒既怕苏联强大，更怕英、苏走向联合，所以决定先征服苏联后，再麾师西进。④ 为了有足够的力量打败苏联，德国法西斯与意大利、日本结成三事同盟，同时又占领和控制了匈、罗、保、南、希等小国。这样，希特勒便可动用14个国家的人力、物力对苏作战了。

⑤ 选定6月进攻是因为苏联冬季十分寒冷，为了避免拿破仑出征的遭遇，为了在严冬到来之前结束战争，所以在6月22日便开始了闪击行动。

6、有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对? 为什么？

这种说法不对。因为在日军偷袭珍珠港之前，日军早已制造了‚九一八‛事变和‚卢沟桥事变‛等等，对中国进行了疯狂的侵略，第二次世界大战亚洲战场的序幕早已拉开。日军偷袭珍珠港只是揭开了太平洋战争的序幕，并非第二次世界大战亚洲战场的序幕。

板书设计：

第6课 第二次世界大战的爆发 一、慕尼黑阴谋论 1、背景

2、慕尼黑会议（时间、内容、影响） 二、战争的爆发和扩大 1、全面爆发

2、扩大（苏德战争、珍珠港事件） 教学后记

第七课 世界反法西斯战争的胜利

教学目标

通过本节内容的教学，使学生了解反法西斯联盟的建立，是反法西斯取得胜利的重要保证。掌握雅尔塔会议，斯大林格勒等战役。欧洲第二战场的开辟，诺曼底登陆。第二次世界大战的结束、第二次世界大战的后果与影响。

通过引导学生分析史料，得出结论，掌握‚论从史出，以史佐证‛的方法，并掌握这一学习历史的基本原则；通过分析第二次世界大战战场形势的变化及斯大林格勒战役的重大意义，提高学生综合、深入分析问题及归纳、概括历史问题的能力。

通过学习，使学生认识正是因为各国共同协作，世界反法西斯战争

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人教版九年级历史下册教学设计

才了取得重大胜利。从而帮助学生形成正确的国际意识和团结合作的精神，树立和平发展的意识。

教学重点世界反法西斯联盟的建立，战争形势的转折，意、德、日相继投降，第二次世界大战的影响

教学难点世界反法西斯战争胜利的根本原因及其启迪，雅尔塔会议，斯大林格勒保卫战的作用，法西斯集团的崩溃给我们的认识

教学过程

导入新课，温故知新

1、为什么战争初期法西斯国家的侵略屡屡得手?

2、教师顺势设问：在这种情况下，被侵略各国应当采取什么行动来有效地抗击法西斯轴心国集团的疯狂进攻？

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1、国际反法西斯联盟形成的基础、标志各是什么？有何作用？ 2、怎样评价雅尔塔会议？ 3、德军为什么要进攻斯大林格勒? 苏联军民怎样保卫斯大林格勒? 斯大林格勒保卫战的胜利有什么历史意义？

4、有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思? 5、第二次世界大战过程中的主要战场有哪些？第二次世界大战的欧洲战争怎样结束? 日本在什么背景下投降?

6、第二次世界大战给人类带来哪些危害？你认为如何才能避免战争?

7、日本有人认为，日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看?

组织学生学习和探究新课

一、国际反法西斯联盟的建立（课件演示相关图片，辅导学生观察思考）

1、.国际反法西斯联盟形成的基础、标志各是什么？有何作用？（分层解析）

A、形成的基础：德、意、日法西斯国家不断扩大野蛮、凶残的侵略战争，给全世界很多国家和地区的人民带来了灾难。法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人，也是英、美等国最大的威胁。全世界受法西斯侵略和威胁的国家要联合起来共同对敌，这是建立世界反法西斯同盟的基础。苏德战争和太平洋战争爆发，终于促成了世界反法西斯联盟的形成。

B、形成的标志： C、形成的作用：

2、怎样评价雅尔塔会议？

A、背景：1945年世界反法西斯战争已取得决定性胜利，苏军全部国土，并从东面向德国逼近；美英盟军粉碎西线德军的抵抗，法国并从西面攻入德国。

B、地点： C、人物： D、积极作用：

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E、消极作用：体现大国强权意志，出卖弱小国家利益；依据雅尔塔会议的基本原则，二战后美苏重新划分世界，逐步形成美苏争霸的新格局。

二、最后的胜利

1、德军为什么要进攻斯大林格勒?（从苏德双方分析）

A、苏联：斯大林格勒具有重要的战略地位，它是苏联重要的工业城市，又是伏尔加河南北交通的枢纽，是连接莫斯科和盛产石油的高加索的交通要道。

B、德国：莫斯科战役失败后，德国已无力向苏联发动全面进攻，只好改为重点进攻斯大林格勒。其目的是要切断苏联的这条交通命脉，从东南方向包围和夺取莫斯科，同时夺取巴库油田和顿巴斯的煤，以加强德国的战争经济，从而改变德军在苏德战场上的被动局面。

2、苏联军民怎样保卫斯大林格勒?

3、斯大林格勒保卫战的胜利有什么历史意义？ 德军主力在斯大林格勒遭到全歼，纳粹被迫从战略进攻转入战略防御。所以斯大林格勒保卫战不仅是苏德战争的转折点，而且是第二次世界大战的重要转折点。

4、有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思? 1944年6月，盟军发动了诺曼底登陆战役，开辟了一个新的战场，这是区别于当时苏德战场的另外一个欧洲战场，所以被称作欧洲第二战场。

5、整个第二次世界大战过程中的主要战场有哪些?

亚洲战场、西欧战场、苏德战场、北非战场、太平洋战场。其中西欧战场包括诺曼底登陆开辟的欧洲第二战场。

6、几乎与斯大林格勒保卫战同时，反法西斯同盟在哪两个地方也取得转折性胜利？

7、第二次世界大战的欧洲战争怎样结束? 日本在什么背景下投降? A、阿拉曼战役后不久，意大利投降。墨索里尼在逃跑时被俘，最终死于绞刑。

B、1945年4月底，苏军攻占德国首都柏林的国会大厦，希特勒自杀。5月2日，德军投降。5月8日，德国正式签署投降书，欧洲战争结束。

C、日本起初拒绝投降，中国等亚洲各国人民以及美军在亚洲和太平洋战场对日军展开猛烈进攻，苏联也加入对日作战，美国还直接向日本投掷原子弹。日本法西斯走投无路了，只好在8月15日宣布无条件投降，9月2日正式签署投降书。第二次世界大战结束。

课堂小结

指导学生分析第二次世界大战的性质和影响，务必使学生认识到： ①性质：第二次世界大战是一场世界反法西斯战争。

②影响：它摧毁了法西斯势力，削弱了除美国以外的其他帝国主义国家，有利于民族运动和社会主义运动的发展。大战期间先进科学技术的出现，为战后新科技的兴起奠定了基础。战争教育了世界人民，追求和平、反对战争成为人们的普遍愿望。

两次世界大战的启示：

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①加强友好合作，团结互助；②遏制霸权主义、恐怖主义；③促进世界和平与发展，促进世界经济的共同繁荣，促进人类文明的共同进步；④和平来之不易。

板书设计

第7课 世界反法西斯战争胜利 一、国际反法西斯联盟的建立 1、反法西斯联盟的建立 2、雅尔塔会议 二、最后的胜利 1、斯大林格勒战役 2、若曼底登陆 3、战争的胜利 4、影响 教学后记

第四单元 战后主要资本主义国家的

发展变化

第8课 美国经济的发展

教学目标：

解二战后美国经济发展基本特征其发展原因。

通过列表，反映出美国经济发展大致情况和原因，培养学生根据图表说明历史现象。

通过讨论归纳分析认识美国经济发展与自我调节和科技进步关系，从而证明科技是第一生产力，科技对国家生存发展重要性。

教学重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。

教学难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。

教学过程：

导入新课，温故知新

第二次世界大战中，直接涉及美国的重大事件有哪些？

珍珠港事件后，亚洲太平洋战场的战争。其领土除了珍珠港遭到空袭外，其它地区不但没有遭到破坏，反而因为加紧生产武器和其他战争物资，刺激了工业生产和科学研究的发展，成为战后最富强的国家。

诺曼底登陆，欧洲第二战场的作战。

雅尔塔会议后，领导英美盟军参与打败意大利和德国。 向日本投掷原子弹，迫使它无条件投降等。 教师顺势导入：美国是二战中唯一在欧亚战场同时作战的国家的国

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家。它的经济发展有什么特点？原因何在？

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1、二战后，美国经济的发展可以划分为哪三个阶段？这三个阶段的表现各有什么特点？各有什么原因？

2、怎样根据教材提供的数据制成示意图，对二战后50多年美国经济的发展情况作大致的描述？

3、战后美国经济发展三个阶段的各自原因是什么？从总体上看，战后美国经济发展的原因有哪些？其中根本原因是什么?

4、你从战后美国经济的发展中，获得什么启示？ 组织学生学习和探究新课 一、战后的繁荣

这个阶段美国经济发展的特点和原因是什么？ A、时间：B、特点：C、原因： 二、危机和经济调整

这个阶段美国经济发展的特点和原因是什么？ A、时间：B、特点：C、原因： 三、新经济的出现

1.这个阶段美国经济发展的特点和原因是什么？ A、时间：B、特点：C、原因：

2.、设计表格，归纳二战后50多年来美国经济发展三个阶段的各自时间和特点： 时 间 20世纪五六十年代 20世纪七八十年代 20世纪九十年代 特 点 持续发展，西部和南部繁荣 70年代发生危机，经济地位下降；80年代进行调整，经济发展受限 持续稳定发展，进入新经济时代 兴衰情况 周期性变化 处于西方发达国家经济发展的实力地前列，是当今世界上综合国力最强位 战后50多年来 的国家 经济发展的科技含量高，从传主导产统工业转移到新兴工业再转移到信业 息产业，高科技特别是信息技术成为美国经济发展的主要推动力量 课堂小结 战后美国经济发展的主要原因是什么?有什么启示？

战后美国经济发展的原因是多方面的，主要包括：适时调整经济，进行资本主义的自我调节；抓住第三次科技的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业；重视基础教育，培养实用人才；战后国

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际地位的提高和军事经济实力的增强；确立世界霸权地位的政治需要。

战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，我们从美国经济的发展中应认识到：科教兴国、‚科学技术是第一生产力‛、经济实力对于一个国家生存发展极为重要。

板书设计：

第8课 美国经济的发展

一、战后的繁荣—第一阶段（五六十年代）

二、危机和经济调整——第二阶段（七八十年代） 三、新经济的出现——第三阶段（20世纪90年代）

教学后记：

第9课 西欧和日本经济的发展

教学目标：

学生了解‚欧共体‛和‚欧盟‛的建立，掌握西欧和日本经济发展的主要史实，以及西欧和日本经济发展的主要原因。

用图表列出经济发展的情况，让学生逐步掌握运用图表数据等来说明历史现象的能力；培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

通过学习西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科技是第一生产力，培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，激发学生努力学习科学文化知识，振兴祖国热情。

重点：西欧和日本经济发展的主要原因。 难点：欧共体和欧盟的建立和意义。 教学过程：

导入新课，温故知新

第二次世界大战对西欧和日本的影响如何?

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1、二战后西欧经济为什么能够获得迅速发展?美国为什么要大力援助西欧？

2、‚欧盟‛的前身是什么组织？该组织是在怎样的背景下建立的？ 3、欧盟建立的大致经过及意义是什么？

4、战后日本经济迅速发展的基本概况怎样？主要原因有哪些？ 5、战后日本经济迅速发展的原因与西欧相比有哪些共同点？你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？

组织学生学习和探究新课 一、欧洲的联合

1、下列表格反映了什么历史现象？

A、1939年和1946年英、法、德各国煤、铁、钢产量表

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煤（百万吨） 1939年 1946年 铁（万吨） 钢（万吨） 1946年 1939年 1946年 1939年 英国 235 193.1 811 7 1343 1290 法国 50.2 49.3 738 344 795 441 德国 396.9 105.5 1775 208 2373 256 这反映出二战后初期西欧的英、法、德各国煤、铁、钢产量都低于战前水平，其中德国所遭受的战争灾难最为严重，面临着经济恢复的艰巨任务。

B、资本主义国家经济年平均增长率比较表 时间 年平均增长率（百分比） 1870～1913年 2.6％ 1913～1950年 1.9％ 1950～1970年 4.9％ 二战后的1950～1970年是资本主义国家在一百多年里经济发展最为迅速的时间段。

2、二战后西欧经济为什么能够获得迅速发展? 3、美国为什么要大力援助西欧？ 4、‚欧盟‛的前身是什么组织？ 5、有一位当代西方史学家说：‚Western European countries hoped to boost their economics and reduce the chance of future wars by forming an economic community.[西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。] ‛这说明了‚欧共体‛是在怎样的背景下建立的？

A、二战结束后，各国都需要医治战争创伤，恢复发展经济，提高国际地位

B、当时形成了美苏争霸的格局，西欧各国需要密切互相之间的联系，维护自身安全和利益

6、欧盟建立的大致经过及意义是什么？ A、经过：B、意义：

二、日本的崛起 1、1984年日本文部大臣在北京大学演讲时说道：‚日本是缺乏资源的国家，是用教育的作用开采人的脑力、心中的智慧资源和文化资源的。这是今天日本在经济上、社会上、文化上获得发展的动力。‛请你把他这段话与《日本国民生产总值的增长示意图》结合起来探究：战后日本经济迅速发展的基本概况怎样？主要原因有哪些？

2、战后日本经济迅速发展的原因与西欧相比有哪些共同点？你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？

战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天必须至始不移地坚持和贯彻的一项基本国策──科教兴国的战略方针。在改革中必须坚持求实与创新。

板书设计：

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第9课 西欧和日本经济的发展 一、欧洲的联合

1、战后欧洲经济发展的原因 2、欧洲的联合：欧共体---欧盟 二、日本的崛起

1、战后日本经济发展阶段及原因

教学后记：

第五单元 社会主义国家的改革与演变

第10课 苏联的改革与解体

教学目标：

通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，‚八一九事件‛及苏联解体等。

要使通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。

结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。

教学重点与难点：

重点：赫鲁晓夫时期的改革、戈尔巴乔夫时期的改革、苏联解体。 难点：苏联的解体。 教学过程

导入新课，温故知新

斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济有何弊端？ 导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?

2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解体的？

3、如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?

4、苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训? 5、中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况?

组织学生学习和探究新课

（课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生‚动脑筋‛）

一、赫鲁晓夫改革

1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?

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2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解体的？

A、勃列日涅夫的改革B、戈尔巴乔夫的改革

二、苏联的解体 1、苏联是怎样解体的？

2、如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?（组织学生‚动脑筋‛）

A、男生：如果没有‚八一九事件‛，苏联也许还会存在下去。 B、女生：即使没有‚八一九事件‛，苏联最终也会解体。 C、想一想，他们谁说的有道理?为什么?

女生说的有道理。‚八一九事件‛以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但它只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有‚八一九事件‛，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、的急剧激化；西方势力的影响；等等。

3、苏联改革的经验教训(启示)? ①克服上僵化;

②改革要有正确的指导思想；

③在发展国民经济的同时必须相应提高人民生活水平；

④社会主义建设不能违背客观规律，必须从实际出发，走符合国情的道路

⑤改革必须在充分准备的前提下稳妥地推进，确保国内社会安定和民族团结等。

板书设计：

第10课 苏联的改革与解体 一、赫鲁晓夫改革 （目的、内容、效果） 二、戈尔巴乔夫

（目的、内容、效果） 三、苏联解体 教学后记：

第11课 东欧社会主义国家的改革与演变

教学目标

掌握二战后东欧社会主义国家的发展。匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。掌握80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。

通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生的历史分析归纳能力。

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通过本课学习，使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

教学重点 匈牙利的改革 教学难点 东欧剧变的原因 教学过程

导入新课，温故知新

如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？

即使没有‚八一九事件‛，苏联最终也会解体。因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：①无法改变僵化的政治经济；②严重的经济危机；③否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥，社会动荡不安；④右翼势力和民族分离主义思潮乘机抬头，社会矛盾、急剧激化；⑤西方势力的影响等等。‚八一九事件‛只是苏联加速瓦解的催化剂。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1、匈牙利事件为什么会发生？改革给匈牙利带来什么影响？ 2、从19年下半年开始，东欧剧变的情况怎样？原因何在？ 3、东欧剧变说明了斯大林模式对东欧国家产生了怎样的影响？ 4、东欧剧变对我们有哪些启示？ 组织学生学习和探究新课 一、匈牙利的改革

1.认真观察地图《二战后的欧亚社会主义国家》，回答下列问题： A、二战后初期，社会主义的发展趋势在地域上有什么特征？ B、东欧社会主义国家为什么要进行改革？

2.匈牙利事件为什么会发生？改革给匈牙利带来什么影响？ A、发生原因：B.改革的影响： 二、东欧剧变

1、从19年下半年开始，东欧剧变的情况怎样？原因何在？ A、剧变原因：B.剧变情况：

2、东欧剧变说明了斯大林模式对东欧国家产生的影响怎么样？ 东欧各国大都照搬苏联的斯大林模式，这一模式在二战后初期恢复和发展东欧各国的国民经济中发挥了作用，但以后这一高度集中的经济管理越来越不适应经济发展的要求，导致东欧各国出现经济困难，有的国家进行了改革试图摆脱斯大林模式的束缚，因各种原因未能取得预期效果。经济状况日益恶化导致经济、政治和社会矛盾日益加深，成为东欧剧变最深刻的社会根源。

3、苏联东欧剧变的经验教训。

（1）思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路。

（2）建设社会主义必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。

（3）社会主义国家必须不断深化改革，以生产力。同时，在改革中必须坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位

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人教版九年级历史下册教学设计

不动摇。

（4）必须重视国内民族问题，正确处理民族关系。

（5）要奉行自主的和平外交，不搞霸权主义，反对强权政治。

（6）必须加强社会主义民主和法制建设，以保障经济建设；要搞好执政党的自身建设，坚持党的群众路线。

（7）必须不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势 板书设计:

第11课 东欧社会主义国家的改革与演变 一、匈牙利改革

（背景、原因、措施、结果） 二、东欧剧变

（原因、时间、实质、表现） 教学后记;

第六单元 亚非拉国家的和振兴

第12课 亚非拉的奋起

教学目标;

通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族浪潮与影响、拉美民族运动与成果等历史知识。

通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。

通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。

教学重点与难点;

教学重点：印度的与经济发展；非洲民族浪潮。 教学难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。 教学过程;

导入新课，温故知新

1.第二次世界大战结束后，资本主义国家和社会主义国家的发展经历有什么特点？

2.导入：处于资本主义和社会主义之间的国家和地区，通常称作‚第三世界‛。从地理位置上看，它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲，所以也简称为‚亚非拉国家‛。从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作‚发展中国家‛。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1.印度怎样赢得？印度后经济发展的情况怎样？ 2.如何认识印巴问题？

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3.印度前后，亚洲还有哪些国家取得？它们的经济发展情况如何？

4.二战后非洲运动的主要经过如何？

5.纳赛尔对埃及和世界民族运动做出了怎样的贡献？ 6.古巴怎样捍卫民族主权？

7.苏伊士运河与巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重要地位？当地人民收回主权的过程有什么不同？

组织学生学习和探究新课 亚洲国家的和振兴

1.尼赫鲁说：‚[Weend today a period of ill fortune and India discovers herselfagain.]今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。‛请据此回答下列问题：

A.‚厄运‛指什么？

B.为什么说是‚再次发现了自己‛？ C.‚厄运‛怎么结束？

2.印度后经济发展的情况怎样？ 3.印度前后，亚洲还有哪些国家取得？它们的经济发展情况如何？（识图回答）

4.如何认识印巴问题？（印度教徒与穆斯林[教徒]曾在南亚次共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。1947年，英国公布印巴分治方案，使这一地区成以印度教徒为多数的印度和以穆斯林为多数的巴基斯坦两个国家，遗留下宗教矛盾、克什米尔归属等严重问题，致使印巴之间的冲突持续了半个多世纪。）

非洲民族浪潮

1.二战后非洲运动的主要经过如何？ A.发起：B.高潮：C.深入：

2.纳赛尔对埃及和世界民族运动做出了怎样的贡献？（提示学生结合课文和‚自由阅读卡‛回答）

A.领导埃及获得真正的 B.收回苏伊士运河主权

C.与印度的尼赫鲁、南斯拉夫的铁托共同倡导、建立了第三世界的不结盟运动

拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 1.古巴怎样捍卫民族主权？

2.继古巴后，拉丁美洲运动中影响最大的事件是什么?‛ 3.本课史实给了人们什么启示？（教师小结）

A.非洲民族运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民体系的形成和崩溃是人类历史发展特定历史阶段的产物，是不以人的意志为转移的客观规律，是历史的必然。

B.殖民主义体系虽然已经最终崩溃，但是它的消极影响尚未肃清，在当今世界还出现了新的表现形式。赢得的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界而继续努力。

板书设计：

第12课 亚非拉的奋起 一、亚洲国家的和振兴

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1、印度的（时间、领导人、方式、结果） 2、印度的发展 二、非洲民族高潮

（开始、高潮、结束）

三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 1、古巴

2、巴拿马运河主权的收回 教学后记：

第13课 动荡的中东地区

教学目标：

通过本课的教学活动，要求学生掌握以下知识点：中东地区的地理范围，中东地区在战略、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。

通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点，从而培养学生概括历史现象的能力。

通过对中东问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。

教学重点： 战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾 教学难点：巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因 教学过程：

导入新课，温故知新

1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？

2.教师顺势导入：其中教和教诞生地点都属于‚中东‛地区。这里为什么叫做‚中东‛？它们在地里上和历史上有什么特点？现在情况怎样？

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1.巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？ 2.历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？

3.中东地区的地理范围怎样？它们在交通、经济等方面的重要价值如何？

4.中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？

5.对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？

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组织学生学习和探究新课 战火频仍的中东

1.巴勒斯坦问题的由来如何？ 2.中东战火频仍有何具体表现？

3.历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？（据书归纳）

A.直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等

B.最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。 中东地区错综复杂的矛盾 1.中东地区的地理范围怎样？ A.它泛指地中海东岸和南岸地区。（教师补充：西方国家以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为‚近东‛、‚中东‛和‚远东‛。）

B.现在一般所说的‚中东‛包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。

C.中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉教的阿拉伯国家。以色列也包括在‚中东‛范围之内。

2.中东地区在交通、经济等方面的重要价值如何？（中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。这里拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。）

3.中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？（地理特点不是根本原因，而是重要因素。由于历史上大国争霸需要控制这个战略要地，才使得这里战争频仍；所以大国争霸才是这里战争频仍的根本原因。）

4.中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？（矛盾和问题错综复杂）

A.大国争霸B.阿以之间的领土争端C.水资源问题

D.耶路撒冷的主权归属问题（这个问题最为棘手，因为犹太教、教和教都把耶路撒冷视为‚圣地‛。以色列占领耶路撒冷后宣布耶路撒冷为永久首都，巴勒斯坦也宣告以耶路撒冷为首都。对耶路撒冷的争夺使巴以斗争带有浓重的和宗教矛盾的成分，它增加了该地区和平进程的难度。）

5.对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得念？

A.重要人物：巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉宾和佩雷斯、埃及的萨达特、美国的克林顿等人物都做出了贡献。

B.业绩和精神：以色列的拉宾总理对巴勒斯坦作了一些让步，给中东地区带来了和平的曙光，却遭到以色列极右势力成员的刺杀，献出了宝贵的生命。巴勒斯坦的阿拉法特‚带着橄榄枝和自由战士的‛来到联合国争取民族权利与国家，但也争取和平，无怨无悔地走过了带有传奇色彩的艰难一生。埃及的萨达特和美国的克林顿努力为巴以双方领导人的会晤牵线搭桥，对中东和平产生了一些正面的影响。

板书设计：

第13课 动荡的中东地区

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一、战火频仍的中东 （巴以分治、中东战争）

二、中东地区错综复杂的矛盾 (原因、关键）

三、中东地区和平进程 教学后记：

第七单元 战后世界格局的演变

第14课 冷战中的对峙

教学目标：

通过本课学习，使学生了解‚冷战‛；‚杜鲁门主义‛出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立，还应掌握美苏争霸的典型事例。

引导学生概括美国‚冷战‛在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。

通过美苏争霸的学习，使学生认识到霸权主义是导致世界政局不稳定的主要因素，是战争的根源，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。增强学生维护世界和平、反对霸权主义的意识。

教学重点： 美国的‚冷战‛及其表现 教学难点： 互有攻守的美苏争霸 教学过程：

导入新课，温故知新

1. 二战中美国与苏联的国家关系怎样？

2.教师根据地图和资料导入：二战快结束时，西方国家和苏联分别控制了原来被轴心国占领的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美苏外交战略的相互遏制，他们从战时同盟关系变成了战后敌对关系。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1.美国为什么要采取‚冷战‛？ ‚冷战‛的本质是什么？ 2.‚冷战‛在政治、经济、军事上各有什么表现？苏联采取哪些措施应对西方国家的‚冷战‛？

3.‚冷战‛开始和两极格局形成的标志各是什么？ 4.美苏争霸怎样开始？

5.美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？

6.本课哪些地方涉及了中国历史？当时发生了哪些重大历史事

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件？

7.霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？

组织学生学习和探究新课 冷战

1.美国为什么要采取‚冷战‛？ ‚冷战‛的本质是什么？ A.原因： B.本质：

2.‚冷战‛在政治、经济、军事上各有什么表现？ 项目 重大事件 作用 出台‚杜鲁门标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美政治 主义‛ 苏之间冷战开始。 推行‚马歇尔使资本主义世界的经济联盟形成，经济 计划‛ 美国控制了西欧 军事 成立‚北约‛ 标志资本主义阵营的形成 3. 苏联采取哪些措施应对西方国家的‚冷战‛？ 4.‚冷战‛开始和两极格局形成的标志各是什么？ A.‚冷战‛开始的标志： B.两极格局形成的标志： 美苏争霸

1.美苏争霸怎样开始？

2.美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？ 阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 50年代中时间（20世60年代中期～60年80年代 纪） 期～70年代末 代初期 苏联领导人 赫鲁晓夫 勃列日涅夫 戈尔巴乔夫 美国领导人 肯尼迪 尼克松 里根 越南战争、苏军撤出阿古巴中美关系正常富汗、西欧和日本重大事件 导弹危机 化、苏军侵入阿崛起、拆毁柏林墙富汗 （东欧剧变） 既有美国采取强苏联处于争霸特点和缓和又有硬态度，苏联全面攻势，美国转攻实力对比 紧张，优势收缩，美国同意有为守 在美国 限缓和 3.本课哪些地方涉及了中国历史？当时发生了哪些重大历史事件？（50年代的朝鲜战争中，中国人民志愿军与朝鲜人民进行了英勇斗争，战争以美国的失败告终。60~70年代的越南战争中，中国大力援助越南人民战胜了美国。1972年，美国总统尼克松访华；1979年1月1日，中美关系实现正常化。

总结：

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综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位，因此，发展经济是当今世界上每一个国家工作的中心。而遏制霸权主义的最强有力的措施就是使更多的国家经济迅速发展、综合国力日益增强、国际地位不断提高。

板书设计：

第14课 冷战中的对峙 一、冷战

（背景、含义、表现、影响） 二、美苏争霸 （背景、概况） 教学后记：

第15课 世界政治格局的多极化趋势

教学目标：

要求掌握的知识：两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是‚一超多强‛的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；‚冷战‛结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用‚北约‛，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。

培养学生运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。

使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，地区冲突和成为影响当今世界安全的因素，霸权则加剧了世界的不安定。

教学重点 ： 世界形势的多极化趋势和科索沃战争的恶劣影响 教学难点 ： 分析世界格局多极化的原因、揭露所谓‚高于主权‛的实质

教学过程：

导入新课,温故知新

1.‚冷战‛开始和两极格局形成的标志各是什么？ 2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？

3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。究竟有哪几‚极‛？对世界产生了哪些新的影响？

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1.‚一超多强‛分别指哪些国家？

2.多极化趋势的‚极‛与两极格局时期的‚极‛有哪些不同？ 3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？

4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？ 5.科索沃战争爆发的原因是什么？

6.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？

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7.美国为什么要提出‚高于主权‛？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？

组织学生学习和探究新课 ‚一超多强‛

1.‚一超多强‛分别指哪些国家？

2.多极化趋势的‚极‛与两极格局时期的‚极‛有哪些不同？ A.具体对象不同： B.作用影响不同：两极中的‚极‛只是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家；而多极化中的‚极‛是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。

3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？（在学生讨论的基础上进行分析）

A.政治上：二战后，美国成为资本主义世界头号强国，英国等西方国家唯美国马首是瞻。

B.军事上，美国拥有最强大的常规军事力量，还拥有先进的核武器、生化武器等。

C.经济上：美国经济实力雄厚，原本就居于世界首位，二战后有了更大发展。

4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？ A.美国的全球战略：冷战年代的核心内容是遏制苏联等社会主义国家，防止主义的扩张。冷战后的主旨是保持美国作为世界超级大国的地位，建立美国主导的国际新秩序。

B.对美国全球战略发展趋势的分析：由于美国的霸权野心不断膨胀，它从充当西方世界的盟主发展到试图凭借强大的国力称霸全世界而为所欲为。它不经联合国同意就动用武力，以贯彻自己的战略意志。这些做法遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。所以，尽管美国的霸权野心有可能局部得逞，却不可能最终实现。

科索沃战争

1. 科索沃战争爆发的原因是什么？

2.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？

A.结局：南联盟塞尔维亚共和国被迫接受和平协议，南联盟撤离科索沃，科索沃自治等问题由联合国解决。

B.恶劣影响： C.评价：北约的战争行动打着维护、制止‚种族清洗‛的旗号，实际上却以其非人道的行为导致了一场人道主义灾难。北约这次战争行动没有得到联合理会的授权，违反了《联合国宪章》，在国际关系史上开创了一个危险的先例，因此受到世界的广泛批评。

3.美国为什么要提出‚高于主权‛？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？

A.美国的意图：所谓‚高于主权‛，是美国的原则高于别国的主权。它的实质是美国为首的西方强国，干涉他国内政的借口，同时也是美国作为超级大国实施霸权主义，推行其全球战略目标，最终实现‚美国统治下的和平‛的途径。

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B.危害：在‚高于主权‛幌子下发动的科索沃战争、伊拉克战争等，使得美国朝着它的全球战略目标迈进了一步，却给相关地区造成极大损害，世界多极化趋势发生曲折，联合国的作用遭到削弱，联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。

板书设计：

第15课 世界政治格局的多极化趋势 一、‚一超多强‛ 1、一超 2、多强

二、科索沃战争

1、威胁世界安全的因素 2、科索沃战争 教学后记：

第16课 世界经济的‚全球化

教学目标：

通过学习，使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现及其影响。

通过学习，培养学生运用辩证唯物主义观点全面正确分析历史问题的能力。

通过学习，使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。

教学重点： 经济全球化趋势的具体表现和影响

教学难点： 从利、弊两方面认识经济全球化趋势对发展中国家的影响

教学过程： 导入新课

在世界政治格局多极化的影响下，尽管还有科索沃战争、海湾战争等复杂矛盾和冲突。但是各‚极‛的人民都向往和平、追求发展，这是当今世界的发展潮流，是任何力量都阻挡不住的。于是，在发展经济的过程中，出现了全球化的趋势。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1.什么是经济全球化趋势？

2.经济全球化趋势形成的原因和条件是什么？ 3.经济全球化趋势有哪些具体表现？

4.公司在经济全球化的发展过程中起了怎样的作用？ 5.经济全球化对于发展中国家来说，有哪些利和弊？

6.‚海尔‛公司发展的典型材料说明了中国企业应当如何面对经济全球化趋势？

组织学生学习和探究新课 经济的全球化趋势

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1. 什么是经济全球化趋势？

2.经济全球化趋势形成的原因和条件是什么？ 3.经济全球化趋势有哪些具体表现？

4.组织学生‚动脑筋‛：下面两位同学分别代表来自发达国家和发展中国家的人，他们两人办厂时遇到了各自的困难，你看怎样才能解决他们的问题？

A.男（发达国家）：我们有技术和资金，可我们这里劳动力太贵，又缺乏资源。

B.女（发展中国家）：我们这里资源丰富，劳动力也多，可我们技术落后，也缺乏资金。

C.归纳：可以通过经济合作，实现资金、资源、技术、劳动力优势互补，使不同国家的经济共同发展——发达国家利用自己的资金、技术优势直接到发展中国家投资办厂；发展中国家也应积极参与国际合作，招商引资，使丰富资源得到有效开发，实现劳动力充分就业，提升生产技术和管理水平。

5. 公司在经济全球化的发展过程中起了怎样的作用？ 经济全球化的影响

1.美国前总统克林顿说：‚如果害怕全球化的破坏而希望挡回全球化的力量，我认为是不可取的。‛古巴领导人卡斯特罗说：‚由于不公正的国际经济秩序，经济全球化并没有使广大发展中国家从中受益，反而造成……富国愈富，穷国愈穷。‛请你根据他们两人的言论，结合课文思考：经济全球化对于发展中国家来说，有哪些利和弊？

2.‚海尔‛公司发展的典型材料说明了中国企业应当如何面对经济全球化趋势？

A.抓住机遇，迎接挑战，在顺应经济全球化潮流的同时，制定好防范风险的有效，兴利除弊。

B.引进国外的投资和技术，学习先进的管理经验，改善内部经济结构，促进经济高速发展。

C.在维护国家基本权益的前提下，通过亚太经济合作组织和世界贸易组织开发市场、公平贸易，提升自身参与国际经济活动的能力。

D.跳出国界，走向世界，哪里有市场，哪里成本低，就在哪里生产经营。

板书设计：

第16课 世界经济的‚全球化‛ 一、经济全球化 1.含义

2. 原因和条件 3. 具体表现 4.影响 5.对策

教学后记：

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第八单元 现代科学技术和文化 第17课 第三次科技

教学目标：

了解第三次科技浪潮兴起的情况(计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实)； 掌握第三次科技的特点及其对人类社会发展产生的重大影响。

对比分析第三次科技的特点。

科学技术对人类社会进步具有巨大的促进作用，‚科学技术是第一生产力‛，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争历史使命；积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。

教学重点： 以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技的特点。

教学难点： 第三次科技的影响 教学过程：

导入新课，温故知新

1.近代历史上已经发生过哪两次重要的技术？它们的理论和标志是什么？

2.教师导入：第三次科技是人类文明史上继蒸汽技术和电力技术之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技相比，它具有哪些特点？它对于人类历史发展产生了怎样的影响？请同学们阅读课文。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1.第三次科技兴起的时间、‚催化剂‛、标志各是什么？ 2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技中占有什么样的地位？

3.与前两次科技相比，第三次科技具有哪些特点？ 4.第三次科技产生了怎样的正面影响？ 5.对于克隆技术是否应该有所？ 组织学生学习和探究新课 第三次科技的兴起

1.第三次科技兴起的时间、‚催化剂‛、标志各是什么？ A.时间：

B.‚催化剂‛（社会保证）： C. 标志：

2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技中占有什么样的地位？

3.你认为对于克隆技术是否应该有所？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳）

第三次科技的特点和影响

1.与前两次科技相比，第三次科技具有哪些特点？ A.速度快

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B.范围广—— C.影响大——

2. 第三次科技产生了怎样的正面影响？（可组织学生举例说明新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后从微观转向宏观进行总结）

课堂小结：

通过本课的学习，我们感受到了第三次科技对社会生产力巨大促进作用，证明了‚科学技术是第一次生产力‛的论断。当前国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，我们要刻苦学习、风发图强、迎接挑战，为祖国的明天作出贡献。

板书设计：

第17课 第三次科技 一、第三次科技的兴起 1、科技的到来 2、国际互联网 3、生物工程

二、第三次科技的特点和影响 1、科技的特点 2、科技的影响 教学后记：

第18课 现代文学和美术

教学目标： 通过本课学习，使学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就。

通过总结造成克莱德悲剧的原因，锻炼学生概括及记课堂笔记的能力。

通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示。通过《约翰·克里斯朵夫》的学习，使学生试着了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想。

教学重点： 以德莱赛、罗曼·罗兰、贝克特、毕加索等人为代表的现代欧美文学和美术的主要成就。

教学难点 ： 对于荒诞派艺术的理解和评价。 教学过程：

导入新课，温故知新

1. 近代哪一位文学家被列宁誉为‚的镜子‛？你能说出他哪些代表作的题目？

2.教师导入：自古以来，人类社会的发展变化都从文学、美术方面得到了反映。进入现代以后，随着科技成就日新月异，政治经济发生重大变化。所有这一切，也导致了一批杰出的文学美术作品问世。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

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1.课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？

2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么? 3.罗曼•罗兰通过《约翰•克里斯朵夫》表达了什么样的思想？ 4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？ 5.20世纪的苏联有哪两位著名文学家？他们的代表作分别是什么？

6.毕加索的《格尔尼卡》描绘了怎样的场景？你对此有什么感想？ 7.《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？

组织学生学习和探究新课 文学名著

1.课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？

2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么? 3.罗曼•罗兰通过《约翰•克里斯朵夫》表达了什么样的思想？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳）

4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？（学生阅读体会，教师启发点拨）

5.‚人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。‛这句话出自何处？有什么教育意义？

现代美术

1.毕加索说过：‚艺术家同时也是一个政治人物，会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面做出反应。他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢?不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。‛请据此回答下列问题：

A.他有哪一件作品最能体现这些思想？ B.这幅画描绘了怎样的场景？ C.你对此有什么感想？

2.《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？

板书设计：

第18课 现代文学和美术 一、文学名著

1、《美国的悲剧》

2、《约翰.克里斯多夫》 3、《等待戈多》 二、现代美术 1、毕加索 2、达利 教学后记：

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第19课 现代音乐和电影

教学目标：

通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。通过对好莱坞的学习，了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。

通过欣赏爵士乐，使学生不仅从音乐角度，还要从历史角度欣赏音乐，理解音乐表达，提高学生从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。通过教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因，提高学生在阅读教材过程中获取有效信息的能力。

通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。

教学重点：爵士乐和好莱坞电影。 教学难点：理解爵士乐中的情感表达、探寻好莱坞称霸影坛的原因。 教学过程：

导入新课 ，温故知新

近代欧洲有一位以惊人毅力战胜耳聋带来巨大困难的音乐家叫什么名字？哪一首乐曲标志着他在艺术上和思想上的成熟？

2.这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材？

3.教师导入：贝多芬的《英雄交响曲》说明了除文学和美术之外，人类情感还可以通过音乐这种艺术形式来宣泄。到了现代，自然科学中的电学、光学与音乐、舞蹈、戏剧等表演活动相结合，进一步形成了电影、电视等新的艺术形式，人们的精神生活更加丰富起来了。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1.爵士乐是怎样形成的？ 2.爵士乐具有哪些表现特征?

3.从爵士乐形成和发展的历史中，人们可以悟出什么道理？ 4.电影是怎样诞生和发展的？

5.好莱坞经历了怎样的兴衰过程？美国西部片有什么特征？ 6.好莱坞为什么会成为‚世界电影之都‛？奥斯卡金像奖由来如何？

组织学生学习和探究新课 爵士乐

1.爵士乐是怎样形成的？ 2.爵士乐具有哪些表现特征?

3.从爵士乐形成和发展的历史中，人们可以悟出什么道理？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳）

好莱坞

1.电影是怎样诞生和发展的？

2.好莱坞经历了怎样的兴衰过程？美国西部片有什么特征？（教师作些补充介绍）

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3.好莱坞为什么会成为‚世界电影之都‛？（鼓励学生发表见解，教师归纳） A.一流的电影制作技术、一流的导演、一流的演员。 B.推出影星以确立自己的地位。 C.华尔街金融机构的大量投资。

D.制作技术、题材、制作方法的不断革新。 E.创造出不同的类型片来吸引观众。

4.奥斯卡金像奖由来如何？ 板书设计：

第19课 现代音乐和电影 一、爵士乐

（产生、发展、影响） 二、好莱坞 1、电影的发展 2、好莱坞 教学后记：

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