课题 教法 学法 社会主义道路的探索 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课学习，使学生了解新经济、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式等基础知识。 引导学生本着“一切从实际出发”的精神，客观地叙述苏联建设社会主义的历程，同时实事求是地总结其成就与失误。 通过本课学习，使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。 重点 难点 新经济；苏联的工业化和农业集体化 如何正确评价斯大林模式 板书设计 教后感 教学过程 1．教师可以通过复习提问上一课学过的有关内容。比如提出问题：十月胜利后，在三年国内战争时期，在经济上采用了什么?这一的实施结果如何?帮助学生在上节课学习的基础上，进一步认识战时主义是战争时期采取的非常。那么，当国内战争结束后，还要不要继续实行这一呢?由此导入新课。 2．“列宁对社会主义建设道路的探索”一目，包括两个内容：新经济的实施；苏联的成立。新经济的实施是本课的重点，要讲清楚实施的背景、时间、主要内容及重要意义。教师可打出投影： 我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。 ──列宁 教师先请同学们思考这段话的含义，再指出这是指战时主义已经不能继续实行了。接着让学生思考：为什么不能继续实行这一了?使学生认识到，这一引起了人民群众尤其是农民群众的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。因此，以新经济取代战时主义是国情决定的。它是列宁将马克思主义与实际相结合的典范。列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。 关于苏联的成立，教师可以通过展示苏联地图，让学生了解这已是一个历史名词，存在时间是1922～1991年。当时苏联的成立，加强了国内各民族的团结合作，推动了政治、经济、文化和国防事业的发展。到1991年，苏联解体。 这里，老师要提醒学生，注意区别沙俄、苏俄、苏联三个名称的不同。 3．“苏联的社会主义建设”一目，也是本课重点。它包括苏联的工业化、农业集体化、苏联高度集中的经济政治三方面内容。关于苏联的工业化，老师可以引导学生阅读教材，并概括归纳如下要点：是实施有计划的经济建设，即采取制订五年计划的做法，从1928年开始实施第一个五年计划。重点是发展重工业。 针对工业化过程中优先发展重工业的问题，可以引导学生对比第一次工业时期资本主义国家的工业化进程，说明苏联工业化的特殊性及其取得的成就。还可以组织学生讨论：在苏联的工业化建设中，为什么要优先发展重工业?以激发学生的发散性思维，提高学习兴趣。 在有关农业集体化问题的学习中，首先帮助学生理清线索：工业化促进了农业集体化，农业集体化是工业化的继续。其次，投影如下资料： 苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等项办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低。他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损害。你要母鸡多生蛋，又不给它米吃，又要马儿跑得好，又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理。 ──《论十大关系》 让学生根据这段话来分析农业集体化导致的客观结果，从中培养学生的阅读理解能力和分析问题能力。 “高度集中的经济政治”是本课的难点，其基本特征是高度集中。老师要结合工业化和农业集体化的过程，帮助学生分析：经济上是高度集中的计划经济，政治上是个人的高度集权，其发展的结果导致了斯大林的盛行。进而引导学生用生产力标准分析产生弊端的原因及其造成的结果，思考解决弊端的方法。使学生通过对历史问题的思考寻找解决现实问题的途径和方法。 4．本课内容学完后，老师引导学生思考：20世纪二三十年代苏俄、苏联的社会主义建设具有怎样的特点?最后老师小结：二三十年代苏俄、苏联社会主义建设总的特点是道路曲折。先后出现过两次重大转折。第一次发生在列宁时期，即由战时主义转为新经济；第二次发生在斯大林时期，即放弃新经济，实行工业化、农业集体化。两次转折的结果和影响是不同的。 5．在巩固环节，让学生动脑筋思考：结合上学期学过的历史知识，比较一下苏联的工业化和资本主义国家的工业化有哪些不同? 资本主义国家的工业化是从轻工业部门开始的，苏联的工业化是优先发展重工业；资本主义国家工业化的建设资金主要来源于殖民掠夺、向外国借债等，苏联工业化的建设资金主要采用行政手段来保证、实行高积累多投资。 二、中考命题分析 本课在中考中的题型多以选择题的形式出现，也有少许与其他相关知识结合考查的非选择题。试题侧重考查基础知识的理解和掌握。主要考点有：新经济，苏联的成立，苏联的工业化和农业集体化，斯大林模式的特点与影响。 苏联模式与中国以及东欧国家的社会主义建设的深远影响，是历年中考的热点。列宁的新经济历来是考查重点，且可以与我国的改革开放结合起来考查，所以这一知识点也不容忽视。 三、巩固训练： [2012·汕头]列宁说：1921年春天，情况已经很清楚了，我们用简洁、迅速、直接的办法去实现社会主义生产和分配的原则的尝试已经失败了。这里失败的“尝试”是指 A、战时主义 B、冷战 C、产业复兴法 D、马歇尔计划 [2012·达州]右图反映的是20世纪20年代初工农大众生活恶化的情况。面对此景，列宁沉痛地说：“现实生活说明我们错了。”联系所学知识，对列宁这句话最正确的理解是 A．应该禁止商品自由交换 B．资产阶级的统治思路更符合国情 C．“战时主义”的做法必须改变 D．坚决退出世界大战是错的，应该让德国做出赔偿 人在等待面包 [2012·泰州]有人说：“对于苏俄农民而言，1920年的秋天阴云密布，1922年的春天阳光灿烂。”这里“阳光灿烂”的原因是 A.推行农奴制改革 B.实行战时主义 C.实施新经济 D.形成斯大林模式 [2012·恩施自治州]新经济是苏俄对社会主义建设道路进行的有益探索，这种探索表现在 A．解决了国内的经济困难，粉碎了国内外敌人的进攻 B．利用市场和商品货币关系扩大生产，巩固工农联盟 C．有计划地进行经济建设，使苏联由落后的农业国变为先进的工业国 D．加强国家对经济的干预和指导，摆脱了经济危机 [2012·江苏淮安]有学者分析某一经济时说：“农民们被准许在公开市场上出售他们的农产品，私人可以经营小商店和小工厂。对列宁来说，这一只是暂时的退却。”这一指的是 A．战时主义 B．新经济 C．农业集体化 D．社会主义工业化 [2012·白银]在世界近现代史上，维护了现有制度、促进了经济恢复、为本国和其他国家的经济发展提供了借鉴的历史事件是 A．法国大和“雾月政变” B．“光荣”和美国战争 C．新经济和罗斯福新政 D．十月和战时主义 [2012·广东]列林说：“国内战争结束的时候，就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”“能够拄着拐杖走动”得益于： A.战时主义 B.新经济 C.社会主义工业化 D.农业集体化 [2012·聊城]“以实物税代替余粮收集制……纳税后剩余的一切粮食、原料和饲料，农民可以全权处 理。”苏俄实行这一的目的是 A.夺取十月胜利 B.恢复发展国民经济 C.推动工业化建设 D.对付美国的“冷战” [2012·汕头]列宁说：“在国内战争结束的时候，就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”“能够拄着拐杖走动”得益于 A、农业集体化 B、新经济 C、社会主义工业化 D、土地法令 [2012·河北] “它使1921年春天的危机迅速消失，生产稳步恢复。它满足了劳动者的经济要求，受到广大农民工人的欢迎，使苏维埃政权日益巩固。”材料主要论述了新经济 A．实施的背景 B．实施的内容 C．实施的过程 D．实施的结果 [2012·广安]列宁是伟大的无产阶级家，世界上第一个由无产阶级领导的、以工农联盟为基础的社会主义国家的缔造者，社会主义建设道路的开拓者。20世纪20年代列宁对苏俄特色社会主义建设道路的探索是 A．实行多党制和政治多元化 B．实行高度集中的经济政治 C．实行新经济 D．实行社会主义工业化和农业集体化 [2012·徐州]美国人哈默最早在苏俄经营租让企业，他还劝说坚决的大资本家亨利·福特到苏俄开办企业。后来，福特成了在苏俄经销福特汽车和拖拉机的唯一代理人，美国其它公司也一涌而上。该现象的出现是因为苏俄 A．全面实施新经济B．外商经营重要工矿企业 C．帝国主义矛盾消除D．推行高度集中的经济 [2012·盐城]斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“在苏联农民加入集体农庄户数及比例 西方的经济确实是一团糟的同时，苏联正在继续进行经济发展方面的独特实验”。下列选项中属于“独特实验”的是 1929 1930 1937 A．推行战时主义 B．实施新经济 年代 C．按照五年计划组织经济建设 1.0 6.0 18.5 D．建立社会主义市场经济 户数（百万户） [2012·南京]引起右表数据变化的主要因素是 3.9 23.6 93.0 A．发展商品经济 B．实行农业集体化 占农户总数（%） C．赫鲁晓夫改革D．戈尔巴乔夫改革 [2012·苏州]右图为《1913年和1937年各国工业总产值在世界工业产值中的比例图》，其中20世 纪30年代，苏联工业产量快速增长的原因是 A．农奴制废除 B．战时主义推行 C．新经济实施 D．斯大林模式推动 [2012·莱芜]苏联工业总产值由1927年的世界第5位上升到1937年的世界第2位，欧洲第1位；在全球工业总产量中所占的份额从大约2%上升到大约10%。这说明 ①苏联执行了工业化方针②第一、第二个五年计划取得重大成就③苏联由农业国发展成为工业国 ③苏联继续实施了新经济 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 课题 教法 学法 凡尔赛华盛顿体系 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。 通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约内容的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论；通过引导学生对华盛顿会议的内容进行简要的评价，使学生认识到美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。 通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局──“凡尔赛—华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交的能力；通过揭示美国在《九国公约》中宣称的“尊重中国的主权、与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。 《凡尔赛和约》；华盛顿会议签订的主要条约 凡尔赛—华盛顿体系的评价 重点 难点 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1．在讲述本课具体内容之前，教师可首先引导学生结合教材中的“福煦车厢”及其文字说明，回顾第一次世界大战的性质和结果。教师指出第一次世界大战对主要资本主义国家的影响：德国、奥匈等成为战败国，英法虽为欧洲强国但实力已大不如前，美日两国的经济实力则得到大幅度增长。然后教师再引导学生思考“帝国主义列强‘安排’战后世界的基本依据是什么？”和“帝国主义列强是如何‘安排’战后世界的？”两个问题。通过第一个问题使学生理解，帝国主义列强“安排”战后世界的基本依据就是“通过大战变化了的各国实力”。结合第二个问题，教师可简要说明帝国主义列强通过巴黎和会和华盛顿会议完成了对战后世界的“安排”，确立了战后资本主义世界的“新秩序”，并由此导入新课的讲授。 2．“战后的‘新秩序’”一目，主要介绍了凡尔赛会议的基本情况、《凡尔赛和约》、凡尔赛体系和国际联盟等几个主要问题。教师可首先指导学生结合“巴黎和会‘三巨头’”一图阅读本目的第一自然段，并提出巴黎和会召开的时间、参加会议国家的基本情况、操纵会议的国家以及和会的气氛等问题。 在处理“参加会议国家的基本情况”时，教师可适当指出：苏维埃被剥夺了参加和会的权利，德国及其盟国则成为受审者等候发落，就是参加会议的27个国家的各自地位也相差甚远。英、法、美三国始终是会议的主宰，而像中国这样的国家只能作为大会的陪衬。与会各国的地位实际上已经决定了巴黎和会必然是一次大国分赃的会议。 3．“战后的‘新秩序’”一目中的《凡尔赛和约》是本课的重点，这一部分内容应主要由教师讲述、分析来完成。教师在具体讲述之前，可适当提醒学生巴黎和会签署的各种条约是以条约签订的具体地点来命名的。教材中的表格从领土、军事、政治、赔款和殖民地等五个方面，列举了《凡尔赛和约》有关的主要规定。教师可首先结合“签署《凡尔赛和约》”一图要求学生记住和约签订的时间。对和约的主要内容，教师应作重点讲述和分析，特别是要利用好教材第15页中的其他两幅插图，这对学生理解和约中有关“军事”和“殖民地”问题的规定有很大帮助。 对《凡尔赛和约》的主要内容，也可以采取教师指导学生阅读、教师或学生提出问题、教师解决问题或师生共同解决问题的方式进行教学。或者将学生分成五个小组，每个小组重点分析、讨论和约中一个方面的内容，然后由教师汇总五个小组的情况最后完成《凡尔赛和约》内容的教学。 教材中有关中国在巴黎和会上屈辱地位的楷体字叙述，可由学生结合《中国历史》的相关内容自由阅读完成。 4．关于凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念：1919～1920年，协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。 凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。在这一问题的教学中，教师应对“新秩序”进行适当的讲述：首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批国家；其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地；最后，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。同时，教师要注意指导学生阅读《第一次世界大战以前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》两幅历史地图，比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。 在完成“凡尔赛体系”的教学后，教师再引导学生完成教材中“动脑筋”的问题。 5．关于“国际联盟”，教材中只作了简短的交代，教师可适当向学生介绍一些必要的有关国际联盟的背景知识。建立国际联盟的主张，首先是由美国总统威尔逊提出的，因为美国国会拒绝批准包括国联盟约在内的《凡尔赛和约》，所以美国没有参加，最后国联成为英、法操纵的工具。国联盟约虽然虚伪地写上了对侵略国实行经济和军事制裁的条文，但在具体实施时必须得到全体会员国同意才行，而这是不可能的。1920年1月20日国际联盟正式成立，1946年4月正式宣告解散。但国际联盟毕竟是世界上第一个政治性的国际组织，它反映了20世纪的世界已经发展为一个息息相关的整体的现实。 6．“对亚太地区的‘安排’”一目，主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。关于华盛顿会议的召开，教师应该首先提出这样一个问题“第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?”，这就自然而然地引出了华盛顿会议召开的历史背景──帝国主义列强在东亚、太平洋地区的尖锐矛盾。教师可适时指出，参加会议的九个国家均在东亚地区有利害关系，日、美等列强在这一地区的争夺尤为激烈。会议的中心议题是协调帝国主义列强在东亚和太平洋地区的关系。在会议上起主要作用的是美、英、日三国，其中美国又始终居于主导地位。 7．《九国公约》是本课的教学重点。教师在讲述这一问题前，可引导学生回忆《中国历史》中关于美国提出的“门户开放”的有关内容，并着重指出中国问题是东亚和太平洋问题的核心问题，以使学生更好地理解《九国公约》的内容及其影响。 在对《九国公约》的教学中，教师可先布置学生阅读关于《九国公约》问题的两段课文，并结合教材中的引文组织学生讨论这样一个问题：为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?。在学生充分发言的基础上，教师着重引导学生理解《九国公约》中宣称的“门户开放”、“机会均等”的真正含义。然后教师指出，《九国公约》表面上声称尊重中国的主权、和领土的完整，实际上是肯定了中国的半殖民地地位，它打破了日本在第一次世界大战中独霸中国的局面，便利了美国在中国扩大侵略势力。中国是华盛顿会议“安排”的最大受害国。 会议期间中国和日本代表在会外签订了双边协定，涉及到中国收回山东主权，改变《凡尔赛和约》的安排，教师应指导学生认真阅读，但不要求学生记忆。 8．华盛顿会议签订的几个主要条约构成了华盛顿体系，它确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的国际关系结构，这是本课的教学难点之一。教师着重指出，华盛顿体系的建立，标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成了对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，由凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系的新格局，史称“凡尔赛—华盛顿体系”。在学生形成“凡尔赛—华盛顿体系”完整概念的基础上，教师应对这一体系作一个简略的评价，以突破领土 由法国收回阿尔萨斯和洛林 本课的教学难点。 凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。首先，凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国，反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。尽管德国存在着领土丧失、军事上受、赔款等不利因素，但从潜力上讲，德国仍然是一个强大的国家。其次，华盛顿体系也未能有效地抑制日本，日本继续加强对中国的侵略，并准备有朝一日与美国再决高低。 二、中考命题分析： 本课的命题主要集中在《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容两个知识点，尤其是危害中国利益的条约以及条约的内容是命题重点，往往结合中国历史的相关内容进行考查 三、巩固训练： [2012·成都]第一次世界大战改变了世界政治格局，战后初期，形成了“凡尔赛—华盛顿体系”。与该体系形成有关的国际会议包括 ①巴黎和会 ②华盛顿会议 ③开罗会议 ④雅尔塔会议 A.①② B.②③ C.①④ D.②④ [2012·黔东南]2010年10月3日，德国在“一战”战败后的第92个年头，终于还清最后一笔赔款，德国此项赔款的依据是 A．《九国公约》 B．《四国条约》 C．《凡尔赛和约》 D．《联合国家宣言》 [2012·广东]根据右表所提供的信息判断，这些内容出自： A.《凡尔赛和约》 有协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款赔款 B.《九国公约》 的总数 C.《慕尼黑协定》 殖民地 德国的全部海外殖民地有英、法、日等国瓜分 D.《联合国家宣言》 [2012·黄冈]历史结论的提出，必须言之有理、论之有据。下列历史结论，不正确的是 A．1861年改革，使走上了资本主义发展道路 B．“凡尔赛—华盛顿”体系的建立，意味着帝国主义列强之间矛盾的彻底消除 C．东欧剧变和苏联解体，标志着两极格局的终结 D．纳米比亚的，宣告欧洲殖民者奴役非洲几百年的历史结束 [2012·山东泰安]指出：华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”。华盛顿会议上签订的哪一条约导致了这一局面出现？ A．协约国同保加利亚签订的和约 B．《凡尔赛和约》 C．同盟国同保加利亚签订的和约 D．《九国公约》 [2012·乐山]多元化的世界充斥着国家间的利益争夺与矛盾冲突 。下面有关“华盛顿会议”的新闻报道，正确的是 A．《凡尔赛和约》把战前德国在中国山东的权利转交给日本 B．《九国公约》打破了日本在第一次世界大战中独霸中国的局面 C．《慕尼黑协定》把英法的绥靖推到了顶峰 D．《雅尔塔协定》决定战后成立联合国 [2012·泸州]下列哪一条约的签订，使中国在一战后初期再次回到几个帝国主义国家共同支配的局面 A．《凡尔赛和约》 B．《九国公约》 C．《四国条约》 D．《五国海军条约》 [2012·山东临沂]美国总统奥巴马2012年1月5日宣布推出一项新军事战略，表示将美事重心转向亚太地区。第一次世界大战后，为“安排”这一地区，美国曾倡议召开了 A．巴黎和会 B．华盛顿会议 C．雅尔塔会议 D．万隆会议 [2012·荆州] 1922年，美、英、日、中等九国代表在华盛顿签署了关于中国问题的《九国公约》，此条约的最大受惠者是 A.中国 B.美国 C.日本 D.英国 课题 教法 学法 经济大危机 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课的学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。 通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。 通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。 1929～1933年资本主义世界的经济危机；罗斯福新政的实施 经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，初中学生难以理解；《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言，全面地、辩证地分析和评价有一定难度 重点 难点 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程 1．导入本课时，引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一战”后资本主义国家召开了哪些会议?有何影响?学生回答后，教师归纳总结“凡尔赛—华盛顿体系”的建立，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。 2．“繁荣”及其崩溃一目包括两个方面的内容：讲述1924～1929年资本主义国家经济“繁荣”时，指导学生阅读第20页小字部分，教师提出问题，利用幻灯片打出投影： 问题一：“这一时期经济增长快的表现是什么?” 问题二：“这种状态会导致什么结果?” 学生回答后，教师总结：这种经济繁荣是生产处于无状态下的产物。对“生产无状态”的含义，教师需要向学生解释清楚，总结出资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，预示着经济危机的到来。 3．关于资本主义国家经济的崩溃，主要讲述的是经济危机的爆发，经济危机的特点及影响，是本目的重点。 (1)讲述“经济危机的爆发”一目时，教师引导学生阅读课文第21页小字部分及插图，提出问题：“你们对股票有哪些了解?”提示学生结合我国的股份公司、证券交易所等学生身边的耳熟能详的事例让学生谈自己的认识，教师指出：资本主义国家的企业都是私有的，采用股份制经营，总结出股票在资本主义国家是经济的晴雨表。1929年10月29日，美国纽约股票交易所出现股票抛售狂潮，使经济跌入低谷，经济危机爆发，它影响了金融、农、工、商业等各个部门，并很快席卷了整个资本主义世界。 (2)经济危机的特点是本课的重点，教师引导学生阅读课文，利用幻灯片展示第21页经济危机特点的表格，进行直观教学，适当补充主要资本主义国家经济遭到破坏的内容(见下表)。 1929～1933年主要资本主义国家的经济危机情况表 美国 德国 40．6% 69．1% 476万 英国 28．4% 50% 法国 16．5% 48% 日本 8．4% 50% 300万 世界 1/3 2/3 近3 000万 外贸缩减 46．2% 工业下降 70% 失业人数 1 700万 近300万 85万 组织学生分组讨论，注意引导学生从范围广、时间长、破坏性大等方面进行分析，并运用对比的方法，突出这次危机的特点。 (3)讲述经济危机的原因时，利用第22页“动脑筋”题，在学生学习本课前面知识的基础上通过自主学习，进行小组讨论、班级交流，总结出经济危机的原因，教师进行适当点拨。 (4)经济危机的影响，是本课的重点内容。教师可借助多媒体教学手段(无条件的地区可用幻灯片)结合第21页小字部分、导入框的提示内容演示危机时的情景，给学生以直观印象，丰富教学内容。如等待领取救济面包的长龙，露宿街头的失业者，1929～1945年美国失业率的动态图表，资本家销毁产品，拔掉田里成熟的棉花等。教师提出问题： 问题一“这些画面说明了什么?” 问题二“资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民?”(或问“你若是资本家，你该怎样做?”) 问题三“暴露了资本家什么本性?” 在学生口头总结之后，教师进一步分析，得出经济危机的影响有二：一是工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。二是资本家销毁商品，生产受到破坏。反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽，对学生进行情感教育。 (5)教师组织学生讨论“假如你此时失业了，你有何想法?”讨论时让学生畅所欲言，教师对学生的看法应给予适当评价。 4．“罗斯福新政”一目包括两个方面的内容：一是罗斯福当选总统，二是实施“新政”的目的、主要措施、产生的效果。 (1)讲述罗斯福当选总统问题时，可通过课前安排学生查阅有关罗斯福个人的资料，结合教材第22页图和22页、23页小字内容，介绍罗斯福，增进学生对罗斯福的感性认识，加深印象，培养表达能力，同时，通过学习罗斯福身残志坚、不屈不挠的精神，对学生进行情感、道德、价值观的教育。 (2)“新政”一词的由来，教师要向学生解释清楚。增加“炉边谈话”的内容，结合第23页罗斯福的就职演说词，使学生理解为什么民众支持罗斯福实施新政。教师总结“新政”的目的是资本主义国家通过国家指导和干预的手段，对工农业、商业进行调整，以消除经济危机。 (3)“新政”的中心措施是国家对工业的调整，是本课的难点。教师适当讲解《国家工业复兴法》的内容，并提出问题“这样做的目的是什么?”“起到了什么作用?”，组织学生讨论，教师总结其目的是“以发展国家垄断资本主义为中心”，“制订各工业企业经营规范，以防止盲目竞争引起生产过剩，加强对资本主义工业生产的控制与调节。”教师提出“除此之外，国家还在哪些方面进行改革?”“目的是什么?”指导学生阅读第23页小字部分，总结出在农业、金融、公共工程等方面进行了改革，目的在于解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。 (4)对“新政”的效果，组织学生根据内容讨论，然后自由发言。对有争议的问题，要鼓励学生进行多角度思考。教师总结“新政”的效果是美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。作用是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义，为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。 (5)教师简单讲述30年代德国和日本为摆脱危机在政治上建立法西斯统治，在经济上将国民经济转上军事轨道，形成了新的世界大战策源地，为二战的爆发埋下伏笔。 二、拓展提升： 我们从罗斯福和罗斯福新政中得到了怎样的历史启迪？ （1）罗斯福新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏。罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，说明现代资本主义制度具有自我调节和自我改良的功能。但是新政没有也不可能从根本上消除经济危机。 （2）罗斯福作为美国历史著名的总统，他身残志坚、不屈不挠的精神是值得尊敬的，在困难面前，大胆改革，勇于进取的高尚品质值得我们每个人学习。 3．罗斯福新政与列宁新经济的比较 （1）相同点：①都面临内忧外患的局势，在经济出现危机的情况下推行的。②都缓解了危机，为经济的恢复和发展发挥了重要作用，巩固了统治。③都注意利用不同经济制度的长处。④在农业上，两者都主张国家对农业生产和分配进行干预或调节，以调动积极性，促进农业恢复和发展，从而巩固政权。 （2）不同点：①背景不同：新经济是因为战时主义已经完成了它应完成的任务后，又引发了新的社会危机，为解决新的社会危机而出现的改革；罗斯福新政是在资本主义经济危机给社会造成极大危害后的经济改革。②性质和前提条件不同：新经济是在无产阶级专政条件下的改革；罗斯福新政是在资本主义制度下的改革。③根本目的不同：新经济的实施是为了恢复国民经济，建立社会主义经济基础，巩固工农联盟；罗斯福新政是要维护资本主义统治秩序，减轻经济危机对美国经济的严重破坏。④方式不同：新经济是以市场调节为主，利用市场与商品关系来扩大生产，国家放松对经济的干预；罗斯福新政是实行国家干预经济的办法。⑤侧重点不同：新经济以农业为主，用粮食税取代余粮征集制；罗斯福新政是以工业为主，实行工业复兴法。⑥作用不同：新经济使的工农业生产恢复到战前水平，巩固了工农联盟；罗斯福新政促进了生产力的恢复，遏制了美国法西斯势力，巩固了资本主义统治。 通过列表比较罗斯福、华盛顿和林肯三位总统的图片以及他们各自的事迹和对美国历史的影响。 人物图片 人物名字 相关事件 华盛顿 美国战争 1、结束了英国的殖民统治,实现了国家的。 2.确立了比较民主的资产阶级政治,有利于美国资本主义的发展。 3.对以后欧洲和拉丁美洲的也起了推动作用。 林肯 美国南北战争 美国内战是美国历史上第二次资产阶级的。内战废除了黑奴制 度,扫清了资本主义发展的又一障碍,为资本主义经济的发展创造了条件。 罗斯福 罗斯福新政 新政取得了显著效果。美国经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固、发展；资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强；美国联邦的权力明显加强。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。 历史影响 三、中考命题分析： 罗斯福新政历年来一直是中考命题的热点所在，因为这里既可以联系新经济、斯大林模式、法西斯专政和中国的改革开放，又可以联系美国历史上的美国战争、美国内战、第二次世界大战和二战后美国经济的腾飞。考查的知识面非常广/因此命题形式除了选择题之外，往往以材料型或者专题型的综合大题的形式出现。 四、巩固训练： [2012·淄博]阅读下列德国与美国失业率变化图，你认为造成两国20世纪二三十年代高失业率的主要原因是 A．经济大危机 B．希特勒上台 C．罗斯福新政 D．二战爆发 [2012·潜江、仙桃、天门、江汉油田]下表中的数据主要反映了当时经济危机中的哪一特点 1929—1933年美国经济危机工业情况表 工厂倒闭 13万家 工业生产下降 70﹪ 失业人数 1700万 A. 持续时间比较长 B. 破坏性特别大 C. 波及范围特别广 D. 对工业影响最大 [2012·汕头]美国现任总统奥巴马说：“罗斯福总统推行的‘新政’不仅给美国带来了新的就业机会，更给美国人民带来了共同的价值观。”下列有关罗斯福新政的叙述正确的是 ①使美国逐步摆脱了经济危机②消除了资本主义社会的根本矛盾③使资本主义制度得到调整④使联邦的权利得到加强 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、 ②③④ [2012·扬州]罗斯福新政的“新”是指 A.加强对工业的控制 B.加强对农业的扶持C.加强国家对经济的干预 D.加强对就业的指导 [2012·泰州]1932年罗斯福当选美国总统，面对“大萧条”现状，他坚定地认为，这个国家需要进行大胆的、坚持不懈的试验。罗斯福的“大胆试验”是 A.建立计划经济 B.实施“新政”干预经济 C.实行法西斯专政 D.发动战争转嫁危机 [2012·滨州]1932年春，美国面临经济危机时，美国总统胡佛曾对一名歌手说：“如果你能唱出一支使人们忘记经济萧条的歌，我便送你一枚勋章。\"最终使美国摆脱经济危机的措施是 A．移民海外、开发西部 B．实行“新政”、干预经济 C．统治、蓄谋战争 D．发动战争、转嫁危机 [2012·呼和浩特]罗斯福新政在农业方面的措施是：让农民缩减大量耕地，宰杀大批牲畜，由付款补贴。这种措施的主要目的是 A．维持农产品的价格水平B．制止农业生产的盲目竞争 C．扩大资本主义再生产D．吸纳就业政善人民生活 [2012·江苏宿迁]“新政”时期，罗斯福总统多次发表“炉边谈话”，其话题可能是 A．欧洲对美国的威胁 B．主张减少对经济的干预 C．《国家产业复兴法》 D．古巴导弹危机 [2012·广东]罗斯福针对当时的实际，实施了一系列克服经济危机的措施，史称“罗斯福新政”。下面有关新政的说法不正确的是： A.加强了国家对经济的干预和指导 B.资本主义制度得到调整、巩固和发展 C.经济得以恢复，人民生活得到改善 D.根除了资本主义国家的经济危机 [2012·齐齐哈尔]美国《政治周报》评论现任总统奥巴马所提出的经济计划堪称“罗斯福新政”当代版。罗斯福新政的中心措施是 A．调整农业 B．国家对工业的调整 C．大力兴建公共工程 D．整顿银行 [2012·白银]在世界近现代史上，维护了现有制度、促进了经济恢复、为本国和其他国家的经济发展提供了借鉴的历史事件是 A．法国大和“雾月政变” B．“光荣”和美国战争 C．新经济和罗斯福新政 D．十月和战时主义 [2012·绍兴]富兰克林·罗斯福是美国历史上最伟大的总统之一。他辉煌的功绩包括 ①制定，确定了美国的共和政体 ②革新技术，发明了实际可使用的发电机 ③推行新政．使美国逐渐走出经济危机的阴影 ④领导美国．使它成为世界反法西斯的重要力量 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ [2012·雅安]罗斯福说：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺陷，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”这表明 A．罗斯福新政改变了资本主义制度B．罗斯福新政能彻底消除资本主义经济危机 C．罗斯福新政是资本主义制度的内部调整D．罗斯福新政解决了资本主义制度的基本矛盾 [2012·河南]右图足为保证《国家工业复兴祛》的实施，美国实行“蓝鹰行动”的标志。它体现了美国 A．加强对经济实行干预B．实行全面的计划经济C．兴办公共工程减少失业D．做反法西斯战争的准备 [2012·达州]罗斯福新政早已经成为干预经济的典范。新政的措施中是如何对农产品的生产和销售进行调节的？ A．缩减农业产量，稳定农产品的价格 B．将大量的农产品远销海外 C．抽调大量农村精壮劳动力进城务工 D．鼓励商量囤积粮食 [2012·四川自贡]某历史兴趣小组为制作有关“罗斯福新政”的网页，选取了以下几则材料，并写出了相应的标题。其中不可选取的是 A．华尔街股市崩溃——“大萧条”“大恐怖” B．“胡佛小屋”——“饥饿总统” C．“产业复兴法”——最主要的反危机措施 D．固定的粮食税——“以工代赈”的典范 [2012·佛山]罗斯福“新政”的成功，为困境中的自由经济打开了通道。对经济生活不能袖手旁观，成为以后美国历届的基本信条。此“基本信条”是 A.采取自由主义经济 B.要干预经济 C.推行市场经济 D.禁止直接投资 课题 教法 学法 法西斯势力的猖獗 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外。了解德国纳粹党犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。 通过引导学生对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。 通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯恐怖专政，对外极力推行侵略扩张。法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。 德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成； 经济危机与法西斯政权建立的关系 重点 难点 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1．讲授新课之前，教师可参阅教材中《焚书》插图自制课件，结合“提示”内容导入本课。也可采用联系旧知识的方法导入本课。教师：请同学们想一想“上一课讲的经济危机发生的时代、特点、影响是什么?”学生：(思考并回答)。教师：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家在进入帝国主义阶段时，形成了各自的特点，德国、日本的特点是什么?学生：(思考并回答)。教师：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，从而导入新课。 2．讲述德、意、日经济危机导致政治危机时，为化难为易、便于学生理解，建议教师自制《1929～1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》课件，适时向学生展示。(见下表) 项目 国名 德国 日本 意大利 工业生产下降 40% 32．5% 331% 对外贸易缩减 70% 50% 工人失业人数 800万 300万 100万 工人罢工次数 1931～1934年1 000多次 1931年2 415次 3．德、日法西斯专政的建立是本课的重点，而以希特勒为首的德国纳粹政权建立的过程更是应该突出讲授的内容。讲授时建议教师突出以下几点： (1)历史背景。教师结合《1929～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强国内日益发展的力量。 (2)反动理论。按教材小字部分内容，教师可将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。 (3)纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师可适当补充材料加以说明。 (4)德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。 (5)希特勒恐怖统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。 4．本课“反犹狂潮”一目虽然不是重点，但学生在学习这一知识点时，自然会产生对德国纳粹和杀害犹太人原因方面的疑问，或提出这方面的问题。建议教师从以下三方面解释： (1)历史原因。欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教与经济掠夺结合起来。(2)个人原因。希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。(3)西方大国实行绥靖，对纳粹的退让、姑息，使纳粹对犹太人的不断升级。 5．讲述“法西斯”一词时，建议教师指导学生阅读本课后的“自由阅读卡”，并引导学生回忆九年级上册“古代罗马共和国建立”的有关知识，帮助学生理解“法西斯”一词的由来与发展。 6．讲述轴心国集团形成时，建议教师组织学生讨论轴心国集团形成的原因和影响。通过讨论使学生明确：(1)德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际主义运动的发展，称霸世界。这是德、意、日三国勾结，“柏林—罗马—东京轴心”形成的主要原因。(2)教师在学生讨论的基础上挂出“世界地图”或展示地图课件，明确德、意、日三国所处的地理位置，可以使学生转换视角，进一步认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。 7．本课小结时，建议教师首先引导学生将本课知识归纳为“一”、“二”、“三”。即“一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机；“二(两)个”战争策源地形成(欧、亚)；“三国”轴心国集团，使学生宏观把握本课内容。然后引导学生从背景、目的、方式、阶级本质、对内对外等方面比较德、意、日法西斯政权建立过程中的异同。使学生在师生共同总结、分析、比较中深化认识，获取新知识。 二、拓展提升： 导致美国与德日走上不同发展道路的原因有以下几点： ①凡尔赛－华盛顿体系的影响：在凡尔赛一华盛顿体系中，德国作为战败国受到巴黎和会的制裁，日本乘第一次世界大战之机在远东和太平洋地区迅速扩张，受到华盛顿体系的压制。因此，德国有复仇情绪，日本有不满情绪，而美国是大战中的战胜国，是既得利益者，又不想破坏现存秩序。 ②历史传统的影响：德国有军国主义传统，日本带有浓厚的封建性和军事性，很容易出现的法西斯政党；而美国具有三权分立的资产阶级民主传统，不允许出现的法西斯政党。 ③经济状况的影响：德日的经济实力较美国弱，只有更多地依赖国民经济军事化和对外扩张才能使经济复苏；而美国在一战之后取得了世界经济霸权，经济实力雄厚，可以通过国家干预经济的办法来缓和危机。 ④政治状况的影响：由经济危机导致的政治危机的严重性，德日大大超过美国；同时，德国纳粹党已羽翼丰满，日本军部成为法西斯势力的大本营，德日比美国更具备建立法西斯专政的土壤。 ⑤领导者的影响：罗斯福和希特勒的个人素质不同，所起的个人作用不同。 影响：德、日法西斯专政建立后，他们疯狂扩军备战，迅速形成欧亚两个战争策源地，成为发动第二次世界大战的罪魁。美国罗斯福新政是在维护自由资本主义制度前提下的国家干预，是正常的干预道路，保留了资本主义自由企业制度和资产阶级民主制度，为后来反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。 三、中考命题分析： 本课内容由于跟经济大危机和第二次世界大战联系比较密切，因此在中考中单独考查本知识点的情况比较少，往往是结合中国的抗日战争、经济大危机以及第二次世界大战的内容进行综合命题。命题的热点相对集中在德国建立法西斯专政和日本建立法西斯专政等知识点。 四、巩固训练： [2012·广安]面对1929—1933年资本主义世界空前严重的经济危机，主要资本主义国家纷纷寻找对策。下列历史事件的发生，与这次经济危机没有直接关系的是 A．美国实行罗斯福新政，全面加强国家对经济的干预 B．墨索里尼“进军罗马”，意大利法西斯政权建立 C．日本发动侵略中国的“九·一八”事变D．希特勒上台，德国法西斯统治的建立 [2012·烟台]某班开展了“我看希特勒”的课堂讨论，以下是部分同学的观点，其中属于正确情感态度的是 A.他宣称“用德国的剑为德国的犁取得土地”，符合德国的利益 B.他把德国绑上战车，把世界拖入战争，完全是西方国家纵容的结果 C.在短时间内横扫大半个欧洲，他是个真正的英雄 D.欧洲历经巨大的战争浩劫，约600万犹太人成为冤魂，他是罪魁祸首 [2012·绵阳]红星中学九年级二班的同学在学习了第二次世界大战历史以后，展开探索性学习活动。同学们围绕“20世纪三四十年代威胁世界和平与安全的主要因素“进行讨论，提出了下列因素，你认为最主要的是： A、英法操纵国联，武装干涉苏联 B、德、意、日法西斯结盟，四处侵略 C、美国爆发经济危机，涉及全世界 D、中东地区冲突频繁，威胁石油安全 [2012·山东泰安]20世纪二三十年代，为转嫁国内的经济和政治危机而走上法西斯道路的是 ①日本 ②英国 ③德国 ④美国 ⑤意大利 A．①②③ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑤ 课题 教法 学法 第二次世界大战 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课的学习，使学生了解慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛伐克。德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。德军对苏联进行突然袭击，第二次世界大战扩大。苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战胜利。日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，第二次世界大战进一步扩大。 通过思考讨论二战的战争性质，培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。 认识慕尼黑阴谋是帝国主义大国英、法牺牲小国，以达到祸水东引的目的的一次大阴谋。英、法等纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，英、法尝尽苦果。第二次世界大战初期，德、意、日进行的是帝国主义的非正义的战争，其目的是瓜分和掠夺别国，法西斯的残暴本性得到充分暴露。二战中交战各国的人民是战争的受害者，了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争，中国等进行的是反法西斯的民族战争；苏联进行的是反法西斯的卫国战争。理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜势力。我们要确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。 第二次世界大战爆发的原因 大战初期欧洲许多国家败亡的原因 重点 难点 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1．教师可运用比较的方法，将第二次世界大战同第一次世界大战进行比较，让学生弄清第二次世界大战开始的时间。关于第二次世界大战从什么时候开始的问题，一般流行的说法是1939年9月，即德国侵入波兰，英法对德宣战作为第二次世界大战的开始。但实际上第二次世界大战与第一次世界大战不同，是逐步打起来的。可引导学生回忆：1931年日本占领了中国东北三省，然后又于1937年发动大规模的侵华战争；1935年意大利入侵埃塞俄比亚；1936年意大利和德国武装干涉西班牙；1938年德国吞并了奥地利；1939年春德国又吞并了捷克斯洛伐克。 据统计，在1939年9月英法对德宣战前，战争已席卷了五亿多人口，蔓延在欧、亚、非三大洲的土地上。因此，确切地说，1939年9月3日是第二次世界大战“全面”爆发的日子，而不是开始。这是必须要明确的一点。 这一点明确之后，还有一个问题需要弄清楚，这就是第一、第二两次世界大战爆发时的具体情况有所不同。第一次世界大战开始的时候，是一触即发的。1914年6月28日发生了萨拉热窝事件，7月28日奥帝国向塞尔维亚宣战。以后的一周内，德、俄、法、英相继投入战争。第二次世界大战是在德、意、日法西斯的侵略扩张面前，英、法等国不仅不加干预、制止，反而纵容侵略者，甚至蛮横地把捷克斯洛伐克的苏台德等地区割让给德国。它们为什么要这样做呢?这是因为英法尽管是一战的战胜国，但其经济军事地位却受到巨大的削弱，致使英法集团的一部分人不敢同德、意、日的侵略扩张进行针锋相对的斗争，更重要的是，他们企图用牺牲捷克斯洛伐克的办法，推动德国去进攻社会主义国家苏联。 不难看出，在英、法、美等帝国主义国家看来，苏联的成长壮大，比法西斯势力更可怕。法西斯德国正是利用了英、法、美与苏联之间的矛盾，气焰日益嚣张起来。具体的表现，可让学生举例。德国在占领了捷克斯洛伐克的苏台德区以后，第二年又吞并了捷克斯洛伐克。而在刚刚吞并了捷克斯洛伐克后，希特勒就下令，要永远消灭波兰。绥靖能带来和平吗?连张伯伦也感到不安了。 2．德国法西斯为什么要突袭波兰呢?这个问题可让学生思考、讨论，进行探究。①德国法西斯进攻波兰之前，已占领了奥地利和捷克斯洛伐克，从地理上看波兰处于德国的半包围之中。正因为如此，所以希特勒在吞并捷克斯洛伐克之后便下达了“永远消灭波兰”的命令。②波兰和英法是盟国，德国处于法波之间，而波兰实力不如英法。所以希特勒决定先攻占波兰，然后再来解决英法。③波兰又与苏联接壤，占领波兰就有了进攻苏联的跳板。④为了避免攻占波兰后可能引起英、法和苏联同时出来干涉，所以法西斯德国和苏联于1939年8月签订了“苏德互不侵犯条约”。一切准备妥当，为了以最小代价获得最大战果，德国便于9月1日对波兰发动了突然袭击。 3．关于包括法国在内的西欧和北欧许多国家被占领。 教师可引导学生分析多个国家被占领的原因。英法虽然已经对德宣战，实际上是宣而不战，出现了所谓“静坐战争”或“奇怪的战争”的状态。这说明，它们仍然企图怂恿德国在灭亡波兰后去进攻苏联。结果，波兰由于武器落后，指挥失度和一味地依赖英法，在德国“闪电战”的打击下，仅两个多星期就灭亡了。 德国法西斯在灭亡波兰后便开始西进，很快就占领了北欧的丹麦、挪威，西欧的比利时、荷兰、卢森堡。其中，仅用4小时占领了丹麦，卢森堡不战而亡。 在攻打比利时的时候，在比利时的英法盟军约有40万人，他们被迫从法国北部敦刻尔克海港撤退。这时德军主力已从比利时突入马奇诺防线的背后，突破色当南下，于1940年6月14日占领“不设防城市”巴黎。意大利眼看法国就要失败，赶忙趁火打劫，于6月10日对法宣战，同时出兵进攻法国南部。法国投降后，许多法国人坚持抗击侵略，其中著名的有戴高乐将军领导的“自由法国运动”。 4．关于德国对英国的空袭。 教师可引导学生通过比较的方法，探究英国和法国遭到法西斯德国侵略的不同情况和结果。 法国沦亡后，德国于1940年7月10日对英国发动“空中闪电战”，历史上称为“不列颠之战”。这是第二次世界大战中时间最长规模最大的一次空战。德国对英国的空袭，8月增加到每天平均出动一千多架飞机。英国人民在新任首相丘吉尔的领导下，坚决抵抗。再加上英国战斗机性能的优越和雷达技术的先进，结果英空军不但没有被摧毁，反而在战斗中壮大起来。 5．关于苏德战争，教师可首先要求学生看图，弄清战场的具体位置，然后可组织学生讨论：正当不列颠之战胜负未分之时，德国法西斯为什么把矛头突然地又转向苏联呢?这是因为：①由于英国人民的坚决抵抗，德国的海军实力又不及英国，如果再拖延下去，德国的侵略计划就要被打乱了。②即使德军在大不列颠登陆，德军也只能占领英国本土，英国的海外殖民地将落入美、日等国之手。③当时苏联的战备在不断加强，希特勒既怕苏联强大，更怕英、苏走上联合，所以决定先征服苏联后，再麾师西进。④为了有足够的力量打败苏联，德国法西斯与意大利、日本结成三事同盟，同时又占领和控制了匈、罗、保、南、希等小国。这样，希特勒便可动用14个国家的人力、物力对苏作战了。⑤为什么选定6月进攻呢?这是因为苏联冬季十分寒冷，为了避免拿破仑出征的遭遇，为了在严冬到来之前结束战争，所以在6月22日便开始了闪击行动。苏德战争爆发，第二次世界大战进入了新阶段。到这年12月6日，保卫莫斯科的苏军突然转入，到1942年1月中旬，苏军歼灭了50万德军，击毁了1 500辆坦克，把德军击退150～300千米。德军“天下无敌”的神话破产了。 6．对于太平洋战争，可要求学生利用地图、形象图结合小字理解掌握，弄清日本和英美激化，日本“先下手为强”，于1941年12月7日偷袭珍珠港。太平洋战争爆发，使第二次世界大战达到最大规模。随后组织学生一起讨论：“有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对?谈谈你的看法”。 二、老师拓展提升： 1、第二次世界大战爆发的原因：（1）爆发的根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡的加剧。第一次世界大战后的一二十年，资本主义的发展极不平衡，德国随着其经济军事实力的迅速增长，强烈要求从英、法、美战胜国手中夺取殖民地和市场，争夺欧洲和世界霸权，意大利和日本不满意第一次世界大战的分赃结果，企图建立地区霸权，结果德、意、日首先发难，挑起了战火。（2）直接原因：1929～1933年的经济危机，它加速了德日法西斯专政的建立和欧亚战争策源地的形成。（3）其他因素：一些大国为自身的利益而采取的绥靖，或中立自保，也加速了大战的爆发。世界各国人民虽然也进行了反法西斯战争，但没有互相配合，还不能制止战争的爆发，使局部战争走向了世界大战。 2、第二次世界大战扩大：（1）初步扩大：德军对苏联进行突然袭击。苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战胜利。莫斯科保卫战的胜利，是第二次世界大战开始以来德国法西斯在欧洲上的第一次大失败，德军“天下无敌”的神话破产了。（2）进一步扩大：1941年12月7日日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，使第二次世界大战达到最大规模。珍珠港事件直接促成了世界反法西斯联盟的形成。 3、英法等国的绥靖：（1）含义：绥靖，即牺牲他国利益、苟且偷安、姑息纵容德意日法西斯侵略扩张的。（2）采取此的根本原因：英法两国以牺牲弱小国家利益为代价来维护本国利益。英法对希特勒的侵略采取绥靖，是出自仇视社会主义苏联的原因，也有其深刻的社会经济、政治和思想根源。但根本原因是英法两国以牺牲弱小国家利益为代价来维护本国利益。（3）绥靖的典型事件：1931年日本占领东北三省；1937年日本发动全面侵华战争；1935年意大利入侵埃塞俄比亚；1936年意大利和德国武装干涉西班牙；1938年德国吞并了奥地利；慕尼黑阴谋；1939年春德国又吞并了捷克斯洛伐克；二战爆发后英法宣而不战，出现“静坐战争”或“奇怪的战争”。 三、中考命题分析： 本课是中考的热点，各地历次中考试题都有涉及。考查的主要知识点有绥靖、二战爆发的标志、扩大的表现、太平洋战争爆发的标志，等。试题类型也多样化，既有选择题也有材料解析、探究简答等非选择题。 四、巩固训练： [2012·贵州都匀]对法西斯侵略不敢加以制裁，以牺牲小国利益来安抚侵略者保全自身的利益的被称为： A. 安抚 B、和平 C、交换 D、缓靖 [2012·莱芜]“绥靖主义者是在喂鳄鱼——可预计最后鳄鱼也把他给吃了。”这是英国前首相丘吉尔对二战前绥靖势力的评价。下列事件验证了丘吉尔推断的是 A．希特勒建立纳粹政权 B．二战中法国战败投降C．斯大林格勒战役胜利 D．美英盟军诺曼底登陆 2012·湖南邵阳] 2012年2月24 日，西方国家打着“”的幌子在突尼斯举行“叙利亚之友”的国际会议。有人说，在没有叙利亚政权参加的情况下，讨论与叙利亚国内危机有关的问题，这是一个很大的缺点。不禁使人回想起上个世纪30年代的那次会议。“上个世纪30年代的那次会议”指的是 A．巴黎和会 B．华盛顿会议 C．慕尼黑会议 D．日内瓦会议 [2012·长春]下列事件中，把绥靖推向顶峰的是 A．慕尼黑阴谋 B．希特勒上台 C．吞并奥地利 D．德军突袭波兰 [2012·雅安]国际关系中，国家间往往通过召开国际会议来协调国家关系和解决各种争端。巴黎和会和慕尼黑会议的共同点是 A．会议都被英、法、美操纵 B．促进了新的国际体系的形成 C．都损害了弱小国家的利益 D．助长了法西斯国家的侵略气焰 [2012·江西]1938年9月，英国首相张伯伦与法国总理达拉第接受了希特勒的条件，然后对捷克施加极大压力，要捷克屈服，即签署它自己的死亡证书。这里的“死亡证书”指的是 A.《凡尔赛和约》 B.《慕尼黑协定》 C．《联合国家宣言》 D．《欧洲联盟条约》 [2012·聊城]右边漫画是对哪一次国际会议的形象描述? A.巴黎和会 B.华盛顿会议 C.慕尼黑会议 D.雅尔塔会议 [2012·烟台]如果将巴黎和会、华盛顿会议、慕尼黑会议排列一起，其主要依据是 A.都在美国的操纵下召开 B.都是资本主义列强的分赃会议 C.会议主题都是解决殖民地问题 D.会后都建立了一个国际性组织 [2012·浙江]下列叙述正确的是 ①五四运动标志着中国新民主主义的开端②电力的发明和使用标志着人类进入信息时代③新航路的开辟标志着资本主义世界市场完全形成④斯大林格勒保卫战是世界反法西斯战争的重要转 A．①④ B.③④ C.②④ D.①② [2012·扬州]1943年3月，罗斯福在致斯大林的一封贺信中写到：“是你们制止了侵略浪潮，成为盟军反侵略战争的转折点。”这个“转折点”是指 A.日本偷袭珍珠港 B.莫斯科保卫战 C.斯大林格勒会战 D.诺曼底登陆 [2012·四川宜宾] “饮鸩止渴”意在告诫人们，不要只顾眼前利益，而不顾将来的祸患。下列事件与此贴切的是 A．敦刻尔克撤退 B．突袭珍珠港 C．莫斯科保卫战 D．第二战场开辟 [2012·铜仁]下列历史事件中，标志着第二次世界大战达到最大规模的是 A. 德军攻占巴黎 B. 德军突袭苏联 C. 日军偷袭珍珠港 D.《联合国家宣言》签署 课题 教法 学法 第二次世界大战 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课的学习，使学生了解国际反法西斯联盟的建立，是反法西斯战争取得胜利的重要保证。雅尔塔会议及主要协议。斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役是第二次世界大战的重要转折。意大利投降。欧洲第二战场的开辟，诺曼底登陆。苏军攻克柏林，德国投降，第二次世界大战在欧洲结束。日本投降，第二次世界大战结束。第二次世界大战的后果及影响。 要求学生从思想上认识到雅尔塔会议等二战期间反法西斯国家召开的会议协调了反法西斯联盟的行动，对打败法西斯国家有积极作用。通过分析第二次世界大战战场形势的变化，提高学生综合、分析问题的能力。通过分析斯大林格勒战役的重大意义，提高深入分析问题的能力。全面深入地把握法西斯集团瓦解灭亡的过程，提高归纳、概括历史问题的能力。 基本掌握世界反法西斯联盟形成后，各国团结协作，相互联系，共同为反对法西斯侵略集团作出贡献，以帮助学生形成正确的国际意识和团结合作的精神，树立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。 重点 难点 国际反法西斯同盟的形成；斯大林格勒战役；雅尔塔会议 第二次世界大战取得胜利的原因、影响和历史启迪 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1．对于国际反法西斯联盟是怎样建立的，教师可组织学生讨论：为什么战争初期法西斯国家的侵略屡屡得手?国际反法西斯联盟形成的基础是什么?形成的标志是什么?有何作用、意义? 形成的基础：德、意、日法西斯国家不断扩大野蛮、凶残的侵略战争，给全世界很多国家和地区的人民带来了灾难。法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人，也是英、美等国最大的威胁。全世界受法西斯侵略和威胁的国家要联合起来共同对敌，这是建立世界反法西斯同盟的基础。苏德战争和太平洋战争爆发，终于促成了世界反法西斯联盟的形成。 形成的标志：1942年1月，26个国家签署了《联合国家宣言》。它们保证全力对法西斯国家作战，互相合作，决不单独同敌人停战和议和。这标志着国际反法西斯联盟的正式形成。 作用和意义：参加反法西斯联盟的各国有彻底击败法西斯的共同目标，并且承担了义务，所以，第二次世界大战就成为世界人民的反法西斯战争。反法西斯联盟的建立和不断壮大，改变了力量的对比，成为战胜法西斯国家的有力保证。 2．对于“雅尔塔会议”一目，教师首先可引导学生对照地图弄清会议召开的背景。巴黎后，美英大举东进，粉碎了德军的抵抗，接近德国边境。与此同时，苏联红军发动强大攻势，沉重地打击敌人，开始突入德国边境。会议是在德国失败已成定局的形势下召开的。 雅尔塔会议对战后世界格局产生了重大影响，因此，对雅尔塔会议的内容要引导学生重点分析。 3．在“最后的胜利”一目中，斯大林格勒战役是第二次世界大战的转折点之一，要重点掌握。教师要引导学生充分利用地图进行探讨，可将《斯大林格勒战役示意图》放大张挂，并适当制作一些活动标志(可发动学生制作，或师生共同制作)，如铁钳攻势的铁钳，对鲍罗斯的包围圈等，边探讨边插(可指定学生代表上台完成)，以加强效果。当然，有条件的学校可制作课件(师生自己动手完成最好)，根据战争的进程，步步推进，以增强整体效果。 可提问学生：德军为什么要进攻斯大林格勒呢? 莫斯科战役的失败，使德国已无力向苏联发动全面进攻。因此，它集中了150万兵力，在苏联南线发动了夏季攻势，其中以50个师的兵力重点进攻斯大林格勒。目的是包抄莫斯科，改变德军在苏德战场上的被动局面，最后征服苏联。斯大林格勒具有重要的战略地位，它是苏联重要的工业城市，又是伏尔加河南北交通的枢纽，是连接莫斯科和盛产石油的高加索的交通要道。希特勒的目的，是要切断苏联的这条交通命脉，从东南方向包围和夺取莫斯科，同时夺取巴库油田和顿巴斯的煤，以加强德国的战争经济。因此，斯大林格勒的得失关系着战争全局的命运。 引导学生通过对斯大林格勒战役过程的分析，了解法西斯的面目。希特勒为了赢得这一场战争，命令“必须使用德国及其盟国一切可用的”，单是空袭斯大林格勒就先后出动了飞机10万架次，投掷100多万枚，把市中心炸成了废墟，何等凶狂! 在德军的疯狂进攻面前，苏联军民是怎样进行英勇斗争的呢?老师可指导学生有感情地表述。苏联红军以血肉之躯捍卫了斯大林格勒的每一寸土地，斯大林格勒拖拉机厂的工人在战斗最激烈的时候仍在生产，生产出的坦克、牵引车一开出工厂就直接投入战斗。这是何等的英雄气概，斯大林格勒战役最后以红军的全面胜利而结束。 引导学生分析斯大林格勒战役胜利的历史意义。(两个转折) 对于诺曼底登陆，可利用课本上的“动脑筋”题目组织学生讨论；“有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思?” 关于德国的投降，可通过提问来导入：第二次世界大战的欧洲战争在什么时候结束?德国战败投降的具体经过可要求学生代表结合地图描述。有条件的学校可通过多媒体展示。 对“日本投降”，可组织学生讨论：日本在什么背景下投降?(也可通过多媒体展示)日本投降最主要、最根本的原因是什么? 讨论课本上的“动脑筋”：“日本有人认为，日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看?” 也可以讨论：第二次世界大战的结果如何?反法西斯联盟胜利的原因是什么?有何意义?大战的性质怎样?举出几个反法西斯联盟的盟国协同作战的事例。 二、老师总结： （一）国际反法西斯同盟的形成 1．背景：珍珠港事件后，二战规模扩大，面对德意日法西斯的疯狂进逼，世界反法西斯国家开始逐步走向联合。 2．标志：1942年1月，中苏美英等26国在华盛顿签署《联合国家宣言》，标志着世界反法西斯同盟的正式形成。 3．意义：反法西斯统一战线的建立，壮大了反法西斯国家的力量，鼓舞了世界人民反法西斯的斗志，对加速反法西斯战争的胜利起了极为重要的作用。 （二）斯大林格勒战役 1．经过：1942年7月，德国集中兵力，向斯大林格勒发动了进攻。苏联军民誓死保卫斯大林格勒，11月中旬转入。1943年2月初，德军投降，苏联向德军展开进攻。 2．意义：斯大林格勒战役的胜利是苏德战场的转折点，也是整个第二次世界大战的重要转折点。 （三）雅尔塔会议 1．时间：1945年初 2．参与国：苏、美、英 3．地点：雅尔塔 4．主要内容：彻底消灭德国主义和法西斯主义，惩办战犯；战后德国由盟国分区占领，实现德国民主化；战后成立联合国；苏联答应有条件地参加对日作战。 5．作用：实际上划分了战后世界的势力范围，战后出现的世界两极格局。雅尔塔会议加速了日本投降。 （四）最后的胜利 1．意大利投降：1943年，美英盟军进入意大利，墨索里尼法西斯政权垮台，意大利新宣布投降并对德作战。 2．德国投降 （1）诺曼底登陆：1944年6月，美英盟军在法国诺曼底登陆，开辟了打击德国法西斯的第二个战场。美英和苏军攻入德国境内，德国的失败已成定局。 （2）攻克柏林：1945年，苏军攻克柏林，希特勒自杀。 （3）德国在无条件投降书上签字：1945年5月8日。 3．日本投降 （1）背景：美军先后在日本的广岛和长崎投下原子弹。苏联宣布对日作战，出兵中国东北和朝鲜，亚洲各国人民也向日本侵略者发动了猛烈进攻。 （2）标志：1945年8月15日，日本宣布无条件投降。1945年9月2日，日本正式签署投降书。 4．二战的影响：第二次世界大战是人类历史上一场空前的浩劫，几千万人失去了生命，无数的财产被毁，第二次世界大战彻底改变了世界的面貌，影响了世界历史的发展进程。 5．反法西斯战争胜利的主要原因：世界反法西斯国家团结战斗和世界人民的大力支持。 6、二战的性质是：世界人民的反法西斯战争。 第二次世界大战取得胜利的原因、影响和历史启迪 （1）原因：①世界人民反法西斯战争的根本原因在于反法西斯国家的团结战斗和世界人民的支持，战争的正义性。②德意日的法西斯主义是非正义的，历史证明，“多行不义必自毙”，法西斯势力可得逞一时，最终难逃彻底覆灭的命运。③维护世界和平，是不可抗拒的历史潮流，正义事业和力量必胜。④建立国际反法西斯同盟，各国之间互相配合，互相支援，反法西斯力量大大超过了法西斯力量，是反法西斯战争胜利的根本保证。历史证明，团结就是力量，世界人民团结起来，就能保卫和平，制止战争。 （2）影响：给人类带来前所未有的破坏和灾难，摧毁了法西斯主义，沉重打击了帝国主义，促进了民族运动的蓬勃发展，促进了国际社会主义的发展壮大，客观上推动了科学技术的迅速发展。 （3）历史启迪：和平来之不易，世界大战的悲剧不会重演；人民终是自己命运的主人，是社会前进的推动力；社会制度和意识形态不同的国家在平等的基础上能够联合起来，共同对付人类生存与发展面临的挑战，所有国家都应互不侵犯，互不干涉内政，和平共处；世界各国只有加强国际合作，才能求得共同发展。 时间 事件 1942年1月1日 签署《联合国家宣言》，建立国际反法西斯联盟 1943年2月 1944年6月 1945年2月 斯大林格勒战役的胜利 美英实施诺曼底登陆，开辟欧洲第二战场 苏美英召开雅尔塔会议 1945年5月8日 德国宣布无条件投降，二战在欧洲结束 1945年8月15日 日本宣布无条件投降 1945年9月2日 日本正式签署投降书，二战结束 三、中考命题分析： 第二次世界大战是中考的重中之重，命题方式往往是以重大事件的地位或影响作为题干，考查慕尼黑会议、三个大规模突袭战例、《联合国家宣言》、斯大林格勒战役、诺曼底登陆、雅尔塔会议以及日本投降等知识要点。综合大题往往是考查二战的进程（爆发、扩大、最大、转折、结束）和历史感想。需要特别注意是，第二次世界大战和中国的抗日战争相结合进行综合命题的应当引起足够的重视。 四、巩固训练： [2012·四川宜宾]下列代表当今世界最大的国际事务和国家关系协调机构的图徽是 A B C D [2012·广安]第二次世界大战中，受法西斯侵略和威胁的国家联合起来对付共同的敌人。“世界正义力量团结在一起”──世界反法西斯同盟形成的标志是 A．欧洲第二战场的开辟 B．《欧洲联盟条约》生效C．《慕尼黑协定》签订 D．《联合国家宣言》签署 [2012·徐州]下面是第二次世界大战期问出现的两幅宣传海报(左图中的“卐”字代表德国法西斯)。下列历史事件与这两幅海报宣传的意旨相一致的是 A．联合国的成立 B．苏联军民抗击德国法西斯 C．美国对日宣战 D．《联合国家宣言》的发表 [2012·德州]团结就是力量，合作实现双赢。2012年是国际反法西斯联盟成立70周年，一位同学制作了一期手抄报（如右图），其中表述有误的是 国际反法西斯联盟 A．时间 B．地点 C．标志 D．作用 成立时间：1942年 [2012·雅安]国际反法西斯联盟建立的根本原因是 成立地点：纽约 A．苏德战争爆发 B．世界人民与法西斯国家的矛盾激化 成立标志：《联合国家宣言》 C．美国改变“中立”的态度 D．英法对德宣战 [2012·浙江]第二次世界大战从1939年持续至1945年，历时六年之久，作用：加速了法西斯国家的灭亡 其转折点是 A．凡尔登战役 B．斯大林格勒战役 C．台儿庄战役 D．萨拉托加战役 [2012·南京]按第二次世界大战进程先后顺序列，正确的是 ①建立国际反法西斯联盟 ②攻克柏林战役 ③德国进攻波兰 ④斯大林格勒战役 A．①③②④ B．②④③① C．③①④② D．④②①③ [2012·青海]图片是形象的史料，下列图片反映的历史事件按时间先后排序正确的是 苏军战士在斯大林格勒战役中 日本投降 德军入侵波兰 遭到袭击的珍珠港 ① ② ③ ④ A.③①②④ B.③④①② C.③①④② D.③④②① [2012·达州]以下四部二战题材的影片，如果按照事件发生的先后顺序观看，正确的顺序应该是 ①《不列颠空战》 ②《南京大》 ③《斯大林格勒保卫战》 ④《日本偷袭珍珠港》 A．①②③④ B．②④①③ C．①②④③ D．②①④③ [2012·淄博]电影《兵临城下》是一部以斯大林格勒战役为题材的影片。以下模拟场景，你认为不会在影片中出现的是 A．德、苏两军对峙 B．苏军得到美英支援 C．德军侵入斯大林格勒市区D．苏联红军最终取得战役胜利 [2012·湖南怀化]历史兴趣小组的同学上网查阅资料时，输入的关键词是“第二次世界大战、霸王行动、开辟欧洲第二战场”。他们想了解的历史事件是 A．莫斯科战役 B．斯大林格勒战役 C．诺曼底战役 D．柏林战役 [2012·株洲]1944年6月，盟军开辟欧洲第二战场，使法西斯德国陷入盟军两面夹击之中的战役是 A．斯大林格勒战役 B．诺曼底登陆战 C．阿拉曼战役 D．中途岛海战 [2012·深圳]一张张发黄的照片是我们了解历史的重要资料。以下与第二次世界大战无关的是照片是 A.炮轰后的凡尔登 B.安妮 C.德国签署投降书 D.雅尔塔会议决定成立联合国 [2012·]通过抓住关键词了解和掌握知识是学习历史的有效方法之一。与“连任四届总统”、“新政”、“出席雅尔塔会议”都相关的历史人物是 A．斯大林 B．罗斯福 C．丘吉尔 D．戴高乐 [2012·兰州]“二战”期间，盟国召开了四次重要的国际会议，其中对战后世界格局的形成影响最大的是 A．开罗宣言 B．德黑兰会议 C．雅尔塔会议 D．波茨坦会议 [2012·四川自贡]1945年2月，苏、美、英三国在雅尔塔召开会议。以下是会议内容，请指出不正确的一项是 A．彻底消灭德国法西斯，惩办战犯 B．通过并发表了《开罗宣言》 C．战后成立联合国 D．对德国实行分区占领 [2012·淄博]联合国成立以来，在国际事务中发挥者重要的作用。决定成立联合国的会议是 A．巴黎和会 B．华盛顿会议 C．慕尼黑会议 D．雅尔塔会议 [2012·贵阳]第二次世界大战期间，苏联红军对法西斯德国发动总攻并迫使其最终投降的战役是 A．诺曼底登陆 B．攻克柏林 C．莫斯科保卫战 D．阿拉曼战役 [2012·铜仁] 2011年3月11日，日本发生了里氏9.0级大地震，日本福岛第一核电站在地震中严重受损并引发了核泄漏，日本首相称这是日本历史上第二次核危机。日本历史上第一次核危机是指 A. 二战中美国在日本投下两颗原子弹 B. 1853年美国海军准将培理率军侵略日本 C. 二战中日本军国主义分子制造化学武器 D. 20世纪70年代美国在日本的军事基地军火库爆炸 [2012·泸州]观察分析下表，从该表信息中你能得出有关“二战”的正确结论是 第二次世界大战情况统计表 持续时间 6年多 卷入战争国家 61个 死伤人数 5000多万人 军费开支及物资损失 5万多亿美元 A．人类历史上空前的浩劫 B．一场非正义的帝国主义战争C．民族战争D．世界反法西斯战争 [2012·达州]人类历史上最反动、最黑暗的统治指的是 A．英国在世界范围内的殖民统治 B．协约国和同盟国统治下的世界 C．德意日法西斯的统治 D．二战后，美国霸权主义下的世界 [2012·山西]20世纪上半期发生的两次世界大战给人类文明带来了空前的浩劫，深刻影响着人类社会的发展进程。以下关于两次世界大战共同点的表述，不正确的是 A．原因都是帝国主义经济政治发展不平衡的加剧 B．都客观上推动了科学技术的迅速发展 C．性质都是帝国主义战争 D．战后都形成了新的世界格局 [2012·乐山]学习历史，必须分清哪些是史实，哪些是观点。下列表述中，属于“观点”的是 A. 1916年月2月，德、法双方在凡尔登展开血战 B. 日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发 C. 中、苏、美、英等26国签署《联合国家宣言》，世界反法西斯同盟正式形成 D．第二次世界大战是一次世界范围的反法西斯的正义战争 [2012·四川自贡]学习完第二次世界大战的历史后，小刚同学整理出以下知识点，你认为正确的是 ①莫斯科保卫战粉碎德军“不可战胜”的神话②《联合国家宣言》的发表，标志着世界反法西斯同盟的形成③斯大林格勒战役是第二次世界大战的重要转折点④第二次世界大战是非正义的帝国主义性质的战争 A．②③④ B．①②③④ C．①②③ D．①③④ 课题 教法 学法 战后美国经济 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。 通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。 通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。 重点 难点 战后美国经济发展的基本特点；战后美国经济发展的主要原因 经济发展与政治形势的密切关系 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1、教师可以电脑投影“硅谷”并作简单介绍，以景触情，激发学生学习“美国经济的发展”的兴趣，由此导入新课；经济条件较差的地区，教师可从电脑说到“硅谷”，以言激趣，提问“战后美国经济发展的奇迹是如何创造的?”，由此导入新课。 2．关于“美国经济的发展”，设计如下表格组织学习。教学过程中，最好能发动学生在自我学习的基础上分小组完成表中内容。 时期 五六十年代 七八十年代 90年代 表现(特点) 持续发展，西部和南部繁荣 70年代危机，经济地位下降；80年代调整，经济发展受限 持续稳定发展，进入新经济时代 原因 美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场；大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业；改善人民生活，创造经济发展环境 经济发展弊端显露；受到危机严重打击 通货膨胀，债务沉重 改革社会经济；加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展；完成传统产业的技术改造 3．结合教材内容，用足用好各种材料，是使本课教学生动丰富的关键。 对材料的释读应与学习内容和表格生成同步。导入框中，“硅谷”的图片与文字，可给学生留下求知的悬念。“战后的繁荣”一目中，材料“工业生产极大发展”，可用来说明教材结论“第二次世界大战以后，美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场”；照片“美国学生在使用计算机”是美国大力发展基础教育的例证；材料“发展高新科技”、照片“从月亮上看地球”，则印证了战后“美国大力发展科技教育，利用高新技术成果，改进传统工业的生产技术，发展新兴工业和军事工业”。“危机和经济调整”一目中，材料“经济危机”和“债务增加”分别说明了70年代和80年代美国经济发展的大致情况。“新经济的出现”一目中，材料“信息产业的发展”和照片“互联网”，“自由阅读卡”中的材料“信息高速公路计划”和照片“信息高速公路”，都体现了美国新经济的重要特征──信息化与全球化。 4．引导学生结合战后五十多年美国经济发展的基本情况以及现实状况通盘考虑。讨论过程中，教师要提醒学生抓住关键要素，选好分析角度。如“原因”，可从措施(调整经济、发展高新产业、重视基础教育)、实力地位(国际地位提高，军事经济实力增强)与政治野心(确立世界霸权)等方面考虑；其中，“措施”是关键要素，“调整经济”是根本原因。对于“特点”，可从发展速度(居西方发达国家前列)、过程周期 (繁荣—危机—持续稳定发展)与主导产业(高新技术产业发达)等方面去思考。 5．完成规定教学内容后，教师可就“美国经济与教育、科技”为题组织自由发言，目的在于引导学生从中受到启发，以树立“为中华之崛起而读书”的信念。 二、老师总结提升： 二战后美国经济的发展的三个阶段。 ①战争结束后，经过恢复与改造，到20世纪五六十年代，经济持续发展，西部、南部呈现繁荣景象。这时，美国经济的发展速度处于西方发达国家经济发展的前列，这就是第二阶段“战后的繁荣”。②1974～1975年世界性的经济危机爆发，面对危机与“通胀”，经过调整，80年代中期以后，经济形势好转，但债务负担沉重。美国经历了繁荣—危机—持续稳定发展的过程，这是美国经济发展中的第二阶段“危机和经济调整” 阶段。③第三阶段“新经济的出现”。通过调整，90年代以来，经济持续稳定发展，进入新经济时代，即美国“新经济的出现”。这时的美国高新技术产业发达，科技含量高，促进了经济的发展。 从发展过程上看，五六十年代出现繁荣，七八十年代遭遇危机与通货膨胀，90年代稳定发展，21世纪初又发生经济衰退，这显示了美国经济发展的周期性。从实力地位上看，尽管发展出现波折，但美国经济的发展速度仍处于西方发达国家经济发展的前列，是当今世界上综合国力最强的国家。从主导产业上看，经过了传统工业到新兴工业再到信息产业的发展过程，高科技特别是信息技术成为美国经济发展的主要推动力量，经济发展的科技含量高。 二战后美国经济的发展的特点：美国经济的发展速度处于西方发达国家经济发展的前列；经历了繁荣—危机—持续稳定发展的过程；高新技术产业发达，科技含量高。 二战后美国经济的发展的“主要原因”：适时调整经济，进行资本主义的自我调节；抓住第三次科技的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业（根本原因）；重视基础教育，培养实用人才；战后国际地位的提高和军事经济实力的增强；确立世界霸权地位的政治需要。 经济发展与政治形势的密切关系 美国经济的周期性发展，与国际政治形势的变化密切相关。二战初期，美国推行“中立”，大发战争横财，军事工业迅速发展；战后初期，美国成为资本主义世界头号强国，美元在国际货币体系中取得了统治地位，经济持续繁荣；70年代，欧洲共同体国家和日本迅速崛起，中东国家展开石油斗争，美国经济陷入危机；80年代，美苏争霸激烈，美国大力发展高技术军事工业，债务负担沉重；90年代，为了在多极化的世界政治格局中占据绝对优势，美国发展以信息产业为代表的高新技术，新经济出现。 三、中考命题分析： 二战后美国经济发展的原因与表现，是本次课程改革新增加的内容，对今天我国经济的发展具有一定的借鉴作用，也是今后中考的重点内容。本考点在中考中的题型多样，主要以选择题、材料解析题、问答题的形式出现。 四、巩固训练： [2012·雅安]右图为二战后美国经济发展情况图。对图中信息分析正确的有（ ） ①20世纪五六十年代，美国经济持续发展 ②20世纪70年代中期，美国经济受到严重打击 ③20世纪80年代，美国经济持续下降 ④20世纪90年代，美国经济持续稳定发展 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ （2008威海市）20世纪90年代以来，美国新经济的主要特征是（ ） A．高速度、低失业率 B．改善人民生活、缓和社会矛盾 C．高速度、低通胀 D．信息化和全球化 例2．（2007年资阳市中考）下表是二战后美国经济发展状况的统计，它所反映的美国经济发展的总特点是（ ） 年 份 国内生产总值年均增长率（％） 1950 8.7 1955 5.6 1965 6.3 1975 －0.8 1982 －1.9 1985 3.3 1994 3.9 1999 4 A．高速度、低通货 B．起伏性、周期性 C．信息化、全球化 D．高速度、低失业率 例3.（2007年河南中考）材料解析 材料一：17年，塞缪尔·斯莱特透过英国当局的监察，进入美国，在第二年复制出了被英国人视为秘不处传的富国之宝阿克莱特纺织机，这是当时世界上最先进的工作母机，为美国提供了创业急需的新型工具机……在些后很长一段时间，美国的发展依赖欧洲的技术发明，在南北战争前，美国机械设备的80%依靠欧洲进口。 ──《大国崛起·美国》 材料二：1879年12月25日夜，门罗公园内部那60盏电灯释放出的光明很快降临到全国各地……南北战争后的30年对美国来说，是勇于创新、开始腾飞的时代……1945年以后，高科技成果在美国不断涌现：第一颗原子弹爆炸、世界第一台计算机问世、美国宇航员阿姆斯特朗乘坐“阿波罗11号”在月球成功登陆…… ──《大国崛起·美国》 材料三：目前我国有170多类产品的产量居世界第一位，如玩具、服装、家电等等，畅销海外市场。但是这些标有“made in China”即“中国制造”的出口商品，大多只是在中国“生产”，技术品牌都是别人的，如世界上每生产四台电脑，就有一台出自中国，但一台只赚10个苹果的钱，而我们购买一架空客A380飞机，需要卖8亿件衣服。 ──2007年第6期《时事》 请回答： （1）从纷繁复杂的材料中，提炼有效的信息并进行归纳总结是一种重要的学习能力。从对材料一的分析中你能得出什么结论？ （2）归纳归纳材料二中所包含的历史信息与材料一比较，你认为最大的差异是什么？这一变化对美国历史产生了什么影响？ （3）恰同学少年，风华正茂：结合对材料一、二的分析，我们如何改变材料三中“made in China”（“中国制造”）的现状？在实现“made by China”(“中国创造”)的宏伟目标中，你该怎样做？ 答案：（1）美国在工业时期依靠复制,引进别国技术起步。（2）差异：第二次工业、第三次科技时期美国自主创新能力大大提高。影响：促进美国崛起，成为世界强国等。（只要符合题意，言之有理即可）。（3）①实施科教兴国战略。②把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。③要把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，造就大批高素质劳动者、专门人才和创新人才。④好好学习，掌握科学文化知识，培养创新意识，提高创新能力，勤于观察，善于思考，勇于质疑。 课题 教法 学法 战后日本、西欧经济的发展 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。 用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。 通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。 重点 难点 战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因 “欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义；西欧国家和日本经济迅速发展的共同原因及借鉴意义 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1、向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?由此导入新课。教师也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片，引导学生思考：“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。激起学生学习的兴趣后，再导入新课。 2．对二战后欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因的分析，对于初三学生有一定的难度。在解决问题之前，帮助学生回忆欧洲国家在两次工业后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容，为分析欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因做好铺垫。 3．在学生掌握了西欧经济发展的原因后，教师可以引导学生进一步思考：二战后美国为什么要大力援助西欧，让学生明确美国援助西欧的真正目的，以利于学生学习后面的“美国的霸权”以及“美苏争霸”等问题。 4．在讲述“欧共体”和“欧洲联盟”的建立时可先设计两个问题：“欧共体建立的原因 （背景）是什么?”“欧盟建立的大致经过及意义是什么?”鼓励学生利用图书、网络等查找资料，让学生根据课前自己收集的资料展开讨论。在讨论过程中可采取分小组竞赛的方式进行，看哪组查询的资料最准确、最丰富、最完整。这样不仅可调动学生思维的积极性，还可培养学生自主探究的实践精神。当然，在讲这个问题时，教师也可充分利用和挖掘教材，让学生阅读课文中所给的材料和小字，然后再回答这两个问题。这种方法对于提高学生阅读材料与分析材料的能力也很有帮助。 5．在学习“日本的崛起”一目时，教师可采取启发式教学，通过设问，层层深入。首先让学生列举战后日本经济迅速发展的基本概况，掌握基本史实，然后思考战后日本经济迅速发展的主要原因有哪些?与西欧相比有哪些共同点?回答完这些问题后，再让学生谈谈学习了本课后有何启示，通过谈认识、谈感想让学生在思维上再上一个层次，真正学有所得，树立正确的情感与价值观，并学会比较和归纳的基本方法。 二、总结提升： 1、战后西欧经济的发展的原因。 第三次科技的推动；这些国家雄厚的工业基础及技术基础；美国的大力扶植和国家加强对经济的宏观指导 2、战后日本经济的恢复和发展的原因。 战后美国在日本进行社会改革，并推行非军事化；美国对日本经济的扶植；朝鲜战争和越南战争爆发后，日本接受了美国几十亿美元的“特殊订货”；制定适当的经济；引进先进科技，其中大力吸收国外最新科学技术。 3、西欧国家和日本经济迅速发展的共同原因及借鉴意义。 （1）共同原因：都得到了美国在经济上的援助或扶植；都大力引进最先进的科学技术，发展教育，培养人才；都制定了恰当的经济发展。（2）借鉴：①要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；②要大力发展教育，培养人才，积极引进先进科技，大胆创新；③坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。 4、欧共体成立的背景： 二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。 三、中考命题分析： 西欧经济发展的原因和表现，欧洲共同体及欧洲联盟的成立，对这些知识点的考查将求新求变，一般考查题型为选择题、识图题、材料分析题、简答题等，题型多样。考查的热点是日本的崛起和欧洲的联合，既可纵向考查，如将日本的大化改新、明治维新、二战后的崛起等知识进行综合；也可横向综合，如西欧、日本经济发展的共同原因；西欧、日本与美国的经济发展原因的共性与个性等。而西欧、日本经济的发展对我国的社会主义经济建设有借鉴之处，这又是一个考查的热点。 四、巩固训练： [2012·四川内江]国际主要信用评级机构标准普尔公司(2012年1月)13日宣布下调法国等9个欧元区国家的长期信用评级，称欧元区目前所出台的仍不足以遏制主权债务危机的进一步蔓延。欧元区是（ ） A．世界贸易组织 B．北美自由贸易区 C．欧洲联盟 D．亚太经合组织 [2012·佛山]有人认为欧洲联盟的成立时主权让步、协商的结果。欧洲联盟的成立，表明 A.欧洲完全实现了经济政治一体化 B.欧盟各成员国的主权完全丧失 C.经济区域化取得显著结果 D.世界经济的重心重新回到欧洲 [2012·黄石]雨果曾预言“总有一天……所有的欧洲国家……都将紧紧地融合在一个高一级的整体里……”。1993年，欧洲建立的“高一级的整体”是 A B C D [2012·莱芜]二战后不久，欧洲各国一些富有远见的领导人就提出了欧洲联合的设想，并指出长远目标就是建立一个欧洲合众国。当时的设想是，先从阻力较小的经济联合开始，逐步过渡到政治联合。下列各项中为实现欧洲联合而采取的行动是 A．成立国际联盟 B．成立北大西洋公约组织 C．成立世界贸易组织 D．成立欧洲共同体 [2012·常德]现在，很多欧洲人从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。能够反映这一观念转变的标志是 A B C D [2012·浙江富阳]下列组织中，与“欧洲一体化”进程有关的是 ①英法俄三国协约 ②北约 ③欧洲联盟 ④欧洲共同体 ⑤华约 A．④⑤ B．①③ C．②④ D．③④ [2012·南京]2012年5月30日，希腊一想调查显示，有超过八成的民众希望希腊留在欧元区，将“欧元”作为单一货币组织是 A．国际联盟 B．联合国 C．北大西洋公约组织 D．欧洲联盟 [2012·山东泰安]李琳在“百度”搜索引擎中输入：“一个声音说话”“一体化程度最高”“世界上最大的经济体”等文字，他查找的国际组织应是 A．欧洲联盟 B．世贸组织 C．联合国 D．亚太经合组织 [2012·]一位当代西方史学家说“西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。”目前由欧洲国家组成的世界上最大的经济体是 A．国际联盟 B．联合国 C．欧洲联盟 D．亚太经合组织 [2012·福州]图3（原图为蓝底黄星）是某一国际组织的标志，该组织是 A．联合国 B．亚太经合组织 C．欧洲联盟 D．世界贸易组织 [2012·雅安]当今世界上最大的经济体是 A、欧盟 B．联合国 C．亚太经济合作组织 D．世界贸易组织 [2012·扬州]有人断言，欧洲曾是两次世界大战发源地，但从今天形势看，欧洲再次爆发大规模战争的可能性几乎是不存在了。其依据是 A.联合国作用的加强 B.两极格局已经结束 C.欧洲联盟的建立 D.世界人民厌恶战争 [2012·达州]2012年1月23日，欧盟决定禁止其成员国从伊朗进口石油，以逼迫伊朗在核问题上让步。下列有关欧盟的知识点，哪一项是正确的？ A．欧盟是当今世界最大的区域性经济政治集团 B．欧盟的前身是欧共体，成立的目的是“防止主义渗透” 图3 C．欧盟成员国在政治上丧失了自主的权利 D．欧盟最大的成员国是俄罗斯 [2012·吉林]历史知识竞赛题目：判断与“世界上最大的经济体”、“统一的货币”、“统一的护照”相对应的组织名称。下列选项正确的是 A.国际联盟 B.亚太经合组织 C.欧洲联盟 D.世界贸易组织 [2012·山西]1951年，法国、联邦德国等六国组建了“欧洲煤钢联营”。1958年，又组建了“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能共同体”。1967年，这三个组织合并，成立了“欧洲共同体”。1993年，正式结成欧洲联盟。1999年，欧元正式启用。这段材料主要叙述了 A．西欧国家走向联合的过程 B．西欧国家受到“冷战”的威胁 C．西欧国家已经形成政治、经济、军事一休化 D．欧洲共同体在国际上的地位和作用得到提高 [2012·莱芜]右图是20世纪美国经济发展历程，图中第③阶段发展水准出现的原因不包括 A．得到了欧洲的大量经济援助B．大力发展科技教育 C．占据了广阔的国际市场D．利用了高新技术成果 [2012·南京]20世纪五六十年代，日本经济持续高速发展的外在原因是 A．美国的扶持 B．允许土地买卖 C．实行“科技立国” D．发展“新经济” [2012·荆门]20世纪50年代中期以后的近二十年间，成为世界第二号资本主义经济大国的是 A．美国 B．英国 C．德国 D．日本 [2012·资阳]纵观日本近现代史，其国家发展战略经历了“工业立国本实行“科技立国”是在 A．19世纪60年代 B．19世纪80年代 C．20世纪80年代 D．20世纪90年代 [2012·成都]创新与发展是每一个国家关注的重点。日本明治维新时期，哪一的提出为日本以后科技的创新与可持续发展奠定了基础？ A.废藩置县 B.殖产兴业 C.实行征兵制 D.努力发展教育 [2012·东营]二战后，西欧和日本经济发展的共同原因有 ①美国的扶持、援助 ②利用先进的科学技术成果 ③推行非军事化 ④加强联合，建立经济共同体 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ [2012·贵州六盘水]20世纪70年代，资本主义世界形成了经济的“三大中心”，这“三大中心”应该不包括．．．下列哪一个国家或地区？ A．欧共体 B．日本 C．新加坡 D．美国 科技立国文化立国” 的演变，日课题 教法 学法 苏联的改革与解体 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。 通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。 结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。 重点 难点 赫鲁晓夫时期的改革 “苏联的解体” 板书设计 教后感 教学过程 1．结合本课的引言，提出问题：苏联为什么会解体?引起学生兴趣，并明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。教师也可以引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。 2．在学习赫鲁晓夫改革这一重点内容时，简单介绍赫鲁晓夫生平，可先出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。如： “在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁晓夫的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。” ──尼克松 “苏联领取特别养老金者尼·谢·赫鲁晓夫逝世。” ──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告 然后具体学习赫鲁晓夫当政期间的改革，可以先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际主义运动产生了极大的消极影响。接着教师可以请两位学生来描述一下两张插图，让学生充分从中获取信息，了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?” 4．对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，教师可依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。 5．在学习戈尔巴乔夫改革一目时，因为戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以教师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。 6．在学习“八一九事件”及苏联最终解体一目时，建议教师可以先播放一段反映这一事件的历史纪录片，然后结合动脑筋中的题目“如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。建议教师讨论总结时可以适当补充对苏联解体原因分析，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。关于解体过程及结果，可参看课本小字部分。“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式解体。 7．学完本课内容，教师可以做这样的小结： 赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。1991年底苏联完全解体。社会主义的发展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。 8．最后，将学生分小组开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?”然后请每个小组的代表发言。(联系实际，让更多学生积极思考、发言，只要言之有理教师应充分鼓励，使学生树立这样的观点：学习历史的一个重要作用就是从历史中吸取经验教训，以史为鉴。) 二、拓展提升： 1、苏联解体是多种原因综合作用的结果。 第一，制度性因素：它是苏联解体的根本原因。以斯大林模式为特征的苏联社会制度在它的演变过程中已经失去了活力和凝聚力，到80年代初期，它已陷入全面危机，从而使整个社会进入了停顿和停滞时期。 第二，领导人因素：他们发起的一系列改革（尤其戈尔巴乔夫改革）瓦解了现存的制度并开启了苏联解体的闸门。 第三，民族问题因素：毁灭联盟的火药桶。民族纠纷和在公开性条件下犹如一股巨大压力得到释放，导致联盟和各加盟共和国关系紧张并最终毁灭了联盟。 第四，阿富汗战争因素：不仅推动了改革进程，也削弱了军事实力。 分析苏联解体的原因时，要学会抓问题的主要方面，学会分析各种矛盾。诸如主要原因，直接原因；内因，外因等。苏联的解体过程及缘由至今仍有诸多历史之谜，可以多搜集查询各种资料，更好地了解这段历史，并能有自己的分析。 三、中考命题分析 相对于中考来说，这一课内容虽算不上重中之重，但课标要求了解赫鲁晓夫改革，知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体，所以还是要引起重视，考查多以选择题出现，考查的主要知识点围绕苏联改革与解体、解体的原因、解体给我们的启示等，并注意有关苏联前后知识的联系和中、苏改革的比较。 四、巩固训练： [2012·湖北咸宁]20世纪60年代，在经济改革中试图摆脱苏联控制而遭苏联的东欧国家是： A、匈牙利 B、南斯拉夫 C、捷克斯洛伐克 D、保加利亚 [2012·盐城]下列表述中，符合二十世纪五六十年代匈牙利、捷克斯洛伐克等东欧国家历史特点的是 A．摆脱殖民统治，建立国家 B．种族矛盾尖锐，地区冲突不断 C．对经济政治进行局部改革 D．发展经济，走向区域联合 [2012·四川自贡]某论文把推行高度的民族自治、放弃一党制、列宁塑像被推倒、“八一九事件”等作为重要证据。该论文的主题最可能是 A．苏联的解体 B．新经济的推行 C．赫鲁晓夫下台 D．戈尔巴乔夫改革开始 [2012·岳阳]下列属于社会主义国家实行的改革是 A、日本的明治维新 B、苏联的赫鲁晓夫改革 C、的1861年改革 D、中国的戊戌变法 [2012·雅安]苏联赫鲁晓夫改革失败的最主要原因是 A．改革改变了苏联的社会性质 B．改革没有从根本上改变斯大林模式 C．改革没有取得任何成果 D．改革带来的各种矛盾日益突出 [2012·江苏省连云港] “当斯大林逝世之际……俄罗斯当时是世界上数一数二的强国！那些指责斯大林的人却用其双手毁灭了这个超级大国！”作者是在抨击苏联的 A. 新经济 B．农业集体化运动 C．工业化运动 D．戈尔巴乔夫改革 [2012·东营]在评论某次改革时，一学者风趣的说：“太冷了，本想弄点木材烤烤火，想不到竟将整个房子给烧了。”据此推断，他针对的是 A．赫鲁晓夫改革 B．匈牙利改革 C．戈尔巴乔夫改革 D．捷克斯洛伐克改革 [2012·雅安]20世纪80年代后期，戈尔巴乔夫改革使苏联政治发生的急剧变化主要表现在（ ） ①由一党制转变为多党制 ②国家权力分散 ③叶利钦控制了苏联全局 ④苏联解体 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ [2012·达州]19年至1990年，东欧局势发生了激烈动荡，出现了雪崩式的政治变化。下列选项与此无关的是 A．西方国家推行的“和平演变”战略 B．高度集中的经济管理 C．中苏关系恶化 D．改革成效不大，人民生活水平下降 [2012·黔东南] “一个超级大国垮了，另一个超级大国被削弱”是20世纪80年代末90年初国际形势的真实写照，这个“垮了”的“超级大国”是 A．英国 B．美国 C．德国 D．苏联 课题 教法 学法 东欧剧变 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。 通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。 通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。 重点 难点 匈牙利的改革 东欧剧变 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1．教师引导学生回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国党纷纷丧失政权，国际主义运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?从而引出本课将学习东欧社会主义国家的改革及演变。 2．教师首先对二战后社会主义国家的发展作一简要介绍。继续结合二战后欧亚社会主义国家示意图明确社会主义由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。接着引导学生回忆东欧各国是怎样走上社会主义道路的?可请学生举一例或由教师举一例，明确东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革。 3．匈牙利的改革是本课的重点，匈牙利的改革是东欧各国改革中较为突出的，也是较早的。建议教师指导学生阅读小字“匈牙利事件”的介绍及本课引言部分，了解匈牙利改革的背景。教师可适当补充相关资料，与学生讨论这一事件为什么会发生？ 4．接着学习匈牙利事件后匈牙利社会主义工人党的改革举措。改革的各项主要措施教师按照课本内容讲解即可。建议教师讲解之后，安排一定时间让学生就匈牙利的改革措施采用任意一种方法（如列表格等）进行归纳总结。鼓励学生开动脑筋，总结好之后，互相展示，评选出最好的展示给大家看。学生掌握了改革的主要措施后，教师可提出问题：“改革将给匈牙利带来什么影响?”结合改革的具体内容与学生共同讨论，指出改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗”。但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。 5．其他东欧社会主义国家的改革，大都成效不大，教材一笔带过，建议教师亦不必补充。然后教师可以结合课后“自由阅读卡”简单介绍“布拉格之春”，引导学生思考“这件事说明了什么”?最后教师指出，东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有取得自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。 6．有关东欧剧变的教学，建议教师先介绍从19年下半年开始，东欧各国风云突变的情况。可播放一段历史录像，如柏林墙的推倒，德国统一。或提供丰富的说明问题的历史照片，反映出波兰、罗马尼亚、民主德国、保加利亚、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、南斯拉夫等东欧国家，都发生了政权更迭、社会制度剧变的类似事件。教师最好能对剧变后东欧各国的情况加以简单介绍，说明剧变后国家名称发生了变化，更主要是社会制度发生了变化。东欧剧变后，东欧国家普遍经历了一个经济发展极为困难的阶段，直至近年来才出现经济复苏。 然后建议教师在指导学生阅读教材基础上，结合一些补充资料，如： 中国外交在回答《世界知识》杂志记者时说： “这些事情［指东欧剧变］来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联‘新思维’的改革之风，西方‘和平演变’的鼓励，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。” 指导学生思考分析东欧剧变的原因。这是本课的难点，可以让学生先分小组讨论，再全体交流、讨论。注意引导学生全面地从内因和外因来分析。 7．学习完本课，教师可以就本课内容进行小结，然后启发学生思考：“东欧剧变对我们有哪些启示?” 二、拓展提升： 1.重点：匈牙利的改革 （1）背景：东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。 （2）目的：通过改革推动经济的发展。 （3）措施：政治上，改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势。经济上，优先发展农业和轻工业；调整农业；用价格、税收等经济手段进行调节；在工业方面进行管理的改革。 2.东欧剧变 （1）东欧剧变的原因及其实质 原因：高度集中的政治经济不适应经济发展的要求。 实质：社会制度发生改变。 （2）从东欧剧变，看斯大林模式对东欧国家的影响。 东欧各国大都照搬苏联的斯大林模式，这一模式在二战后初期恢复和发展东欧各国的国民经济中发挥了作用，但以后这一高度集中的经济管理越来越不适应经济发展的要求，导致东欧各国出现经济困难，有的国家进行了改革试图摆脱斯大林模式的束缚，因各种原因未能取得预期效果。经济状况日益恶化导致经济、政治和社会矛盾日益加深，成为东欧剧变最深刻的社会根源。 （3）东欧剧变对我们有哪些启示？ 启示：①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持自主的内外；②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国；④加强执政党建设，维护党的领导地位。 三、中考命题分析： 结合近几年来的中考试题分析，本课在许多地方的中考中都有所涉猎，大都以选择题形式出现，在材料分析题与探究题及阅读判断题中也有出现，应引起注意。往往以匈牙利的改革与东欧剧变为考查的重点，并涉及中国改革开放中应由此吸取的教训。 四、训练巩固： 1．（2008·广西南宁）曾一度被誉为“东欧消费者的天堂”的匈牙利也发生了社会剧变，我们从东欧剧变中得到的启示是： A.根据本国国情建设社会主义 B.优先发展重工业 C.建立高度集中的政治 D.坚持计划经济 解析：本题考查学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确分析和评价历史问题的能力。解答此题的关键是对社会主义运动的发展有正确的认识。导致东欧剧变的一个重要的历史原因是东欧各国仿效苏联高度集权的经济政治，致使矛盾激化，而之后各国的经济改革没有突破旧模式的框架，导致了严重的社会危机。因此正确答案是A。 2. （2008年·四川攀枝花市）东欧剧变是社会主义运动遭遇的暂时挫折。东欧剧变发生的根本原因是： A．人民生活水平大幅度下降 B．西方国家的“和平演变”的影响 C．高度集中的经济管理不适应经济发展的要求 D．苏联放松了对东欧国家的控制 解析：本题考查学生对基础知识的识记理解。东欧各国仿效苏联模式，建立了高度集权的经济政治。20世纪80年代以后，高度集权的经济管理已不适应经济发展的要求，导致人民生活水平下降，出现严重的经济困难，继而引发了严重的社会危机。因此正确答案应是C。 3.（2007年·芜湖市）阅读下列材料。 第二次世界大战以后，一些欧洲和亚洲国家相继走上了社会主义道路。东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设。20世纪80年代开始，东欧各国的经济每况愈下，高度集中的经济管理已经越来越不适应经济发展的要求。东欧国家普遍外债负担沉重，通货膨胀。日益严重的经济困难，导致了严重的社会危机。从19年下半年开始，东欧各国风云突变。在一年内，执政四十多年的各国党纷纷丧失政权，社会制度也随之发生了变化。 ──摘自人教版课程标准实验教科书《世界历史》九年级下册 结合所学知识，回答下列问题： （1）“斯大林模式”形成的标志是什么？ （2）从东欧剧变，谈谈斯大林模式对东欧国家的影响。 （3）东欧剧变的性质怎样？ （4）东欧剧变对我们有哪些启示？ 课题 教法 学法 亚非拉的奋起 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族运动与成果。 通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的及其振兴；非洲民族的进程及其胜利的意义；古巴和巴拿马运河主权的收复； 通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学生得出以下认识：非洲民族运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。 通过对非洲运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。 通过对亚非拉民族运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。 印度的与经济发展；非洲民族浪潮 印巴分治 重点 难点 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： （一）亚洲国家的与振兴 1．简要介绍本课的导言，介绍第二次世界大战亚非拉国家纷纷取得，走上发展和民族振兴的道路以及殖民体系崩溃的概况。 2．以幻灯片展示有关印度与振兴的思考题或讨论题，并组织学生讨论。如：（1）结合尼赫鲁庆祝印度的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”，谈谈印度人民争取的艰难历程和不屈的斗争精神。（2）结合课外收集的资料谈谈印度后经济发展的情况。（3）结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。（4）印度前后，亚洲还有哪些国家取得?它们的经济发展情况如何? 3．教师根据学生的回答和讨论进行点评、讲解，以提高学生的理性认识。重点理清印度历史发展的以下线索：（1）印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，1858年英王派总督管辖印度，直到1947年英国在印度民族运动的高潮中以“分而治之”的结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。（2）印度自1857年进行反英民族大失败后，先后于19世纪末20世纪初、一次大战后、二次大战后进行了许多次民族斗争，直至最终获得。（3）1950年印度共和国建立后，实行自主和不结盟的外交，积极倡导并发起不结盟运动；集中精力发展经济，建立起比较齐全的工业体系，实现了粮食的基本自给，在科技方面取得突出成就。（4）印巴之争的历史根源。印度和巴基斯坦两国的印度教徒与穆斯林曾在南亚次共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。1947年6月3日，英国最后一任印度总督蒙巴顿公布印巴分治的“蒙巴顿方案”，使这一地区并由此开始了印巴两个国家持续半个多世纪的冲突。（5）印度前后，亚洲许多殖民地、半殖民地获得，各国经济得到不同程度的发展，特别是70年代的新加坡和韩国，实现了经济起飞，经济以年增长率超过10％的速度高速发展，超过西方发达资本主义国家，被称为“70年代的奇迹”。 （二）非洲民族浪潮 1．幻灯片展示有关非洲与振兴的概况以及思考题、讨论题，并组织讨论。 (1)非洲长达五个世纪的殖民灾难最早可以上溯到什么时候?此后，可恶的欧洲殖民主义强盗从事过哪些令人发指的罪恶活动?(2)苏伊士运河在战略、经济、交通方面有何重要地位?(3)结合地图概述二战后非洲运动的主要经过。(4)结合课外阅读，谈谈纳赛尔对埃及和世界民族运动的贡献。 2．根据学生的回答和讨论进行点评，讲解，并有针对性地对重点问题进行补充，以提高学生的理性认识和感性认识。在理清非洲民族浪潮主要线索的同时，重点介绍苏伊士运河的重要政治军事地位和经济价值：(1)殖民主义者奴役非洲的情况。15世纪，葡萄牙殖民主义者在开辟新航路的过程中，最早踏上非洲，此后西方殖民主义者接踵而来。其罪恶活动有始于16世纪的黑奴贩卖活动，19世纪末掀起的瓜分狂潮，实行种族隔离等。(2)苏伊士运河的战略地位和经济价值。苏伊士运河地处欧亚非三大洲交界之处，于1869年11月17日向国际运输开放，它是世界上最长的无船闸运河，可昼夜通航，具有极高的交通与战略地位。它的通航，大大缩短了世界贸易运输的航程。如从沙特吉达港到黑海康斯坦察港之间绕好望角的距离是18 943千米，而经过苏伊士运河仅2 732千米，节约了约86％的航程；从荷兰鹿特丹到日本东京，经苏伊士运河，也可比经好望角节约23％的航程。苏伊士运河位于当今世界的天然油库中东附近，连接着红海和波斯湾沿岸港口，扼欧洲通向印度和东南亚及东亚地区港口等航线，具有极高的经济价值。1956年7月26日，埃及总统纳赛尔在开罗广场，面对数万兴高采烈的人民群众庄严宣布将苏伊士运河收归国有，英国被迫撤出苏伊士运河区。这一震惊全世界的历史事件，极大地维护了埃及的民族利益和国家主权。(3)二战后非洲运动的情况。埃及率先发起了运动，1952年7月23日，以纳赛尔为首的“自由军官组织”推翻了英国支持的法鲁克王朝；1953年6月18日，埃及废除君主制，宣布成立埃及共和国；1956年，收回苏伊士运河主权，并挫败英、法、以的联合军事干预。埃及的运动将非洲浪潮推向高潮，五六十年代，非洲有三十多个国家赢得，其中1960年就有17国；1990年，纳米比亚，标志着西方殖民者在非洲殖民统治的最终崩溃。(4)纳赛尔的主要贡献。领导埃及获得真正的；收回苏伊士运河主权；与印度的尼赫鲁、南斯拉夫的铁托共同倡导、建立了第三世界的不结盟运动。 (三)拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 1．简要介绍古巴的历史，讲述二战后斗争的经历，有条件的学校可以配合以幻灯片或投影片展示的历史图片，更加直观地展示卡斯特罗领导古巴人民争取的斗争情况。第一，古巴长期处于美国控制之下。第二，1956年12月，卡斯特罗等81名青年乘坐“格拉玛”号游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科罗拉多海滩登陆，展开了反对美国支持的巴蒂斯塔政权的斗争，受挫后卡斯特罗等人潜入山区，与农动结合，进行游击战争。1959年1月，游击队进入古巴首都哈瓦那，打败了巴蒂斯塔反动武装，建立了、民主的新古巴。第三，古巴政权建立后实行国有化改革和土地改革，1961年宣布为社会主义国家。古巴的沉重打击美国在拉美的霸权，鼓舞了世界人民的民族运动。 2．提问学生：“继古巴后，拉丁美洲运动中影响最大的事件是什么?”同学回答后，教师根据教学条件，以幻灯片展示巴拿马运河的概况，并作简要讲解。第一，结合地图指出巴拿马运河位于中美洲巴拿马共和国中部的巴拿马地峡上，1914年建成通航，是沟通大西洋和太平洋的著名国际航运水道。它的通航，使两大洋之间的航程比绕道麦哲伦海峡缩短5 000～1．4万千米，具有重要的经济和战略意义。第二，历史上，美国通过与巴拿马签订不平等条约，获取了修建和经营巴拿马运河的永久性权利。运河通航后美国一直把持着经营和管理权，后来又将运河周围1 400多平方千米的地带划为运河区，形成“国中之国”。第三，近百年来，巴拿马人民为收复运河主权，维护民族尊严，进行了不屈不挠的斗争，终于在1977年9月7日，巴美双方签署了新的巴拿马运河条约，规定在1999年12月31日前美国从巴拿马撤出全部驻军并将运河归还给巴拿马。第四，1999年12月31日，巴拿马正式收回巴拿马运河主权，结束了美国对这条黄金水道长达85年的殖民统治，使运河成为名副其实的“巴拿马的运河”。 二、拓展提升： 1、非洲民族浪潮 非洲运动，大致经历了一下几个阶段： 第一阶段，二战结束至50年代前期，一些北非国家先后取得。其中重要的包括埃及和收回苏伊士运河斗争、阿尔及利亚的等。 第二阶段，20世纪50年代中期到60年代末，非洲诞生了30多个国家。其中1960年，就有17个国家取得，因此，这一年被称为“非洲年”。 第三阶段，70年代主要是葡属非洲殖民地人民争取的时期。1975年，莫桑比克和安哥拉等国人民经过长期武装斗争，赢得，结束了葡萄牙在非洲长达500年的殖民统治。 第四阶段，90年代初。是帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃的时期，其标志是1990年纳米比亚的。1994年，在南非举行了第一次各个种族都参加的全国大选，非洲人国民大会曼德拉成为南非历史上第一个黑人总统，标志着南非种族隔离制的消除，这揭开了南非历史新的一页。 2、印巴分治 第二次世界大战后，英国最重要的殖民地、素有“英王王冠上一颗最明亮的宝石”之称的印度掀起了反英斗争的怒潮。狡猾的英国殖民者为了挑动印度教徒与穆斯林之间的对立，采取了“分而治之”的手段，终于导致了印巴分治。1947年6月，蒙巴顿公布了“蒙巴顿方案”，根据居民的宗教信仰，把印度分为印度和巴基斯坦两个自治领，并让一些王公土邦自行决定加入前者或后者。穆斯林联盟和国大党都表示接受。8月15日，印度和巴基斯坦正式实行分治。在印巴分治过程中，克什米尔土邦的归属问题没有得到解决，为以后的冲突埋下了种子。 三、中考命题分析： 广大亚非拉美地区的发展中国家与中国共同组成了第三世界，在联合反帝反殖反霸的斗争中结下了深厚的民族友好关系，因此在各地中考命题中都有所体现，且注重加强对中外历史知识的联系，考查形式往往以选择题和材料分析题为主。 四、学法指导： 亚非拉与振兴历史进程表（19世纪50年代中期到90年代初） 地区时间 1947年 1950年 1952年 1953年 1956年 1959年 1960年 70年代 90年代 亚洲 “蒙巴顿方案” 印度共和国建立 巴基斯坦共和国建立 古巴建立 非洲 埃及 埃及 埃及收回苏伊士运河 非洲年 运动深入发展 纳米比亚 拉丁美洲 古巴武装 巴拿马收回运河部分权利 巴拿马收回运河主权 五、巩固训练： [2012·乐山]下面是某校历史兴趣小组同学为“二战后亚非拉国家的和振兴”图片展准备的一组图片。其中能入选的有 A. ①③ B. ③④ C. ①④ D. ②④ [2012·贵州都匀]二战后，亚洲国家经济发展迅速，而且各有特点，其中推行国营经济和私营经济共同发展，建立了比较齐全的工业体系的国家是： A、印度 B、韩国 C、新加坡 D、沙特阿拉伯 [2012·青海] 1947年8月尼赫鲁在庆祝印度时说：今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。“厄运”是指 A.英国的殖民统治 B.法国的殖民统治 C.美国的殖民统治 D.德国的殖民统治 [2012·恩施自治州]新华网新德里2012年3月29日电，国家29日在新德里会见了印度总理辛 格，就中印关系发展及共同关心的国际和地区重大问题交换意见，达成新的重要共识。二战后，面对印度人民的反英浪潮，英国在印度实行了 A．“分而治之”的方针 B．中立 C．“门户开放” D．武装干涉 （2008·广东湛江）1960年之所以被称为“非洲年”，主要是因为这一年 A.有一大批非洲国家获得 B.是二战后非洲运动的开端 C.非洲产生了第一个的国家 D.非洲所有国家都获得 课题 教法 学法 动荡的中东地区 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课的教学活动，要求学生掌握以下知识点：中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。 通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。培养学生概括历史现象的能力。 通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。 通过组织学生交流“活动与探究”的收获与成果，培养学生运用唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力和学生的语言表达能力。 重点 难点 战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾 巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： (一)战火频仍的中东 1．由介绍导言中的第四次中东战争，切入本课主题──动荡的中东地区。根据教学条件，以幻灯片、投影片或小黑板等方式中的一种展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。 2．要求学生在阅读教材和收集课外知识的基础上，回答下列问题：(1)简述巴勒斯坦问题的由来。(2)中东战火频仍有何具体表现?(3)历次中东战争发生的直接原因是什么?战争带来的最严重的后果是什么? 3．在学生回答的基础上由教师讲解巴勒斯坦问题由来，并引导学生整理中东战争的线索。在教学过程中突出中东地区战争的频繁发生且至今未果的状况，让学生更好地领会教材中该地区“战火频仍”的含义。(1)教师结合地图讲清巴勒斯坦问题的由来。第一，犹太人的祖先是希伯莱人。历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元前13世纪末，希伯莱人迁入巴勒斯坦，并先后建立希伯莱王国及以色列王国。公元1世纪，外族入侵，犹太人流落世界各地。公元7世纪，阿拉伯人迁入巴勒斯坦地区，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二，第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。英国以约旦河为界将该地分为两部分：东部为外约旦(今约旦王国)，西部为巴勒斯坦(包括今以色列、约旦河西岸和加沙地带)。第三，19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。1922年7月24日国际联盟通过了英国对巴勒斯坦的“委任统治训令”，同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。犹太人在二战中受尽的经历颇得世人同情，为他们在早已成为巴勒斯坦人家园的、犹太人古老的祖居地上建立自己的国家减少了障碍。第四，1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的2．7万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。第五，1948年5月14日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对181号决议未能诞生。此后，该地区战火不断。(2)教师讲解五次中东战争的情况。五次中东战争和迄今不果的中东和平进程，充分反映出二战后该地区的“战火频仍”和局势动荡的特点，反映出该地区和平进程的艰难。(3)教师引导学生归纳历次中东战争的争夺目标和严重后果。第一，中东战争的主要争夺目标是土地或运河主权，其次是争夺水源。第二，中东战争的严重后果。据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十余万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费开支负担，债台高筑，民生凋敝，基础设施受到严重破坏，经济损失严重。为防范阿拉伯国家，以色列全民皆兵，多年保持着庞大的军费开支，其国防支出在预算中的比例高居世界之首，严重制约了经济的发展。更加严重的后果是巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。 (二)中东地区错综复杂的矛盾 1．教师提问：(1)“中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么?”(2)如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平? 2．学生简要回答后，教师可以进一步对中东地区错综复杂的矛盾进行分析：(1)大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。英国一战后的“分而治之”，联合国二战后进一步的“分而治之”，都说明列强在利用当地民族、宗教矛盾插手该地区事务。(2)几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。 (3)水资源问题在中东可谓牵一发而动全身，围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。以色列通过1967年战争占领了约旦河水资源的大部分，为掌握利塔尼河的控制权，又于1978年和1982年对黎巴嫩开战。目前，以色列近40%的水来自约旦河西岸。几次中东战争使阿拉伯国家失去了与生命息息相关的水资源。以色列前总理佩雷斯说“中东地区的水比石油更重要。”以巴情报研究中心主任杰逊·巴斯金指出：“缺水的压力将影响谈判双方。归还戈兰高地是一个棘手的问题，因为那里提供了以色列的饮用水。而让叙利亚放弃对戈兰高地水源的权利也是不可能的。”(4)耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。耶路撒冷被视为犹太教、教和教的三教圣地，以色列占领耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷为其永久的首都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。对耶路撒冷的争夺使巴以斗争罩上民族宗教的外衣，它增加了该地区和平进程的难度。 3．对如何有效推进中东地区和平进程，尽快实现中东和平问题，先由学生简要回答，再组织学生进行讨论。在讨论过程中，教师和学生共同拟订出切口较小、内容具体的讨论题目。如：(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗?(2)对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些?试作简要介绍。(3)拉宾对解决中东地区和平问题做出过哪些努力?(4)中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?(5)就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么? 在学生讨论过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的见解，但必须适当指出和纠正学生发言过程中的明显错误。 二、总结提升： 1、中东地区错综复杂的矛盾 战略位置重要，并蕴藏丰富的石油资源，成为各个历史时期世界大国争夺的热点；历史、宗教、种族等因素，使得这一地区的矛盾更加复杂化；几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及巴勒斯坦难民是巴以冲突的历史原因，巴以冲突成为中东地区的关键。 2、巴勒斯坦问题的由来 第一，犹太人的祖先是希伯莱人。历史上犹太人和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。第二，第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。英国以约旦河为界将该地分为两部分：东部为外约旦(今约旦王国)，西部为巴勒斯坦(包括今以色列、约旦河西岸和加沙地带)。第三，19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。第四，1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的2.7万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。第五，1948年5月14日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对181号决议未能诞生。此后，该地区战火不断，巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争端。由于以色列统治集团坚持其扩张，由于美、英、苏等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决。 3、中东地区战后频仍的原因 ①大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。②几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。③水资源问题在中东可谓牵一发而动全身，围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。 ④耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。 三、中考命题分析： 二战后，巴勒斯坦问题长期以来是世界各国人民严重关注和忧虑的国际冲突的热点，耶路撒冷的归属问题、巴以冲突以及发生在2003年的伊拉克战争更让中东地区成为考试的热点，因此本课也成为中考命题的重点内容之一，以选择题和材料题形式出现的较多，既有考查学生对基础知识的识记再现，也有考查学生对历史知识进行综合分析、归纳概括的能力的题目。 四、巩固提升训练： [2012·河池]二战结束以来，中东地区多次发生战争，长期动荡不安，令世人关注。中东地区长期动荡的关键是 A． B．印巴冲突 C．巴以冲突 D．大国争夺 [2012·贵州六盘水]中东问题是当今世界的热点之一，在错综复杂的矛盾中，关键是 A．印巴争端 B．北约轰炸利比亚 C．科索沃问题 D．巴以冲突 [2012·达州]下列关于巴以冲突和中东战争的说法，不正确的是 A．巴以问题源于联合国“分治”决议的不公平 B．影响中东和平的因素有很多，如宗教、领土、资源、大国插手等 C．1948年，英国结束在巴勒斯坦的“委任统治” D．巴以问题完全能够通过战争手段来解决 [2012·湖南怀化]右图是漫画“中东乱局”图，导致这种乱局出现的主要因素有 A．民族问题、历史问题、大国介入 B．历史问题、大国介入和宗教问题 C．民族问题、大国介入和宗教问题 D．民族问题、历史问题、大国介入和宗教问题 [2012·四川自贡]研究历史讲究“论从史出”。下面是影响人类历史发展进程的一些重大事件，其中结论和史实不相符的是 A．联合国“分治决议” 实现了中东和平 B．世界贸易组织的成立 经济全球化趋势加强 C．北约和华约的建立 美苏两极格局最终形成 D．欧共体的成立 重振了西欧雄风和国际地位 （2008·湖北孝感）1948年5月，就在以色列国宣布建立的第二天，埃及、伊拉克等国组成的阿拉伯联军，宣布对以色列进行“圣战”。第一次中东战争由此爆发。从阿拉伯联军打着与以色列作战的旗号中可以看出，中东地区矛盾的复杂性之一体现在 A．阿拉伯人和犹太人宗教信仰的不同 B．外国势力的插手 C．中东地区地理位置的重要性 D．双方力量对比的悬殊 解析：该题考查学生再认、再现历史史实和分析理解历史史实的能力。图片中显示的是巴以冲突的场景，造成巴以冲突的原因错综复杂，主要有、宗教问题、大国干预、领土问题、等。而从题干中阿拉伯联军的“圣战”作战旗号来看，应是体现在阿拉伯人和犹太人宗教信仰的不同，因此正确答案是A。 （2007·湖北十堰）二战后至今，中东地区长期动荡不安。中东问题的关键是哪两方之间的冲突（ ） A．美国与巴基斯坦 B．印度与巴基斯坦 C．以色列和美国 D．以色列与巴勒斯坦 解析：此题主要考查学生对基础知识的分析、理解能力。中东问题错综复杂，巴以冲突成为问题的关键，因此正确答案是D。 课题 教法 学法 冷战中的对峙 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课的学习，使学生了解“冷战”，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。 在教师的引导下，概括美国“冷战”在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。 二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美国、苏联两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。美苏在争霸的过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。 重点 难点 美国的“冷战”及其表现 国家的实力和彼此的关系决定了其对外的理解 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1．导入本课。①引导学生回顾二战中美国、苏联联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战；1945年4月双方在易北河会师。在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。 2．关于“冷战”。①首先学习美苏对峙的原因，采用讲解法。教师讲解“冷战”的定义──美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”主义。着重指出“冷战”的本质是“遏制”主义和干涉别国内政。 3．杜鲁门主义的出台。接着提问“冷战开始的标志是什么?”回答是“杜鲁门主义”，再接着学习。杜鲁门上台后，改变以往罗斯福的大国合作，认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍，强调要对苏联采取强硬。1946年3月，丘吉尔的“铁幕演说”是美苏冷战的信号，他说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲的铁幕已经降落下来……”。1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，表示要援助受到主义“严重威胁”的希腊、土耳其，抵制主义的扩张。杜鲁门主义的出台，是美国对外的转折点，它公开打出了、反苏的旗号，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始。 4．学习“冷战”在经济上的表现“马歇尔计划”时，要让学生明确“马歇尔计划”的实施，有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。“杜鲁门主义”出台后，美国在经济方面推行援助西欧的“马歇尔计划”，也叫欧洲经济复兴计划，“马歇尔计划”的最初对象是欧洲国家，后来为苏联、东欧各国所拒绝和抵制。“马歇尔计划”的实施，一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止的爆发；另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，控制西欧。 5．学习“冷战”在军事上的表现──建立北大西洋公约组织时，要注意北大西洋公约建立的时间、参与国、影响：1949年5月，美、加、英、法、比等12国在华盛顿签订了“北大西洋公约”，资本主义世界各国在军事上实现了战略同盟。尤其要指出，北约的成立标志资本主义阵营的形成，材料“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击”正说明了这一点。 6．关于以苏联为首的社会主义阵营形成，引导学生自己阅读、讨论，掌握以下知识：①以美国为首的资本主义阵营形成，美国杜鲁门攻势咄咄逼人。社会主义的苏联出于自身安全和利益的需要，先后建立“经互会”和“华沙条约组织”。②针对美国的“马歇尔计划”，苏联采取了相应的措施，1949年1月，苏联与5个东欧国家在莫斯科建立了“经济合作互助委员会”，简称“经互会”，加强了与东欧各国的经济合作。③1955年5月5日，西方不顾苏联的，批准了联邦德国参加“北约”组织的“巴黎协定”。因此，苏联在5月14日同东欧各国在华沙召开会议，缔结了友好合作互助条约，即“华沙条约”，同年华沙条约组织成立。从此，苏联东欧各国形成了正式的军事集团。④着重向学生指出，随着社会主义阵营的形成，以美苏为首的两极格局最终形成。国际舞台上出现了两大阵营的对峙与斗争，这种对峙与斗争贯穿于整个50年代，双方矛盾日益尖锐。接着提问：这种对峙有哪些表现?并指出：1950年6月25日爆发的朝鲜战争是两大阵营斗争的集中表现。朝鲜战争是美国在二战后进行的第一次大规模侵略战争，它以朝中人民的胜利和美国的失败告终，美国被迫于1953年7月27日在板门店签订了《朝鲜停战协定》。它显示了社会主义阵营的强大意志和巨大力量。60年代，越南战争也是两大阵营的对峙和较量。 7．关于美苏争霸。①让学生了解，美苏争霸格局的形成，主要在于苏联推行霸权主义。50年代，作为资本主义强国的美国推行霸权，表现出咄咄逼人的攻势。二战后，苏联成为唯一能与美国抗衡的政治、军事大国。通过“四五”计划，苏联在很短的时间内实现国民经济的恢复，工农业得到迅速发展，实力得到迅猛发展。1953年赫鲁晓夫担任苏联的领导人，他逐步改变了斯大林时期的对外，提出同美国“平起平坐，共同主宰世界”的基本战略。50年代后期，美苏争霸格局逐渐形成。 ②50年代中期至60年代初期，是美苏争霸的第一阶段。应讲解清楚，这一阶段，美苏关系既有缓和，又有紧张的一面。在缓和方面，突出的事件有：签订对奥地利和约，结束四大国(苏、美、英、法)对奥地利的占领；苏联与联邦德国建立了大使级的外交关系；1959年，赫鲁晓夫应邀访美，与艾森豪威尔进行了戴维营会谈，美国承认美苏同是超级大国的事实。紧张方面，突出的事实有：1961年“柏林墙”的修建和1962年古巴导弹危机。古巴导弹危机事件的解决，是苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的，说明这一阶段的争霸中，美国占据优势，处于上风。同时也表明，苏联开始在全球范围内与美国争霸。这一事件后，苏联决心全力发展核武器，导致了两国新的激烈争夺。 ③70年代，美苏争霸达到了高潮。通过教学，使学生明确，随着两国实力的变化，双方进行了战略的调整。这一阶段，美国经济地位严重下降，美国在资本主义世界工业总产值的比重下降，布雷顿森林体系瓦解。侵越战争使美国耗费上千亿美元，美国国内的政局动荡不安，美国陷入了侵越战争的泥潭。1969年，尼克松任美国总统，为保住美国的霸权地位，在对外战略上实行了重大调整，从战略进攻转为战略收缩。1973年，美国从越南撤兵；70年代，美国同中国实现关系正常化。此时，苏联的实力得到迅猛的发展，虽然就整体经济发展水平而言，苏联与美国相差较大，但是苏联实行高度集中的经济政治，能够将更多的经费投入军事工业。例如，1978年，苏联的军费开支达1 250亿美元，比美国高20％，居世界之首。苏联不仅建成一支对美国造成威胁的远洋海军，还拥有数量多于美国的洲际导弹。随着经济、军事实力的增强，19年勃列日涅夫上台后，推行同美国争夺霸权的积极进攻战略。苏联在中东、非洲、南亚次进行了一系列扩张活动，特别是1979年12月出兵对阿富汗的占领，标志苏联的霸权发展到顶点。 ④讲解80年代的美苏关系时，要突出苏联由于长期与美国争霸，背上了沉重的经济负担。从70年代中期起，苏联的国民经济发展速度明显下降，国民经济比例失调加剧。到80年代，苏联丧失对外扩张的猛烈势头。1985年上台的戈尔巴乔夫，提出以军控为中心的全球缓和战略。苏联主动裁军，并同美国签署了消除部署在欧洲的中程弹道导弹条约。19年，苏联从阿富汗撤军，并实行了中苏关系正常化。1981年，里根任美国总统，对苏联采取强硬的态度。鉴于70年代苏联已经在核武器的数量上赶上了美国，里根实行了以高科技为核心的新一轮军备竞赛，用来拖垮力量相对较弱的苏联。1983年，里根提出了“战略防御计划”，即“星球大战计划”。美国由于大规模的扩军备战，成为世界最大的债务国，同时它受到来自西欧和日本的激烈竞争。从70年代中期起，资本主义世界逐渐形成了美国、日本、西欧三足鼎立的局面。因此，美国也同意有限的缓和。 ⑤1991年苏联的解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。 8．讲解本课时，要悬挂《北大西洋公约组织和华沙条约组织》图和《世界政区图》，让学生形成直观印象；也可以搜集一些影视资料，扩充教学内容，如，美苏的导弹图片、越战资料片等。 9．小结时，①教师要引导学生概括“冷战”的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，北大西洋公约组织。②20世纪50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外的走向。 二、总结提升： 1．美苏争霸、冷战、两级格局有何联系和区别？ ①美苏争霸是冷战的主要内容，是两极格局的主要表现形式。②冷战是战后美国和苏联为首的两大阵营的对抗。战后40多年立美苏两大政英之间在政治、经济、军事、外交、意识形态等方面进行的紧张激烈的对抗。但是并没有动用大规模的武力和军事冲突。③两极格局是由第二次世界大战后，美国、苏联及其盟友，组成强有力的集团，彼此对立，谁都不占绝对优势与统治地位的形势。那时的美国和苏联就是两“极”，由此形成的世界格局被称为两极格局。 1．冷战 背景：二次大战结束后，美国的经济、军事实力居于世界第一位，它称霸世界的野心日益膨胀，但美国又不得不正视苏联等社会主义国家。 含义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”主义。这种被称为冷战。 表现： ①政治：杜鲁门主义——1947年3月，杜鲁门在国会发表演说。他提出的“遏制主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和，后来被称为“杜鲁门主义”。它的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏冷战开始。 ②经济：“马歇尔计划” ——以杜鲁门主义为起点，美国在经济方面推行了援助西欧的“马歇尔计划”（即“欧洲复兴计划”）。 ③军事：建立了北大西洋公约组织──苏联采取了针锋相对的措施，成立了华沙条约组织。至此，美苏冷战局面最终形成。美苏开始了长达半个世纪之久的对峙。 2．苏美争霸： 起止：从20世纪50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人后，美苏展开了长达三十多年的争霸。1991年苏联解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。 实质：美苏两国在实力的基础上，为了各自国家的利益，对世界势力范围的划分。 表现： （1）五六十年代：苏联的军事实力远不如美国，因此美国在争霸过程中占有优势，1962年，古巴导弹危机的解决，充分说明了这一点。（2）70年代：美苏争霸达到高潮。美国由于深陷越南战争实行战略收缩。而苏联随着经济军事实力的增强，采取积极进攻战略，1979年出兵阿富汗。 （3）80年代：由于长期的争霸，导致苏联经济负担沉重，人民生活水平下降，戈尔巴乔夫提出以军备控制为中心的战略收缩，19年从阿富汗撤军。美国因为扩充军备成为最大的债务国，经济遇到西欧和日本的激烈竞争，美国同意有限的缓和。 认识：美国等大国违背客观的历史潮流，实施霸权主义，直接威胁世界安全、和平与发展。 3．美苏争霸产生了怎样的影响和启示？ 美苏争霸根本上来说是两国综合国力之间的综合较量，在前阶段军事实力是最主要的参考指标，而往后经济实力所占地位越来越重要。两国为了争夺军事上的优势都把大量国家资源投入军备竞赛，对经济发展造成了长远的损害。美国方面最典型的例子就是60年代末开始的经济危机和70年的滞胀，而苏联的影响则更大，由于经济长期畸形发展，人民生活水平无法得到应有的提高，国内矛盾不断激化，成为最终导致国家解体的最主要原因之一。 美苏争霸的历史教训是相当深刻的。首先各个国家，尤其大国应该放弃争夺世界霸权，相互携手合作，维护世界的和平和稳定。各个国家都应该以和平共处五项原则为基础制订外交，对霸权主义强权政治给予坚决抵制。各国应该放弃争夺军事优势的做法，将主要精力和资源用于经济发展和建设，提高以经济和教育实力为核心的综合国力，提高人民的生活水平。 三、中考命题分析： 本部分内容重点突出，中考命题主要集中在冷战对峙局面形成（1947年，杜鲁门主义出台）和两极格局结束的标志（1991年，苏联解体），命题的题型主要以选择题为主。 四、巩固提升训练： [2012·广西贵港]“二战”后，资本主义世界的经济霸主是（ ） A．日本 B．美国 C．苏联 D．中国 [2012·兰州]美苏“冷战”正式开始的重要标志是 A．杜鲁门主义的出台B．马歇尔计划的实施C．北约的形成D．华约的形成 [2012·南京]肯尼迪在会议古巴导弹危机是曾说：“觉得核战争在那天比在核时代的任何时候都逼近”，这一危机反映的世界政治局面是 A、凡尔赛体系 B．华盛顿体系 C．美苏冷战 D．一超多强 [2012·河南]“苏联、英国和美国在希特勒垮台之后有效地控制了欧洲的发展。”这是美国史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中的一句话。下列事件能够反映“有效地控制了欧洲的发展”的是 A．巩固战时同盟 B．实行冷战 C．成立欧盟 D．发动科索沃战争 [2012·山东泰安]当前，国际上一些势力频频提出“中国威胁论”，这实际上是典型的冷战思维。“冷战”局面的开始与美国哪个总统有关？ A．罗斯福 B．杜鲁门 C．肯尼迪 D．尼克松 [2012·青海]“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里亚斯特，一副横贯欧洲的铁幕已经降落下 来……”这是著名的铁幕演说，它成为即将开始的美苏冷战的信号。那么，冷战开始的标志是 A.杜鲁门主义的出台B.北大西洋公约组织的建立 C.华沙条约组织的建立 D．苏联的解体 [2012·雅安]下表是某个历史兴趣小组开展的历史小论坛——“美国发展之路”的探究活动。表格中数字序号处相对应的人物分别是 类别 建国篇 统一篇 富强篇 称霸篇 典型事例 战争 美国内战 第一、二次工业 推行“冷战” 典型人物 ① ② ③ ④ A．①华盛顿 ②林肯 ③爱迪生 ④杜鲁门 B．①林肯 ②华盛顿 ③卡尔·本茨 ④杜鲁门 C．①华盛顿 ②林肯 ③爱迪生 ④罗斯福 D．①林肯 ②华盛顿 ③卡尔·本茨 ④罗斯福 [2012·河北]历史漫画蕴含着丰富的历史信息。右侧漫画反映的史实是 A．罗斯福新政的实施 B．绥靖的推行 C．马歇尔计划的实施 D．“冷战”的结束 [2012·江西]“基于战后美国所拥有的经济实力和‘阻止党的可能是面包和选票，而不是子弹’的思想，美国统治集团决定以美援作为主要手段，达到其在欧洲‘遏制’主义的目的。”与该材料直接相关的是 A.杜鲁门主义的出台 B.马歇尔计划的实施 C.北大西洋公约组织的建立 D.罗斯福新政的推行 [2012·长春]它对西欧国家经济恢复起到重大作用，也加强了美国对欧洲的控制。它指得是 A．罗斯福新政 B．杜鲁门主义 C．马歇尔计划 D．欧洲联盟 [2012·泰州]中国漫画家华君武创作了漫画《黄鼠狼给鸡拜年的结果》。漫画反映的历史事件是（注：“黄鼠狼”指美国；“鸡”指西欧各国） A.“铁幕演说”的发表 B.杜鲁门主义的登场 C.马歇尔计划的实施 D.北约组织的成立 [2012·武汉]下列搭配，正确的是 ①伏尔泰——批判资本主义制度②马克思——创立科学社会主义③杜鲁门——遏制主义势力 A．①② B．①③ C．②③ [2012·徐州]两极格局结束后，下列“冷战”的产物至今依然存在的是 A．杜鲁门主义 B．马歇尔计划 C．华沙条约组织 D．北大西洋公约组织 [2012·福州]美苏之间冷战开始的标志是 A．杜鲁门主义的出台 B．马歇尔计划 C．北大西洋公约组织成立 D．华沙条约组织成立 [2012·深圳]两级格局形成的标志是 A.美国放弃战时与苏联的同盟 B.美苏争霸 C.“冷战”的实施 D.北约和华约两大集团的出现 [2012·苏州]在美国纽约，一群青年人狂喊：与其让人的原子弹来轰击，不如自己毁灭算了！”在苏 联莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭嚎，等待末日的到来。在古巴哈瓦那，天空中的每一个黑影、声响都令市民心惊肉跳。上述情景反映的历史事件是 A．柏林危机 B．越南战争 C．古巴导弹危机 D．科索沃战争 [2012·呼和浩特]对右图(图中左是赫鲁晓夫,右是肯尼迪)理解不正确的是 A．美苏两国激烈对抗 B．美国实力比苏联强大 C．互相以导弹威胁对方 D．对抗导致两国发生战争 [2012·达州]右图所示的柏林墙是上个世纪美苏冷战的产物和象征。下列有关冷战的表述，错误的一项是 A．杜鲁门主义的出台，标志着冷战的开始 B．帮助西欧各国恢复经济仅仅只是美国推行“马歇尔计划”的借口和幌子 C．美苏冷战的结果是形成了两极对抗格局 D．在冷战的过程中，美苏两国没有发生过任何形式的敌对活动 一墙横断柏林城 课题 教法 学法 世界政治格局的多极化趋势 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 一、基础知识 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 1．两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展； 2．“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标； 3．美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。 二、思想认识 教学目标 1．和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量； 2．地区冲突、等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定； 3．科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。 三、能力培养 1．联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；2．运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。 重点 难点 两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识 理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1．导入新课。①复习提问法：引导学生回顾二战后，两极格局对峙的局面，美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。美苏争霸分为三个阶段，各有攻守。接着教师指出，它们的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在。然后，教师自然地过渡到新课：两极格局结束后，世界格局向多极化方向发展。②开门见山法。即直接指出，1991年，苏联解体，以两极格局为特征的世界政治格局随之结束，之后世界格局如何发展呢?教师可显示课题《世界政治格局的多极化趋势》。③形象导入法：教师在黑板上画一个天平，一端注明美国，另一端注明苏联。教师指出，它们的关系和天平一样，尽管时有偏移，但整体平衡。二战后，它们的对峙长达半个世纪，这就是两极格局。如果去掉一端，天平将无法维持平衡，两极格局结束。接着，教师引入本课的主题。(显示教学内容，可以采用板书，也可以采用多媒体教学的方式，尽可能的包含教学信息。) 2．“一超多强”。①教师先讲述两极格局结束的标志是苏联的解体。②接着，教师讲解“当今世界格局的特点”，首先要向学生解释什么是“世界格局”。“世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。”其次，教师指出，当今世界的格局由两极发展成“一超多强”，“一超”是美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。教师可以启发学生想像，当今的世界格局可以类比成一个五角形，不过其中的一角要胜于其他角，因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势，俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展，在国际舞台上发挥了各自的作用。目前，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。③世界格局向多极化方向发展的根源是本课的重点和难点。教师先叙述：一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去。接着，教师向学生指出，多极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。70年代，欧共体和日本经济发展速度加快，在很多经济领域赶上或超过美国，它们不愿意像过去一样受美国的控制，西欧、日本和美国竞争激烈，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面；第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。由于当今世界国与国的竞争，越来越取决于综合国力的竞争，因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。 3．两极格局解体后，国际形势的主流是和平与发展。引导学生阅读在中国党第十五次全国代表大会上的报告：“和平与发展已成为当今时代的主题，世界格局正在走向多极化，争取较长时期的国际和平环境是可能的。”原因何在?第一，苏联解体后，两极格局下以美苏对抗为背景的世界大战隐患随之消失。第二，冷战后，世界大国彼此之间关系，表现出既竞争对立，又彼此依存的特点。第三，冷战后，国与国的竞争，从两极格局时期的东西方在政治、经济、军事、意识形态和文化等领域的全面对抗，转向以科技为先导，以经济为基础的综合国力的竞争。 4．教师应向学生指出，战后美国称霸世界的战略目标从未改变。战后美国全球战略的发展大致可以划分为冷战时期与后冷战时期两个阶段。冷战年代美国全球战略的核心内容是遏制苏联等社会主义国家，防止主义的扩张。冷战后美国的全球战略，主旨仍是保持美国作为世界超级大国的地位，建立美国主导的国际新秩序。美国的霸权野心还不断膨胀，从遏制主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界，从充当西方世界的盟主发展到确立“领导”世界的全球战略目标，并不时大肆动用武力和采取“单边主义”行动以贯彻自己的战略意志。这一做法，遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。从这一角度上看，美国推行的霸权主义是不得人心的，美国也不可能独霸世界。以完成本课的第一个“动脑筋”题。 5．学习“科索沃战争”这一部分时，教师首先讲述冷战结束后，威胁当今世界安全的因素──地区冲突、、宗教纷争、领土纠纷不断，局部性的、区域性的、小规模的冲突比起冷战时期甚至还有所增加。接着，学习科索沃战争的经过，教师可以采取叙述的方式，或者放映有关科索沃战争的资料片，也可以组织学生讨论美国霸权主义的罪行。然后教师要组织学生对科索沃战争进行评价，要突出科索沃战争是美国霸权主义的表现(尤其要提到，轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，严重损害了中国的主权)，是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。 6．小结时，一定要向学生指出，世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程，美国为首的北约违背了联合国的基本准则，联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的，教育青少年为维护和平与发展贡献力量。 7．教师要指出：尽管冷战期间与冷战后美国霸权主义的表现不同，但美国称霸世界的全球战略目标从未改变。教学时，教师要着重揭示美国的所谓“高于主权”的实质。建议在教师引导下，采取学生讨论的形式，逐渐形成认识。 二、总结提升： 1．“一超多强” （1）两极格局的结束：随着东欧剧变、苏联解体，美苏对立的两极格局不复存在。两极格局结束的标志是1991年底苏联解体。 （2）当今世界格局的特点：由两极的格局发展成“一超多强”。“一超”是指美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。目前，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。世界格局向多极化方向发展的根源在于经济结构的多极化。 （3）“一超多强” ①“一超”：二战后美国的霸权野心在不断的膨胀，从遏制主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界，从充当西方世界的盟主发展到确立“领导”世界的全球战略目标，并不时的大肆动用武力和采取“单边主义”行动以贯彻自己的战略意志。科索沃战争就是一例。） ②“多强”——欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。 （4）影响世界格局的因素：在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定性作用。各国致力于实现长期、稳定和持续的经济发展，力争在新的世界格局中占据有利地位。 2．科索沃战争 （1）背景：当前世界地区冲突、、宗教纷争不断；霸权主义利用并介入这些矛盾纷争，直接威胁世界安全。 （2）经过：1999年3——6月，美国为首的北约越过联合全理事会，轰炸南联盟，给南联盟造成巨大人员伤亡和物质损失。5月8日，中国驻南联盟大使馆遭到袭击，三名中国记者牺牲。 （3）影响：科索沃战争是美国对多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。科索沃 战争表明，世界多极化趋势是长期的、曲折的斗争过程。科索沃战争使联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。 3．世界格局多极化的原因 多极化的趋势早在20世纪70年代已经初见端倪。70年代，欧共体和日本经济发展速度加快，在很多经济领域赶上或超过美国，它们不愿意像过去一样受美国的控制，西欧、日本和美国竞争激烈，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面；第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。由于当今世界国与国的竞争，越来越取决于综合国力的竞争，因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。 三、中考命题分析： 本课内容具有非常具有时代性，考试的命题往往以社会时政特点作为材料进行命题。考查的知识点主要有；“一超多强”的局面；世界政治格局的多极化趋势；科索沃战争以及影响。命题的形式多样，既有选择题、读图题，也有材料分析题和综合探究题。在中考综合大题的命题中，往往结合两极化格局以及多极化趋势进行综合命题。 四、巩固提升 [2012·雅安]某学习小组在探究当今世界和平与发展这一主题时，得出的认识错误的是 A．中、俄等国实力的不断增强，有利于促进世界格局向多极化方向发展 B．在新的世界格局形成过程中，军事实力越来越具有决定性的作用 C．在经济全球化过程中，发展中国家在国际竞争中常常处于不利境地 D．中国应积极顺应经济全球化潮流，促进经济发展 [2012·四川宜宾]下列有关当今世界政治格局的表述不正确的是 A.朝着一超多强方向发展 B.伴随利益冲突政治动荡 C.多国谋求政治大国地位 D.军事实力具有决定作用 [2012·铜仁]有人评论当今国际局势说：“当今世界，巨人林立，日本是独角巨人，俄罗斯是生病的巨人，欧洲是缺乏凝聚力的巨人，美国是萎缩的巨人，中国是潜在的巨人……”这一评论说明当今世界政治格局的基本特点是 A. 朝着多极化方向发展 B. 多极化局面完全形成 C. 美国独霸世界的格局 D. 美、日、欧盟的三极格局 [2012·盐城]下表的内容与世界政治格局变化有关，其中史实与结论一致的是 史 实 ①1917年十月胜利 ②德日法西斯政权建立 ③华沙条约组织成立 ④苏联解体 结 论 打破资本主义国家一统天下的局面 凡尔赛—华盛顿体系崩溃 两极格局由此形成 政治多极化格局形成 A．①③ B．③④ C．②④ D．①④ [2012·湘潭]关于当前世界局势的表述，下列说法不正确的是 A、和平与发展是当今世界的两大主题 B、世界各国经济联系日益密切，经济全球化趋势增强 C、大国霸权主义对人类进步和安全的威胁仍然存在 D、两极格局终结后，世界进入多极化时代 [2012·江苏淮安]世界格局体现了各种力量的对比。右图反映当今国际形势呈现出 A．两极格局 B．冷战格局 C．多极格局 D．“一超多强”局面 [2012·山东泰安]冷战结束后，世界政治格局朝多极化方向发展。在新的世界格局形成过程中，具有决定性作用的因素是 A．人口数量 B．经济实力 C．资源优势 D．军事实力 [2012·泸州]当今世界，经济全球化的洪流势不可当。下列哪些组织的出现顺应了这趋势的发展 ①世界贸易组织 ②亚太经合组织 ③世界反法西斯同盟 ④欧洲联盟 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ [2012·苏州]有人这样评价当今世界：巨人林立，美国是萎缩的巨人，日本是独脚巨人，俄罗斯是生病的巨人，欧洲是缺乏凝聚力的巨人，中国是潜在的巨人。”上述评论最能反映当今世界呈现的 趋势是 A．政治格局多极化 B．经济全球化 C．经济区域集团化 D．文化多元化 [2012·滨州]有人评论当今国际局势说：“当今世界，巨人林立。日本是独脚巨人，俄罗斯是生病的巨人，欧洲是缺乏凝聚力的巨人，美国是萎缩的巨人，中国是潜在的巨人……\"这一评论说明当今世界政治格局的特点是 A．世界政治格局朝着多极化方向发展 B．多极化格局已经形成 C．形成了美苏对峙的两极格局 D．形成了美、中、西欧三足鼎立的格局 [2012·随州]国家利益影响着国际关系的走向，而国际关系的变化又主导着世界格局的调整。20世纪至今世界政治格局先后经历的演变是 A．凡尔赛—华盛顿体系——两极格局——一超多强 B．两极格局——凡尔赛一华盛顿体系——一超多强 C．一超多强——凡尔赛一华盛顿体系——两极格局 D．凡尔赛一华盛顿体系——一超多强——两极格局 [2012·江苏宿迁]右图漫画画的是美国2003年攻打伊拉克遭到俄、德、法等国的反对，这反映当今世界政治格局发展的趋势是（ ） A．美国建立起单极世界B．全球一体化不断加强 C．国际恐怖主义横行D．政治多极化不断发展 [2012·德州]观察下面的结构示意图，你认为在①②两处应分别填入 《凡尔赛和约》 ① 两极格局 ② A．《巴黎和约》、多极化趋势 B．《九国公约》、全球化趋势 C．《慕尼黑协定》、全球化趋势 D．《九国公约》、多极化趋势 ．（2008年·山西省太原市）阅读下列材料，运用所学知识回答问题。 材料一：第一次世界大战结束了，在许多国家的人民付出了巨大代价之后，世界取得了暂时的和平。战后的世界是否能够维持持久和平？世界怎样才能找到自己的持久和平之路？人们在不断地思考……那些主导着世界发展方向的国家作出了影响整个人类社会的重大决策。 材料二：有人认为，尽管“冷战”期间，美苏进行着激烈的意识形态的对抗，但是，“冷战”也包含着强大的稳定因素。整个“冷战”时期，也就是20世纪最长的一段和平时期。 材料三：“冷战”结束后，世界格局发生了重大变化，美国成为唯一的超级大国。美国极力构筑以自己为主导的单极世界，其他国家则主张推进多极化进程。 （1）材料一中“那些主导着世界发展方向的国家”主要指哪些国家？列举这些国家作出的“影响整个人类社会的重大决策”的三个事例，并分别说明其历史作用。 （2）就“整个‘冷战’时期，也就是20世纪最长的一段和平时期。”的观点，谈谈你的认识。 （3）结合材料三，举两例“美国极力构筑以自己为主导的单极世界”的史实。 （4）中国在积极“推进多极化进程”中发挥着越来越重要的作用。举三例史实对此分别加以说明。 课题 教法 学法 经济全球化 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课学习，使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。 通过引导学生分析世界经济全球化的影响，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。 通过本课学习使学生认识到：世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。 重点 难点 经济全球化趋势的具体表现和影响 经济全球化趋势的影响 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程 1．讲述新课之前，教师可先展示课前提示中《海尔大厦》照片，然后指导学生阅读课前提示中的有关部分，引出本课课题。也可以引导学生回顾已经学过的相关知识，如“第三次科技”、“20世纪十年代东西方冷战结束后的国际形势”等。采用师生共同讨论的方式导入新课。 2．讲“经济全球化趋势”出现时，建议教师明确两个问题：(1)什么是经济全球化趋势?这就是指随着世界性经济交往的日益增多，特别是第二次世界大战后，在高新科技的推动下，世界经济的迅速发展，各国各地区之间的联系越来越密切，从总体上看，世界经济正在逐渐形成一个整体，这种现象被称为“经济全球化趋势”。(2)经济全球化趋势形成的原因和条件。第一，二战后，第三次科技首先在西方发达国家促进了生产力的空前提高和生产社会化的迅速发展，客观上要求在经济上打破国界和地域，扩大市场，发展大市场经济。第二，二战后出现的民族国家，也通过“南南合作”和“南北对话”，积极寻求国际合作，争取实现维护民族经济主权与发展民族经济的双重目的。第三，20世纪十年代，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。第四，科学技术特别是交通运输和信息技术的迅速发展，大大缩短了世界各地的时间和空间距离，为全球范围的经济活动提供了便利条件。 3．在讲述经济全球化趋势的具体表现时，建议教师：(1)将具体表现概括为：国际分工不断加强；公司扩展加快；国际投资急剧增加；国际贸易额迅速增长。(2)说明公司在经济全球化发展中的重要作用：它不仅、而且跨集团，力图在全球范围开展业务。它们控制着国际直接投资的90％，世界生产的40％，出口总额的2／3和技术转让的1／3。(3)为帮助学生理解经济全球化趋势的具体表现，教师可将下列简表制成课件展示给学生(见下表)。 年代 1970～1974 19 国际直接投资额年平均流量 128亿美元 1 900亿美元 4．讲述经济全球化的影响时，要使学生明确：经济全球化为世界经济发展不断增添了新的活力，对世界经济发展起了促进作用。对于发展中国家来说有利也有弊。有利方面是：经济全球化对于发展中国家引进先进技术、参与国际竞争、发展本国经济无疑是一个良好的机遇。不利方面有三点：(1)由于经济全球化发展过快，市场的破坏作用膨胀；不合理的国际经济秩序的存在和发展中国家资金、技术实力不足，造成发展中国家与发达国家在经济全球化发展过程中差距拉大。(2)在经济全球化发展过程中，有些发达国家的公司不仅利用发展中国家的廉价原料和劳动力赚取高额利润，还将本国不允许生产、又容易产生环境污染的产品，转移到发展中国家生产，这是非常不公平的。(3)国际经济风险对发展中国家经济发展的影响进一步加大。发展中国家如何在竞争中坚持平等互利的原则，采取相应的经济，兴利除弊，需要做出很大的努力。 5．讲述中国抓住机遇，迎接挑战，顺应经济全球化发展潮流，促进了经济的高速发展时，建议教师补充下面关于“海尔”公司发展的典型材料并加以说明。 “目前海尔公司在美国、意大利、摩洛哥等地已建立了13家工厂，在全球大部分地区实现了设计、生产和销售本地化。海尔产品已打入欧洲15家大连锁店中的12家，以及美国10大连锁店中的9家，销售量正成倍增长。” ──摘自东方网2002年3月5日消息 6．本课小结时，建议教师围绕经济全球化迅速发展的原因、具体表现、利弊两方面的影响和中国在国际竞争中取得的成就等方面，与学生一边讨论、一边进行归纳总结。 二、总结提升： 1．经济的全球化趋势 （1）经济全球化的背景：20世纪十年代，随着东西方冷战结束，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。 （2）经济全球化的含义：第二次世界大战后，世界各国经济联系日益密切，世界性经济交往日益增多，在世界经济发展过程中，各国经济联系日益密切，逐渐成为一个整体。 （3）经济全球化的表现：国际投资和国际贸易迅速增长；公司的影响增大，生产活动的全球化趋势加快。1995年1月1日，世界贸易组织的成立是世界经济全球化发展的一个重要表现。 2．经济全球化的影响 世界经济全球化的发展如同一把“双刃剑”，既有积极的一面，也有负面影响。 正面影响：① 经济全球化有效地利用世界各地的资源，为各国提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活。② 经济全球化使一些国家变得更具有竞争力、创造力和创新精神，从而使国家能富裕起来。③ 全球化意味着新的经济增长，虽然在这期间存在着增长的风险，但发达国家和发展中国家的国民财富在日益增长，都是全球化的受益者。④ 由于世界范围的国际分工，经济全球化使每个民族和民族国家都在经济和技术的进步中得到自己应得的一份机会。⑤ 经济全球化促进了国家间特别是大国间的协调与合作。⑥一些发展中国家抓住新的发展机遇，缩短了与发达国家的经济差距，发展中国家的国际地位有所提高。⑦推动了知识经济的兴起和发展。 负面影响：① 由于民族国家内部和民族国家之间的社会、经济发展的不平衡，经济全球化使穷国愈穷，富国愈富，特别是扩大了南北两极分化和差距。② 经济全球化会造成全球生态系统的过度开发与破坏，威胁着人类的生存。③ 经济全球化是以发达国家为主导的，他们往往凭借强大的经济实力、先进的科技手段和制定国际规则的便利，冲击着发展中国家的主权，便利了发达国家向发展中国家转嫁危机，东南亚金融危机就是例证。④在经济全球化背景下，由于南方国家间经济实力有限，经济结构趋同而缺少互补性，发展中国家之间的差距也在扩大，使南南合作的进一步发展受到，面临挑战。 （3）中国的应对经济全球化：中国在顺应经济全球化的潮流同时，制定了防范风险的有效，引进国外的投资和技术，学习先进的经济管理经验，促进了经济的高速发展。2001年中国上海成功的举办了第九届亚太经济合作组织（APEC）成员领导人会议；同年，中国也正式成为WTO的一员。中国在经济全球化过程中，发挥着越来越重要的作用。 3．经济全球化的出现原因 （1）形成原因：随着新航路的开辟，世界各个地区之间从隔绝走向交流，世界贸易体系也逐渐建立起来，开始了经济全球化的过程。 （2）迅速发展的原因：（1）科学技术的发展促进了生产技术不断更新，生产力迅速提高，为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本的推动力。（2）层出不穷的新型交通和通讯方式为经济全球化提供了基本的技术手段。（3）两极格局的结束为经济全球化的发展消除了障碍。（4）市场经济制度的普遍认可。（5）国际协调机制不断加强，成为经济全球化发展的必要条件。 4．经济全球化的特点 特点：生产的全球化，贸易的全球化，金融的全球化，投资的全球化，消费的全球化。 三、中考命题分析： 由于本课的内容时代性强，与社会热点联系密切，所以在近几年的中考中，几乎所有省市的中考卷都涉及到本课的内容，足见本课的重要性。命题的趋向一般是以有关经济现象的时政热点作为切入点，考查对当今世界经济全球化趋势的认识。命题形式往往以选择题和材料题为主。 四、巩固总结训练： [2012·毕节]跳出国界，走向世界，加强国际间的合作是当今世界经济全球化趋势的突出表现之一。被誉为“经济领域的联合国”，成立于1995年的国际组织是 A、欧洲联盟 B.世界贸易组织 C.亚太经济合作组织 D.上海合作组织 [2012·黔东南]近年来，我国遭遇多起国际贸易摩擦事件，处理这类事件的国际组织是 A．世界卫生组织 B．联合国 C．世界贸易组织 D．欧洲联盟 [2012·资阳]下列关于世界贸易组织的表述，正确的是 ①成立于1993年 ②是世界经济全球化发展的一个重要表现 ③希望通过开放市场和公平交易，实现世界贸易的自由化 ④2001年中国正式成为其中的一员 A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ [2012·株洲]2012年5月中旬，为了迎接“中博会”的召开，株洲打出大幅标语“让世界了解株洲、让株洲走向世界。”这幅标语反映了当前世界经济发展的什么趋势？ A．全球化 B．集团化 C．区域化 D．高速化 [2012·安顺]九年级（1）班历史兴趣小组的同学准备举办《世界经济全球化》的图片展览，下列图片不应该选用的是 A．纽约的海尔大厦B．中国与美国合作生产MD-82飞机C．世贸组织总部大厦 D．格尔尼卡 [2012·浙江]曾说：“中美关系，好不到哪里去，也坏不到哪里去，对此要有清醒认识。”你认为对中美关系的认识比较“清醒”的是 A.经济全球化需要中美合作，共同应对全球性问题 B.美国霸权主义威胁世界和平，中国与它势不两C.美国是世界上最发达的国家，中国应该与它结盟 D.中美两国社会制度上差异太大，没有合作的可能 [2012·荆州]在经济全球化趋势不断加强的今天，仍然有部分国家还存在反对的声音，这说明 A.全球化违背了生产力发展要求 B.全球化对部分国家有害无利 C.全球化发展不会一帆风顺 D.全球化是国际冲突的根源 [2012·徐州]古巴前领导人卡斯特罗在评述经济全球化时说：“它的航程是如此不合理和荒唐，以致它不可能抵达安全的港口。”这里的“不合理和荒唐”主要是指经济全球化 A．容易加剧不公平国际竞争，加剧分化 B．使发展中国家沦为发达国家的殖民地 C．不利于发展中国家吸引外资和先进技术 D．会造成新的国际冲突，引发世界大战 [2012·山东泰安]始干2009年，发展至今的欧洲债务危机不断加探，全球经济越来越多的面临来自欧洲的债务压力。中国经济也不能独善其身，实体经济和资本市场都受到不同程度的影响。这说明（ ） A．当今世界经济呈现全球化趋势 B．中国经济依附于欧洲经济 C．欧亚经济优势消失 D．欧洲仍然是世界经济中心 [2012·滨州]经济全球化已成为世界经济发展的主要趋势。随着这一趋势的来临，全人类共同面临着众多的危机与挑战。下列问题属于全人类共同面临的危机与挑战的是 ①战争问题 ②环境问题 ③资源问题 ④恐怖主义 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ [2012·聊城]Iphone 4S是美国苹果公司推出的一款时尚智能手机，该手机却是由深圳工厂的流水线将来自美国的无线网络接入模块、韩国的微芯片、的触摸屏模板和世界其他地方的100多个零部件组装而成。这最能说明当今世界的 A.贸易自由化 B.经济全球化 C.区域集团化 D.政治多极化 [2012·山西]下表为“全球外国直接投资额”。从表中能够得出的准确信息是 （ ） A．美苏两极格局结束 时间 数额（亿美元） B．日本成为资本主义经济大国 520 1980年 C．政治格局多极化趋势加速 4000 1997年 D．世界经济全球化加速发展 4300~4400 1998年 [2012·兰州]“我和你，心连心，同住地球村……”。北京奥运会会歌的传唱让“地球村”家喻户晓。“地球村”反映出世界经济发展的趋势是 A．政治多极化 B．经济全球化 C．文化多元化 D．区域集团化 [2012·淄博]当今世界，经济全球化趋势加速发展。下列有关经济全球化影响的表述，正确的是 A．发展中国家在国际竞争中处于有利地位 B．经济全球化提高了生产成本 C．各国经济相互依存，相互竞争 D．国家间经济往来障碍增多 [2012·成都]表2是部分公司生产(销售)情况，该表反映了世界经济发展的 大众公司 西门子公司 雀巢公司 波音公司 汽车的部件来自四大洲的20多个国家 5万多个产品的部件来自130多个国家 所属分公司遍及世界五大洲50多少国家，有8500多种产品在100多个国家销售。 每一架客机的需的450万个零部件来自海外1500家大企业和1.5万家中小企业 A.区域集团化趋势 B.全球化趋势 C.多极化趋势 D.“一超多强”趋势 [2012·毕节]在世界经济全球化的趋势下，成为全球经济体系三大支柱的是 ①世界贸易组织 ②世界银行 ③东南亚国家联盟 ④国际货币基金组织 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ [2012·贵州六盘水]“跳出国界，走向世界；哪里有市场，哪里生产成本低，就在哪里生产经营。”这种现象实际上是 A．政治格局多极化的表现 B．世界经济全球化的表现 C．世界经济呈本土化发展趋势的表现 D．和平发展全球化的表现 [2012·荆门]在经济全球化趋势不断加强的今天，仍然有部分国家还存在反对的声音，这说明 A．全球化违背了生产力发展要求 B．全球化对部分国家有害无益 C．全球化发展不是一帆风顺的 D．全球化是国际冲突的根源 [2012·湖北咸宁]下列关于20世纪十年代全球经济发展趋势的表述，正确的是：①国家间经济往来的障碍越来越大 ②国际投资和国际贸易迅速增长 ③公司的影响增大 ④生产活动的全球化趋势加快 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ [2012·绵阳]受欧洲债务危机的影响，2012年1月份，中国对欧盟出口282.31亿美元，同比减少3.2%。因此，有人说，“希望欧债危机尽快结束，欧洲经济复苏起来，我们的日子也会好过起来。救欧洲也是救我们自己。”这个说法反映了： A、经济全球化的趋向 B、欧洲联盟的形成 C、亚太经合组织的成立 D、北美自由贸易区的建立 [2012·达州]下列选项中对改变人们传统的生产和生活方式，促进人们价值观念的转变以及终身学习制度的建立，都产生重大影响的是 A．电子计算机 B．知识经济 C．生物工程技术 D．航天技术 [2012·达州]今天，经济全球化已经成为世界经济发展变化的大趋势。下列选项与经济全球化无关的是 A．公司抢占世界市场 B．中国加入世界贸易组织 C．南联盟北约暴行 D．发展中国家的经济利益受到冲击 [2012·长春]为顺应经济全球化的潮流，我国加强与世界各国经济联系的举措是 A．提出和平共处五项原则 B．提出“求同存异”方针 C．恢复联合国合法席位 D．加入世界贸易组织 [2012·四川自贡]某班就《当今世界经济的发展》为主题进行研究性学习，得出了以下结论。其中你认为不正确的一项应该是 A．公司和国际组织是全球化的推动者 B．经济全球化是一把双刃剑，有利也有弊 C．发达国家是经济全球化的最大受益者 D．经济全球化缩小了各国之间的差距 [2012·贵阳]经济全球化是当今世界生产力发展的要求和结果，在这一历史趋势中扮演重要角色的是 A．联合理会 B．公司 C．国际红十字会 D．世界动物保护组织 课题 教法 学法 第三次科技 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课的学习，让学生了解第三次科技浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技的特点和对人类社会发展产生的重大影响。 通过引导学生结合第一、二次工业的情况，对比分析第三次科技的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。 通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。 重点 难点 第三次科技的特点 第三次科技的影响 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 第三次科技是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技，涉及面非常广泛。应考虑到学生的年龄特征、认知水平以及教学时间的，尽可能从学生十分熟悉的身边事物入手，用形象化的手段，使学生主动体会第三次科技的面貌。 1．导入新课可采取以下方式： 介绍学生最为熟悉的计算机网络技术入手，或描述互联网技术的日新月异，或提及学生熟悉的美国电影《黑客帝国》，激发学生的学习兴趣。以此引申到第三次科技的兴起。 2．讲述第三次科技的兴起时，可采取以下方案： 采用活动课的形式，设计不同时期人类生活的三幕场景：依次是19世纪中期、20世纪初和今天，课前让学生适当准备，活动中让学生根据所处时期进行表演，表现出不同时期人类衣、食、住、行等方面的变化，如通讯手段的变化、交通运输的变化、家用电器的变化、饮食衣着等方面的变化，使学生从中体会出三次科技对人类生活的巨大影响。 3．讲述第三次科技的特点时，应充分联系第三次科技兴起的有关内容，将兴起情况和特点有机地结合起来进行分析。可采取以下方案： 将有关第三次科技兴起的文字材料、图片、数据展示给学生，让学生通过对材料进行分析、思考，体会第三次科技的特点。如：教师可将第二次世界大战期间和战后出现的新的科学技术分类设计成表格，连同有关的一些图片提供给学生，使学生认识到第三次科技的成果涉及多种领域，显示出技术群的特点；可将三次科技中科技成果转化为生产力的周期数据和相关图片提供给学生，例如：蒸汽机从研制到18世纪定型投产用了84年，电动机为65年，而第三次科技中的技术大多在10年内就投入应用，从发现雷达原理到制造出雷达用了10年，原子能的利用从开发到应用为6年，晶体管4年，移动电话4年，激光从发现到应用不足2年，电子计算机自问世至今已发展到第五代……等等，使学生从中得出科学技术转化为生产力的速度大大加快的结论；可结合生物工程技术兴起的情况，让学生体会第三次科技中各领域的相互交叉、渗透；可将科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例数据提供给学生，如：20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5％～10％，20世纪70年代增长至60％，现在已达80％。通过这些数据使学生悟出科技进步已日渐成为社会经济发展的决定因素。 4．第三次科技的影响时： 方案一：教师可结合第三次科技的特点，援引相关史实和数据对教材内容适当拓展，使学生通过体会材料感受第三次科技的影响。如：教师可向学生提供第三次科技中发达国家第一、第二、第三产业的比重变化的数据，“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业的情况，以及相应的体力劳动者和脑力劳动者比例变化的数据，使学生体会到第三次科技对社会经济结构和劳动力结构产生的重大影响。在向学生介绍由于科技进步推动经济发展的影响越来越大，因而许多国家大力发展科技这一现象时，除教材提供的欧洲“尤里卡计划”外，还可向学生介绍美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”，加深学生的印象。教师通过以上作法使学生体会到科学技术对国家综合实力的重要性之后，可引导学生思考中国在当前面临的机遇和挑战，激发学生的历史使命感。 二、总结提升： 1、第三次科技的特点。 第三次科技是人类文明史上继蒸汽技术和电力技术之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技相比，具有以下特点： 第一，这次技术中出现的新技术，不是单一的技术，而是技术群。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、海洋开发技术等诸多领域。 第二，科技成果转化为生产力的周期越来越短，如电子计算机的更新换代和网络技术的迅猛发展。 第三，科学技术的各个领域相互渗透，相互促进，构成了改造客观世界的强大生产力，如生物工程这一综合性科学技术的兴起。 第四，科学技术对社会生产、经济发展的影响越来越大，科学进步日渐成为社会经济发展的决定因素。 2、第三次科技的影响。 第三次科技不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展，主要表现在： 第一，第三次科技推动社会生产力的空前发展，并进一步引起了世界经济结构和国际经济格局的变化。第一、第二产业在国民经济中的比重下降，第三产业的比重不断上升。 第二，科技进步使人类生活如衣、食、住、行等方面发生重大变化。 第三，世界各国都在大力发展科技，提高自己在国际格局中的地位，科技竞争在国际竞争中的地位愈加重要。对中国而言，既存在机遇，也面临挑战。 3、三次科技对比： 开始时间 主要标志 第一次科技 18世纪60年代 蒸汽机广泛应用 第二次科技 19世纪70年代 电力广泛应 第三次科技 20世纪四五十年代 电子计算机、航空航天、生物工程等 主要珍妮纺纱机、蒸汽机、内燃机、汽车、飞机、电子计算机、网络技术、生物工程、克隆技术、发明 汽船、火车机车 发电机、电灯泡 载人飞船、空间站、航天飞机、空间站 进入时代 蒸汽时代 电气时代 信息时代 三、中考命题分析： 随着当今科技与经济发展，三次科技越来越来成为中考的热点，涉及到主要知识点是三次科技的时间、领域、成果、特点、影响等。题型多为选择题，以图片做命题的切入点。命题趋向于对三次科技的综合考查，大多结合学生的生活实际命题。还要注意结合时政，如对于航天科技的考查跟“嫦娥奔月”联合在一起。 四、巩固提升训练： 2012·浙江]某历史兴趣小组进行探究性课题研究，他们搜集资料的关键词有“瓦特”、“蒸汽时代”、“爱迪生”、“电气化”。下列主题最适合该课题的是 A．工业时代的社会变迁 B．改变世界的工业 C．世界开始走向整体 D．整体世界的最终形成 [2012·安徽]科技进步影响着人们的生产方式。下列现象按其出现的先后顺序排列正确的是 ①机器轰鸣，铁路速度 ②车马劳顿，家书万金③在线购物，网络订票④楼上楼下，电灯电话 A.①②③④ B.②①③④ C.①②④③ D.②①④③ [2012·湖南邵阳] 1912年4月14日23点40分，泰坦尼克号豪华巨轮在北大西洋撞上冰山，次日凌晨2点20分沉没。下列关于泰坦尼克号豪华巨轮叙述中，不符合史实的是 A．船上装有以煤为燃料的蒸汽机 B．嘹望员抓起话筒高喊“正前方有冰山” C．发报员发出一封封呼救电报 D．游客纷纷通过互联网向家人发送电子邮件 [2012·四川内江]下列属于第三次科技特点的是 A．计算机网络技术 B．知识经济 C．一超多强 D．高度智能化和全球化 [2012·武汉]电子图书可在计算机、手机上阅读。它凭借储存容量大、获取资料便捷、成本低等优势，与纸质图书并驾齐驱。这种现象出现在 A. 蒸汽时代 B．电气时代 C．信息时代 [2012·泰州]2012年伦敦奥运会会徽象征着“活力、现代与灵活，反映了一个崭新的、丰富多彩的世界，在这个世界上，人们特别是年轻人不再处于静止状态，而是用新技术和新媒体网络武装起来工作”。属于第三次科技新技术的有 ① 原子能技术 ② 网络技术 ③ 航天技术 ④ 蒸汽技术 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ [2012·山东泰安]下表有关国家经济快速发展的最主要的共同原因是 1950～1970年主要资本主义国家经济增长统计表 联邦德国 意大利 6.7% 5.6% 法国 5.3% 英国 2.9% 日本 9.6% 美国 3.5% A．马歇尔计划的实施 B．第三次科技的推动 C．安定的国际环境 D．各国第45题原有经济基础好 [2012·滨州]下列新闻时事中，与第三次科技有关的是 ①用QQ软件视频聊天 ②克隆羊“多利”诞生 ③网络购物，网络就医 ④瓦特改良蒸汽机 A．②③④ B．①②③④ C．①②③ D．①②④ [2012·兰州]工业、第二次工业和第三次科技是人类历史上的三次科技，其相同之处是 A．从发明和使用机器开始 B．使人类进入了“电气时代” C．电子计算机的广泛应用 D．促进了经济发展，改变了人们的生活 [2012·恩施自治州]四个同学围绕“科学技术是第一生产力，它改变了世界的面貌，改变了人们的生活。”这一观点展开了讨论。以下哪个同学的说法不正确 A．甲说蒸汽机的广泛应用引起了生产领域的巨大变化 B．乙说电力的广泛使用把人类带入了电气时代 C．丙说生物工程技术是第三次科技中最为突出的核心技术 D．丁说科学技术是一把双刃剑，在造福人类的同时，也会给人类带来不利的影响 [2012·资阳]人类历史上的三次科技，改变了人们的生活方式，提高了人们的生活质量。下面的生活场景与第三次科技的发明创造相关的是 A B C D [2012·大兴安岭]20世纪四五十年代以来，新的科学技术到来了，此次科技的核心是 A．航天技术的发展 B．电子计算机的广泛使用 C．生物工程的应用 D．电力的广泛使用 [2012·广西贵港]下列属于第三次科技成果的是 A．原子能成为一种新能源 B．电力的使用 C．蒸汽机的应用 D．汽车的发明 [2012·盐城]二十世纪九十年代后美国进入新经济时代，下列标识所代表的产业在该经济时代起 主要推动作用的是 A B C D [2012·雅安]下表为不同时期从科学技术成果到产品投入市场所用时间的情况统计。此表反映了 时期 时间 19世纪 50年 一战前 30年 二战后 7年 20世纪70年代后 3—5年 A．科学技术在各个领域之间越来越相互渗透 B．科学技术给人类日常生活带来的变化越来越大 C．科学技术转化为生产力的速度不断加快 D．科技不断推动世界经济格局走向多极化 [2012·贵阳]黔金丝猴为国家一级保护动物，数量极少，为有效保护这一濒危物种得以繁衍，我们可以利用的科技成果是 A．克隆技术 B．原子能技术 C．新能源技术 D．新材料技术 课题 教法 学法 现代文学和美术 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过本课学习，使学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。 通过总结造成克莱德悲剧的原因，锻炼学生概括及记课堂笔记的能力。通过提供有关罗曼·罗兰的材料，培养学生分析、归纳和判断的能力。通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。 通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示。通过《约翰·克里斯朵夫》的学习，使学生试着了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想。从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。 重点 难点 现代欧美文学和美术方面的主要成就 荒诞派艺术 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 1．情节概述：教师介绍作品之前要使学生明确历史课教学中关于文学名著学习的侧重点是要揭示作品内容与特定历史背景的关系，这一点不同于文学专业中单纯的文学欣赏。如果学生中有读过这些名著的，可以让学生介绍，教师进行补充。 情节概述：德莱塞在《美国的悲剧》中描写了主人公克莱德·格里菲斯受到社会上影响，逐渐蜕变、堕落为凶杀犯、最后自我毁灭的全过程。小说共分三卷。第一卷描写克莱德这个天真幼稚的青年人怎样受到外部世界腐蚀与毒害，逐渐演变成为一个玩世不恭、怙恶不悛的人，一直到汽车碾死女孩，逃离堪萨斯城为止，这是小说故事的准备阶段。第二卷描写克莱德与富商伯父萨缪尔·格里菲斯邂逅后，以穷亲戚的关系来到莱柯格斯厂内充当工头助手，随后陷入与穷女工洛蓓达、阔小姐桑德拉的三角恋情。为了高攀桑德拉，克莱德甘愿违背自幼接受的基本道德准则，牺牲洛蓓达，于是，他就通过翻船阴谋干掉了这个被他诱奸而怀孕的年轻的女工。事后，克莱德落荒出逃，逍遥法外。第三卷主要描写案发之后，克莱德如何被捕入狱，受审和定罪，其间还穿插着美国两党和司法机构利用克莱德一案大搞政治投机的丑闻。最后经过终审判决，克莱德被送上了电椅。小说结尾处，还描写牧师出场，为临终之前克莱德寻求灵魂拯救的故事。 了解了小说内容梗概之后，可以让学生谈谈感想。或教师提出一些问题让学生思考，例如“小说主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?”答案线索见“学法指导”。学生回答完毕后，教师不要忘记还要引申对学生人生发展的警示。 2．材料分析：在有限的课堂教学时间要完成多部作品的分析实在是难以实现的事。在这里我们最好能抓住小说的主导思想──人道主义进行分析。人道主义在当时是具有进步意义的，发挥了不能否认的积极作用。教师可以用罗曼·罗兰在《约翰·克里斯朵夫》重版《导言》中的一段话组织学生分析作者的人道主义思想：“直爽坦率地说话!不要涂脂抹粉，不要矫揉造作地说话。说话是为了使人理解，并不是为了被一小撮娇嫩的人所理解，而是为了被成千上万的人，被那些最朴实的、最卑微的人所理解!”完成这个教学任务的形式不限，学生可以通过个人思考，也可以通过几个人讨论进行。答案线索见本课“学法指导”。 3．角色表演。排演戏剧往往是体验剧中人物境遇和理解戏剧意蕴的有效途径。通过角色扮演活动来体会《等待戈多》中荒诞派艺术特点及其所表现的西方社会的精神危机。事先可让学生熟悉剧情(由教师或学生提供事先搜集到的剧情资料)。在表演中突出体会以下几个方面：作品中人与人关系的疏远而冷漠，人物言谈的东拉西扯、牛头不对马嘴，人物的举止行为缺乏理智、漫无目的，机械重复的无聊动作。作者就是用这种怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制，表现生活在资本主义世界中的普通人的尴尬难堪的处境。剧中人对于戈多的徒劳等待，表现了西方人精神上的空虚以及对生活的无望和麻木，剧中人彼此间的不可分手离弃，则隐喻着西方人渐已丧失了、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人们的某种精神需要。从这一点来看，剧作对第二次世界大战后西方社会关系及人的心理特点的揭示是准确而深刻的，透过其扭曲、变形的表层，人们看到了社会组织深层的弊端。作品并没有交待“戈多”到底是人还是什么，而是强调了“等待戈多”中的“等待”，在作者看来，人的一生始终是在“等待”，戈多永远是可望而不可及的。 4．名画欣赏：对毕加索的学习主要通过欣赏他的绘画进行。在欣赏之前教师可以将毕加索的生平及《格尔尼卡》问世的背景交待给学生。之后与学生一起欣赏该作品。(原作上网即可搜索到) 背景资料及作品欣赏：1937年4月26日德国法西斯空军轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡，镇上的居民惨遭。得知此事，毕加索义愤填膺，随即拿起画笔，创作了震撼画坛的《格尔尼卡》。毕加索采用了多种风格与手法，以半写实的、立体主义的、寓意的和象征的形象，把复杂的法西斯暴行的场面揭露出来。尽管是一些几何形人物，广用线条，寓意复杂，但观众都能领会。其强烈的感人之处不亚于一幅写实的力作。在最右侧，一个女人高举双手，显然她是从一座着火的房子上跌下来。另一妇女向画面奔跑，惊恐与狂怒布于全身；左边有一母亲，她手托被炸死的婴儿，在啼哭呼号。右角一妇人的头从窗户里探出，她举着一盏油灯，向前平举，象征揭露，她把这一切展示在光照之下，让世人看个分晓。在画面的，高处有一眼睛似的灯光，可是眼睛的瞳仁却是个灯泡。地上倒卧着战士们残缺的肢体。断臂上还握着被折断了的剑。剑旁有一朵鲜花，这可能是对英雄的哀悼。靠上方，有一因受伤而嘶鸣着的马头，它张裂着口，由于爆炸声而受到惊吓。有几枝箭自上落下，刺在痛苦地挣扎着的动物和人身上。靠左侧上方，有一眼睛已移位了的牛头，形象十分狰狞。人们从毕加索过去的画上常出现牛头这一事实来分析，认为它可能象征。 在欣赏《格尔尼卡》后，教师可以继续挖掘思想教育内容，读一段毕加索写的文章(发表于《法兰西文学报》)：“你以为艺术家是什么，一个低能儿?如果他是一个画家，那就只有一双眼睛；如果是音乐家，只有一对耳朵；一个诗人，只有一具心琴；一个拳击家，只有一身肌肉吗?恰恰相反，艺术家同时也是一个政治人物，会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面做出反应。他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢?不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。”这段话首先让人们感到画家在严酷的政治现实面前所表现的觉醒，也表明毕加索十分重视艺术的社会学意义。由此教师还可以引导学生进一步推论出：毕加索之所以能够取得如此高的艺术成就，是与他热爱祖国，提倡人道，维护正义的人格分不开的。 二、总结提升： 姓名 德莱塞 罗曼·罗兰 贝克特 肖洛霍夫 毕加索 达利 国别 美 法 法 苏 代表作品 《美国的悲剧》 《约翰·克里斯朵夫》 《等待戈多》 《静静的顿河》 《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 苏 西班牙 《格尔尼卡》 西班牙 《记忆的永恒》 三、中考命题分析： 中考中考查的知识点较少，但是也不能忽视，主要命题方式以选择题为主，一般以图片作伪命题的为切入点。常见命题考查的知识点是美国德莱赛的《美国的悲剧》、西班牙毕加索的《格尔尼卡》。 四、巩固提升训练： [2012·滨州]二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指《格尔尼卡》问西班牙画家毕加索： “这是您的杰作吗？”“不，这是你们的杰作。”与这幅作品相关的历史事件是 A．日本制造南京大 B．意大利侵入埃塞俄比亚 C．纳粹地毯式轰炸西班牙城镇 D．纳粹德国大量犹太人 [2012·盐城]下列文艺作品与阐述搭配不正确的是 A．《英雄交响曲》——为纪念一个伟人而作 B．《战争与和平》——史诗和编年史特色的巨著 C．《格尔尼卡》——法西斯的暴行 D．《美国的悲剧》——谴责美国黑人奴隶制的罪恶 [2012·贵州都匀]2012年伦敦奥运会即将开幕，你知道上一届奥运会是哪一年申奥成功的吗？是第几届现代奥运会？请选出正确的选项： A、2001年第29届 B、2008年第29届 C、2008年第30届 D、2001年第30届 [2012·湖北咸宁]被称为世界电影“梦工厂”和世界电影之都的是： A、好莱坞 B、戛纳 C、上海 D、柏林 课题 教法 学法 现代音乐和电影 学、问、探、练、结 自主、合作、探究 备课日期 授课日期 教具 多媒体课件 教学目标 通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。通过对好莱坞的学习，了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。 通过欣赏爵士乐，使学生不仅从音乐角度，还要从历史角度欣赏音乐，理解音乐表达，提高学生从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。通过教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因，提高学生在阅读教材过程中获取有效信息的能力。 通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。 重点 难点 爵士乐；好莱坞 板书设计 教后感 教学过程 一、教学过程： 教材对本课的重点内容爵士乐和好莱坞介绍得比较详细，从中可以清楚地了解爵士乐的起源、发展脉络、演奏特点、影响及好莱坞的兴衰历史。学生通过自学(阅读教材)可以对上述内容有大致的了解。要求学生在此基础上对教材内容有更深刻的理解，则需要在教师指导下，事先做一番准备。这些准备包括爵士乐唱片(CD、VCD)及好莱坞的一些大片(VCD)及相关的一些材料。获取的渠道有很多，如网络、音像公司、电视录制、各种文化机构及学生个人的收藏等。 1．关于爵士乐的讲述。从欣赏爵士乐开始，可以先放一段“布鲁斯”，让学生体会其中的哀婉、忧郁的曲调，再从英语单词“Blues”讲起。“Blues”在英语中的意思是“蓝色的、忧郁的色彩”，后来成为悲哀的歌曲统称，中文音译为“布鲁斯”。我们常常从美国音乐作品中发现带有Blues的曲名，如《蓝色狂想曲》、《蓝色的探戈》、《蓝色的爱情》等，它们更准确的译法应该是《忧郁狂想曲》、《忧郁的探戈》、《忧郁的爱情》…… 布鲁斯是爵士乐初期的一种重要形式，为爵士音乐的旋律基础，源自非洲，由非洲的黑人带到美国。17～18世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲，这些黑人奴隶从故乡带走了历史和文化，同时也带上了音乐。生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人，沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。在田间、在劳动之余，黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌，以表达他们孤寂、哀怨的心声。讲述爵士乐的起源，目的是让学生在欣赏音乐的同时理解音乐，理解音乐是用来表达内心情感的，音乐与生活、与时代密切相关，在这里要特别注意交待时代背景，要将它与单纯的音乐欣赏课区分开来。 透过爵士音乐的其他表现特征，教师还可引导学生体会黑人奴隶的心愿所在：例如，即兴风格──爵士乐的灵魂，即自由自在地演奏，他们渴望以此来表达自己的一个宏愿──自由地、无拘无束地生活。再如，拉格泰姆──爵士乐音乐的节奏支架，即切分的节奏风格，切分示意出动荡和不稳定，与平静和稳定相对峙。黑人奴隶生活在社会的底层，他们希望社会变革动荡，这种不规则的切分节奏特点，就好像他们对现实社会不停地敲击。 通过对教材的阅读，引导学生挖掘教材的一些潜在思想，如爵士乐的发展还证明“只有发展才是硬道理”。教师可提问：“黑人音乐的故土──非洲并没有出现在世界范围内具有深远影响的现代音乐流派，这是什么原因?为什么爵士乐在美国出现?”回答参考：因为那里社会发展相对落后，文化发展相对缓慢，无法被现代世界所理解。而来到美洲的黑人尽管早期受到非人的待遇，但是美国多元文化和高速发展的社会环境无形中给他们潜移默化的影响。美国黑人音乐也在演变和发展。随着黑人的，他们吸收先进的西方文化，掌握成熟的音乐理论和高难度的乐器演奏技巧，最终发挥天赋创造出爵士乐。爵士乐在世界范围内广为流传，受到黑人以外世界各地人民的认同，也为黑人赢得更多的理解。结论可以导出：“只有发展才是硬道理”。 2．关于好莱坞。主要从两个方面展开：一是感受好莱坞影片。二是探寻好莱坞称霸世界电影业的原因。 感受好莱坞影片，一种途径是观看好莱坞的大片；二是教师介绍好莱坞的某部影片；三是学生通过角色扮演感受剧情。在这里略为详细地介绍一些美国西部片的材料，因为它最能反映美国人的民族性格和个人英雄主义。 美国的第一部西部片是埃德温·鲍特于1904年拍摄的《火车大劫案》。它确立了此类影片犯罪、追逐以及罪犯最终受到惩罚的模式。到1914年好莱坞拍摄了第一部大型西部片《娶印第安女人的白人》，银幕上具有后来西部片中定型化的人物：野蛮的印第安人、执法的白人、偷牲畜的强盗、恶棍和酒吧间的狂欢者。后来的西部片对此不断重复、模仿，仅在一些细节上加以改造和翻新。西部片演绎美国的一段历史：19世纪下半叶，由于西部发现金矿，美国东北部居民大量涌入西部荒原，促使西部经济繁荣发达，但由于法制不健全，强盗歹徒横行，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用杆子来保护自己的利益，因此就产生了大量火爆浪漫的故事。美国的西部片可谓千篇一律。首先，影片中的人物大都雷同，总是牛仔、警长、牧场主、歹徒、印第安酋长、妓女、淑女。而且善恶分明，不是好人，便是坏人，编导对人物进行简单的道德分类。其次，情节结构大都相似。一开始，常常是善良的白种移民受到暴力的威胁，英勇的牛仔奋起反抗，歹徒略占上风，牛仔救出美女，产生爱情，最后经过殊死搏斗，将歹徒消灭。其间，再穿插一些西部土著印第安人的风情民俗，显得绚丽多彩，热热闹闹。在视觉形象上，也常常是牛仔身穿紧身衣服，头戴宽边帽，腰插柯尔特，同时离不开原始的火车、带篷的马车、荒凉的沙漠和挺拔的山岩。影片中离不开这样的镜头：印第安人骑马一字排开，在山梁上出现，俯视着山下平原上行进的骑兵队、马车或火车，局势一触即发，紧张异常。美国的西部片尽管雷同，但也产生了一些经典影片，如福特的《铁骑》、《关山飞渡》，霍克斯的《红河》、齐纳曼的《正午》和史蒂文斯的《原野奇侠》等作品。在电影的早期，美国西部片曾经风行一时，不仅在国内，而且在世界范围赢得了众多的观众。70年代后，它沉寂了一段时间，最近几年，又有复兴的迹象，好莱坞拍的好几部西部片票房都不错。观众观看西部片，既可满足怀旧心理，又可曲折地宣泄自己潜藏的攻击欲。 二、总结提升： 1、好莱坞的全球化策略对各国的民族电影市场构成强大威胁。中国电影应如何应对，不应仅是电影界人士的任务，也应当引起社会各阶层人士的关注。探寻好莱坞称霸影坛的原因可以为我们提供一些借鉴。 2、爵士乐：是现代音乐的一个代表，是非洲遗风和欧洲古典音乐在美国多元、自由、高速发展的社会环境中相互融合、发展的产物，是原始音乐精髓和现代文化结合的结果。布鲁斯和拉格泰姆是爵士乐的初期形式，这两种音乐都源于美国黑人乐曲。在布鲁斯和拉格泰姆走向成熟的时候，黑人乐手把它们结合到一起，形成爵士乐。此后，它多次变换其形式、风格及速度，每一次的变化都注入了一些新的内容。 三、中考命题分析： 本课在中考中是冷点，但是也不等于不考。因此也要值得注意，把握重要、关键的知识点。中考的知识点涉及到：爵士乐兴起的时间、地点、发展概况。对于好莱坞一目涉及到的考点是电影的发展历程、好莱坞称霸影坛的原因、好莱坞创造出的主要类型片。主要命题方式以选择题为主。 四、巩固训练： 1.（2008年湖南）20世纪40年代末50年代初，导致好莱坞电影跌入低谷的原因不包括（ ） A．电视的出现和普及 B．欧洲电影业的复兴 C．欧洲各国电影贸易保护 D．大批名导演、名演员的流失 解析：本题题干直接来自课本，考查了学生对基础知识的准确记忆和综合能力。20世纪40年代末50年代初，导致好莱坞电影跌入低谷的原因电视的出现和普及、欧洲电影业的复兴、欧洲各国电影贸易保护 。答案：D。 2．（2007年常德市）电影《卧虎藏龙》获得了奥斯卡四项大奖，创作人员参加颁奖典礼应去（ ） A．韩国 B．意大利 C．英国 D．美国 解析：奥斯卡金像奖是美国电影界设置的誉奖项，评奖活动一年一次，随着美国国际影响力的日渐扩大，它成为全世界艺术家努力追求的电影最高荣誉。 答案：D。 3．以下关于爵士乐的介绍，哪一项是错误的（ ） A．爵士乐产生后很快风行美国 B．爵士乐只在美国流行 C．爵士乐起源于非洲音乐 D．爵士乐兴起后影响了其他流行音乐的形式
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