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如何让学生提高美术作业的质量
作者：王志彪
来源：《新一代》2015年第02期
很多美术老师都有这样的体验，学生的美术作业质量不高，作业的完成率不高，学习的兴趣不高。那么如何提高美术作业的质量，有效的完成美术作业，培养学生对美术的兴趣就成了我们要研究和探索的问题。要提高作业质量，首先要了解原因，然后对症下药才能事半功倍。
一、美术课堂作业质量不高的原因
（一）作业时间不足。新教材中的内容很多，老师只要多讲5分钟，学生就会少5分钟。据我自己上课的统计，每星期2节课，每节课讲十分钟，评讲5分钟，学生一星期就只有45分钟来画，而一张比较完整的作业这些时间是不够的。更别说一节课就要完成了。 （二）重人文轻技法。新教材在上课时要求加入人文的内容，可是有些教师片面的理解，认为要上新教材只要重人文就好了，技法的学习不需要教师的示范和指导，让学生主动学习就对了。完全让学生自己去摸索，这对于中学生特，别是中低年级的中学生来讲是不行的，因为没有了老师的指导和示范，大部分学生都会不知道该怎么画，所以造成有的学生到了五年级画的画还和一年级的时候一样，没有进步。没有了老师的指导和建议，作业质量又怎能提高呢？
（三）态度不认真。特别是高年级的同学，对待美术课堂作业的态度不认真，有的学生一下课就把作业往垃圾桶里一扔，不爱惜自己的作业，更加不爱惜其他学生的作品，有时还会嘲笑其他同学的作品。用这样的态度对待美术作业，质量肯定会受影响。 二、提高美术作业质量的方法和策略
（一）增加美术作业的时间。要想让学生提高美术作业的质量，必须保证足够的时间让学生来完成。在平时的教学中总有各种各样的原因不能保证两节课的时间来完成一张作业，这种情况下，就需要我们老师做些调整，比如：可以适当的减少教学内容，不一定每课都让学生去完成。相反我们可以根据当地的教育资源和周边环境去合理设计每一节课，让学生在有限的时间内学到更多的东西。而不是为了完成教学任务让学生应付作业。
（二）让学生学会发挥想象与创新。《美术新课程标准》指出：“使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力”。如何使学生在美术课中表现出胆的想象、创新，进而达到全面提高学生素质的教育目标，值得我们每一位美术老师去研究与探讨。凡是学生自己能够做的，应
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该让他自己去做，凡是学生自己能够想的，应该让他自己想。学生自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
（三）要学会调动学生积极性。在课堂上，只有学生以积极的状态投入学习，学习效率才高。如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。在课堂教学中，美术教师要不断丰富教学形式，努力改进教学方法，一是运用多种手段组织教学，做展示、看素材、看名作等，让学生在热烈、欢乐的活动中亲身体验本节课堂主题活动，在有意无意中观察到主题的活动画面，在头脑中印下生动的人物动态形象，不断地激发创作灵感。这样不仅开阔了学生视野，还增强了民族自豪感。 三、美术作业评价应走出的误区
美术老师对于美术作业评价这一环节，在实际教学中应坚持四个不可：
（一）不可弱化学习过程注重学习结果。评价学生作业时，教师仅仅根据学生最后展现的设计作品是否美观来打分。这种都只关注到学生的成果，而不去了解学生的制作过程的评价是不完整的评价，是片面的评价。
（二）不可弱化个性差异注重统一要求。在平常的教学中，很多老师进行作业评价时，都是根据相同的评价去要求每一位学生。每个人都具有不同的理解，每个人都具有自己不同的思维方法和文化底蕴。这种似乎公平的评价其实忽略了学生之间存在的差异，忽略了“因材施教”的个性化评价，最终将影响学生的全面发展。
（三）不可弱化学生感受注重教师标准。面对学生展现的一件件富有想象力的作品，要尊重学生内心也有独特的设计理念、美好的创作意图以及积极的创作兴趣想要阐述。要给学生机会对自己作品的解释权，鼓励学生多参与、交流，提升学生学习的自信心、积极性。 （四）不可弱化多元评价注重单一评价。我认为中学美术作品不宜采用“分数制”的评价方法。建议根据学生的作业情况采用A、B、C等级制。让学生通过比较了解自己的作品好在哪里，不好在哪，还需怎么修改。
总之，教师多采用鼓励性语言和方法，促进了学生的全面发展，师生关系进一步融洽，学生的学习才会欲望被充分激发，学生喜欢上美术课。只要学生的好创意能被老师不断肯定，学生的潜能才被激发了，学生才会以创新为荣，才会减少简单的抄袭和模仿的情况。看看孩子们的作品，我常常被他们的画面所震撼。一件件作品，虽然稚嫩，童趣十足，无一雷同。学生的个性得到充分张扬，得到充分的尊重，学生的学习主动性和积极性不断被调动。在自评和互评等多种评价形式中，学生的参与评价促进了学生对美的鉴赏力、观赏力及语言表达等能力的不断发展。
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