班主任班级管理中的“示弱”

山东省日照经济技术开发区实验学校 276800

自栾川常仁尧20年后拦路暴打老师和五莲二中杨守梅因惩戒逃课学生受到教育主管部门严厉处罚之后，我常常思考：在班级管理中如何讲求管理艺术，把握管理力度，杜绝类似事件发生？回顾自己班级管理中的点点滴滴，在解决师生矛盾、特别是矛盾极端激化时，采取示弱方式，会有意想不到的效果。

2016年9月，我担任初三五班班主任。对于已有二十五年教龄的我，自认为担任班主任小菜一碟。但开学第一天，我大伤脑筋。第一天是开学后的归心考试，班主任是自己班级的监考人之一。安排考场，组织学生考试，考后处理班务……很平常的流程却让我举步维艰。原本考前课桌已排好，但第一场考试发卷时课桌却杂乱无序；地上的垃圾在开学前一天我已打扫干净，但监考过程中我必须多次捡拾垃圾，一天累计捡满三垃圾桶。再说考场纪律——学生无视老师的存在。不是抄袭，而是有十几个学生直接把考场当做娱乐场。第一天考完后，另一位监考老师告诉我，我是这个班的第四位班主任，第三位卸任后该班出现了一个多月无班主任的状态，因为无人敢接任。面对这种班情，我已经预感到，开门见山式纯思想教育很难让9.5班学生接受，严厉地依章办事只能让个别学生火山爆发。驾驭这个班级只能另辟蹊径。 首先班级卫生急需改变。通过与学生聊天我了解到：该班学生从初一开始就几乎不打扫卫生，特别是几个学习很好的学生，两年来未曾劳动过。我还得知因卫生问题，原班主任大动肝火，最后只是不了了之。第二天归心考试结束后，我召开了这个班的第一次班会，班会上我先请几个同学讲述初二最后一个月班级的卫生状况。其中一个学生说到：“教室内的垃圾从教室后黑板一直到教室前黑板，学校德育处检查时全校通报了我们班。”接着我拿受通报这事让同学们谈体会。其中班长山翔说，卫生通报使他非常难过，因为这让自己的班级成了其他同学嘲笑的对象。同学们的体会为我提供了教育的契机，我讲了这样一段话：“我们班同学们生活在一个大‘垃圾箱’内并成了他班同学嘲笑的对象，这给你们造成了伤害。但这不是同学们的责任，而是老师管理不到位的责任，我作为现任班主任，必须代替原来的班主任接受惩罚。因此，开学第一个月卫生由班主任负责，我保证地面不再有垃圾，还同学们一个干净的环境。请同学们监督也请同学们帮助。”下午放学后，经我近五个小时的整理打扫，整个教室变了样：桌凳物品摆放整整齐齐，地面由灰色变成白色。第二天学生到教室都很惊讶,原来教室可以变得如此干净。有了第一次的彻底清除，以后的打扫很容易，自愿帮忙的组长提前学会了如何才能又快又好地打扫卫生。不到一个月，我们班卫生得到了彻底改变。我在全体同学面前的主动示弱得到了认可，让我有了对他们实施教育的可能。

对于班级中性格偏激的“刺头”，需要“示弱”。第二周周一我早读陪伴，教室非常干净。我转到了弓磊座位处，发现一把碎纸片在他的板凳下，并发现几个调皮的学生用眼斜斜地看我。我不动声色地拿起扫帚把垃圾扫完，然后又在教室里巡视起来。当我第二次走到弓磊身旁，却发现又有一大把碎纸片落在他身边，而他挑衅地看着我。我确定弓磊一定有事。我不动声色拿起扫帚打扫完，继续我的早读巡视。没过多久我又转到了弓磊处，一把刚刚撕碎的崭新的纸又出现在他身边，我再一次把垃圾处理掉后，轻轻对他说：“垃圾三次出现在你身旁，帮老师观察一下，是谁在扔垃圾。”然后慢步轻声地离开了教室。午饭后，我在走廊选择性地遇到弓磊，把他带到办公室，平和地问他近几天有没有不愉快的事，若有可说出来让老师帮着解决。可能看到我没有因他故意扔碎纸而批评他的任何迹象，他道出了原由：这几天与爸爸矛盾极端对立，就想在学校挑起事，与老师干一仗，然后出走。班主任的确高风险，躺着都能中。多亏我的示弱，化解了一场不小的麻烦。由于我蹲下来跟他交流，朋友般地帮忙解决他成长中的问题，弓磊认可了我并从心里愿意走近我。在以后的日子里，他再也没有给我制造过麻烦，反而帮我劝说不服从管理的学生，还成为我们班打扫卫生的主力队员。

学生情绪越激动暴躁，老师的示弱就越能成为最有效的方法。那是上午第二节课，已上课5分钟，我正在板书，门被猛地撞开，重重拍在墙上。我没有回头只是很严厉地说：“请这名同学重新敲门进教室。”听到没反应，我转身又说了一遍。没料到，孟超呼地站起来，猛地掀翻自己的课桌，咆哮道：“我就不出去，看你怎么办？”同学们都惊讶地看着事情将如何发展。我的第一反应是一定不能硬碰硬，因为那根本解决不了问题，只能让事情更尴尬。关键时候“弱”当头，我默不作声地走到他跟前。扶起他的课桌，慢慢地把书捡起来放回他的书桌。我

告诉自己：一定要慢，一定要把书整齐地排在他课桌上，让时间消掉他激动的情绪。这时靠近的一个同学帮忙捡书，离得远的几个与他关系不错的女生劝说：“孟超你太过分了，赶快跟老师道歉。”我拣完书回到讲台，示意他坐下并对同学们说：“孟超可能有非常不顺心的事，人之常情。下课后跟我到办公室，现在继续上课”。经历了一场风雨，课堂授课异常顺利。情绪稳定后，孟超可能感觉到自己太过分了，很惭愧地坐在座位上，课后主动到办公室向我道歉并陈述了自己暴躁的原因。我也及时指出：“一定要控制情绪，冲动是魔鬼，遇事三思而

行。”同样的话平常说出他根本不会听，这时的他从内心里愿意接受，并向我和全班同学道歉，诚恳地接受了对他的惩罚。

适时、适度的示弱，能使问题迅速、有效的解决。班主任在班级管理中的示弱是一个运用宽容、等待变通的过程。但示弱，并非无原则的退让，它体现的是教师在教育过程中的一种策略和能力。我用“示弱”的方法化解了一次又一次“危机”，用“示弱”的方法拉近了与学生的距离，用“示弱”的方法让我与学生成为真挚的朋友。