ｌｌｑ，业教育 ｛对高 等职业院校师资队伍建设的思考 Ｌ 张安平 Ｉ 【摘要］高等职业教育是我国高－￣＊ｔ－ｇ的重要组成部分，而提高教学质量关键是加强教师队伍建设，面对新形势的挑战．建立一支 素质过硬、结构合理、特色鲜明的师资ｌ￣．ｋ－ｈｓ＿是职业教育进一步改革和发展的保证。 ［关键词】高等教育师资队伍建设双师型 办学之道，教师为本。要提高高职教育的办学质量和办学水 平，关键是要有一支既教学科研水平高，又实践动手能力强的双 师型高职教师队伍。面对新形势的挑战，我们要改进、加强这支 队伍建设，与时俱进，迎接挑战，在解决生存问题的同时，创新机 制．加快发展步伐，培养出市场需要的高层次技术人才，努力开 创我院职业教育的新局面。本文就高等职业院校教师队伍建设 提出自己的一些思考。 高等职业院校师资队伍存在问题 １．教师的学历层次偏低 学历是衡量高校教师个体学术和水平能力的一个尺度，是 高等院校发展的潜力之所在。近年来，尽管一些学院采取多种措 施，激励中青年教师攻读学位，但由于种种原因，致使教师中研 究生学历比重仍不理想，与教育部在《关于新时期加强高校教师 队伍建设的意见》中提出２００５年在职业技术学院中，具有研究 生学历的教师比例达到百分之三十的目标，尚有较大差距。 ２．教师中出类拔萃、知名度较高的中青年拔尖人才不多 高校教师的知名度是高等学校知名度的重要标志。一些高 职院校教师中，省部级有突出贡献的中青年专家，跨世纪科技骨 干人才尚为数不多，在国内学术界有较高知名度中青年教师也 需要加速培养。 ３．教师来源渠道单一 高等职业院校教师队伍中具有双师素质教师数量较少，与 国家要求的百分之八十比例有很大差距。多数教师实践能力、动 手能力、实训教学、现场指导都处于弱势，与社会需求的那种既 有渊博理论基础知识，又有丰富实践Ｊ－作经验的双师型教师差 距明显。 ４．教师队伍科学知识结构不尽合理 高等职业院校教师学科知识结构比较单一，缺乏知识更新， 进修机会较少，长期使用一本书，教一门功课，知识更新速度急 需解决。 加强高等职业院校教师队伍建设的思考 １．加强师德建设，建立健全师德考核机制 学校是培养人才、发展科技和推动社会全面发展的主要基 地，教师是承担和完成上述任务的主要力量，要完成这些任务， 关键在于建设一支高素质教师队伍，而提高教师素质的核心，是 教师师德建设。因为一个教师倘若没有良好的师德，就不能完成 教书育人任务，就谈不上通过自己的教学工作对学生进行正确 的人生观、价值观教育。因此，加强教师队伍建设，最基础和最根 本的是师德建设。因此，必须建立师德考核评价制度，并使师德 教育经常化、制度化、规范化，定期或不定期进行检查和考核，考 核中把教师自我评价、学生评价、教师互评和领导考评相结合， 对教师师德表现作出客观、公正评价。同时，把考核结果和职务 评聘、经济利益挂钩，做到教育、考核、利益三结合，把师德建设 和教师日常工作相结合，使各项『Ｔ＝作有章可循，从而推动师德建 设，进而促进师资队伍建设。 ２．完成教师职教思想转换，提高教师执教能力 众所周知，职业教育就是根据职业岗位要求，对受教育者进 行思想、政治教育和职业道德教育，传播职业知识，培养职业技 能，进行职业指导，全面提高受教育者素质，必须要求教师完成： 第一，由专业技术教育向全面方位职业教育转变；第二，由培养 专业人才向实用、应用型人才转变；第三，由学科型教育向以能 力为基础教育转变。可见，职业教育对教师素质具有较高要求， 除要求教师具有良好的政治素质和道德素质外，还必须具备较 高文化素质和专业素质，有比较渊博的知识和多方面才能，这样 教师队伍才能真正担负起职业教育重任。 ３．实现师资队伍合成 高职院校现有教师大多是“从学校到学校”的单一静态教 师，他们一般有较好的理论基础，但缺乏实践能力。为此，需要面 向社会公开招聘有丰富实践经验的工程技术人员，以充实和提 高师资力量，同时建立一支较为稳定的兼职教师队伍。如聘用企 事业单位的在职人员为兼职教师，聘用大学退休专家、教授等， 这种借鸡生蛋的方法，不仅可以壮大职业学院一流人才队伍力 量，也可以利用他们的信息、经验来推动自身教学、管理等工作。 这样不仅有利于推动新专业的建设，提高办学效益，而且这三种 成分的汇合在教学过程中逐渐磨合，既改变了教师整体面貌，又 有利于教学质量提高。 ４．实施师资有序｜音训 为了适应教育现代化和教师队伍长远需要，必须进一步加 大中青年骨干教师、学科带头人培养力度，建设一支数量充足、 结构合理的骨干教师和学科带头人队伍。 ５．加强专业教师人才库建设 职业院校一定要建立自己的人才库，稳定和储备专业教师 队伍，防止教师流失或隐性流失，对于暂时招生困难的专业，不 能随意调离专业教师，应积极创造条件，从长远的眼光让教师通 过脱产进修或转岗培训，掌握新技术，为专业复生或新专业设置 保留人才，储备力量。 ６．淡化专业界限，倡导多才多艺 随着我国教育管理和教学领域改革不断深人，淡化专 业界限、跨学科情况不可避免，教师仅有单一专业知识很难适应 今后教学需要。 高职教育不能把教师局限于一个专业范围里，他们应该有 机会去涉猎其他科目。高职院校要鼓励教师在带好本学科课程 的同时，根据学校教学实际需要和个人爱好去学习第二专业，努 力学习和研究第二课程，做好第二课程带课工作。 参考文献： 【１］教育部高等教育司．高职高专院校人才培养工作水平评估 ［ＭＪ．北京：人民交通出版社，２００４． Ｉ２】李连生．加强教师队伍建设，促进高职教育发展Ｕ］．职业教 育研究．２００６（１）． 作者单位：陕西省商洛职业技术学院 陕西商洛
