L管理绷61Sweeping over the management关于高职院校师资队伍建设
王彩霞的问题分析及对策探讨（常州工程职业技术学院 2131）【摘 要】在我国高等教育体系当中，高职教育一直是一项不可或缺的 重
，是 现
大众化最为重要的 ，担负着为 各行消解， 工作的时间精力被分散。 师甚 的 观念，将师 师风修养放在一边，过分追求
（）师资流失问题严重，
稳立了错。各业优秀 的重要任务。高职院校教师作为教育工作的一线执行作中的核心所者，强化师资队伍建设无疑是高职院校人力资源
在，同时也在相当大的程度上决定了高职院校的核心竞争力水平。因 ，本文就立足于高职院校师资队伍的建设现状，从问题出发,探讨有
师资队伍建设水平的具体对策。【关键词】高职院校；师资队伍;教师 '对策研究是高等 的 成部分，在职 〕育体系中 角色，可说是 高等 与职业教的综合体。 ，更好的实现高等 大众化，高等职 育无疑是关键。 ，怎样有效实现对高职院校核心竞争力与社会影响力的 步提升，是摆在院校管理者面前的 难题。虽然当前其所面临的问题诸多，但有 明确，优 的教师是是其 的 ， 务的核心 在于如何打造一支高水平的高职院校师资 。本文此就 ，希望能够给相的研究人员 和 。高职
一、
高院校师
结构存在的主要问题（一） 合理的师资
近年来， 国家和 的高 ，高职院校所取得的有 。招 扩大，教师数量 之迅速攀升。可以到， 院校工作 的稳定性优势，同 就 力又在不断提升，这让 多 、 始 到高职院校工作，从表面上来看,高职院校教师 繁荣， 如果从 的教师结来看,仍存在 多问题， 表现在 方面， 师年龄结、职结构、结、结 合理性。（\"“ 师型”教师
设的总体水平存在较大差距本科院校，大部分高职院校所拥有的 件都有限，工资 遇 对。与同时，因为社会尚未形 成 的诚信机制，院校本身 严谨的管理制 是在执行严格,在对教师有序 行 理方面问题诸多，许多拥有高、高水平的优 师 ，尤其是对 师引难、 快的热 ，更可谓是“ ”。 之外，高职院校较多的兼职教师数量也会对 的稳定性带来显著的不影响， 量的提升， 现在 的 续 难证;教师对 的情况 深入 ；难 有效考核与评价兼职教师的 水平。二、优化高职院校师 工作的具体作为 优秀的高职院校教师，应 有优秀的 养以政 养，对 有 高的热情，对我国的严格遵守，并履行相应的 务， 身的职 。其次，在 行 的过程中， 提高自身的 技术能力，更 面 应的 ，贯彻 国家的 ,执行院校 定的 理念，用现 的 方式，实现 的培养。最后， 我的 养,用耐心 宽容的 来教，培养岀适合现 的 。 ，在 高职院校师资 的过程中，应当 标准为 ，针对性地优化和提升工作， 对如下：（一）坚持“以人为本、以师为本”的重要理念核心问题在于高职院校中“双师”教师的 非常有限。资料 ，当 大部分高职院校教师 当中，“师”教师占的 两成，许多师 非 践与动手能力，这与高职 的本 求明 违背， 就难以有效落高职 中能力本位的根本原则。（\"师资
参差不齐，
量有待提升现 力资源管理 “ 为本”，对高职院校来说，在一定 就是“以师为本”，师对 院 ，无疑是最为关键也是最具活力的资源。 理者应 工作的中心从“管理”转变到“服务”，从“控制”转变到“支”上来。例如 年高 职院校教师 来说， 在 间较短， 等级职 遇等等难 快速提升， 在 活和工作中都会面 各 为多高职院校因为教师整体数量 ，导现有教师 承担的 务过重，从 导 们 抽岀身来实现自我能力的提升。 本身底子就 、继续 与 培训又不到位，这都导 当前高职院校教师严 良好 能力的问题。与同时，部分教师在 方面 严谨求实、精益求精的 ，仅凭
照本宣科， 对 方法的 究 ，以及对本行业最 技术的 、学习与钻研。给 的 :难 就老旧过时，并 的 。此外，因为近年来互联网的快速 ，社会上各种纷繁 的负面现 会对高职院校 定的 。对定的教师来说难免心理上会感觉 ，教学方面的热情被的问题和困难。院校对 部分教师应 心,进行 1理，对其遇到的 难通过各种途径进行有效 ，比如住问题、待遇问题 入学问题等等，在益分 可以适当对青年教师予以照顾，让 年教师能够在安居 并切切受到高校的关怀与 ，从提高 工作的热情与 。（） 施合措施，多方
师的
学对于高职院校 ，“工 结合”是充分提升其实践 能力的 之路， 正实现教师的“工 结合”，能 的“工结合”。为，高职院校应当在 丰富实践经验的相关入更多的精力，让拥有丰富 工作经验的实践 才入到高职院校的教师 中；同 应当 师走岀去，院校地为教师创造条件，例如 “访问工程师”制 等，让师能够真正 ，参与 经营,实现理 与社会实（下转第155页）—153 —L管理绷61Sweeping over the management班 的 ，就师 内容， 方，授课等多方面进行 ，请同学提岀 。教师通过 的馈， 、行为 各 环节的 合理性，并通过 观 的行为， 对的影响， 各 环节对 能力提升的效力，进氛围与提升 效率。()
价思路。是教师通过自身经历的自我 还是通过与 馈都具有一定的局限性和主观性，容 故步自封，
的现身上多年固化的问题，而同 的评价则是教师 能力提升的一很好的突破口和手段。同 的评价更 更符合本学校的情。邀请同事来听，点评 的 内容，可 是讲授平行班级同 的教师，也可 没讲授过 的老师，可 是一对一的相互点评分析，也可 是 合作的形式通过定期的 ，评课， 的形式对 的 行 。教师之间的相互合作与 可以有效地发现 过程中存在的问题， ， 提岀问题，观 行为，审 行为最后逐步 与提升。理论文献(四)四结论师 能力的提升，是教师真正从内在进行的提升,是自我践能力的提升。它带来的影响与益处不是 表面的 种方法的学习与 ， 次培训的照搬实践。它从内在唤醒的教师 践 ，提升教师 整体综合能力。通过 ：反，教师对 的内在与 行为进行深入剖析， 行为 的影响;教师对 的需求更为 ，更有益于对 活动的设立 行为的 ；通过 ，致力 社会需求
培养的目标,教师对 的 更能从 的角度岀发；理 的 习与 更是对 师能力提升到 的高 的要途径。课题项目2010年度 省普通高等教育本科教学改革研究项目立项高校教师实践性 研究一以 省三所 ，高校英语专业教师 课题 号701省教育科学％十 三五”规划2010年度课题立项教师实践性 在 高校英语教学中的应用研究课题 号JG10D7055、％
：”'”(％：); :)的 践行为都 理论来指导,单纯的 行为的 会使 在 层面 得到提升。教师应通过阅读理论文献,接受培 习， 下 的研究热 校名师新的研究理论与成果， 的理论与实践相结合。在 读文献的过中，接收新的 理念， 践 中的 情境， 行为，方法手段， 的理念与实践通过 ，分析， 到 合，摒弃过去不为 的方式方法,站在新的高度，为未来的教学提供新的
(上接第153页)【参考文献】[1] 姜美玲•教师实践性知识研究(M).上海：华东师范大学出版
社#2000[2] 王，顾泠沅.行动教育---教师在职学习的范式革新[M].上海：东师范大学出版社#2007[3] 赵昌木•教师在批判性反思中成长[J] •教育理论与实践#2004(5)[4 ]张立昌•试
师的反思及其策略[J] .
#2010 (0)的环境下则能 岀八到九成。 ， 更 、践的有机结合;还可以在 中 优秀的兼职教师资源库，带着的 与合理的报酬为，邀请更多实践经验丰富的 理者与
线优秀工作者到学院 、 讲座等等，让师生的实践能力得以更 方面的提升。最后，从 院走岀去的优秀的学可以成为老师， 们 入到兼职教师资源库当中，让 们分享自身 喜悦。合理、客观的考评 ，通过量化形式进行评价，让 师能力得到更好的 的、客观的、 的、 量 的考评 。同，还应步扩大考评 的范围，包括 、同行、 等，让 核工作真正做到全方位。最后， 核结果 来，使其成为包括工资评定、职 评定、
三结语总 之,在当前社会对于高职
等各项工作的 据,的过程,让 会其中的艰辛、挫折 成功的这样，才能让考评工作与考评结果的严肃性与持续性得到
、。(三) 构建更加灵活多样的用人机制求越来越高的背大部分公办高职院校都 位， 在 员招聘同当前高职院校迫切需会对 员 严格，
景下，高职院校
的 工作摆在更 的步伐，就
的位 ，同 师资队观为丰富实践经验的 是 的。 破境，就 对当 行的 理制度予 革， 更 活且多元化的综合管理模式。如果有 应聘者 拥有良好的教育背景与较高的理论水平， 对 “能工 ” 院校就可以尝试破 ， 是通过 招聘还是尝试“年制”，的原
, “ 为本”的原则，着力提升 工作的 、合理性,让高职 得以更加快速地、 地 现可持续 。【参考文献】[1 ]黄懿•新时期高职院校师资队伍建设存在问题及对策[J] •吉林省
键都在 的 。学院学报#2016 (11)[2 ]韩冰，李琳•新时期我国高职院校师资队伍建设存在的问题与优化[J].
(四) 对考评体系进行进一步的优化完善对 力资源管理工作 ，绩效考评既是核心又是难点#合理的绩效考评机制一方面能够员工所取得的工作成效予以 正确的衡量， 方面还有 员工工作 的充分激发，可以说是 现可持续 的 。 激励的环境下， 能仅能 两到三成，
学 ，2015 (9)[3 ]王晓刚，冯玮.高职院校双师型教师队伍建设存在的问题与对策[J].探索 #2013 (5)究表明，在在得到充分激[4 ]高楠•“外引内培 德技双进”的“双师型”师资队伍建设实践初
探——以吉林工业职业技术学院为例[J] •山东化工#2010(9)—155 —
