职教师资队伍的建设

１２　・院校长论坛・　教师资队伍的建设　◎钱东东　１．观念更新　观念的更新是师资队伍建设的首要工作，也是教改　进程中难度虽大的工作。我们的实践体会是通过各类研　苏州市机械学校校长钱东东　讨，分阶段不断向纵深推进。　首先，我们开展了“走进企业看状况，贴近市场　办专业”的凋查活动，在全体教师中树立适应市场、　当前，我列的社会经济发展正处于由计划经济向市　服务经济的办学观念。在界定好培养目标、人才规格　场经济、工业经济向知识经济的两个重要转型期。中　之后，在专业教学中提出“适度降低内容深度．全面　等职业教育进一步发展的关键在于自身的改革和创新，　加强实践环节”的教改课题，每一学期都要进行课题　其中专业师资队伍的建设可谓是“重中之重”。我校　研讨会、教学研究课等，通过学习、实践、探讨来　　直非常重视专业师资队伍的建设，并且在１９９４年就承　转变观念、认清方向。同时，我们倡导教师的教育教学工作应当由“个　担了苏州市级课题“现代职教专业师资队伍建设”的　研究任务．经过四年多的努力，已取得初步成效。　体劳动”转变为“集体合作”，树立适应时代、相　一一、职教专业师资队伍建设的内涵　互协作的观念。通过教研组、备课组活动及评比，通　社会的发展促使中等职业人才的从业岗位发生了变　过编写校内教学讲义、实验指导书、习题册，通过项　化．对劳动者的知识、能力和素质提出了薪的要求。　目的使用开发等，在专业教师中形成互相学习、互相　重新定位培养目标、优化组合课程体系、加强职业技　借鉴、取长补短、共同提高的良好风气。　能培养、提高综合能力素质，是职业教育改革的方向　和目标。因此，专业教师必须具备适应形势发展的职　２．目标管理　对于学校而言，专业师资队伍建．漫应当是每年、每　学期的重要工作目标之一，因此在每年和每学期的学校　业素质，这是社会发展提出的要求。　专业师资队伍建设应该突出整体队伍的“现代”特　工作计划中，都制订了明确的目标责任，包括青年教　征，突出强捅与新知识、新技术“同步”发展的能　师的“一二三”工程、中年骨干教师的要求、学科　力。我倒提出的专业师资队伍建设目标是：建设一支　带头人的培养，项目开发、考工考级、讲义编写的奖　知识新、技能强、功能全、反应快的专业师资队伍。　励等等。目标管理使得专业师资队伍建设有序地、有　Ｊｌ巾资队伍的整体是由每个教师个体所组成的，个体　效地向前推进。　为了进一步调动教研组这一层次的积极性，发挥教　优秀才能掏成整体强大。我们认为专业教师个体应当具　９９７年下半年起我们又试行了　有完善的知识结构—适应学科综合化；具备崭新的技　研组的主观能动性，从１能结构——落实实践教学；具备较强的开发能力——跟　“教研组建设目标责任书制”。在教研组的目标责任书　中．教师队伍建设也是一个重要内容，除了在常规管　踪技术发展。　除此之外，学校还需要有其鲜明的专业特色才能在　理、特色活动中涉及教师培养目标之外，还有若干具　　激烈的竞争中保持不败，而专业的特色决定于教师。专　体的师资队伍建设条目。对于教师个体而言，目标不能笼统、抽象，必须　应该具有独特性的知识和技能，即有特长、有专长。　具体、细化，否则难以实施操作。因此．我校在专　教师个体的特色使得其本身具有了竞争能力，而集合起　业师资队伍建设的目标管理中，确定了教师个体的努力　目标，也称“十个一”工程，即：一堂课——以学　来的整体队伍特色就是学较发展的生命力所在。　业教师除ｒ要有常规性、一般性的知识技能之外．还　二、现代职教专业师资队伍建设的具体实践　生为主体的能力活动课；一张卷——体现多种能力考核　机械职业教育　２００２年第３期（总１９４期）　维普资讯 http://www.cqvip.com

・院校长论坛・　ｌ３　的开放型考试卷；一本证——由考工办核准的等级工证　机电或机电液综合项目；第三阶段大型项目的开发，更　书；一册书——针对学生实际、结合能力培训的新颖　多的不同的专业教师参与、与企业合作，具有综合性　讲义等；一轮执教——与专业相关课程的教学；一段　的特点。　实践——顶岗参加高新技术企业某一岗位的劳动；一个　项目开发不仅推动了学校专业设备建设步伐，也对　项目——承担先进技术专业实践研发；一份课件——结　专业教师队伍建设产生了积极影响，一批专业教师在项　合教学实际、有实效的多媒体溧件；一篇葩文——在省　目开发实践中得到了多种能力的锻炼和提高，包括综合　级以上刊物发表的论文；一手特技——具备某项技术技　知识应用能力、工程问题解决能力、实际操作能力、　团队协作能力、研究开发能力等。对于专业师资队伍　能特长。　３．实践锻炼　（１）循环执教　建设来说，项目开发是非常有效的途径。　（４）校企合作　校企合作，尤其是和现代高新技术企业合作，可　循环执教是指专业教师在本专业范围内系统地轮次　执教相关课程（包括实验课）一个循环。这种做法旨　以促使专业教师深人了解实际生产水平状况、跟踪现代　在培养“通才型”教师，同时加强教师之间的沟通。　科技发展动态。近年来，我校与企业的合作除了和熊　传统的专业教师经常只是单科授课或通晓一二门相近课　猫集团精机公司合作开发柔性生产线之外，还委派专业　程的知识，长期捧着一本书势必造成单向发展，相对　教师到苏州医疗器械厂参加生产劳动，学习各种数控机　孤立．适应性差，应变能力差；养成“吃老本”心　床、加工中心的操作；到苏州工业园区的外资企业进　理，疏于每轮次的新的研究改革；而且教师之间缺乏联　行专项先进技术的学习调研（如：气动旋凿、三维测　系，缺少“共同语言”，不利于整体功能的发挥。循　量仪、贴片机、波峰焊机等）；为企业按照国际先进　环执教有效地克服上述弊端，使得大多数的教师在具体　标准进行员工培训等。在这些合作中，学校的最大收　实践中体会到课程的内在联系，在专业课程体系改革的　益就是专业教师得到了锻炼。　探讨中成为“行家里手　。　当然在循环执教的具体实施中，每位教师还应当有　一４．不断学习　从终身教育的角度来看，不断学习是任何一名教师　个较为稳定的主攻方向，以利于专项特长的发挥和提　工作不可缺少的一部分。根据我校专业教师队伍建设目　升，同时也要对新教师和有困难的教师进行帮助，以　标，具体做法为：一是学历达标，完成教师队伍最基　础的构建；二是专业进修，以研究生课程班为主进行　（２）跨科授课　专业知识的拓宽和深造；三是单项技术学习培ｉＪｉＩ，利　跨科授课是教师在本专业循环授课完成之后，有意　用业余时间不断“充电”。近三年学校就分别开设了　　识地向其他领域渗透，担任其他专业的授澡任务，旨在能　数控机床加工技术、计算机绘图（ＡｕｔｏＣＡＤ）技术、够培养出“复合型”的专业教师。当今科技发展呈现出学　单片机与可编程控制器（ＯＭＲＯＮ）应用技术、多媒　ｕｄｉｏ与Ａｕｔｈｏｒ－ｗａｒｅ）教师培训班；　科交叉综合的趋势，以机电一体化技术为例，就融合了机　作技术（３Ｄ　Ｓｔ械结构、液气传动、电机驱动、微电子控制、计算机技术　多次组织教师和兄弟学校进行交流，学习经验，为我　等多门学科的知识，如果专业教师“泾渭分明”，则不利　所用；组织教师参观工业园区和高新技术开发区的现代　于机电一体化号业的整体发展和这一专业教师队伍建设。　企业，增长见识，和企业的技术人员进行交流，提高　减小备课及授课中的压力。　在现有机电一体化专业教师尚不完全具备的前提下，跨　技术水平；学校还选派出三名骨干专业教师赴新加坡进　科授课的实践不失为较好的师资队伍建设方式。　（３）项目开发　行了为期４０天的专项培训。　三、现代职教专业师资队伍建设的初步成效　１．数量质量同步提高　专业师资队伍建设首先必须有数量上的保证，才能　项目开发是我校在１９９５年参照了“双元制”的经　验，针对实际情况而提出的培养“双师素质”专业教　９９４年起学校通过多种渠道不断引　师的一项教改举措。起初是将毕业设计与实际制作结合　有质量上的提高。从１起来，学生与教师共同组成项目开发小组，应用已有　进专业教师，在一批老教师退休之后，一批中青年教　　设备开发制作教学实验设备。五年时间内我们逐步分级　师担当起专业建设的重任。目前从整体队伍情况来看，提高了项目开发的水平。第一阶段简单项目开发，以　巳形成了年轻化、技能化、综合化的格局，和过去的　单一专业技术为主，如简单机械装置、电器小制作；　五年相比，各项指标都有较大的变化。情况比较如下：　（下转第３３页）　第二阶段复杂项目开发，以局部专业技术综合为主，如　机械职业教育　２００２年第３期（总１９４期）　维普资讯 http://www.cqvip.com

・学校管理・　３３　勤实体放弃的Ｈ是学校意义上的管理职能，管理权力，　经营是以盈利为目的的一种活动，计算盈利的前提是成　这并不意味着后勤实体无管理，它作为一个实体，对　本、费用的确认与计量，所以后勤实体核算必须编制　本身的所有活动进行　格的管理，这种管理有别于分离　相应的成本核算规程，根据不同的成本计算对象选用相　前代表学校所进行的管理。它是以自我为中心的管理一　应的成本汁算方法，准确计算产品或劳务成本，准确　～一种企业模式的管理活动。分离出去的后勤尚未成为　计算实体一定时期内的经营成果，保证国有资产的保值　即代表学　五、业务关系的规范性分离　企业法人时，学校在权力分割上应注意：一方面　与增值。　尽量不要再赋予其学校意义上的管理职能一校行使管理权力。另一方面对其以自我为中心的管理活　务必明确分离前学校后勤是一家，分离后学校、后　动直赋予足够的权力而不要：Ｆ涉，让其对自身的人、　勤实体是两家，从观念上必须实现由行政指令到交费驱　财、物　供、产、销享有充分自主的权力，真正地　动的转变，分离前学校一声令下，后勤就去动作，分　作为“准企业”运转　这里尤其强调的是，必须享　离后学校虽有“令下”但后勤实体还得看资金到位情　有人的支配权和利益的分配权。　况，而且还要权衡利弊、划算得失。反过来，后勤　四、财务的规范性分离　实体要价过高，或者服务态度欠佳，学校还可将同样　分离出去的后勤如取得法人资格，即成为的法　的活儿让给社会上的“别人”去干。这样，你出钱，　人实体，若暂时未取得法人资格，亦应为的经济　我干事，等价交换，两不相亏，这种规范性分离是一　实体｛具有使用的资产、地开展经济活动），　把双刃剑，一方面调动了后勤人员的积极性，增强其　在两种情况下都应算作的核算实体，的会汁主　服务意识，另一方面学校的各个部门和全体职工都将感　体，所以在财务上应规范分离，其标志为：　觉到后勤服务从无尝到有尝的转变，自觉地增强了其费　１．核算机构分开。不应将后勤实体的财务作为学校　用意识，节约意识，最终带来了劳动效率的提高、学　财务的一部分。　校开支的减少以及后勤职工在有效劳动下的个人收入的　２．财务人员分设。不应将后勤实体的财务让学校财　增加。　学校后勤社会化就是要将学校后勤服务引入到社会　务人员兼管。　３．核算。ｌ厨个会计主体，分别设计自己的核　主义市场经济当中去。后勤从学校分离出去，是实现　算规程，收人与费用的确认，盈利与亏损的汁算应围　后勤从行政指令到市场运作的一次质的跨越，是后勤社　绕各自的主体岽进行。　，　会化的关键一步，而要走好这一步，还得在“规范”　（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）　４．后勤实体要计算成本。与学校不同，后勤实体　二字上下功夫。　是企业性质，企业开展的是经营而不是公益事业，而　（上接第１３页）　单的机械传动模型到电学实物示教板，从全套自行设计　制作的电工实验室到配有进口机械手的柔性生产线，近　三年共开发项目２２项。在教学方法方面，专业教师制　做多媒体课件，加强了课堂教学的直观性、生动性；　２．骨干教师脱颖而出　此外还自行研制开发了计算机图书借阅系统、数控加工　在现代职教专业师资队伍建设的近几年中，我校培　模拟软件等，并且都应用在学校的实际工作中。在教　养了一大批专业骨干教师，自评了一批教学、实践、科研　育科研方面，每学期专业教师能撰写２０篇左右的论文，　能力俱强的“精英教师”。其中有三人被树为苏卅ｌ市学科　近两年在省级以上刊物发表的专业类论文有１６篇，获市　带头人，为苏州市同类学校之晟；有三位青年专业教师　级以上奖项的有９篇。　职业教育的改革和发展最终取决于职教师资队伍的　被｜平为教坛新秀；在全市师生的各类比赛中都名列前　茅。　素质。因此，加强专业师资队伍建设，提高专业教师　３．专业建设喜结硕果　的能力和素质，发挥教师队伍的整体功能，是培养高　彻底解决职业教育发展的基础　专业师资队伍的建设极大地促进了专业建设的发　素质劳动者和创新人才、　展　近年来，在教学改革方面，自编教学讲义、实　工程。验指导书和配套习题集近二十余册；参加了部省级以上　（本文获第八次学术年会三等美）　教材编写工作的有十余人次。在项目开发方面，从简　机械职业教育　２００２年第３期（总１９４期）