课标修订信息2021年版《⼩学数学课程标准》修订变化
课标修订信息||2021年版《⼩学数学课程标准》修订变化
公众号“追寻数学本质”
李庆海数学⼯作室 1周前SPRING EQUINOX
（以下摘⾃公众号“追寻数学本质”）
近⽇，在杭州召开的“⼈教版⼩学数学新教材研究编写启动会议”上，学习了《⼩学数学课程标准2021年修订版的⼤致变化》，认真阅读理解后，对我们⼩学数学教学有很重要的指导意义。 ⼀、数学核⼼素养是什么？
数学核⼼素养：是具有数学基本特征的关键能⼒、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现；是数学教育的与⼈的⾏为有关（思维、做事）的终极⽬标；是学⽣在本⼈参与其中的数学教学活动中逐步形成和发展的；对于数学教育具有⼀致性、发展性（⼩学、初中、⾼中、⼤学）。 数学核⼼素养的总体表现：
会⽤数学的眼光观察现实世界（数学抽象）（数学的⼀般性）。 会⽤数学的思维思考现实世界（逻辑推理）（数学的严谨性）。会⽤数学的语⾔表达现实世界（数学模型）（应⽤的⼴泛性）。
数学核⼼素养具有⼀致性、发展性的特征，低学段更具体、更侧重意识；⾼学段更⼀般，更侧重能⼒。
⼆、数学核⼼素养在不同学段的表现是怎样的？数学核⼼素养表现：
⾼中6个，初中7个，⼩学9个+应⽤意识、创新意识。
⾼中：数学抽象，直观想象 逻辑推理，数学计算 数学建模，数据分析 6个
初中：抽象意识，空间观念，⼏何直观 推理能⼒，运算能⼒ 模型思想，数据观念 7个
⼩学：符号意识，数感，量感，空间意识，⼏何直观 推理意识，运算能⼒ 模型意识，数据意识 9个 ，再加应⽤意识、创新意识
三、学段与课程内容结构有什么变化？（⼀）学段变化
将⼩学分为三个学段，第⼀学段（1~2年级）、第⼆学段（3~4年级）、第三学段（5~6年级）。
（⼆）课程内容结构变化1.四个内容领域不变。2.领域下设主题。主题有变化：
（1）增加：数量关系。
（2）整合：数与运算、图形的认识与测量。（3）调整：常见的量调整到综合与实践。
（4）改进：综合与实践以跨学科为主，以主题活动的⽅式安排。每学期内容不少于
10%，⼤概为8个课时。要求学习⽅式的转变。3.具体内容变化。
（1）百分数移到统计。
（2）把负数、⽅程、反⽐例移到初中。（3）强化字母表⽰数的内容。
（4）从⼀年级开始加强代数思维的训练。
史宁中教授的⾦句：
1.⼩学⽣学习数学的⽬的是什么？⼩学的那点数学知识，即使不学，到初中⼀年也就补回来了。⼩学关键是要教孩⼦们想问题，学完以后对数学有感觉。2.教材要把所学内容的数学本质是什么、它关联的核⼼素养是什么讲明⽩。3.现在课程内容修改后，⼩学数学学习可以省出⼀年时间。这⼀年时间⽤来做什么？让孩⼦们想问题，学会提出有意义的问题。要想尽⼀切办法，让学⽣悟出来。4.数学最终必须要舍去背景，得到⼀般的东西。数学学习是⼀个从实例出发，不断舍去背景的过程。
